打开作文教学的另一扇窗——交互式电子白板在作文教学中的整合研究

打开作文教学的另一扇窗——交互式电子白板在作文教学中的整合研究 打开作文教学的另一扇窗——交互式电子 白板在作文教学中的整合研究 gddjzz@163.com2010年第8期教育信息技术 打开作文教学的另一扇窗 —— 交互式电子白板在作文教学中的整合研究 余宏佑 【摘要】交互式电子白板的出现,为陷入困境的作文教学打开了另一扇窗,吹入一 股新风,其强大而实用的功能带来作文 教学的新变革,开创了作文教学的新模式,同时它以强大的优越性和突出的实效性 征服了广大师生. 【关键词】交互式电子白板教学模式资源整合 "作文难,难于上青天."这是学生经常感叹的一句话.学 生拘泥于家庭学校两点一线的生活.再加上繁重的学习任 务.他们的生活触角尚未成熟就已显迟钝.而作文注重再现 灵性,讲求生活的体察感悟,所以我们的学生硬着头皮胡写, 虚写,乱写,凑写出一篇作文也就不难理解了.而作为MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713868832512_1教 师而言.在作文的指导,讲评等环节也是走马观花,泛泛而 谈,甚至是随便敷衍,不了了之.所以学生怕写作文,老师怕 教作文.两者形成恶性循环,必然导致学生的作文水平低下. 随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广 泛应用.对传统的作文教学产生强大的冲击.有一位教授说 过:"信息技术在教育领域的全面应用,必将导致教学内容, 教学手段,教学方法和教学模式的深刻变革,并最终导致教 育思想,教学观念,教与学的理论乃至整个教育体制的根本 变革".目前,尽管很多教师针对"基于教学平台的多媒体作 文教学以及基于网络资源的作文教学"都做出了非常有益的 探索,甚至取得可喜的成效,但本人认为这两者也存在着通 病——缺乏多维互动性,未能实现教学环节的连贯性,不能 很好地体现因材施教的教育原则.而交互式电子白板的出现 正好弥补了上述缺点.为目前处于困境中的作文教学打开另 一 扇窗. 交互式电子白板可以与电脑进行信息通讯,将电子白板 连接到PC.并利用投影机将PC上的内容投影到电子白板屏 幕上,在专门的应用程序的支持下,可以构造一个大屏幕,交 互式的教学环境.利用特定的定位笔代替鼠标在白板上进行 操作,可以运行任何应用程序,可以对文件进行编辑,注释, 保存等在计算机上利用键盘及鼠标可以实现的任何操作. 一 ,交互式电子白板应用于作文的教学模式 交互式电子白板应用于作文教学中.将教学过程的教 师,学生,资源,写作实践紧密地结合为一体,共同构成一个 师生互动的教学应用平台.教师在课堂中展示教学内容,通 过丰富的资源吸引学生积极参与教学.灵活控制课堂的进度 和气氛:学生通过交互式电子白板直接参与到实际教学过程 中.同时,利用交互式电子自板与其他设备的整合能把整个 教学过程记录下来,便于反思评价.其教学应用构架为 根据此构架我们可具体实施以下操作模式: 1.通过交互式电子白板展示丰富的资源.导入课程(情 景导入) 利用交互式电子白板的动画,图像,解说,文字,音乐等 多种手段,使学生通过电脑,网络观其境,闻其声,触景生情, 充分调动学生学习的积极性,主动性,能更好,更快,更准,更 深地把握教学中的重点,难点.在指导学生《如何把握人物的 描写手法》这一专题时,本人剪接了电影《阿Q正传》中2分 钟的片段.让学生观察阿Q的外貌特征,然后用自己的语言 表达出来,我还剪接了NBA十大精彩进球中的一个片段,让 学生留意球员进球的每一个动作细节.这样的情景导人显得 较有趣味性,同时操作性也较强. 