汉语教程第三册教案

汉语教程第三册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 汉语教程第三册教案 一、课型: 对外汉语中级综合课 二、使用教材 《汉语教程》第三册 三、教学对象 学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。 四、教学内容 1、生词: 课后生词:38个 补充生词:6个 2、重点词语和结构: 不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一??一?? 3、课文:《吃葡萄》 4、课后习 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 五、教学目的和要求 1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。 2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”造句。 1 / 23 精品文档 六、教学重点和难点 1、掌握并运用重点词语和结构:不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一??一?? 2、掌握课文。 七、教学方法 1、课堂教学按照“生词—课文—重点语汇—练习”的顺序。 2、从 复习 预应力混凝土预制梁农业生态学考研国际私法笔记专题二标点符号数据的收集与整理 旧课的语言点入手，引出新课内容。 3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达和训练。 八、教学时间 全课共六课时，分为三讲。每部分两课时，每课时45分钟。具体安排如下: 1、第一讲:复习第五课 生词1—20 课文1、2段讲练 重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练 表达练习 2 / 23 精品文档 2、第二讲:复习上次课的生词、重点词语和课文 生词21—38 课文3—6段讲练 重点词语“只是、并、一??一??”讲练 成段表达练习 3、第三讲:复习课文、课后重点练习讲解、小测验 九、教具 实物类:葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球 图片类:词卡 媒体类:图片 十、教学步骤 第一讲 组织教学 师生问候，教师点名，目光及至每个人。 复习旧课 1、 复习生词:猜词游戏 课前准备第五课的词卡 游戏规则:学生分为两组，比赛时，一组猜词，另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。每 3 / 23 精品文档 组猜3分钟。 2、 出示PPT图片，复述出两段话。 我开始想，不是说„„就让我去吗，怎么会„„,在三次“„„”之后，我终于„„。他和太太都„„，买菜做饭，准备了„„让我„„。临了，他还„„。我粗粗„„，要„„呢，就说:“你给我„„，我„„。”他„„说:“这些书„„，至于钱，„„。”之后我多次提起„„，他都说:“„„。” 在„„，我经常听到“„„”这句话。它让我感到的„„，更多的是„„。 --------------------------------------------------- --------------------------------------------------- ------- 我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在,在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。临了，他还送我好多书。我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说:“你给我这么贵的书，我一定要付钱。”他平淡地说:“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。”之后我多次提起给他书钱的事，他都说:“回头再说。” 在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。 4 / 23 精品文档 它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。 生词讲练 1、听写生词 2、改错 3、生词认读 葡萄 来半死不活 不料? 竟然? 许多叶子 当熟 串紫摘分享 收获 喜悦生意 手指 捏嘴 白 4、生词讲练 ? 葡萄:名 同学们，请看老师手中拿的是什么,——葡萄 ? 来:副 从过去到现在 ? 板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。 类似的短语还有: 半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟 板书“半??不??”常含有不满，不喜欢的意思。 ? 许多:数 引导语:大家看，老师手里拿着什么, 目的语:笔 引导语:老师手里的笔多不多, 目的语:多 引导语:那我们就可以说:“老师手里拿着??” 引导语:再看这里～ 5 / 23 精品文档 ? 当:介 就在那个时候或地方 ? 串:量 板书用于连起来的东西。 引导语:看老师手里拿的是什么, 目的语:是一串钥匙。 