下载

0下载券

加入VIP
  • 专属下载券
  • 上传内容扩展
  • 资料优先审核
  • 免费资料无限下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 议论文例子分析

议论文例子分析.doc

议论文例子分析

ma启姣
2017-12-09 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《议论文例子分析doc》,可适用于综合领域

议论文例子分析议论文分析例子的典范语段、磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人人心灵司马迁遭受腐刑却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体坛却又另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡体育用品市场。磨难能带领人冲破黑暗绽放光彩。这一段叙例语段采用了总分总的结构。中间分别列举了贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点然而在例子和论点之间缺少分析语言。那么怎样展开议论呢,阅读语段我们发现“三位人物在磨难下的结果”已告知我们而对于原因却只字不提所以我们可以添加“原因探究”的分析文字以较好地架起事例与结论之间的桥梁达到“叙”为“议”服务的目的。修改后的语段:(注意不同的字体)磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人人心灵那是因为他不屈服命运的压打顽强抗拒厄运才谱出了人类的心灵之歌司马迁遭受腐刑却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光那是因为他有坚定如山的信念刚毅如铁的意志于诽谤讥嘲中坚持自己的志向才成为一代“史圣”一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体坛却又另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡体育用品市场那是因为他懂得承受失败不为失败所吓倒才能在失败中开拓出一条新路。磨难是祸又是福。它对于意志坚强者只不过是人生上的一帘风雨只要勇敢地走过去前方是另一片蓝天。添加的分析文字针对每个事例分别作了原因探究并构成排比句不但揭示了人物在磨难中作出非凡成绩的原因而且增强了说理的力度气势充沛这样就使结句的论点顺理成章了。值得注意的是我们添加因果分析的议论文字时最好用上引导词“之所以”、“是因为”“为什么”等如此不但能起到引领思维的作用更可以使说理层次分明。语段、“世界上没有完全相同的蛋当你画了一个再去画另一个蛋形态又不同了。即使同一个蛋从不同的角度去看其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了才能画出更好的画。”老师的谆谆教导告诉达〃芬奇一个真理:基本功很重要。由于达〃芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析应该说有“叙”也有“议”。但说理是否可再深入一点再透彻一些呢,我们不妨从事例的反面进行假设既如果达芬奇在从师阶段没有打下扎实的画画基础那他会成为欧洲文艺复兴时期卓越的画家吗,答案显然是否定的。这样不就从反风不识字何故乱翻书”都无法容忍的社会也注定是一个病态的社会。然而包容不等于放任和纵容。人类社会是由潜在的规则加以维系的无节制的纵容同样会造成社会的畸形。包容也不等于隐忍不发。“忍”是心上刀是刻意的制怒和压抑迟早有爆发的一天。包容则意味着不自知的恬静和淡然。包容更不等于沉默和忘却因为“忘记过去就意味着背叛”。真正的包容应该如伏尔泰对其政敌所说:“虽然不赞同你说的每一个字但我誓死捍卫你说话的权利。”包容是海纳百川包容是厚德载物包容是淡泊明志包容是宁静致远。康德告诉我们“只有两样事物能让我的内心深深震撼:一是我们头顶璀璨的星空一是我们心中崇高的道德法则”如是我闻当今世界、种族、宗教冲突不断“只要人人都多一份包容世界将变成美好的人间”如是我愿~议论文的规范模式和范文规范议论文是与议论性散文、杂文、随笔、评论等文体相对而言的一种议论文体是指以论点、论据、论证构成清晰的论证结构的议论文。它的主要特点一是论说三要素完备突出二是论证结构严密合乎规范模式三是语言合乎议论语体准确、概括、逻辑性强。其中论证结构规范是写好这一类型议论文的关键。一、论说三要素完备突出典范议论文的写作要突出体现议论文的三要素:论点、论据和论证。典范议论文应该论点鲜明、论据充分、论证合理、有严密的逻辑性。议论文的论点应该鲜明、准确、概括。论点最好在文章的开头用具体的一句话用判断句式将中心论点摆出来。论据用来证明论点的材料选用论据要注意典型性、新颖性、表述要精练、简要。议论文要以理服人就必须分析说理把问题展开、论透也就是要充分论证。论证要合乎逻辑严密有力。为此就要运用恰当的论证方法。二、论证结构要严密逻辑性强合乎规范模式议论文的结构是指文章内部的观点和材料的组织安排。典范议论文应该结构严密逻辑性强结构完整合乎规范模式。考生写议论文最严重、最普遍的问题是缺乏“论证结构”意识往往是疏漏松垮、缺乏论证力度的。高考中的议论文中档卷大都属于“观点例子材料联系现实”类型。议论文的基本结构通常由“引论、本论、结论”三部分组成。要求是开头必须提出论题或论点主体部分选用材料分层次地论证论点结尾归纳总结。本论是文章的主体是对问题的分析。有以下四种常见结构形式:并列式结构。在论证思路中为了论述的方便将文章的中心论点分解成几个平行的、并列的分论点或是把论据并列起来论证的几个层次或段落之间的关系是平行的这就是并列式。如福建满分作文《稳中求胜》文章在亮出中心论点“为人沉稳稳中求胜”之后便从三个方面展开了充分的论述:“a沉稳从志而来b沉稳从难而来c沉稳从无欲而来”。