教学本文要引导学生领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文...

教学本文要引导学生领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文... 教学本文要引导学生领会作者讽谏北宋王朝的写作意图和本文借古讽今的写法.课文 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 重点应放在如何围绕中心论点开展评论上.因此要让学生理清作者思路,弄清论点和论据的关系,体会本文论点鲜明,论证严密的特点.另外应注重指导学生认真朗读,体会本文所具有的雄辩力量和充沛气势. 第1步:设境激趣,(教师 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 问题,激发学生阅读兴趣)第2步: 导向诵读(学生能够带者问题去阅读课文)第3步:质疑解疑(教师提出疑问,师生共同探讨 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf )第4步:巩固迁移(从本课教学知识内容向课外知识迁移巩固) <<六国论>>第一课时 指导教师:康远红 授课教师:肖剑峰 授课班级:高二2班 教学目标: 知识目标:通过自读、师生交流，理解一、二段中重点词句的含义。 能力目标:通过诵读、品味、质疑、解疑，理清课文1、2段的论证思 路;通过巩固性练习，辨析与本文相关的词类活用现象和虚 词“以”的用法。 情感、态度、价值观目标:关注问题情境，培养阅读文言文的兴趣; 了解六国破灭的原因,感悟面对强敌，一味妥协、贿赂，必 遭灭亡的道理。 教学重点: 理清课文1、2段的论证思路;理解一、二段中重点词句 的含义。 教学难点: 对课文部分疑难语句的理解，辨析与本文相关的词类活用 和虚词“以”的用法。 教学方法:诵读品味法、练习法。 教学手段:多媒体。 教学过程: 一、 导入 (导入语)宋代有一位著名的散文家,其自比于贾谊,欧阳修称赞他的文章“精辩雄伟”,以为“贾谊、刘向不能过”.他的文风雄健,与其两个儿子合称为“三苏”.同学们知道他的名字么? 今天,我们就来共同学习他的散文名篇------<<六国论>> 二、 解题 作者简介----苏洵，北宋著名散文家，字明允，眉州眉山(今四川省眉山县)人。与其子苏轼、苏辙并称“三苏”，都被列入“唐宋八大家”( 相传苏洵少年时不爱学习，深受其困，二十七岁时才发愤读书，考进士未中，于是愤而烧掉平日所著文章，再度闭门潜心读书，终于博通六艺及诸子百家著作，撰写文章下笔顷时数千言(得到当时名盛一时的翰林学士欧阳修推荐，以文章著名于世(曾任秘书省校书郎等官职( 三、自主 合作 探究 本文<<六国论>>是一篇论史的文章.请同学们回忆一下过去我们学习过的<<过秦论>>写的是什么内容? [明确] <<过秦论>>论述了秦朝迅速灭亡的原因。 那么过秦是什么意思? [明确]过秦:指出秦的过失 [教师总结]论，表明文体是散文的一种，以论证为主，其特点是善于说理。那么本课课文标题“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国破灭之论”。 那么<<六国论>>的六国指的是那六国呢? [明确]六国:韩赵魏楚燕齐 那么我们看一下，本课要论的又是什么呢?让我们上课文中去寻找答案吧，(学生回答教师总结)首先请同学们听录音阅读全文(多媒体显示六国地图) 我们来齐读课文第一自然段 (给同学两分钟时间读第一段) 参考注释，翻译第一段，准备质疑，注意下列句中加下划线词的意义和用法( 非兵不利:兵器，名词( 弊在赂秦:弊病,弊端. 盖失强援:因为，表示对原因的解释，副词 不赂者以赂者丧:由于,因为. 不能独完:保全,形容词用作动词. 翻译:赂秦而力亏，破灭之道也。 不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完( 找同学翻译课文重点句 教师指导 [教师质疑]六国灭亡的原因是什么,( 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 用课文原话回答) [引导分析] “弊在赂秦”是六国灭亡的原因。