2彳I用电子白板注解功能,实时修改病文 电子白板受人追捧的最大亮点就是它强大的注解功能, 可以利用定位笔对需要注解的地方进行实时的勾画,删减, 增添,调序,这与语文的病句修改非常切合,同时还可以调节 线条的颜色与粗细,能引起学生的高度注意.在作文讲评中 有一个主要环节就是病文修改.把学生在语法,语句有问题 的习作拿来作为病文全班进行修改,教师可以把定位笔交 学生.让学生在已经投影在电子白板上文章进行现场修改, 对病文中出现的语序问题,重复罗嗦,前后矛盾,缺少句子成 分等语病用规范的符号进行修改,可以一直修改到全班认为 基本不存在语法语句的错误为止.此外,有的习作没有按照 教师规定的写作技巧来写.或是写了但存在问题,这种情况 也可以利用注解功能对需要做修改的地方进行"手术". 3.课堂教学过程中.通过聚焦探照灯等功能,吸引学生 教育信息技术2010年第8期gddjzz@163.com 注意力 学生对课堂的关注度是影响听课质量的重要因素,一节 高效的作文课必定是学生注意力高度集中的课堂.聚焦探照 灯功能可以很好地激发学生的兴趣,极大地提高学生的注意 力.对教师提点的重要内容或 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 进行重点关注.以课例 《如何点题》为例,教师在P中出示了一篇范文《有这样一 种声音》,这是一篇中考满分作文,考生紧扣题目来写,在作 文的开头,中间,结尾都很注意点题,教师把这些点题的句子 用聚焦功能进行重点"圈注",学生能一目了然地发现哪些地 方点题了,借鉴别人这一手法运用到自己的习作里. 4.利用交互式电子白板的遮罩等功能,把握课堂节奏. 引导学生积极思考 教育心理学实验表明:人们在学习时通过视觉获得的知 识占83%.听觉占ll%,这也证明学生在学习过程中还是以 视听为主,尤其是视觉.心理学还指出:"中 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 生,由于知识 缺乏,经验尚浅,大脑兴奋与抑制的机能正在发展,因而他们 的注意范围都比较狭隘,往往注意了这个就忘了那个".遮罩 功能则有效地改善了中小学生在这一方面的不足,可以有针 对性地把学生的注意力吸'引到目标点上,并引导学生积极思 考.例如讲授《如何写好作文题记》这一专题时,我有意识地 把一篇范文的题记遮罩,让学生直接阅读文章的主题.根据 文章主题去补写题记,学生补写好之后,我再出示范文的题 记.与学生刚写好的题记进行对比.通过对比学生可以欣赏 范文题记的妙处,也可以发现自己拟题记时的不足,从而很 直观地掌握如何给一篇文章拟题记这一作文形式. 5彳1用互动电子交互式电子白板.实时处理课堂疑问 传统作文教学侧重于写前指导和写后分析.如果学生要 想随时提问,随时质疑,随时表达,随时修改,老师要想随时 解惑,随时点拨,随时评价,随时鼓励,这在传统课堂教学中 都是难以实现的,然而利用互动电子交互式电子白板,教师 根据交互式电子白板上显示的学生提问,当场进行解答:同 时,学生也利用互动电子交互式电子白板对问题进行分析与 解决.及时展示给课堂的其他同学,使全班学生参与到课堂 中来. 6-弄0用展台或其他外设.及时反馈学生的写作情况 实物投影是多媒体教学必不可少的教学辅助设备.在作 文教学中,实物投影也非常实用,它可以及时地反馈学生对 知识点的把握情况,跟踪学生的写作实践.在教学《让作文的 语言亮丽起来》这一专题时,我设置了一个教学环节,即采用 不少于三种修辞手法描写秋天落叶飘零的情景,字数不少于 ]50字,时间10分钟.任务布置下去,学生思考,动笔,完成. 我随意抽点4人.