这三个分论点共同证明了中心论点论证充分结构清晰。正反对比式结构。在论证思路中把两种事物(或意见)加以对比或者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物(或意见)这就是对照式。如江西一考生的《公则生明》本论部分先引作文材料以做反面典型由此带出两例正面典型事例。这样三个事例一反两正对比鲜明孰是孰非一目了然。递进式结构。在论证思路中由浅入深层层深入步步推进这就是递进式结构。它的特点是各层的前后顺序有严格要求不能随意变更。一般议论文采取先提出问题再分析问题然后解决问题的思路即体现了层进式结构的特点。如高考作文《正直是做人的根本》文章先摆出女学生拒绝广告的现象接着说明这样做的原因再评论女学生这一行为的意义和价值这样层层递进说理深刻从而透彻地揭示了问题的实质。“总分总”式结构。这是文章运用最多的一种结构方式。在论证思路中有的是先总说后分说有的先分说后总说或者先总说后分说再总说。这就是“总分总”式结构方式。如年满分作文《诚信所至金石为开》开头引用古语提出论点这是引论。本论先说诚信的作用再说诚信的适用范围。结尾点题照应开头。总结全文。是典型的“总一分一总”结构显示出作者较高的谋篇水平。三、议论文的语言:准确、鲜明、概括、逻辑强文体不同也就决定了语言的不同。议论文的语言必须准确、鲜明、概括、生动和符合逻辑。准确。议论文一般是用逻辑推理来阐明事理和观点的需要具有一定的概括性和严密的逻辑性在选用词语时要求达到准确的程度。鲜明。一是论点的表述要鲜明二爱憎分明鲜明的感情色彩贯穿在行文当中。概括。语言的概括性越强它所说明的道理的普遍意义也就越大。严密的逻辑性。判断准确推理严密逻辑性强这是议论文语言的本质特点。三要素突出完备类议论文例文让纪念闪耀理性光芒又需要理性的引导。纪念是内心情感的涌动但又不是感情的无节制挥霍纪念需要行动来升华但真正的纪念是心灵的回响是历史的回音它审视过去启迪未来黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族就在一个狂人的引诱下陷入了战争的渊薮。年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河生者在对往者的审视中找到道德的标杆也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声:修建集中营纪念馆全力处理战后的善后问题还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪~德国人在年里不断地反思不停地纪念终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量也赢得了世人的尊敬~可见理性的纪念才是正确的纪念理性让纪念闪耀出人性的光辉。但纪念一旦脱离理性的制约它就会变成不可控制的魔鬼。日本在年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色作为亚洲地区的主要刽子手日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”还妄图为二战罪行翻案不顾史实修订历史教科书文过饰非美化侵略罪行更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动自然得到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大~”中国在抗日战争中付出巨大的代价才取得胜利中国人民自然无法容忍这种倒行逆施的行为。于是各地都掀起了声势壮大的抗议和纪念活动。但近来这些纪念活动在少数激进分子的鼓动下出现了打砸抢日货商店的不理智举动。群众爱国的赤子之心可以理解但纪念并不是感情的挥霍非理性举动无益于解决问题。我国领导人多次表达出严正立场但同时并不关闭中日会晤的大门“前事不忘后事之师以史为鉴面向未来”无疑就是对过去痛苦最理性也是最深刻的祭奠。人不能忘本“忘记过去意味着背叛”。而高贵的心灵在铭记苦难咀嚼苦难过后方能理智地纪念苦难。当纪念的洪波涌动时勿忘用理性的“闸门”控制情感。【简评】本文是年广东一篇满分作文。作者用议论的写法开门见山提出中心论点“纪念需要行动来升华更需要理性的引导”立意较高观点正确能针对现实颇有时代气息。论据鲜活材料典型有较强的说服力。文章既摆事篇二:教学案例分析(议论文)教学案例分析浅谈议论文的论点和论证结构初中语体文教学议论文无疑是一个重点和难点。说它是重点有两个理由:一是课程标准和中考考纲均将议论文列为初中语文教学和中考复习考试范围二是为学生升入高中进一步学好议论文打下坚实的基础。说它是难点也有两个理由:一是上海市二期课改初中语文教材选入的议论文实在太少学生学习的量明显不足二是初中学生的逻辑思辨能力尚在形成当中还不会客观辩证地去看待生活中的现象并理性地去分析与论说。在实际教学中因为缺乏统一的权威的范本我们老师在讲解分析议论文的时候也是莫衷一是特别是在概括议论文论点和分辨议论文的结构与议论文的论证结构的时候各执一词、各行其是给教学造成不小的混乱有必要在此做一个澄清。一、议论文的论点论点出现的位置这一点老师们都很明确议论文的论点往往出现在题目、开头、结尾。从议论文的题目类型看有三种:包含论点(如例文一、三、四)包含论题(如例文二)仅为题目什么也不包含(如《读报有感》等但很少见可以忽略不计)。从论点出现的频率看少的出现一次多的出现三次(题目、开头、结尾)甚至更多。论点如何表述论点表述的总原则是:准确、简洁。无论是从原文中直接摘录还是学生自己概括都要遵循“三要三不要”的具体要求:要用句子不要用词或词组表述论点要用陈述句、肯定的判断句不要用疑问句、否定句表述要用通俗、直白的语言不要用比喻等修饰性语句表述。例文一论点表述为:我们要敬畏生命。例文二论点表述为:恪守“慎独”是十分必要的。例文三论点表述为:崇拜书常读书会读书有高尚的情操是一个读书人必须拥有的读书境界。