作者排除“兵”“战” 原因，归结到“赂”字上(开门见山地提出中心论点，总贯全篇( 明确中心论点后，作者是从哪两个方面加以论述的, (学生思考回答) 明确 : 一是从赂秦的国家说,,赂秦而力亏，破灭之道也;二是从不赂秦的国家说,,不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完((让同学翻译这两句,教师指导)。 那么我们接着看,春秋时期的诸侯国到底是怎样赂秦国的呢?让我们继续学习课文第二自然段， 齐读第二自然段。 参考注释，翻译第二段，准备质疑，注意下列句中加下划线词的意义和用法( 其实百倍:它的实际数量(是两个单音词，不同于现代汉语的“其实”( 固不在战矣:本来，当然，副词( 理固宜然:助动词，应该.( 以地事秦:侍奉. 小则获邑，大则得城: 形容词活用作名词,小的方面,大的方面. 翻译: 秦以攻取之外，小则获邑，大则得城( 较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍 (找同学翻译重点句子) 课文第二段,作者从哪个方面来论述六国破灭的原因, [明确]作者紧承第一分论点“赂秦而力亏，破灭之道”去论述六国破灭的原因。 第二段中哪些句子说明诸侯国为什么赂秦而力亏呢? (学生回答,教师明确) 巩固练习: 1( 下列句中加点的词，解释不正确的一项是( ) A(六国互丧。 互:交互。 盖失强援。 盖:因为。 B(思厥先祖父。 先:对已去世尊长的敬称。 暴秦之欲无厌。 厌:讨厌 (“厌”应译为“满足”)。 C(故强弱胜负已判矣。 判:分，清清楚楚。 终继五国迁灭。 迁:改变。 D(以地事秦。 事:侍奉。 非兵不善。 兵:兵器。 2( 下列句中加点词与例句中加点词用法相同的一项是( ) 例:小则获邑，大则得城。 A(吾妻之美我者，私我也。 B(愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 (形 容词活用作名词)。 C(则其好游者不能穷也。 D(其达士，洁其居，美其服。 3( 下列句中的“以”字，与“不赂者以赂者丧”中的“以”用法 相同的一项是( )D A(秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。 凭借 B(思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。 以致 C(举以予人，如弃草芥。 拿 D(不以物喜，不以己悲。 “因为” 4. 理解文意，在正确的一项。 揭示赂秦实质的最重要语句是: (1)秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 (2)为秦人积威之所劫哉。 (3)诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。 对 六、作业:背诵课文一、二自然段. 板书设计: 六国论 赂秦力亏,破灭 弊在赂秦 故曰:弊在赂 不赂者以赂者丧 第二课时 [温故知新] 1. 唐宋散文八大家都有谁,宋代有几位, 2. 填空 苏洵(1009~1066)，字明允，四川眉山县人，( )时期的散文家。和儿子( )、( )都以文学著名，世称( )，均列入唐宋散文八大家。他的著作以( )、( )为主。他 的文章承《 》、《 》以及韩愈的古文传统而有所发挥，特别是受纵横家说辞的影响很大。笔力雄健，善于辩析，语言明畅，形成自己的独特风格。著有《 》。 3. 谁能说出第一段中证明中心论点的两个分论点, [新课导航] 一、 学习第三段 (一)参照注解，口头译文，准备质疑、翻译。 翻译过程中注意判断句、省略句和几个重要实虚词 与嬴而不助五国也 ( 斯用兵之效也。 ( 始速祸焉 ( 后秦击赵者再，李牧连却之。 (( 洎牧以谗诛 ( 且燕赵处秦革灭殆尽之际 ( 可谓智力孤危 (( 向使三国各爱其地 (( 胜负之数，存亡之理 ( 当与秦相较，或未易量。 ((( (二)准确翻译下列各句 与嬴而不助五国也 是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 且燕赵处秦革灭殆尽之际 则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 (一) 韩、魏、楚破灭的原因是什么, 齐、燕、赵破灭的原因分别是什么,(借助第三段中原文词语回答)第三段证明了第一段中哪个分论点, (二) 按下列提示背诵第三段 齐国灭亡 燕赵远略 燕国灭亡 赵国灭亡 燕赵灭因 假设推断 [课堂检测] 一、解释通假字 暴秦之欲无厌 ( )通( ); 当与秦相较，或未易量( )通( ) 二、加点词的用法与其他三项不同的是( ) A(后秦击赵者再，李牧连却之 ( B(若不阙秦，将焉取之。 ( C(渔人甚异之。 ( D(今媪尊长安君之位 ( 三、加点词解释有误的一项是( ) 思厥先祖父 厥，其，他们的 与嬴而不助五国也 与，亲附 ( 速 ，加快 始速祸焉( 后秦击赵者再 再，两次 ( 四、加点词解释有误的一项是( ) 洎牧以谗诛 洎，及 ，等到 ( 革灭殆尽之际 灭亡 ( 胜负之数 数 命运 ( 或未易量 量 估量，判断 ( 【课外作业】 1. 巩固默写一二段，背默三、四、五段 2. 完成课后第三题 第三课时 [温故知新] 韩、楚、魏以地赂秦而致亡国，齐依附秦，燕刺秦王未遂，赵良将 李牧遭谗被诛，都亡了国。不赂秦又该怎么办呢,看作者的观点。 [新课导航] 学习四、五段 一、参照注解，口头译文，准备质疑、翻译。 翻译过程中注意被动句、判断句和几个重要实虚词 以事秦之心礼天下之奇才 ( 日削月割 ( 为国者无使为积威之所劫哉～ ((( 苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 (((((二、准确翻译下列句子 有如此之势，而为秦人积威之所劫 为国者无使为积威之所劫哉～ 洎牧以谗诛 苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。 三、思考下列问题 1. 如果不赂秦，作者提出了怎样的措施, 2. 作者为“为国者”提出的主张是什么, 3. 你认为文章最后一句是针对谁说的, 【文章思路】 分论点一 一、 中心论点 (总) 分论点二 结果对比 二、赂者力亏 先后对比 (分) 赂秦之患 齐国与赢 三、不赂者丧 刺客错行 (分) 牧以谗诛 措施 呜呼 四、措施主张 (递进) 主张 悲夫 五、得出结论 借古 讽今 ? 知识梳理 一、 语文常识 1.论是一种( )性文体，分为( )和( ) 2.苏洵( )朝散文家，著有( ) 《六国论》选自( ) 二、 通假字 暴秦之欲无厌 ( )通( ); 当与秦相较，或未易量 ( )通( ) 三、古今异义 至于颠覆，理固宜然 古义( ) 今义(( ( ) 战胜而得者，其实百倍 古义( ) 今义(( ( ) 思厥先祖父 古义( ) 今义(( ( ) 可谓智力孤危 古义( ) 今义(( ( ) 而从六国破亡之故事 古义( ) 今义(( ( ) 四、词类活用 李牧连却之( ) 日削月割 ( ) 礼天下(((( 奇才 ( ) 二、 其它重点实词 率赂秦耶 ( 思厥先祖父 ( 与嬴而不助五国也 ( 后秦击赵者再 ( 洎牧以谗诛 (( 且燕赵处秦革灭殆尽之际 ( 胜负之数，存亡之理 ( 或未易量 ( 三、 多义词 (课后第二题) 四、 虚词“以”、“盖”、“为” 不赂者以赂者丧 秦以攻取之外 暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地 举以予人，如弃草芥。 苟以天下之大 ( 盖失强援 ( 为国者无使为积威之所劫哉 ((( 五、 重点句翻译 1. 赂秦而力亏，破灭之道也。(判断句) 2.不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完。 3.秦以攻取之外，小则获邑，大则得城， (( 4.较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍(省略句) (( 5.则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。 6.至于颠覆，理固宜然 7.与嬴而不助五国也(判断句) 8.是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。 9.且燕赵处秦革灭殆尽之际(省略句) 10则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。 (互文句) 11.有如此之势，而为秦人积威之所劫(被动句) 12.为国者无使为积威之所劫哉～(被动句) 13.洎牧以谗诛(被动句) 14.苟以天下之大，而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。