引导语:再看这个。 目的语:是一串葡萄。 ? 紫:形 引导语:大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的, 目的语:紫色的。 引导语:嗯，很好。老师最喜欢的颜色就是紫色。 ? 摘:动 拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。 用PPT展示图片 引导语:同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么, 目的语:第一副图中的小女孩正在摘花。 引导语:很好。 引导语:我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、 摘苹果、摘梨、摘西瓜等。 ? 分享:动 引导语:课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝， 6 / 23 精品文档 让大家?? 目的语:让大学也分享一下我收获的喜悦。 ? 收获:名、动 引导语:同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么, 目的语:收获地里的庄稼。 引导语:那我们可以说，秋天是??, 目的语:秋天是收获的季节。 引导语:很好。秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都 会感到非常的喜悦。 ? 喜悦:形 高兴 我感到了收获的喜悦。 引导语:大家的考试成绩很好，老师感觉很?? 目的语:老师感觉很喜悦。 ? 生意:名 引导语:杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的, 目的语:做生意的。 引导语:嗯，很好。课文中的“我”先是把葡萄送给了谁, 目的语:送给了一个做生意的朋友。 引导语:那位朋友把葡萄接过去做了什么, 目的语:他接过去，用两个手指捏了一颗送进嘴里。 7 / 23 精品文档 ? 捏:动 拿出葡萄，做出捏的动作。 ? 嘴:名 用手指着嘴。 ? 白:副 没有意义或作用的，不付钱 引导语:一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃 了一顿。昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说?? 目的语:我昨天白看了一场电影。 讲练课文 1、导入课文 大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现,都说些什么或是做些什么, 大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人,他们各自有什么反应,2、 2、讲解课文 串讲第一段 ? 个别学生读一遍。 ? 内容理解: 8 / 23 精品文档 问:我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好,你怎么知道的, 答:长得不好。因为几年来一直半死不活的。 问:去年，发生了什么让人感到意外的事情, 答:去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。 问:我为什么想送给别人一些葡萄, 答:因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。 ? 讲练语言点: ? 不料 竟然 ? 问:我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出 乎意料”那么他们有什么不同呢, 答:词性不一样。“不料”是连词。“竟然”是副词。 问:词性不同，那么用法呢,看课文的开头的两句话，找出用法的不同。 答:“不料”是连词，用在第二个分句前面。它前面不能有主语。“竟然”是副词， 它的后面是动词，也可以是形容词。 ?造句: 不料: 9 / 23 精品文档 原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。 为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。 竟然: 青岛竟然有这么多山。 这次考 试题 中考模拟试题doc幼小衔接 数学试题 下载云南高中历年会考数学试题下载N4真题下载党史题库下载 目竟然这么简单。 ?总结/练习 A句,不料B句 竟然+V./adj. ? 一+动词 ?问:看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗,) 答:不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。 ?说明语法点:一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。一起看70页的语法注释，并让学生举例。 串讲第二段 ? 个别学生读一遍 ?内容讲解: 请学生相互提问。然后老师补充提问。 问:我把葡萄送给了谁, 答:我把葡萄送给了一个做生意的朋友。 10 / 23 精品文档 问:他觉得葡萄怎么样, 答:他觉得葡萄很好吃。 问:他吃了葡萄后是什么态度, 答:他坚持要付钱。 问:结果怎样呢, 答:我只好收下了他的钱。 