风在哪里教案 (2)
中河街道中心幼儿园优质课活动教案
执教者:鲍丽妮
课 题 中班语言《风在哪里》 班 级 中六班
中班幼儿语言发展迅速，能在掌握大量词汇和句子的基础上，有意识地将它们进
行组合，会话性讲述能力明显进步，而且能够将词组转化成独立的句子。根据中班幼
儿的语言特点和幼儿的日常活动中的经验，我设计了这个语言活动。在这个活动中突
破以往语言活动中纯粹的听讲、复述的单一模式，从幼儿现有发展水平中引发幼儿利
幼儿基础与
教材
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用图片中的情景回味曾经感受的经验，以形象语言进行描述，以诗歌的琅琅上口帮助
分析
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记忆，充分尊重幼儿的兴趣，激发了幼儿积极运用语言表达表现的愿望，而且对幼儿
的个性表达给予充分的鼓励和关注，这样更有助于幼儿的想象、创造，更会增添幼儿
学习的主动性和自信性，同时培养了孩子的语言的欣赏能力。
1.理解诗歌的语言以及风与树、花、草和四季的关系。
2.感受诗歌的意境，学习有表情地朗诵诗歌。 活动目标
3.学习积累词汇“翩翩起舞”“频频点头”“轻轻晃动”，初步学习仿编诗歌。
1.PPT课件，诗歌录音，配乐。
活动准备 2.树、花、草胸饰。
活动重点:理解诗歌
内容
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，感受诗歌的意境。
活动难点:学习有表情地朗读散文诗，尝试仿编。
一起猜谜，趣味导入 —— 结合课件，理解诗歌 —— 感受意境，学习朗诵——根活动
流程
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据结构，尝试仿编
活动过程 教师行为 幼儿预设行为
1.师:老师带来一个谜语，一起动动脑筋“我到处乱跑，第一环节:
谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，
一起猜谜，趣味导入。 幼:风。 波浪高又高。”
幼儿自由发言表述风在 2.师:你在哪里发现过风，你是怎么知道那就是风的,
哪里。
1.过渡:风还会在哪里呢,我们一起来欣赏一首散文第二环节: 诗。
结合课件，理解诗歌。 2.教师有表情地朗读，请幼儿完整地欣赏一遍散文诗。
幼:《春夏秋冬》，《风提问:这么好听的散文诗，请你们给它取个名字,
你觉哪句诗句最好听,请你说一说。 在哪里》。 师:看来第一遍大家都听得很认真，我们再来仔细听一 听。
3.欣赏诗歌前三段，理解诗歌内容。
(1)提问:诗歌里谁告诉我们风儿在哪里,(出示教具 树儿，花儿，草儿) A.风在哪里，树儿说了什么,
幼:当我的枝叶翩翩起师:翩翩起舞是什么样儿的动作，谁来试一试,(启发
舞，那是风在吹过。 幼儿用动作表达自己的理解。)我们一起来扮一下树儿。 B.风吹过花儿，它的什么地方动了起来,怎么动, 幼:花朵，频频点头。 师:频频点头是怎么样的,我们一起做一做。
幼儿用动作表现频频点C.风在哪里，草儿又说了什么?
头。 师:草儿是怎样轻轻晃动的?
幼:当我的身体轻轻晃4.师:大家一起来把这一部分诗歌连起来朗诵一遍。
老师和幼儿一起观看PPT把前三段诗歌连起来完整朗诵动，那是风在吹过。 一遍。 4.欣赏第四段，理解诗歌内容。
(1)师:风儿真是一个调皮的娃娃，它摇动了树儿，
花儿和草儿。那风娃娃还会跑到哪里呢,继续来听诗 歌。(边点课件边朗诵第四段) 幼:春天树，草，山都是(2)提问:为什么说春天，它吹绿了大地,
绿的。 夏天，它送来了凉爽,
夏天很热，风吹来很凉 秋天，它飘来了果香,
冬天，它带来了银装呢, 快。 5.
小结
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:原来风就在我们身边，它给植物带来了优美的秋天，果子熟了。 姿态，给大自然带来了奇妙的变化。我们把这首散文诗
冬天，下雪了。 完整地来听一遍。
6.播放录音，完整欣赏。
1.师:听完这首散文诗，你有什么感觉,我们也来念一第三环节: 幼:诗歌很优美，很温柔。 念吧。
感受意境，学习朗诵。 教师与幼儿共同朗诵散文诗。(PPT)
幼儿自由发挥。 2.师:我们再来念一遍，这回我们把好看的动作也加上，
我们小朋友的声音响亮些。
3.分角色朗诵。
师:小朋友念的真不错。这回老师做风儿，小朋友来当
幼儿配乐表演。 当树儿，花儿，草儿，你的小椅子下面是什么胸饰，你
就当什么，后面的春夏秋冬咱们一起念。
1.师:小朋友动动脑筋，除了诗歌里提到的那些，风儿第四环节:
还会吹到谁呢,
根据结构，尝试仿编。 幼儿自由发言。 它们会怎么说呢,要和诗歌里说的一样好听。老师先来
说一句:“彩旗说，当我们的身体自由舞动，那是风在
吹过。” 幼:“波浪说:当我的身注意句式“XX说:当我的XXXXXX，那是风在吹过。” 体上下翻动，那是风在吹2.幼儿尝试仿编诗歌。
过。”„„ 3.结束:风的本领真大呀，他就像一个魔术师，把我们
的大自然变的更加美丽。风还会到哪里去呢,回教室我
们把它们画到纸上，然后做小诗人，照着诗歌一样的话
来说一说。
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