雷电颂导学案.doc
伊川县直中学导学案
年级:八年级 科目:语文 课题: 《雷电颂》导学案 主备人:郝灵超
课型:新授课 课时:1课时 备课时间 :2011年 月 日 审核:高淑梅
学习目标:
1、朗读课文,在朗读中把握人物的情感及人物的性格。
2、理解作品的思想内容，了解作品的艺术特点。
3、培养初步阅读和欣赏戏剧文学的能力。
作者、人物介绍:
屈原:名平，字原，号灵均，我国第一位伟大的爱国诗人，战国时期出国人。用楚辞形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》。因看透秦国吞并六国的野心，力劝楚王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系祖国。楚国被攻占后，自投汨罗江而死。
郭沫若:现代著名作家，诗人，剧作家，历史学家，他从抗战的现实
斗争中深切感受到人民的呼声和时代的责任，又从往昔的历史回顾中汲取着斗争的力量与澎湃的诗情。
戏剧知识介绍
1、戏剧的概念:
戏剧，是一种综合的舞台艺术，她借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，揭示社会矛盾，反映社会生活。
2、戏剧的种类:
从
表
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演形式上，可分为话剧、歌剧、舞剧、诗剧、广播剧、电视剧、街头剧、活报剧等;
从作品内容的性质上，可分悲剧、喜剧、正剧等;
从故事情节上，可分为独幕剧、多幕剧等。
从时代分，可以分为历史剧和现代剧。
3、戏剧的要素:包括舞台说明、戏剧冲突、人物台词等。
4、戏剧的基本特点:
(1)、空间和时间要高度集中 (2)、矛盾冲突要尖锐集中
(3)、语言要表现人物性格
5、戏剧的文学部分，通称为剧本，是文学的一大类别，与诗歌、散文、小说并列。
看课本65页参考资料(了解剧情和背景)
吟咏“雷电颂”的时间、地点和当时的自然环境
这个时间是在午夜已经过去，黎明尚未到来的时候。靳尚前来布置和催促郑詹尹立即执行南后毒死屈原、纵火焚尸的密令。地点是东皇太一庙正殿，神像林立，奇形怪状，阴森可怖，给人以威压的气势和令人窒息的气氛。
自然景象是雷电交加，狂风大作，无边的黑夜在颤动，在撕裂，在爆炸。这个典型环境意味着现实世界给屈原的肉体和精神的严重伤害，又象征着光明与黑暗的搏斗。
关于《雷电颂》的舞台说明(正文前小字部分)
舞台说明为舞台上的屈原的动作、形象外貌作了一个必要的交代，为读者理解下文的震天撼地的呼喊作了铺垫。我们可以看到舞台上的屈原是一个坚持真理的爱国者、受到奸佞残酷迫害的形象。他手足戴着刑具，颈上系有长链，“玄衣”、“披发”，但他大义凛然，伫立睥睨，目含怒火，坚贞不屈，满腔愤怒，即刻就要喷涌而出!
预习
1、读准下列字词的读音:
睥睨 污秽 犀利 迸射 播弄 虐待 雷霆 踌躇
鞭挞 罪孽 拖泥带水 稽首
2、说出下列句子所用的修辞方法
(1)风，你咆哮吧～咆哮吧～尽力地咆哮
吧～ ( )
(2)电～你这宇宙最犀利的剑
呀～ ( )
(3)你，你这土偶木梗，你这没心肝的，没灵魂的，我要把你烧毁，烧毁。
( )
(4)你，你东君，你是什么个东
君, ( )
?你把我载着拖到洞庭湖的边上去,拖到长江的边上去,拖到东海的边上去呀～( )
?把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈
开～ ( )
?虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了
来。 ( )
?哭，哭有什么用,眼泪，眼泪有什么
用, ( )
3、用最激越的情感，大声朗读课文。注意不同句子、不同语段所使用的语气、语调、语速。
研讨课文
1、你觉得本文在语言上有何特点,
2、跟以往课文相比，这篇课文在形式上有什么特点,
3、仔细揣摩语气、语调、语速，假设自己就是屈原，自由朗读全文。
4、结合课文背景，根据你的理解，谈谈文章的主要内容和思想情感。
语言品味
1、跳读精思:本文既然是屈原的内心独白，那么我们就能够从这些话中读出屈原的内心世界。请找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，并说说这里写出了屈原怎样的内心情感。
2、通过前边的朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人,
3、课文中作者将很多事物都赋予了其他的含义。归纳一下，作者究竟赋予了这些事物什么特殊的含义,这又是一种什么手法,
4、举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果,
阅读理解
风～你咆哮吧～咆哮吧～尽力地咆哮吧～在这暗无天日的时候，一切都睡着了，都沉在梦里，都死了的时候，正是应该你咆哮的时候，应该你尽力咆哮的时候～
尽管你是怎样的咆哮，你也不能把他们从梦中叫醒，不能把死了的吹活转来，不能吹掉这比铁还沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰尘，吹走一些沙石，至少可以吹动一些花草树木。你可以使那洞庭湖，使那长江，使那东海，为你翻波涌浪，和你一同地大声咆哮啊～
„„
雷～你那轰隆隆的，是你车轮子滚动的声音,你把我载着拖到洞庭湖的边上去，拖到长江的边上去，拖到东海的边上去呀～我要看那滚滚的波涛，我要听那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飘流到那没有阴谋、没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛上去呀～我要和着你，和着你的声音，和着那茫茫的大海，一同跳进那没有边际的没有限制的自由里去～
啊，电～你这宇宙中最犀利的剑呀～我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧～把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开～虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀～
1、概括文段的中心意思。
2、课文运用了象征手法，请你说说风、雷、电象征什么,洞庭湖、东海、长江象征什么,
3、主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情,
4、本文段大量运用修辞手法，有什么表达效果,试举例分析。
5、你认为屈原的形象有什么象征意义,
比较阅读
与以前读过的郭沫若的诗歌《天上的街市》《静夜》相比，本文的抒情方式有什么特点,
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