问:他为什么要给我钱, 答:因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh一切。 ? 讲练语言点: ? 只是 提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢,我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的, “只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释讲解并请学生造句。 第二课 一封信 1 封:一封信 默读课文，说说中文信的格式和英文信有什么不同，跟学生的母语信件有什么不同, 这是谁写给谁的信,什么时候写的, 日期写在哪儿, 称呼顶格写，后面用冒号。 第一段:问候。 11 / 23 精品文档 第二段: 玛丽收到什么了，什么时候收到的,玛丽现在的生活怎么样, 上: 上星期~个月 ~个学期 第三段: 刚来的时候，玛丽有什么问题,现在这个问题解决了吗,中国人经常会说一句什么话,这句话是什么意思,玛丽在中国有朋友吗, 基本上:大体上，差不多。 今天的作业有20道题，我已经完成了18道，可以说 ——今天的作业我基本上都完成了/我基本上完成今天的作业了。 我们班有15个学生，只有一个男生。——我们班基本上都是女生。 今天早上我只吃了一片饼干。——今天早上我基本上没吃东西。 靠:a:依靠 父亲一个人的工资养活我们一家。——我们一家全靠父亲一个人的工资生活。 他父母去世了，他打工挣钱交学费。——他靠打工挣钱交学费。 原来我一句汉语也不会说，现在我有很大的进步。为什么, ——靠老师的帮助/靠自己的努力。 12 / 23 精品文档 B:接近，挨近。 船靠岸了。 坐飞机时你喜欢靠窗的座位还是靠过道的座位, 他上课时常常出去接电话，他最好坐在哪儿,——他最好坐在靠门的地方。 C:凭，根据。表示行为动作凭借的手段、工具或依据。 他今天的好成绩是靠自己的努力取得的。 他靠自己的一张嘴说服了所有的人。 交:结交、交往。交朋友。 今天玛丽给爸爸妈妈发回去了什么, 第一张照片是什么情景,玛丽的班上有多少同学,他们都是从哪儿来的,同学的关系怎么样,你怎么知道的,玛丽的旁边是谁,他长得怎么样, 分别:a:离别，分手 他要去美国留学了，只好跟女朋友~一段时间。 他们只在机场见了一面就又分别了。 火车进站了，我们~的时刻到了。 他们不能忍受长时间的分别。 b:各自，不共同。 1) 一个主体对不同对象。 老师分别找每个同学谈话。 13 / 23 精品文档 2) 几个主体对一个对象。 父亲和母亲分别跟我谈了话。 3) 几个主体对几个对象，一一对应。 暑假的时候，玛丽和大卫分别去了上海和香港。 4) 采取不同方式 对不同的情况，用该分别对待。 夫妻都是演员，很容易离婚，为什么, 来自:从??来 来自+地点 自:从 地球自西向东自转。 自公主坟至天安门，坐地铁需要20分钟。 学校自9月1日 起正式上课。 “自??”可以在动词前，也可以在动词后。“从??”只能在动词前。 等/等等:表示列举。 a:表示列举不尽，用于书面。口语“什么的”。 来北京以前，去过广州、香港、上海等地。 来北京以后，我游览了故宫、颐和园等一些名胜古迹。 这个商场商品非常丰富，有食品、服装、化妆品等/等等。 b:表示列举已完，后面带有列举各项的总计数字。 这个学期我们班有些什么课,——我们班有精读、口 14 / 23 精品文档 语、听力、阅读等四门课。 各: A:表示不止一个，而且彼此不同。 世界各国 全国各地 各位来宾/朋友 各种水果 各种各样 各行各业 B: 各+动 表示分别做或分别具有。 教室前后各有一个门。 三种办法各有优点和缺点。 他们的经历各不相同。 各+动+各各就各位 大卫想在中国上大学，玛丽想在中国找工作，安娜想学习中国文学。 ——对于为什么要学汉语这个问题，他们几个人各有各的想法。 快考试了，同学们各看各的书，各写各的作业，教室里安静极了。 下课了，大家各回各的宿舍去了。 各+数量 我们班男生和女生各一半。 课外 课外活动 课外书 10 关心 关心同学/孩子 关心健康/国家大事互相关心 15 / 23 精品文档 同屋看到我一直躺在床上关心地问我哪儿不舒服。 谢谢大家对我的关心和帮助。 11 团结团结同学 团结起来 非常团结 我们班的同学互相都很友好。——我们班很团结。 他们几个人关系不好，谁也不关心别人。——他们不太团结。 团结就是力量 第四段: 第二张照片是什么时候拍下来的,玛丽每天学习太极拳吗,太极拳是一项什么样的体 育运动,它有什么特点,对身体有什么好处,回国后玛丽还想打太极拳吗, 1动+下来 ,表示固定 把她的电话号码记下来。 我们班的人数终于定下来了。 把你的想法写下来。 长城上的日出太美了，我用照相机照/拍下来了。我要用画笔画下来 B表示从过去继续到现在。 所有参加马拉松比赛的人都坚持下来了。 16 / 23 精品文档 1柔和a 温和而不强烈:声音~ 动作~ 光线~ 颜色~ b 柔软:线条~ 1缓慢慢:行动~ 速度~ 节奏~ 缓慢地前进 1优美美好:动作~ 歌声~ 风景~~的环境 ~的句子 ~的线条 1舒展不卷缩，不皱。动作~ 听到我考上北京大学的消息，爷爷年上的皱纹都~开来了。 1增强增进，加强:~信心 ~体质 ~吸引力 ~实力 1体质有个人常常感冒，他体质怎么样, 他从小不喜欢体育活动，因此——体质很差。 经常打太极拳，可以——增强体质。 他虽然个子不高，但——体质很好，基本上没生过病。 