例文四论点表述为:人人在精神上都能得到满足(或“人人都能获得精神享受”)分论点的确认与表述在议论文中分论点往往就是一个段落的中心句一般处在段落的开头或结尾的位置(当然也可以在段落中间但不多见)如例文一、例文二。但其表述与论点(或曰中心论点)一样要求“准确、简洁”并做到“三要三不要”。以例文二《小议“慎独”》为例我们不赞成直接摘录第三、四、五三段的中心句作为分论点应将三个中心句改造为这样的句子使之成为三个分论点:“慎独”可以促进自我完善“慎独”可以检验道德品质“慎独”可以净化社会生活。这有难度但我们老师应该这样指导和示范。二、议论文的论证结构文章的一般结构这里的“文章”指三种流行的语体文(记叙文、议论文、说明文)也指把文学作品划分为散文、诗歌、小说、戏剧的四种文体。我们可以这样说一般文章的结构都是总分式(含有总分、分总和总分总三种具体方式)一篇文章总有个开头然后是中间部分最后才是结尾举例从略。所以古人有“凤头、猪肚、豹尾”之说这是对文章开头、中间和结尾的理想化的要求。作为议论文当然不能例外也是这样的三部分。议论文的论证结构要说清这个问题先得说说议论文结构的一般规律。议论文的三部分分别叫“引论”、“本论”和“结论”即所谓的“提出问题”、“分析问题”、“解决问题”在教学中老师们习惯地称之为“是什么”、“为什么”、“怎么办”。显然第一部分是引出论点(或论题)回答“是什么”。第二部分是议论文的重点是运用论据论证论点的部分即分析问题回答“为什么”。第三部分要得出结论要回答“怎么去做”。因此议论文的论证结构就是指议论文论证部分即第二部分的结构而非指全文。也有议论文对结论部分进行论述不仅回答“怎么办”而且论述“为什么这么办”也属于“论证部分”如《小议“慎独”》的第三部分。论证结构的种类判定论证结构的前提是准确划分议论文的层次。在此基础上做出“总分”、“并列”、“层进”、“对照”的认定。【例文一】敬畏生命深秋的清晨大团大团的蒲公英在朔风的托举下一路轻扬一路飘洒。或许不久之后其中一些只会落在贫瘠的荒漠、寂寥的岩缝或许在不分昼夜的飞翔之余这千千万万中只有一颗成活但这些弱小的生命全不在乎它们密密匝匝而又飘然惬意……那无意中的视觉冲击使我不能不为生命豪华而不计成本飘逸而一往无前的投资所感动折服。我敬畏生命。生命是万物中最宝贵的东西它闪烁着神性的光辉。撒哈拉沙漠中。母骆驼为了使即将渴死的小骆驼喝到伸长脖子也够不着的水而纵身跳进了潭中老羚羊们为了种群的繁衍跃向悬崖而完成斑羚飞渡的壮举一条鳝鱼在油锅中被煎煮时还始终弓起身子保护腹中的幼苗一只母狼望着在陷阱中死去的幼仔而呜咽嗥叫于凄冷的月下……所以敬畏生命也就是发扬生命所拥有的神性的光辉。当我们拥有对于生命的敬畏之心时世界才会在我们面前呈现出它的无限生机我们才会时时处处感受生活美丽。地上搬家的蚂蚁枝头鸣唱的鸟儿雪山高原上撒欢的藏羚大海波涛中嬉戏的虎鲸……无不添彩于生命世界的画卷同时丰富了生命世界的底蕴我们也才得以于时时处处的体验中获得“鸢飞鱼跃道无不在”的顿悟与喜悦。同时我们敬畏生命也是为了更爱人类自己。丰子恺曾劝告小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁不要肆意用火或用水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅出于怜悯之心更是怕小孩子这一点点残忍心以后扩大开来杀人放火什么都敢干了。确实我们敬畏地球上的一切生命就是热爱自身。进一步说它们的命运就是人类的命运当它们被杀害殆尽时人类就成了多米诺骨牌中最后的一块难逃覆灭下场。l世纪已经到来我们需要建立一种新的伦理学科:生态环境伦理学。我们要热爱生命保护生态环境否则就会影响子孙后代摧毁了人的生存根基。德国大哲学家康德一生敬畏生命他将生命具体化为客体世界的星辰和主体世界的道德。他的墓碑上刻着这样的格言:“有两件事物我愈是思考愈是神奇心中也愈充满敬畏那就是我头顶上的星空与我内心的道德法则”我们应该向康德学习。这是一篇很典型的议论文文章分五段是总分结构。第段是引论提出“我们要敬畏生命”的论点第三段是本论部分从三个方面来论证“我们为什么要敬畏生命”其结构是并列关系。第段是结论部分也是用三个要点回答“我们应怎样敬畏生命”的问题。文章条理清晰结构分明。【例文二】小议“慎独”现实生活中常有这样的现象:在众人面前讲究卫生独自一人时就随地吐痰乱扔废弃物有警察时遵守交通法规一旦路口无人值守就闯红灯在自己熟悉的集体中谦恭有礼一旦臵身于陌生的环境就不再遵守公德。由此可见一个人在没有外在监督而独处的情况下严于律己遵道守德恪守“慎独”是十分必要的。“慎独”是自我完善的“催化剂”。早在两千多年前孔子就提出了“君子慎独”。一个人越是在无人监督的时候越能严格要求自己做到谨慎从事不做违德背理之事就越能接近自我完善的思想境界。《后汉书杨震传》有一则“暮夜无知”的故事:杨震赴任东莱太守时途经昌邑被他推荐为昌邑县令的王密夜晚泉拜见想送他十斤黄金杨震拒绝了。王密说:“暮夜无知。”杨震义正词严:“天知神知我知你知怎么说没有人知道呢!”王密羞愧而返。同是暮夜无人时同样面对十斤黄金扬震、王密二人的道德修养就高下分明了。可见“慎独”还是道德品质的“试金石”。“慎独”更是社会生活的“清洁液”。人一旦缺少了“慎独”精神就会降低自己的道德水准只顾个人利益而无视他人利益。可怕的是这种思想一旦“传染”开去别人也会以他为“榜样”如果人人效仿久而久之世风日下就成必然。那么怎样才能做到“慎独”呢关键要在“隐”和“微”上下功夫即无人在场和有人在场都是一个样不让任何微小邪恶的念头萌发这样才能使自己的道德品质日臻完善。“慎独”离不开严格要求自己。三国时刘备的“勿以恶小而为之勿以善小而不为”就是慎独自律、道德完善的体现。年感动中国的王顺友一个普通的乡村邮递员就是当代恪守“慎独”的典范。他一个人年走了万多公里的寂寞邮路。尽管生存环境和工作条件十分恶劣但他没有延误过一个班期没有丢失过一封邮件投递准确率达,。他说:“保证邮件送到是我的责任。”在漫漫孤独之旅上他对自己的严格要求在“一个人的长征”中他服务无数山里人的执著为人类创造了一笔宝贵的精神财富。“慎独”还离不开经常反省自己。