山东人民出版社小学品德与社会四年级
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《做个聪明的消费者》
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我和妈妈去购物
教学内容:山东人民出版社品德与社会四年级上册第一单元第三课活动一《我和妈妈去购物》
活动目标:
情感、态度与价值观:初步具有一定的购物常识和消费者自我保护意识，培养正确的消费观。
能力:能够观察和发现商品价格的差异和变化，尝试了解造成差异、变化的原因，并在购物中，能够根据自己的需要，学会选择价格比较合适的商品。能根据包装袋或商品说明
书
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中的有关信息识别商品的真伪、优劣。会辨别“三无”产品。
知识:了解选择商品的有关常识，会看包装袋或商品说明书中的有关信息。
活动重点: 看商品包装信息，辨别“三无”产品。
课前准备:相关课件，将购买的小商品分5份放在桌子上。 一、问题导入
同学们有和妈妈购物的经历吗,老师带来几个问题考考大家，我想买一些物品，谁能快速告诉老师这些物品应分别在哪儿购买吗,
课件中出示各种类型物品，学生依据生活经验回答应该在哪儿购买。 师:购买不同种类的物品，要到不同的场所，这就是购物的学问。我们的衣食住行都离不开购物。购物是平常事，却蕴含着大学问。今天，就让我们在回忆和妈妈购物的经历中探讨购物的学问。
板书课题:我和妈妈去购物
二、探究
活动一:帮一帮
师:小明在购物时遇到一点小问题，你们愿意帮助他吗, 课件出示:
问题1:想买一支钢笔，发现两个商店同一款式的钢笔价钱不一样，你建议他在哪一家商店购买,为什么,这说明在购物中我们要注意什么,
问题2:小明在晨光文具店想买一盒水彩笔，发现同样规格和质量的水彩笔，价钱不一样，你建议他买哪一种,为什么,这说明了什么, 我替小明谢谢你们。从小明的这两个问题中，我们知道，买东西要懂得比较。
板书:会比较
活动二:看一看
今天中午，进行一番比较后买了一些小食品，课前已经发到各组，请小组长发一下，每两位同学观察一件商品，看观察要求: 幻灯片:小小包装学问大
• 仔细观察这些食品的包装袋你能发现多少种信息,
• 对于食品来说你觉得包装上哪些信息是不可缺少的,
• 讨论完毕每组推荐一名代
表
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发言。
1、小组讨论，教师巡视。
2、全班交流
师:哪一组先发言,
评价语:同学们观察的太仔细了。观察力强的孩子收获的信息一定多。 小结:幻灯片包装袋
师:看，食品包装袋上的重要信息都被同学们找出来了，小小的包装袋竟然藏着这么多信息，谁知道这些信息有什么作用,
师:这些信息对你有什么帮助,你知道怎样判断一件食品是否过期, 对条形码，你有哪些了解,如果想知道它更多的知识该怎么办, 老师这儿有一份有关条形码的资料，(条形码幻灯片)默读一下，你知道了什么,条形码是一类一码，从2008年6月开始，我们国家给9类69种商品登记办理了身份证，实现了这些物品一件一码，知道这是怎么回事吗,这个身份证就是中国产品质量电子监管码，下面我们通过一段视频来了解。视频资料
师:看后有什么想说的吗,
师:这些商品包装上的信息，不仅能帮助我们选择自己需要的商品，还能保证我们买到安全放心的商品。同学们在购物时一定要注意看包装信息啊～
师:如果在购物时遇到这样的商品你买不买,
幻灯片:三无产品。
师:为什么不买,
师:对，三无产品危害大。仅仅以三无产品中的小食品为例，就存在这些危害。幻灯片:危害
齐读。读后你有什么想法,
师:对，一定要拒绝购买三无产品。
板书:拒三无
活动三:辩一辩
三无产品有危害，为什么还会有人买,
多数人贪图便宜。
俗话说便宜没好货，好货不便宜。你完全赞同这个观点吗,说出你的看法。记住，最好结合购物经历。学生发言。
谁来总结,
从同学们的发言中，我们知道:便宜的 未必是伪劣产品; 价格昂贵的 也不一定物有所值。
所以我们要在购物中学会寻找窍门，并堤防商家设置的陷阱。讲陷阱，画大牛与蜗牛的漫画。
板书:找窍门 防陷阱
你还知道哪些购物中的小窍门和小陷阱，说出来让大家分享你的购物经验。打折、季节差
三、谈收获
四、对小伙伴的告诫和提醒
板书 我和妈妈去购物
选场所
会比较
拒“三无”
找窍门
防陷阱
课后反思:
在老师们的帮助下，我竭尽全力的准备这堂课，自我感觉有如下几个比较好的地方:
1、课堂
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
突出体现了品德与社会课程的理念——活动性与社会性。本课安排了四个活动:找一找，帮一帮，看包装，辩一辩，学生在回忆和妈妈购物的经历中进行这几个活动，从而认识到购物的学问。
2、课堂上能密切关注学生的表现，当他们表达上遇到困难给予的是鼓励，而且能关注到课堂上的每一个学生。
3、能适时的联系学生的生活实际，谈到学校周围小卖部里的小食品，引导学生认识到自己应该怎样做，怎样劝说小伙伴，及以后和妈妈购物应该注意什么。
在这堂课中也存在诸多遗憾与不足，比如，这节课我的评价用语不丰富，有些孩子回答的非常精彩，而我的评价却不很到位;还有，在看包装环节中用时较多，没有很好的调控课堂，导致辩一辩环节进行的仓促;而且在头一天和学生交流时，发现学生很活跃，而来到大会议室，面对几百名老师，学生显然没有放开，导致有些孩子不敢举手发言，这与我课前交流不充分有关。
所以我认为自己还需从多方面来提高自己，平时多注重学习与反思，让学生在自己的课堂上获得更大的发展。
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