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【教学论文】也谈作业评语【教师职称评定】.doc

【教学论文】也谈作业评语【教师职称评定】

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2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《【教学论文】也谈作业评语【教师职称评定】doc》,可适用于活动策划领域

【教学论文】也谈作业评语【教师职称评定】也谈作业评语饶爱民对学生的作业而言教师的评语在很大程度上影响着学生对学习的信心。在批改作业时应肯定成绩指出不足。评语要因人而异。我在作业教学批改中从以下几点入手:在每次常规检查后的反馈中经常会出现“作业评语不到位”的语句在各种大小例会中学校领导也经常提到作业批改中的评语要如何、如何„„但不管如何、如何很多教师也只是我行我素们汪的批改仍然以“优”“良”为主要表现形式。其实在作业批改的过程中教师对学生作业的艺术性评语对于学生更具有激励性。比如:“你让老师很吃惊你变了作业每次做得这么好老师真替你高兴。”“你的作业正确率委肮要是能把字写好那就更完美了。”这样的批改过程正是教师在批阅“童心”保护童心的过程一次次老师认为很平常的作业其实是学生个性化劳动的成果或许一篇不成文的日记里跳跃着孩子可爱的童心或许一个简单的设计图中隐藏着孩子可爱的智慧火花„„。就让我们老师手中的笔也多一些“感情”真正尊重学生的人格用富有艺术节性的评价撞击孩子的心灵用我们的赏识圈点孩子们的骄傲吧。语言性评价也并不是一味的夸奖和表扬孩子因为表扬与赞美也有“度”超越了这个“度”就会使“赏识”变成了“捧杀”。因此我们要客观公正地对待每一次的评价真正焕发出语言评价的魅力。

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