九年级语文试卷质量分析
此次段考，考前试卷严格管理和保密，考场安排根据中考设置，考生打乱班级、重新排座;考完试，封闭交叉流水阅卷，并落实审核签字负责制，所以本次考试成绩真实可信。
考情分析
一( 基础知识积累及运用部分共8小题，主要考查学生对课内外常用汉字、
词语的掌握情况，涉及到汉字的音、形、义及修改病句、课文的基本常识等
5小题为选择题，前4小题学生掌握较好，第5小题95%的学生情况。第1—
都选错了，学生纠结于B、C两个选项，如没有深入理解语意和逻辑连贯性，
是不能找到正确的排列顺序的，只要理解关键词“可贵”“崇高”精神的真正
含义，就不难选择了。
6—12题质量分析
6. 第一空:95%的学生都能拿1分，意思与“绳技”相关即可。
第二空:大多数同学都能提到“昏庸”，获0.5分。意思与“选拔人才的荒谬，官场腐败“相近，即1分。
)成语:70%的同学能写出一个成语，少数能写出两个符合要求的成语，多7.(1
数同学写了与气象有关的成语而未涉及物候，如“气象万千” “鹅毛大雪”“大雨纷纷”之类的成语。
谚语:80%的同学能拿到这1分，写“朝霞不出门，晚霞行千里”的比较普遍。 (2)主要考查学生的地理常识。大部分学生提及“与经度、纬度”相关，能答到“海拔”即满分。
8.背诵题。基本上学生能拿到满分。有少数学生在“草丛”的“丛”字写少一横，“石缝”的“逢”，“羌笛”的，“须”写成“顺”。比较普遍的有(4):窈窕淑女，钟鼓乐之，在理解题的方面出错。
9.直接考查字义。大部分学生能选对，主要是记忆题。
10.大部分学生忽略题设的“意义和用法完全相同”二者条件，只选符合其中之一要求，多选A或C，极少数学生选D。
11.多数能拿满分，直译而出。少数对“寡助之至”翻译不到位，或“背叛”二字写错。
12.主张基本能达到要求，少数写“得道多助，失道寡助”，则给1分(满分1.5分)。后面部分写“有意义”，而没有将其意义指出，总共得2分。 13.第2个问题较多答错为空间顺序。
14.未能结合全文内容来回答具体含义。回答未能抓住重点。
15.说明方法 列数字写成例数字。答题不
规范
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，其作用也不能结合语句来回答。 16.回答抓不住要点。
17.回答啰嗦而不得重点。
18.论证方法答对，作用则不能结合语句来回答。
19.较少答对。
(三)阅读
20题:大多数学生会仿照示例来答题。
21题:大部分学生能分析词语好在哪里，但有些分析得不够透彻，重点抓不住。
22题:很多同学只分析了父亲的笛声优美，但未能点出作者对父亲的无限思念之情。
23题:绝大部分学生能够点出“雨”是贯穿全文的线索，使文章结构清晰完整。但对作者所表达自己对过往真诚友善，朴素温馨生活的留恋之情分析不够到位。
三( 作文情况
此次作文有两道作文题，任选一道。题一为全命题作文“捡拾幸福”，题二
为半命题作文“第二次-----------”。学生以选题一“捡拾幸福”居多，众多学
生能从平凡生活中挖掘真情，通过凡尘小爱，点滴幸福的描写，通过描写人
物语言、动作、细节，毫不做作，真实感人，给人以极强的说服力，因此此
次作文出现许多标杆范文，让人看后在朴实的生活、朴实的话语间隐隐约约
流淌着对点滴幸福的珍惜。
不过，也有少数同学选材太局限，行文有拼凑感，相同、相似的内容很
多，选材多集中在自己生病，雨天送伞，与朋友或父母闹别扭之上，缺乏新
意。
相对于题一而言，题二作文“第二次-----------”写得成功的作文不多，文
章的描写重点，应是在第一次的基础上，第二次写出自己是如何克服困难、
付出了什么样的巨大代价才跨过了人生中的这道坎。而部分学生却把重点放
在第一次怎么样，导致了文章的详略安排不合理，叙述事件时也缺少传神的
细节描写，导致故事不精彩感人。
另外，少数学生出现审题失误，书写质量有待提高等情况。
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