《15落花生》
教案
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[指南]
15 落花生
【教学目标】
1.掌握本课生字、新词，会读播种、吩咐、便宜、石榴、茅亭、榨油等词语，理解“居然”的意思。
2. 能正确、流利朗读课文。
3. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
4.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
5. 初步了解借物喻人的写作手法。
【教学重点】
1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.在初步把握内容的基础上，能用自己的话说说哪些内容是详写的，哪些是略写的，并初步体会这样写的好处。
【教学难点】
初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
【教学准备】
多媒体课件、落花生生长过程的相关动画、作者相关资料。
【课时安排】
2课时
本课教学安排两课时完成:第一课时完成“质疑课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
，导入新课”“整体感知”“重点深究”“拓展延伸”环节。第二课时完成“总结全文”“交流小练笔”“拓展阅读”环节。本次教学设计为第一课时。
【教学过程】
一、质疑课题，导入课题
1.导入新课:
板书课题，齐读课题。
2.引导学生结合预习，说一说，花生为什么又叫落花生。
学生自由畅说。
3.打结。教师播放动画，形象地讲解花生的生长过程。
二、结合预习，学习生字、新词。
考查学生朗读词语和课文的情况。
朗读词语:吩咐 便宜 石榴 尝尝 茅亭 榨油(出示课件)
重点指导:吩咐 便宜 石榴 尝尝的读音。(这4个词的第2个字都是轻声。)
三、整体感知，初读课文
1.默读课文，结合预习收获，思考:这篇课文主要讲了什么内容啊,
2.进行交流。
有的学生概括为:这篇课文讲了作者家后园有半亩空地，一家人开辟出来种花生，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月居然收获了。一家人过花生收获节，我们边吃花生边议花生。父亲借花生教育我们做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
这个学生读完后，教师相机列出板书。
再请其他同学来概括。
像这位同学这样概括的可以举举手。你看这位同学从种花生开始谈起，围绕花生讲了哪些内容啊,
种花生
收花生
议花生
吃花生
同学们，这两位同学概括的主要内容，谁的比较好,
评议要点:
a这位同学把每一部分的意思都说出来了，非常全面。但是没有分清主次。如果各部分内容都是主要的，我们可以合并，如果有的内容是主要的，有的内容是次要的，我们应该把次要的内容舍去。
b这篇文章重点内容十分突出，全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些补充交代就可以了。
C这篇课文的重点部分是哪一部分啊,(议花生)板书标记
课文的哪几个自然段写了议花生,(3--15)
同学们看，课文的重点部分作者写得详细具体，次要部分呢,(学生说:写得简单、简略。)这就叫有详有略。
3.小结。作者写文章时做到了有详有略，我们在概括主要内容的时候也要突出重点，有详有略。作者这样安排有什么好处呢,相信同学们学完课文后，会有更深入的理解。
关注学生写字、语句是否通顺的指导是否还有更好的设计。与大家商量。
四、分角色朗读，体会句子的含义，认识借物喻人。
1.浏览3-15自然段，画出全家人议论花生的语句。
学生读，课件梳理。
2.下面我们就四人一小组，在小组里分角色读一读全家人议花生的段落。
3.小组展示。(具体展示几组)
找一组一般的先展示，进行评议。全家人的语言该怎样读,再找一个比较好的小组进行成果展示。这样能看出学生的发展。
4.同学们看，在谈花生这一部分，作者写得时候也是有详有略的，你看出来了吗,
5(聚焦父亲的话。
(1)请同学们放开声音读一读父亲的话，看看，你读懂了什么,
师生讨论、交流。
(2)通过读中感悟，读中思考，学生交流:父亲仅仅是在说花生吗,说这番话的目的是什么,
学生交流，明确:父亲说这番话的目的是告诉我们一个做人的道理，是在教育孩子们不图虚名，默默奉献。
(板书:不图虚名 默默奉献)
教师小结:这篇课文，父亲借花生告诉我们一个做人的道理，这种写法就叫做借物喻人。
6.聚焦“我”的话。
父亲的话，同学们理解了，那作者当时理解了吗,引导学生在课文中找一找依据。
(2)学生读第13自然段。(课件出示)
(3)学生互相交流、补充:
你能谈谈对这句话的理解吗,学生答后，教师追问。
重点讨论之1:什么是有用的人,举例子(将原来拓展到生活中的环节整合到这里。)
重点讨论之2: “只讲体面的人”是什么样的人,
学生畅所欲言，交流。
小结:父亲希望我们做像落花生一样不图虚名，默默奉献的人。作者也真正领会了父亲的良苦用心。
五、质疑问难，多元解读
1.课文学到这里，你还有什么疑问吗,
梳理疑问:为什么父亲来实在很难得,
父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢,
解决问题1。
解决预设问题2:父亲说花生的可贵之处时，为什么还要谈苹果、石榴呢,
教师小结:桃子、苹果、石榴好看、有用，父亲把它们和花生放在一起说，是为了突出花生朴实无华，默默奉献的可贵品质啊～
2.讨论、理解最后一段话。
(1)指读最后一个自然段。(课件出示)
(2)学生思考、揣摩“印”字的含义，并进行初步交流。
(3)课件出示许地山的资料，帮助学生进一步理解“印”字的含义。
?自由读资料。
?结合资料，进一步理解、揣摩“印”字的深刻用意。
学生通过讨论，明确:用“记”字不能够
表
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现出父亲的话作者的影响;用“印”字可以看出作者牢牢记住父亲谈论花生好处的话，对作者的影响及其深远。
(4)教师小结:是啊，作者在抗日战争中，不辞辛劳，到处奔波，默默无闻为国奉献，也是具有落花生品格的人，他用自己的行动印证了父亲的话。
(5)齐读课文最后一个自然段，感受作者的情怀。
六、回顾全文，深入理解详略得当的好处。
同学们，现在你明白作者为什么要详细、具体写议花生这一部分，简略写其他三部分内容了吗,
小结:作者根据写作目的，从表达的需要出发，对材料进行了剪裁。
板书设计:
15 落花生
详略得当
借物喻人
种花生
收花生
详写 议花生 埋 矮矮地 挖
不图虚名 默默奉献
尝花生
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