一个人要进步就要经常地、认真地反省自己。无论中外这样的人物比比皆是。蜚声中外的医学院士吴阶平在年老时这样反思自己:“我自己认为在这十年里是取得了可喜成绩的那时自己也的确十分勤奋但这并不代表一生中都在坚持不懈地努力。自己在科学研究中锲而不舍的精神还远远不够自省也有偷懒、靠小聪明过关甚至是一知半解的地方。”伟大的科学家爱因斯坦说:“我每天上百次地提醒自己:我的精神生活和物质生活都依靠别人的劳动我必须尽力以同样的份量来报偿我所领受的、至今还在领受着的东西……”“慎独”是一面盾牌可助你抵御各种各样的诱惑防范各色各类的“糖弹”“慎独”是一盏明灯可帮你照亮前行之路明辨是非曲直“慎独”是一剂良药可使你内心清朗精神昂然。那么就让我们用“慎独”警示自己鞭策自己踏实做事。坦荡为人做一个道德高尚的人使我们的社会更加文明更加和谐。这也是一篇典型的议论文其结构特点与《敬畏生命》相比同中有异对它的分析意义更大。文章一共十段也是(当然是)总分结构。第一部分是两段第二部分是七段第三部分是第段。具体说第一部分是“引论”第段用现实生活中种种“不能慎独”的现象引出第段的论点:“恪守‘慎独’是十分必要的”。第二部分段是本论部分既回答“为什么”“恪守‘慎独’是十分必要的”也回答了“怎样才能做到“慎独”这一读者关心的问题。而第段是一般号召性的文章结尾和第段、第段一样属于形式性段落而非内容性段落。那么讨论本文的论证结构实际上就是讨论三段的结构从内容上看两段都是从个人修身的角度谈为什么要:“慎独”可以合并为一段而第段是从社会生活的角度谈为什么要:“慎独”很明显是并列式。切不可被“更是”这种表递进的词语迷惑而误以为是层进式。“更是”等词语确有表示递进的作用但在这里表示强调它仅仅是一个“标志”而已如同女子的长头发和花裙子是女子的标志但不可反推凡留有长头发和穿花裙子的都是女子。第段是过渡段从论证“为什么”过渡到“怎么办”。那么第三段就是对“怎么办”这个部分的论证提出两个办法即“严格要求自己”和“经常反省自己”这也是议论文的论证部分也可以谈结构即“论证结构”。论证结构之“非典型”性如果作家撰写、我们读者阅读到的议论文都如《敬畏生命》和《小议“慎独”》这般规范、典型那么本段文字可以删去了问题是“任何事情都有例外”。【例文三】读书的境界书是人类的精神食粮自古以来读书人都把书视为自己生命的全部好书诲人不倦这是人类文明有史以来一个颠扑不破的真理。然而读书是要有境界的。一个目不识丁的幼儿会翻来覆去地看着他喜欢的一本连环画而不知疲倦这是他的读书境界一个学生会在强烈的求知欲下泡在书店里流连忘返这是他能达到的读书境界而一位老人会在冬日温煦阳光的照耀下坐在椅子上静静地阅读有如他一生记录的书籍他会因此感受到人生的幸福和满足这是他生命之端的一种读书境界。故有人云:“少年读书如隙中窥月中年读书如庭中望月老年读书如台上玩月。”不同人生的不同阶段不同人生的不同经历都会有不同的读书境界。但是有一点是相同的那就是喜爱书、崇拜书。常读书也是一种读书的境界。人若要不断长进就要不断地读书学习探求新知识吸取书中的营养。正如清人萧抡所说的那样:“人心如良苗得养乃兹长苗以泉水灌心以理义养。一日不读书心臆无佳想一月不读书耳目失精爽。”意思是说人心和禾苗一样得到养分才能生长禾苗用泉水灌溉心智用道理陶冶。一天不读书心中便没有好想法一个月不读书连耳朵眼睛也失去了原来的清爽。读书要有一定的境界还要会读书。一本书并非皆是精华满世界的书也并非都是精品这就要求读书的人能够辨明是非善于思考和分析吸取书中真正的精华所在。做到这一点那就是一种已经被升华了的读书境界。孟子说:“尽信书不如无书。”宋儒张载说:“读书先要会疑于不疑处有疑方是进矣。”说的都是这个意思。孔子曾说:“古之学者为己今之学者为人。”这句话也说出了读书人所追求的两种不同的境界。“古之学者为己”是说读书人要把读书看作提升自己修养与心志的途径刻苦而努力地求索、追求博闻而强志胸襟宽广以“先天下人之忧而忧后天下人之乐而乐”的廓大胸怀为他人造福同时提高自己的人生境界。可是孔子也批评“今之学者为人”的浮躁与虚妄他所说的“今之学者为人”是说读书人的读书纯粹是为了装点门面哗众取宠。鲁迅先生也曾讽刺过那种“为人”而读书的所谓“文人”他说他们其中的一个特征是必有个雅致的书斋背后有几大排漂亮的书橱橱中摆满了精装的典籍等。可是他们真的认真读书了么,真的认真思考了么,读书若没有高尚的情操便不免要落到“为人”的俗套里即使读了书也不能致用、致知即用不到正地方和一知半解而已。“读书之乐何处寻数点梅花天地心”没有幽静的心灵和清明的神智你怎么能获得经典中的真谛又怎么能用优秀的文化和高雅的灵魂之光来陶冶自己、洗礼自己,读书可以改变一个人读书能够让人开阔视野令人胸怀大志让人更为热爱生活。越是知识更新快的时代读书就越有讲究越是需要知识的时代读书也就越需要境界。真正的读书人是以自己全部的身心从一本本书的字里行间找到与自己心灵共鸣的所在最终达到一种只有自己才能够体会得到的精神的升华。所以说崇拜书常读书会读书有高尚的情操这才是一个读书人必须拥有的读书境界。对本文结构的分析也是饶有兴味的。全文结构是总分式。作者的观点在第段就明确提出来了:“读书是要有境界的”。按照议论文的一般思路接下去应该论证“为什么”“读书是要有境界的”。可是纵观全文从第段至第段分四层论证读书要有“崇拜书”“常读书”“会读书”“有高尚的情操”这四种境界。也就是说作者跳过“为什么”直接论证“怎么办”。而第段显然是收缩全文并强调总结论点。那么要不要讨论本文的论证结构呢,前提是第段至第段是“论证部分”吗,按照上面对《小议“慎独”》第三部分的分析不是论证“为什么读书要有境界”而是论证“读书应有怎样的境界”当然是本文的“论证部分”第段至第段是层进关系。也有一种观点认为本文是议论性散文不算议论文供大家参考。【例文四】人人皆可为国王说到权力和享受国王可算是一国之最。因此王位就成了很多人追求的目标但我们也大可不必妄自菲薄我们人人都可以成为自己的国王。虽然大有大的好处但它却不能占据全部的风光。比如同是长度单位以“里”去量路程可以去量房屋之大小则不成以“尺”去量房屋大小可以去量一本书甚至一张纸的厚薄则难为它了。