1预防事先防备:预防疾病 ~感冒 打~针 20 作用起~ 有~ ~很大 这种要是治拉肚子的，对感冒——不起/没有作用。 21 项一项功课/作业/任务/运动/世界纪录 2后以后 回国后 下课后 课后 饭后百步走，活到九十九。 第五段: 第三张照片的内容是什么,玛丽在学校时不是只学 17 / 23 精品文档 习汉语,还学习什么, 除了??还?? 除了北京以外，我还去过广州、香港和上海。 除了??都?? 除了玛丽以外，我们班的同学都去过长城。 玛丽在书画班学习什么,书是什么意思,画是什么意思,书画用什么笔,书画有意思吗,你学过吗,想学习吗, 玛丽画的竹子和写的唐诗怎么样了,她看了以后觉得怎么样,朋友们呢, 2橱窗什么地方有橱窗, 2展出展览出来:美术馆正在展出那位青年画家的作品。 上场的橱窗里展出的那件衣服真漂亮。 2表示a用语言或行为显示出某种思想、感情、自己的态度:表示感谢/祝贺 B事物本身显出某种意义或者凭借某种事物显出某种意义。 点头表示同意，摇头表示反对。 小伙子给姑娘送了99朵玫瑰花，表示—— 显示出思想、感情、态度的言语、行为或神情: 他给你送了那么多玫瑰花，你怎么一点表示都没有, 18 / 23 精品文档 爱的表示 又??又?? 表示几个动作或状态、情况累积在一起。 那个孩子又聪明又漂亮。 在晚会上他们又唱又跳，高兴极了。 在中国又可以学汉语，又可以游览名胜古迹。 第六段:最后一张照片上有什么,照片上的玛丽正在用筷子吃什么,这张照片怎么样,——好玩儿。小狗/小孩儿/游戏 第七段:爸爸妈妈担心什么,我的情况怎么样, 2适应适合 适应??的需要 去国外生活，必须适应那里的气候、生活方式和风俗习惯。 习惯我的习惯是早睡早起。 词语辨析: 靠/凭 “靠”的宾语可以是具体的，如:“靠着山”“靠墙”;也可以是抽象的，如“靠自己的努力”，“自己的能力”。“凭”只能带少数具体名词做宾语，多数宾语为抽象的，如“凭想象”“凭本事”。 他靠在沙发上睡着了。 今天的晚会凭票入场。 各/每 19 / 23 精品文档 1)都指所有的个体。但侧重点不同。“每”着重每个个体相同的方面，因此取出全体中的任何一个或一组作例子代表全体，“各”着重同时遍指全体中的每个不同的个体。 这个星期每天都在下雨。 每个人都有一辆车。 每两个人一组 我每三天打扫一次房间。 2)“各”可以直接加在一些名词前，“每”除了“人、家、瓶、杯”等常常被借用做量词的名词和“年、月、周、天、小时、分钟”表示时间的词以外，一般要加上量词。 如:各地 各单位 各部门 各家各户 各民族 各系 各班?? 每个人 每个部门 每个系 每个班 每个国家 每个家庭 每个单位 每人 每星期 3)每+数量+名词，“各”不能。“各”不能跟动量词搭配。 每一场比赛 每一个国家 每一种商品 我每次买书都忘了带打折卡。 他念课文每次都有错误。 4)用“每”的句子，一般要求用“都”配合，用“各”的句子比较自由，特别是用书面语的句子里，常常不 20 / 23 精品文档 用“都”。 每项工作都有人负责。 各项工作井井有条。 每个班的班长都去会议室开会。请各班班长去会议室开会。 表示/表达 1)“表达”是用语言形式，即口语或书面语言写出思想、感情、态度等，“表示”可以用语言形式，也可以用非语言形式。如手势、眼神、表情、动作等来显示某种思想、感情、态度等，或者是事物本身显示出某种意义或者凭借某种事物显示出某种意义，它们一般不能 互换。 我代表学校向新同学表示热烈的欢迎。 红灯表示停车，绿灯表示通行。 2)“表示”有名词用法，“表达”没有这种办法。 我给她写了一封信，向他求爱，可是他一点表示都没有。 听写: 1 基本上 分别关心 团结书画 展出 表示 适应好玩 10健康 太极拳动作柔和缓慢，优美舒展，又有增强体质、预防疾病的作用，所以是一项很受欢迎的体育运动。 汉语教程第一册第一课 你好 教案 一、教学目标: 21 / 23 精品文档 1( 语音 拼音基础知识;音节=声母+韵母+声调 单韵母ɑ;o;e;i;u; ?; 复韵母ɑi;ei ɑo ou 声母b;p;m;f;d;t; n;l;g;k; h 声调 2( 会话:能熟练运用“招呼”及“问候”的最简单形式。 二、教学环节: 组织教学 点名，问候 学习新课 1、展示新课语音: 1)教师板书并领读单韵母、复韵母、声母、声调，学生跟读。 板书:单韵母ɑ;o;e;i;u; ?; 复韵母ɑi;ei ɑo ou 声母b;p;m;f;d;t; n;l;g;k; h 声调 ˉˊˇˋ 2 3 bàbù、mǐ、mǎi、fyi、fû、fù、dà、 dì、dú、dài、 22 / 23 精品文档 tà、 tì、tú、tài、nǐ、ná 、 nù、nà、lû、lái、la、lai、gû、 kǎ、 hû、gy、ka、hy、gǔ、kǔ、hǔ、gài、kǎo、 huí 4、辨音辨调:针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。 板书: dài t?utái t?u dà l?u tǎ l?u ka fú ka kǔ dà yúdà yǔ yù xí fù xí mti hǎo m?i lái 5、 认读新字、生词: 教师领读-----学生齐读和个别读生词-----纠正发音------ 6、学习课文: 1)听课文录音----教师领读----学生齐读----纠正发 音---- 2)用课文中的短句进行会话操练。 本课小结: 见板书上的重点，并再领读三遍。 布置作业: 写拼音、写汉字，朗读课文。 23 / 23