把刚写好的片段在实物投影仪上展示出 来,其他学生进行现场点评.通过这种方式我可以及时了解 "采用修辞添增文采"这一作文技法的学生掌握情况. 7.通过交互式电子白板实时保存,择时重放功能.对作 文教学要点与要素进行回放与反思 交互式电子自板具备保存功能,它可以把一节作文课所 ,注解,圈注,聚光灯都 运用的技术手段进行保存.比如书写 可以像幻灯片一样保存下来,一方面可以当堂课重新播放, 学生浏览回顾一节课的教学要点,也可以隔段时间播放,唤 起学生的回忆,从而加深印象;另一方面对教学而言,从重新 播放的教学环节中找到不足之处,写好教学反思,提高自己 的作文教学水平. 二,交互式电子白板应用于作文教学的优势 整合了现代多媒体教学优势的交互式电子白板,作为一 种新的教育技术,已悄然走进了学校,走进了课堂.当它应用 于作文教学上,其优势马上显现. 1.真正实现了作文教学的多维互动 电子白板强大的交互性功能为课堂教学中的师生互动, 生生互动和人机互动提供了技术可能和方便,从根本上改变 教师与学生在课堂上的互动方式,为建立以学生主动学习为 中心的课堂教学奠定技术基础.在作文教学中,以交互性电 子白板为平台.学生的援疑质理,教师的答疑解惑,病文修改 整理,学生之间的作文话题的探求讨论,学生对资源库利用 等给我们展现了全新的作文教学模式,这种模式真正实现了 作文教学的多维互动. 2.客观体现了因材施教的教育原则 我们不能否认学生在写作上存在个体差异,有的学生属 于触觉型,有的属于听觉型,而有的属于视觉型,他们某个感 觉器官特别敏感.激发这一器官能获取最佳的写作灵感.交 互性电子白板可配合不同学习模式的学习者需要,触觉学习 者在学习过程中于白板上书写捕获灵感;听觉学习者可通过 倾听音乐找到写作的突破口;视觉学习者可透过白板上的图 像,影像等信息进行思维,构思文章. 3.有效提高了作文教学的课堂质量 交互性电子白板整合了多媒体教学平台与网络资源的 优势.同时其本身注解,书写,圈点,遮罩,编辑,保存重放等 功能的使用能激发学生的兴趣,吸引学生的注意力,强化学 生的记忆,落实写作技巧的过关等,从而有效提高了作文教 学的课堂质量. 三,交互式电子白板应用于作文的效果评价 为了验证交互式电子白板应用于作文的成效,学校在初 二级组抽出三个班作为研究对象.初二(3)采用交互式电子 白板进行作文教学,初二(5)班则运用多媒体平台进行作文 教学,而初二(8)班则是传统的讲练结合手段进行作文教学, 经过一个学期的跟踪统计整理成下表. 从下面表格中可以清楚地看出交互式电子白板应用于 作文教学成效更加明显. 上海市教育科学研究院现代教育实验室主任,华东师范 大学博士生导师蒋鸣和教授认为:"从国际来看,当今信息技 术应用最为广泛的为虚拟现实技术,概念图技术和交互白板 技术."由此可见,交互白板技术将会在全球铺开,成为信息 gddjzz@163.com2010年第8期教育信息技术 多媒体优化小学作文教学 刘龙伟 【摘要】在作文教学中,运用多媒体不仅可以创设写作情境,而且还可以提高学生 的习作兴趣.本文从几个方面,阐述了 多媒体在作文教学中的实效性. 【关键词】多媒体作文教学实效性 随着信息技术的不断发展.各种教学媒体进入课堂.这 给教育领域注入了新的活力.也为教育展示了一个新的天 地.长期以来,作文教学是课堂教学的一个难点和薄弱点.因 此,提高学生的作文质量就必须冲破旧写作方式的禁锢,改 革作文辅导思路,探索新的作文教学方法.而在作文教学中, 恰当运用多媒体则能激发学生的写作兴趣.激活学生的作文 思维,改变学生苦于作文的现状. 一 ,运用多媒体.