同是观察工具望远镜可以观数里、数十里之外看微生物则不行能挥洒自如的是显微镜。以人而论权大位显如王如皇亦有他的局限。比如他就不能享受村夫之乐、平民之趣。《红楼梦》里凤姐说得好“大有大的难处”。据说现在的荷兰女王也很为继承人发愁因为她的三个子女因担心失去生活之趣对王位都不感兴趣。在现代社会里每一个成功者都可以在自己的王国里成为国王享受高呼万岁的崇敬享受鲜花和红地毯。你看歌星、球星是追星族的国王作家、画家是欣赏者的国王学者、教授是他学术领域的国王幼儿园的阿姨、小学校的教师整天享受着孩子们的拥戴也俨然如王孩子王。就是牧羊人在蓝天白云下长鞭一甩引吭高歌也有天地间唯我独尊的国王感。当一个人壮志难酬或怀才不遇时他仍然可以为王。塞翁失马焉知非福失之东隅收之桑榆。北宋时的柳永宋仁宗不喜欢他几次考试不第连个做臣子的资格也拿不到他只好去当“民”。“凡有井水处都有柳词”。因而他在词坛成为了自己的国王词王。林则徐被清政府贬到新疆伊犁沿途官民却争相拜迎泪洒长亭赠衣赠食争睹尊容。到住地后人们又去慰问去求字。以至于待写的宣纸堆积如山。在人格王国里林则徐被推举为王。在日常生活中更是人人可以为王。我看过一场演唱会那歌手也没有什么名但当时着实有王者风范台下的女孩子毫不羞涩地高喊“我爱你”演唱结束要跟他拥抱。国王的精神享受有三:一是有成就感二是有自由度三是有追随者。只要做到这三点不管你是白金汉宫里的英国女王还是拉着小提琴的街头艺术家在精神上都能得到同样的满足。要做到这一点并不难只要诚实、勤奋就行因为你虽没有王业之成大小总有事业之成虽没有权的自由但有身心的自由虽没有臣民追随但一定有朋友、有人缘也可能还有崇拜者。所以人人皆可为国王谁也不用自卑谁也不要骄傲。篇三:议论文分析例子的典范例证型议论文写作不少学生写出的议论文却平常得很得分也较低。失误在哪儿,失误往往就在运用例证的技巧上。本文试图从学生作文中抽出两例加以说明。例一:()可以说勇于自荐对个人的成功有极其重要的作用。()早在我国战国时期毛遂就曾向赵国公子平原君自荐并说服平原君携己一同出使楚国最终促成了赵楚合纵。()北京申奥时中国代表的几位陈述人勇敢自信地走上演讲台他们精彩的陈述向全世界人民展示了北京的风采和中国的实力。()同样的事例在国外也屡见不鲜例如英国著名的科学家戴维爵士需要一名助手年轻的法拉第勇敢的上前自荐。例二:()心灵的监狱对自己的危害极大但它并不是固不可摧的。()曾听到这样一件事:在一个人声鼎沸的大街上一位持枪抢劫银行的男子一个被劫持为人质的年轻妇女一群神情紧张的警察。()像许多经典影片一样的场面。()令人始料不及的事情发生了。()妇女因阵痛发出声来头上豆大的汗珠直往下淌湿了衣衫她要临产。()空气凝固了一般。()许久歹徒的手有些松动了他面临着选择。()他放下了枪警察将他围住而他没有放手因为孕妇需要及时处理。()歹徒曾是医生他镇定地征得警察同意帮助孕妇接生并踏上了自首路。()这算得上一桩奇事但细细想来也是可信的。()人只要良知未泯总能找到打开心灵的钥匙偏激的认识和固执的盲从筑起的心灵监狱就会被摧毁。解析:以上两例都来自学生作文比较典型地反映了例证型议论文写作存在的失误。例一:共四句话()是观点句()()()为举例句列举了“毛遂自荐”“中国人申奥”和“法拉第自荐”的事例所举事例不可说不典型涵盖古今中外但读来感觉说理不充分论证不是很有力其原因是文段一例接一例成了事例的堆积。我们说议论文除了观点句和举例句外还要加上分析道理和阐述理由的句子(暂把它们叫议论句)才能使观点和事例融为一体增强说服力段末还可以加上一个归纳总结句就更好了。所以例一可作如下修改:()可以说勇于自荐对事业的成功有极其重要的作用。()早在我国战国时期毛遂就曾向赵国公子平原君自荐并说服平原君携己一同出使楚国最终促成了赵楚合纵。()正是自荐使毛遂获得了成功。()北京申奥时中国代表的几位陈述人勇敢自信地走上演讲台他们精彩的陈述向全世界人民展示了北京的风采和中国的实力。()正是这次勇敢的自荐使北京告别了八年前的痛苦更是这次勇敢的自荐使中国获得了最后的胜利。()同样的事例在国外也屡见不鲜。例如英国著名的科学家戴维爵士需要一名助手年轻的法拉第勇敢的上前自荐()后来的事实证明正是这次自荐促成了法拉第在年发现了电磁感应现象确定了电磁感应定律从而奠定了现代电工学的基础。()所以说勇于自荐为个人和国家的成功创造了条件。(修改段中句子()()()是另加的议论句()是加的总结句。)例二:共有句只举一个例子。按上面的分析第()句是观点句第()至()句是举例句第()句为议论句也算归纳总结句存在的最大问题是所举事例写得像记叙文要素较齐全记叙较具体甚至有细节描写(如第()()两句)这样就把文章拉得很长而且冲淡了论证说理的主旨。修改时应概括事例可作如下修改:心灵的监狱对自己的危害极大但它并不是固不可摧的。曾听到这样的一件事:一个持枪抢劫的歹徒劫持一位孕妇做人质孕妇由于受惊吓要提前生产万分紧急时曾当过医生的歹徒竟充当“接生婆”镇定自若的接生出了孩子然后自首。这算得上一桩奇事但细细想来也是可信的。人只要良知未泯总能找到打开心灵的钥匙偏激的认识和固执的盲从筑起的心灵监狱就会一朝摧毁。(修改段高度概括事例简洁清楚论证直接有力。)两点启示:一、“例证”型议论文文段需讲究一定结构一般说来前有观点句后有举例句举例完毕应有分析议论句最后还应有归纳总结句切不可写成观点加事例。二、议论文中的事例不像记叙文中的事件。记叙文是通过细致的记叙和细节描写来表现人物个性和精神风格突出主题而议论文中的事例仅做证明观点的材料所以议论文的事例应概括性强简洁有力多事例段要求则更高。议论文分析例子的典范语段、磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人人心灵司马迁遭受腐刑却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体坛却又另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡体育用品市场。磨难能带领人冲破黑暗绽放光彩。