《月光曲》第二课时教学
设计
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双井小学李丽欣
教学目标:
1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,感受《月光曲》美的意境,体会贝多芬所具有的卓越才华和同情劳动人民的美好思想感情。
2、想象第9自然段所描绘的景象,有感情地朗读课文,背诵课文第9自然段。
教学重点:
1、感受乐曲所表现的意境,体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
2、有感情地朗读课文。
教学难点:引导学生体会《月光曲》的意境。
教学准备:
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课件
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教学过程:
一、引入新课。
师:今天这堂课,我们继续欣赏这首世界著名的钢琴曲。(齐读课题。)
通过上堂课的学习,我们已经了解了关于月光曲的美丽传说。有哪位同学能用简洁的语言把这个传说讲给大家听呢?可以用上这些词语。(大屏幕出示词语,指名请同学讲传说)
讲的真不错。就在那一天,在柔和的月光下。一首美妙的乐曲就诞生了,这首曲子就是月光曲。接下来就由老师带领大家一起欣赏
月光曲的美!
二、读中感悟第9小节。
1、快速浏览课文,请你找出描写《月光曲》的部分。
2、请同学们以自己喜欢的方式朗读课文的第9小节。
要求
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把字音读准了,语句读通顺了。想一想:这部分内容真的在介绍乐曲吗?直接写出了乐曲的旋律了吗?(生读课文,师巡视。)
①谁愿意美美地读给大家听一听呢?其他同学认真听,待会请你当小评委。(师指名读。)
②哪位小评委愿意来评一评呢?(师指名评。)
③多美的意境呀!一轮明月升起,月光流泻。茅屋里的一切好象披上了一层银纱。四周是那么幽静。在这样清幽的环境中,贝多芬手抚琴键,弹起了月光曲。听你读,老师也仿佛来到了波涛汹涌的海边,领略到大海的雄浑壮美。让我们全班同学一起来读读这一小节,感受那优美的意境。(生齐读。)
④同学们,这部分内容真的在介绍乐曲吗?直接写出了乐曲的旋律了吗?
师:这其实是皮鞋匠听着钢琴曲所产生的联想,让我们感受到了优美的意境。
【板书:意境(联想)】
3、请找出直接联想的部分,用波浪线画出来。(指名回答)
①同桌朗读讨论:皮鞋匠的联想部分描绘了哪三个画面?用简洁的语言概括。你来当一回作曲家,根据这三个画面,猜想一下,月光曲
的曲调会是怎样变化的?【板书:曲调】
(大屏幕出示可供参考的词语:高昂激荡、轻柔舒缓、刚健明快、低沉忧伤······)
②指名回答,师引导,相机板书。
【板书:月亮升起微波粼粼————轻柔舒缓
月亮升高穿过微云————刚健明快
风卷巨浪波涛汹涌————高昂激荡】
③练习说话:借助皮鞋匠的联想,我仿佛听到了贝多芬的《月光曲》:时而,时而,时而。
三、音乐欣赏
1、月光曲是不是正如同学们所猜测的那样呢?想不想一起来欣赏一下。大家可以闭上眼睛,边听边展开丰富的联想。(多媒体播放《月光曲》,生欣赏)
2、听着这么美的曲子,你的眼前浮现出的是怎样的画面呢?可以用自己的话说,也可以用书上的语句来描绘描绘。(师指名答。)
3、听着你们的描绘,老师也好象来到了月光照耀下的大海边了!我们回到文中看看皮鞋匠的妹妹,她有没有被美妙的琴声所陶醉呢?
4、齐读“皮鞋匠看看妹妹,······波涛汹涌的大海”,用波浪线画出联想的部分,说说皮鞋匠为什么要这样想象。
5、其实,所有美好的音乐都会使人产生丰富的联想,而正是这些丰富的联想,加深了我们对音乐的理解和感受。同学们,带着各自的理解和感受,一起来读一读第9小节。老师给大家配上月光曲,同学
们可以在音乐声中尽情地朗读,喜欢读几遍都可以。
四、读中感悟第8、10小节
1、听了这么美的音乐,此时的兄妹俩是幸福的,他们被美妙的琴声陶醉了。等他们清醒过来,贝多芬早已离开了茅屋。他干什么去了呢?
2、生齐读:他飞奔回客店,······
3、从哪个词让你感受到贝多芬那时的心情?(“飞奔”感受到贝多芬急切的心情,他凭着一时的灵感创作了《月光曲》,得赶紧回去记录下来。)
4、那么究竟他的创作激情,创作的灵感从哪儿来的?读第8小节,你能找到答案吗?
(他的激情是从姑娘身上来的。因为贝多芬觉得盲姑娘爱音乐,也很懂音乐,觉得遇到了知音,就不由自主地弹出月光曲。《月光曲》的产生,第一有感于知音;第二,寄情于月光。)
[板书:创作:有感于知音寄情于月光]
5、是啊,所以美好的音乐都寄予着作曲家强烈的情感。不管是诗人写诗,作家写文章,还是作曲家创作乐曲等等,都是因为他们产生了强烈的情感。而正是这些强烈的情感能够更加震撼读者的心灵,使人产生丰富的联想。贝多芬创作月光曲就是这样。
五、
总结
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今天这堂课,我们领略了月光曲的美,,对音乐展开了丰富的联想。音乐可以陶冶我们的情操,可以愉悦我们的心灵,还可以培养我们的
想象能力。老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲来听一听,像贝多芬、莫扎特、舒伯特……这些著名的乐曲家的作品,将会是你的首选。
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