激发写作兴趣 教育家赞科夫曾说:"只有在学生情绪高涨,不断要求向 上,想到把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出 儿童丰富多彩的那些思想,感情和词语."据不完全调查.有 40%的学生对待作文的心境是消极的,他们把写作看成是苦 差事,因而不想作文.但是如果教师借助多媒体进行作文教 学就有助于解决这个老大难问题,就能够突破时空限制,把 人,事,物,景生动形象地展现在学生面前.给学生身临其境 的感受,同时,也弥补了学生生活实际和体验方面的缺陷.这 符合少年儿童形象思维特征,符合孩子们的好奇心和以直观 形象为出发点的智力发展特点.这样,给学生以实在的各种 感觉形象思维的素材,又为学生重组和深化理解提供了广阔 的思路,扫除了"写什么"的为难问题,又有了"怎么写"的模 仿标本,也自然提高了学生的习作兴趣. 例如,在教完了《昨天,这儿是一座村庄》这篇课文后,要 求写一篇关于环境保护的文章.课前我设计了多媒体动画, 从网上下载了相应的文字资料.课堂上,我在大屏幕上让丰 富多彩的画面突破时间和空间的限制.把一些抽象和复杂的 道理说得具体明了.在大屏幕上,学生看到"泥石流","沙尘 u?-??_nu??一??-??-??_n??_?_??? ,\班级初二(3)班初二(5)班初二(8)班 评价(52人)(46人)(45人) 写作兴趣有人数百分比人数百分比人数百分比 提升4280.7%2963%l533-3% 考试作文优人数百分比人数百分比人数百分比 秀人数4892-2%3269.5%2453.3% 在报刊文章人数百分比人数百分比人数百分比 人数1426.9%715.2%24_4% 暴","洪水"的恐怖场面,让学生明自"酸雨"形成的原因,让 他们体会到自然灾害对人们产生的巨大危害.从而懂得水对 于人类的重要性.通过多媒体,让学生感受生活中一些真切 画面后,他们焦急,他们愤怒,他们情不自禁地在文中呐喊: "人类再也不能破坏环境了!"这样由景激情,由情引意,学生 兴趣被激起,思维被激活.观察完毕我再结合身边小事加以 引导,学生再也按捺不住激动的情绪,纷纷动笔,有的学生在 文中大胆写道:我发现有些人喜欢乱扔垃圾,河流都成了污 泥沟,化工厂还在排放污水,有人乱砍滥伐树木等.学生在写 作的时候想到了播放的多媒体教学画面.写下了富有真情实 感的文章. 二,运用多媒体.培养观察能力 "作文要做到观察,思维,表达密切结合."要写好作文, 观察是第一步.观察是否深刻,细致,直接关系到文章的好 坏.观察深刻,感受就深,这样就能触发学生的写作动机,让 学生发现题材的价值.由于小学生无意注意占主导,因此很 多小学生虽然置身现实生活中,但对现实生活里的人和事, 景和物缺乏细致观察.难以发现其间内在的联系和发展关 系,所以易出现重点不突出,条理混乱,他们不能清楚地写出 所见,所闻,所感.这就需要教师多方面,多角度地引导学生 按顺序,有重点地学会观察,善于观察.而多媒体计算机对培 养学生的观察力则具有独特的优势.比如计算机可将文字, 声音,图像直观形象地显示出来,教师根据教学要求可以把 图中的事物从小到大,从远到近,从整体到部分,从表面到本 质的处理,有的放矢地指导学生反复观察,从而使学生的观 察逐步做到有序而细致. ?一?_n?-???_nunn?一um?????- 技术发展的第四个里程碑.交互白板技术走进课堂,走进语 文,走进作文教学也必将掀起一股股浪潮,我相信作文教学 将成为这股股浪潮中最美丽的浪花. 参考文献: [1】李雷:《电子白板在小学数学课堂中的运用》 【2】洪礼彬:《交互式电子白板与课堂教学的融合》(南京 市电化教育馆) 作者单位:广东省佛山市顺德区杏坛梁鲸琚中学 责任编辑:赵婉霞