这一段叙例语段采用了总分总的结构。中间分别列举了贝多芬、司马迁和李宁三个例子来证明论点然而在例子和论点之间缺少分析语言。那么怎样展开议论呢,阅读语段我们发现“三位人物在磨难下的结果”已告知我们而对于原因却只字不提所以我们可以添加“原因探究”的分析文字以较好地架起事例与结论之间的桥梁达到“叙”为“议”服务的目的。修改后的语段:(注意不同的字体)磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人人心灵那是因为他不屈服命运的压打顽强抗拒厄运才谱出了人类的心灵之歌司马迁遭受腐刑却能在这样的耻辱中写成《史记》汗青溢光那是因为他有坚定如山的信念刚毅如铁的意志于诽谤讥嘲中坚持自己的志向才成为一代“史圣”一代体操王子李宁泪洒汉城后黯然退出了体坛却又另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡体育用品市场那是因为他懂得承受失败不为失败所吓倒才能在失败中开拓出一条新路。磨难是祸又是福。它对于意志坚强者只不过是人生上的一帘风雨只要勇敢地走过去前方是另一片蓝天。添加的分析文字针对每个事例分别作了原因探究并构成排比句不但揭示了人物在磨难中作出非凡成绩的原因而且增强了说理的力度气势充沛这样就使结句的论点顺理成章了。值得注意的是我们添加因果分析的议论文字时最好用上引导词“之所以”、“是因为”“为什么”等如此不但能起到引领思维的作用更可以使说理层次分明。语段、“世界上没有完全相同的蛋当你画了一个再去画另一个蛋形态又不同了。即使同一个蛋从不同的角度去看其形态也有很大的区别。只有把画蛋的基本功练好了才能画出更好的画。”老师的谆谆教导告诉达芬奇一个真理:基本功很重要。由于达芬奇在从师阶段培养了扎实的画画基础他后来成为了欧洲文艺复兴时期的卓越的画家。这一语段陈述了达芬奇的奋斗结果并且作了简单的原因分析应该说有“叙”也有“议”。但说理是否可再深入一点再透彻一些呢,我们不妨从事例的反面进行假设既如果达芬奇在从师阶段没有打下扎实的画画基础那他会成为欧洲文艺复兴时期卓越的画家吗,答案显然是否定的。这样不就从反面证明了“基本功训练很重要”这一论点吗,经过如此一假设说理显然深入了许多。添加假设议论如下:试想他没有扎实的绘画基本功不能从不同角度观察到同一对象的细微差别不能发现创作对象随着光影、色调的变化而变化不能认识到“世界上是没有完全相同的鸡蛋的”他能创作出被誉为世界画坛一绝的《蒙娜丽莎》吗,那“神秘的微笑”绝不苦难是信手就能抹出来的。干什么事都要从打基础开始。俗话说得好万丈高楼平地起这也是达芬奇画蛋的故事给予人们的深刻的教育意义所在。这一改文从事例反面的三个角度进行假设采用排比句、反问句语势极为强劲具有不可辩驳的力量令人信服地推出了“达芬奇如果没有扎实的基础就没有后来他的成功”的结论使说理更加完全、充分。值得注意的是对语段进行假设分析时应从例子的反面进行时应从例子的反面进行假设并用上导引词“如果”、“臂如”、“若”等提醒读者。写议论文怎样分析论据一、揭示实质法这种方法就是在列举出属性相同或相关的几个事例之后对其进行归纳升华点明论据所包含的道理揭示出论据与论点之间的逻辑联系从而深化论点。如:史学家司马光写《资治通鉴》花了年相声艺术宗师侯宝林为学谐语手抄一部十多万字的《谐浪》俄国大作家托尔斯泰写《战争与和平》花了年德国著名医生欧立希连续试验次终于研制成治疗人体内锤虫和抗螺旋体病菌的新药新胂凡纳明。这些事例充分证明了古今中外无数有成就的人之所以取得事业的成功秘诀在于他们有恒心和毅力。(考场优秀作文《恒心和毅力是成功之本》)这段文字中作者在列举古今中外成功者的四个事例之后点明了其中包含的道理从而使中心论点“恒心和毅力是成功之本”得到了有力的论证。论据与论点联系紧密。二、正反对比法这种方法所举事例形成正反对照然后加以分析论证观点。如:黑格尔曾经自夸德国人天生就是哲学家。然而就是这样一个天生严谨自律的民族却在一个狂人的引诱下陷入了战争的渊薮。人们难以忘记年前的那幕惨剧:生灵涂炭、妻离子散、血流成河生者在对往事的审视中找到道德的标杆也找到了纪念的理由。德国人用尽一切方法阻止时间淡褪那血色、稀薄那呼声修建集中营纪念馆全力处理战后的善后问题还有那德国总理在犹太人纪念碑前的惊世一跪~德国人在年里不断地反思不停地纪念终于完成了灵魂的自我救赎。德意志民族向世界展示了理性的力量也赢得了世人的尊敬~但纪念一旦脱离理性的制约它就会变成不可控制的魔鬼。日本在年前那幕惨剧中同样扮演了不光彩的角色作为亚洲地区的主要刽子手日本犯下的罪行罄竹难书。往者已矣大和民族的纪念却是如此这般:右翼势力大肆鼓吹“中国威胁论”还妄图为二战罪行翻案不顾史实修订历史教科书文过饰非美化侵略罪行更有首相一年一度的靖国神社“拜鬼”日本这种偏离理性范畴的“纪念”活动自然受到各国人民的一致谴责。有句话说得好:“跪着的德国人比站着的日本人更高大~”可见理性的纪念才是正确的纪念理性让纪念闪耀出人性的光辉。(高考优秀作文《让纪念闪耀理性光芒》)以上两个论据一正一反对照鲜明有力地论证了“理性的纪念才是正确的纪念理性让纪念闪耀出人性的光辉”这一中心论点。三、反向假设法这种方法就是列举事实论据后从正面或反面假设分析以揭示论据和论点之间的内在联系。如:学习借鉴会助你成功但一味模仿则必然导致失败。燕国寿陵的少年觉得赵人走路好看便远行到赵国的邯郸来学步。但他盲目模仿落得最后忘记了自己的步伐只得爬回燕国的下场。东施羡慕西施的美丽觉得她一肌一容尽态极妍便学习她的姿态照搬她的举止动作可她终究不是西施在别人看来她不但不美丽反而成为做作的典型。真是偷鸡不成反蚀米她的一腔苦水只能硬生生吞进肚里。倘使燕国的寿陵少年能在学步之时融进自己的步伐特点在借鉴的同时取长补短走出自己的一步形成独特的步伐可能他就不至于爬回燕国了说不定还会走出被他人推崇的步伐假若东施能充分认识自身的特点发挥自身优势而不是盲目模仿或许也会成为一种新形式的“美”的代表使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。