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《瓶吞鸡蛋的秘密》课堂实录
为了避免教师直接在讲台上演示实验过程,有些学生座位离得远看不清楚,实验过程时间非常短促,又不方便多次重复操作观察。这时候教师可以提前录制实验过程,然后用投影仪在大屏幕播放实验视频,让每个学生都能仔细观察,这样的话,整个操作过程也被放大了,效果很好。
导入语 时间 信息技术支持 1,，出示广口瓶，同学们,看,这5分钟 本部分需要演示瓶吞鸡蛋,引发是什么？里面有什么？，出示煮熟的学生思考,剥皮的鸡蛋无法直接鸡蛋，这是什么？ 放入集气瓶,但是在集气瓶内先2,谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况燃烧一部分气体,集气瓶就可轻下,把鸡蛋装进瓶子里？ 松将鸡蛋吞入瓶内。这一过程我，学生猜想， 利用大屏幕播放清晰的视频,达3,想看看老师有什么办法吗？下面到每个学生都能清晰观察的目老师就给大家
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演“瓶吞鸡蛋”，板的。瓶吞鸡蛋实验视频链接 书:瓶吞鸡蛋。，
4,，展示广口瓶，里面有什么？，介
绍做法，你猜会发生什么？，学生猜
测。，
5,咱们验证一下。，演示，
6,看完后你有问题要问吗？，学生
提出问题。，
看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的
秘密!，板书:的秘密，想不想研究
一下？
教学活动简述 信息技术支持
大屏幕展示生活中的吸盘挂探究新知
钩的图片，引起学生思考。 1(研究挂钩的秘密，对大气压力有一个初步的认识
师出示挂钩:这是什么,
生:挂钩。
师:它有什么用,
生:挂衣服。
师:能给大家演示它的用法吗,
(生演示)
师:现在老师有几个问题想请同学帮忙解决。
出示课件，提出要求:
?试一试，将吸盘轻轻放在玻璃表面，能吸在上面吗,
?如果将吸盘紧紧按压在玻璃表面，吸盘的形状有变化吗,
?吸盘里的空气会怎样,
师:请同学们带着这三个问题分组实
验，并将实验结果记录下来。 (学生分组实验，教师巡回指导。)
交流汇报，并通过投影仪展示学生的 记录
生:如果将吸盘轻轻放在玻璃表面，吸盘就很难吸在上面。必须是紧紧压上
去，才能吸得住。紧紧压上去之后，吸盘
用画图软件制作吸盘挂钩内瘪了。我们小组认为里面的空气肯定会很
外大气压力不同，从而起到少。
吸附作用。 师:为什么觉得里面的空气会少,
生:可能都被挤压出来了。
师:如果轻轻放在玻璃表面，里面的
空气会不会被挤压出来,
生:我想不会。
师:通过实验，你们认为吸盘能吸在
玻璃上，可能与什么有关,
生:与吸盘里面的空气有关。
生:如果吸盘里的空气被挤压出来，
吸盘就能很紧地吸在玻璃上。如果吸盘里
的空气没被挤压出来，吸盘就不能吸住玻用Flash软件,制作空气体璃。
积变化引起大气压力变化的师:同学们回答得非常好。那么为什
么将吸盘里的空气压走，就能吸在玻璃上
形象动画。呢,
师:同学们想一想，吸盘的周围，除
了玻璃，还有什么,
生:空气～
师:吸盘里的空气和吸盘外面的空气
有什么不同,
生:里面的空气少，甚至是没有空气，
而外面的空气多。
生:每个方向都会有大气的压力。
师:说得真好。大气压力来自四面方。
师:通过这节课的知识，谁能起来解
释一下，到底是谁帮老师把鸡蛋吞进瓶里
去的,
生:大气压力～
说明:课堂上，主要是引导学生一边观察因此，我认为制作合一边讨论，并适当地安排动手验证的机理的图片、视频、动画会。目标就是让学生寻找到科学道理所在科学课堂是非常必要在。地，多媒体地运用收到
学生的热烈欢迎。
教学活动
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
目的 评价方法 评价工具
师:通过上面的实验，我们知(1)设计适本环节包括师出示课件:道大气是有压力的，但是这个塑度的学习合两个小实验。 由于地球表面料吸盘到底吸在哪些物体的表面作内容，合理 覆盖着一层厚上可以挂起的东西更多呢,请同安排时间。通根据各组学厚的空气，人学们用桌上的实验器具自己来找过深入研究生实验探究们把它叫做"找答案，并做好实验记录。 教材，明确要情况、课堂发大气层"。在大
(学生分组实验一) 体现的新理言情况、小组气中所有的物
师:谁能通过刚才的实验说念，使学生有内团结合作体都受到大气说，吸盘吸在什么物体的表面吸良好的合作情况等等，教的压力，吸盘得最牢固，能挂起的物体最多, 热情。能够根师适时恰当能牢牢地吸在
据探究内容地给予评价，玻璃上，就是
合理分工完给小组加分。 因为我们把吸
成。 盘中的空气压
(2)通过出去了，而吸
小组间的竞盘外面还受到
争，使学生通大气的压力，
过小组合作所以吸盘不是
获得成功。争吸在玻璃上而
强好胜是小是被大气压在
学生普遍的玻璃上的。
心理特征，开
展小组间比
赛，不仅可以采用Flash开
提高学生参发的小组评价
与学习的热程序，可以实
生:贴在玻璃上最牢固。挂起情，还可以让 现给各组加分的东西更多。 学生懂得自有趣、直观、
生:贴在磁砖上也挺牢固的。 己与小组同激烈的竞争效
师:通过实验你发现贴在哪不学是连在一果。 牢固, 起，也让学生
生:贴在教室的墙上不牢固。 知道自己一Flash评价程序
师:磁砖、玻璃与教室的墙相个人的成功链接 比，有什么不同, 不能使整个如下图
生:磁砖、玻璃比较光滑。 小组获得成 师:也可以说吸盘贴在光滑的功，依靠大家
物体表面最牢固，能挂起的物体相互合作，相
最多。 互努力，才可
2(研究倒扣的玻璃杯里的水以让自己小
不会流出来的现象，使学生对大组获得成功。
气压力有进一步的了解。 师:我们再来做一个实验:将一个玻璃杯装满水，用垫板将玻璃杯口盖上，杯里不要有气泡，用手按着垫板，把杯口翻转向下，再把按着垫板的手松开，你看会
有什么现象,
生猜:我觉得水应该流不出来。
师:你怎么知道的,
生:我们刚刚学过的大气压力，我想肯定是垫板下的空气向上压住了垫板不会掉下来。
师:学以致用，是个聪明的孩子。那我们就来看看这位同学说得对不对～(师松手，垫板果然没有掉下来。)
3、认识大气的压力来自四面八方
师:如果把垫板面向其他方向，垫板会不会掉下来,
生:会～
师:同学们自己试试看。
(学生分组实验二)
师:谁来交流一下你们的发现,
生:无论面向哪个方向，垫板都掉不下来。
师:小组讨论一下，由这个实验，你又明白了什么,
(生讨论汇报)
能够活
学活用大气实验活动让学生自己动手了让学生说出压力的相关
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课件出示 解大气压力是如何在生活中发挥自己的想法，知识，完成实实验结论 奇妙作用的。 成功的经验。 验探究的奥
秘
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