(考场优秀作文《走出属于自己的一步》)上面文字所举的是两个反面论据接着用“倘使就”、“假若就”两个复句从正面假设分析从而论证“走出属于自己的一步才会彰显个性取得成功”这一中心论点。四、正面推理法这种方法就是通过对所举事例的正面剖析以小见大从而推证出其具有的普遍意义强化论点。如史载:晋平公让大夫祁黄羊推荐南阳县县令祁黄羊毫不迟疑地推荐解狐晋平公惊讶地反问道:“解狐不是你的仇敌吗,”祁黄羊笑了笑说:“您让我推荐的是县令并没有问谁是我的仇敌呀~”果然解狐很有才干成为百姓拥护的好县令。又一次晋平公让祁黄羊推荐一位法官祁黄羊推荐了祁午晋平公听后又很震惊说:“祁午不是你的儿子吗,你推荐他不怕别人说闲话吗,”祁黄羊认真地回答说:“我是把最能胜任的人推荐给您并没有考虑他是谁的儿子。”事实上祁午正如他父亲所言办案精细果断政绩显著。孔子闻此曾赞叹道:“善哉祁黄羊之论也~外举不避仇内举不避亲。”是啊祁黄羊两次推荐人虽然都直涉感情但他的认知、判断却完全不受感情的左右。可见认知之“理”是“情”外之物它因人而异并非总受“情”的束缚。(高考优秀作文《怎一个“情”字了得》)这段文字通过对祁黄羊推荐人才事例的剖析从正面推证出了“感情左右理性并不能一概而论应因人而异“的道理。五、引申类比法这种方法就是把列举的事例加以引申或类比联系实际突出其观点的现实意义。如:英国数学家多番维尔倾注了三十多年的精力把圆周率值推算到小数点后八百多位。可是后人发现他在第三百多位时就出现了错误也就是说他后面二十来年的努力都是白费。科学是容不得半点马虎的多番维尔如果能在推算过程中经常客观地审查自己的步骤和数据就可能不会留下这个遗憾了。科学如此人生又何尝不是,常常听人后悔自己什么做得不好什么不该做事后再多的悔恨也于事无补我们应该从中吸取教训对“出”的意义有一个更好的认识。(高考优秀作文《人生的“出”与“入”》)这段话由英国数学家多番维尔的事例引申出“一个人做人、处事或认识社会应‘出乎其外审察反观这样才不会犯错”的道理。把事例引申类比从而使读者从中得到启发和教育。六、因果分析法这种方法就是在列举事例的基础上分析产生这一事实的直接或间接的原因这原因就是所要证明的观点。如:三国时的马谡乃蜀军一员大将。镇守街亭他把二十万大军驻扎在高山上久经沙场的老将王平力劝他撤离此山理由让在场的将士信服但唯有马谡仍然坚持自己的意见结果被司马氏围山断水放火烧山蜀军不战而乱几乎全军覆没。马谡也依军法被处斩身首异处。街亭失守是因为马谡不懂兵法吗,不他自幼熟读兵法曾献计于诸葛亮使其七擒孟获平定南方边境又离间曹睿与司马懿使司马懿被罢官归田。马谡的失败是因为他狂妄自大固执己见不能听取别人的正确意见。“前事不忘后事之师”我们在决策、办事时不能盲目自信要择善而从虚心听取他人的意见这样才能获得成功。(高考优秀作文《自信但不能盲目》)这段话就是典型的因果分析论证法。篇四:议论文的例子高考阅卷。上午从点到:中间两次休息个半小时加下午半个小时总共个小时内完成了份每小时份不到秒一份试卷同时要完成三个打分:内容表达发展等级所以老师看什么,题目。开头。结尾。中间的议论、例子。考生应该呈现给阅卷老师怎样的作文才能得高分,学生在运用事例论据上出现的误区归纳为以下几个方面一、论据不够准确《假如记忆可以移植》若写议论文就必须要弄清“记忆”与“记忆力”的区别有的考生举了郭沫若倒背《红楼梦》的事例使说服力大打折扣。苦难成就人生。举申雪赵宏博不准确二、堆砌材料缺少分析汉代史学家司马迁为了写一部史书从小研读库存史书在不幸遭受宫刑之后他并没有因为世人的白眼与唾弃而选择放弃更加潜心钻研经史。他终于写出了被后世誉为“史家之绝唱无韵之离骚”的《史记》成为了厚实宝贵的文化遗产千古流传。文化英雄鲁迅用他那刀枪般锋利的文字与国民党与黑暗社会作斗争虽然反动派对其恨之入骨对其进行迫害但鲁迅毫无惧色反而写出来的文章一篇比一篇捅得敌人心痛。三、不抓侧重点材料与论点脱节即使是同一件事如果把握不好其中诸多因素的细微差异就会打“擦边球”造成论据与论点的脱节。这是没搞清楚素材与论据的区别在例子上要求什么,、选择素材(素材指的是作者从现实生活中搜集到的、未经整理加工的、感性的、分散的原始材料。)一般要求:准确、典型、多样、学生流于滥俗。一论“勤奋”就是“悬梁刺股囊萤映雪”一论“发现”就是“瓦特的水壶盖”、“牛顿的苹果”怎样的才好,把老师唬住体现出你的阅读面。更高要求:新颖。写改革家。写卢梭不如写梭伦(古希腊七贤之一)写舍身求法写玄奘不如写鉴真更不如写法显岁的法显用年毅然西赴天竺寻求戒律。。文天祥、贝多芬、司马迁等成为万能材料。这是万万不能的例如文学写作中要勤于观察勤于思考问题:著名大作家、诗人莎士比亚就善于观察生活提炼素材写了大量的悲喜剧以及诗歌终于成了不朽的艺术大师。伟大的物理学家牛顿在傍晚乘凉时发现苹果往地上掉为什么不往天上掉,经过反复实践终于得出了地球表面上的物体都受到地球的引力这一科学论断(低幼啊)例如写身残志坚|:邰丽华、贝多芬、张海迪、霍金、朱彦夫、史铁生、海伦凯勒、奥斯特洛夫斯基、郑智化、帕格尼尼、弥尔顿(你选那几个)还要认识到“我是现实社会中的人”只用古代例子怎样得分,现实的例子更有针对性议反腐正有方志敏反有刘青山。而那鲜活的徐虎、孔繁森、李素丽、王宝森、陈良宇等却被轻易放过了。这样舍“新”求“老”又怎么能不使一天要阅上百份试卷的老师生厌呢例:良好的修养是必须的。武汉理工大学校长周祖德及其学生谢鸣的一篇收录在某次学术会议论文集中的论文又被曝抄袭。上海某区选拔三好学生笔试口试样样精通但却在一项事先未通知的修养测试中全军覆没。人削铅笔只有三人放草稿纸上。考场门口一把扫帚躺在地上无人理会、形成例子。生活“素材”如果经过作者的集中、提炼、加工和改造并写入作品之后即成为“题材”了也就是例子。这个加工处理的过程是由作者的认识也就是文章的中心决定的。注意、必要的叙述交代是必须的但不是抄材料也不能平铺直叙而是概括或描述。它的叙述是高度概括的但不要笼统要抓细节。更高要求:注意语言的诗化。论辩阐析文情并茂孔子曰:“言而无文行之不远。”即使写议论文也不能忘了要讲究文采。近来来“议论性散文”逐渐为学生们所熟知也为老师们所青睐。资料显示公开了的高考优秀作文左右是“议论性散文”~请仔细品味下面文字:人有意气才能千古留名流芳百世。几百年的风风雨雨早已涤荡了风波亭的点点残血几百年的潮起潮落早已淹没了零丁洋里的声声叹息几百年的猎猎西风早已拂走了牧羊的老者几百年的漫漫黄沙早已淹没了西域路上的声声驼铃然而岳武穆的满腔热血文天祥的一颗丹心苏武的一根竹杖张骞的十几年牢狱之苦早已映入史册成为民族的精神瑰宝。若无意气他们怎会有如此壮行,《谈意气》忘记历史就意味着背叛。任时间长河滚滚不息他们没有忘记。犹太人没有忘记因为他们知道知耻而后勇于是在诺贝尔奖面前他们经常是胜利者。德国人没有忘记因为他们把昨日的罪过当作今日的教训防止明日的错误。全世界的人民都不会忘记因为和平是我们每一个人的渴望。摘自年山东满分卷《当记忆流经奥斯威辛》例子渺渺宇宙灿烂星空当你抬头仰望之时是否还记得已经逝去的钱老,他淡忘金钱与名利他不惧强迫与阻挠他只要为祖国的航天事业奉献。五年的阻隔十年研究他用科学家的淡泊与率真在中国人民心中留下可敬的形象。例子有了子期伯牙才知道原来琴可以弹得“感心动耳回肠荡气”快乐的感觉不仅有笑还有泪更有默契。所以子期驾鹤西去后伯牙怎能不摔琴,知音去矣~谁复知音,难道今后就要“对牛弹琴”了,、特别注意侧重点。论点不同材料的转述点的侧重就不同。同一则材料在证明不同的观点时必须在叙述角度方面作出适当的调整这样材料才能与观点紧密联系有说服力。它必须抓住材料的基本事实选择与观点紧密相关的内容。无关内容一句带过或者不写训练观点:只有树立明确的目标才能走向成功创造辉煌。材料描写:公元前年越王勾践被吴王夫差赦免回国后暗暗立志兴越灭吴目标廓清了他心头的迷雾点燃了他心中的明灯照亮了他前进的航线卧薪尝胆虽历尽艰辛但他始终不懈怠终于在公元前年一举灭掉吴国成为长江流域的霸主。观点:只有坚持不懈才能成就事业。材料描写:越王勾践为了实现这灭吴的目标卧薪尝胆“十年生聚十年教训”。勾践亲自耕种夫人亲自织布鼓励生产勤训甲兵持之以恒十年如一日苦心人天不负终于在公元前年一举灭掉吴国。写作:布鲁诺为哥白尼的日心说的传播而努力被指控为异教徒他只好长期漂流在异国他乡。但他始终不渝的宣传真理抨击教会。年被教会逮捕折磨了年企图迫使他悔悟。但这都不能动摇布鲁诺的信念。年在罗马的百花广场被处以火刑。当他听完宣判时面不改色的轻蔑的说:你们宣读判决时的恐惧心理比我走向火堆要大得多。、、、科学道路上充满艰难险阻科学家要具有为科学献身的精神黑暗势力有时是强大的第二个观点:你看到了吗那罗马百花广场上昂然高扬的头颅,脚下的木柴在噼啪作响布鲁诺的生命即将被燃尽而他仍然面不改色:“你们宣读判决时的恐惧心理比我走向火堆要大得多。”火堆旁的教士们为他的平静和正气震惊了:缘何到死还还不为触犯了神明感到耻辱和痛苦,愚昧的人们啊你们又怎么理解一个科学斗士的心:为捍卫真理而斗争是一个科学家人生最大的快乐。即使被烧成粉末我亦无悔于自己心灵的选择。布鲁诺啊你为科学而勇于献身的精神将与世长存~、一个完整的例段基本上由三部分构成。首先要从某个角度阐释观点进行扣题性的解说然后是述例就是使用事实论据阐述最后是引申挖掘再议论。弊端:论点和论据之间互相脱离两者之间缺乏必要的联系的桥梁论点孤立无援论据也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文论点无论怎样正确也不足以服人论据无论怎样充足也不过是一堆零碎的材料。所以论点论据要分析仔细分析讲道理前后勾连成一体。例子在生活中每个人都有自己的角色完成角色赋予的任务是每个人的责任为人君就应以仁为责为人臣就应以忠为责为人子就应以孝为责。汉高祖以仁为责实行休养生息政策让百姓摆脱了饥饿和战乱之苦诸葛亮以忠为责一生追随刘备建立蜀汉事业鞠躬尽瘁死而后已为后世所传颂李密以孝为责弃官不做侍奉在祖母的身边成为孝之楷模。他们把责任作为自己的做人规则踏踏实实地走好人生的路无愧于人无愧于心更无愧于世。正像一曲激昂的歌响彻云霄。例文一:“自古才子出寒门”。司马光出身贫寒范仲淹两岁丧父,随母改嫁幼时连稠一点的粥都难以喝到明代龙图大学士宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高也曾穷困潦倒一文不名生活上常靠着弟弟接济苏联伟大作家高尔基曾经是个流浪儿居里夫人刚满十岁就外出打工可见贫困也是一笔财富。优点:观点明确论据丰富缺点:“观点论据”格局修改“自古才子出寒门”。寒门就像才子植根的土壤就是这块贫瘠的土壤使他们不断地发育不断地成熟塑造自我完善自我最终成为参天大树开出灿烂之花。宋代范仲淹两岁丧父,随母改嫁幼时连稠一点的粥都难以喝到明代宋濂家中一贫如洗。荷兰画家梵高曾穷困潦倒一文不名生活上常靠着弟弟接济苏联作家高尔基曾经是个流浪儿美国的居里夫人刚满十岁就外出打工。他们的遭遇告诉我们贫穷并不可怕可怕的是丧失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变就要奋发图强越是贫困越激励人奋发上进这何尝不是一笔财富呢展开分析的几种方法:展开分析的方法之、“因果分析法”:就是抓住论据所述的事实并据此推求形成原因的一种分析方法因。例:磨难能历练人生。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人心灵李宁泪洒汉城后黯然退出体坛却又另辟天地让“李宁牌”系列运动用品风靡中国的体育用品市场。磨难能带领人冲破黑暗绽放光彩。分析:毛病是在例子和论点之间缺少分析语言。那么怎样展开议论呢阅读语段我们发现“三位人物在磨难下的结果”已告知我们了而对于原因则只字未提所以我们就可以添加“原因探究”的分析文字以较好地架起事例与结论之间的桥梁达到“叙”为“议”服务的目的。修改:有时候磨难恰恰能够历练人生绽放光彩。贝多芬双耳失聪却能在这样的磨难下创造出不朽的交响曲撼人心灵那是因为他不屈服命运的压打顽强抗拒厄运才谱出了人类的心灵之歌一代体操王子李宁泪洒汉城黯然退出体坛后却又另辟天地开创了自己的事业让李宁牌系列运动用品风靡中国的体育用品市场那是因为他懂得承受失败不为失败所吓倒才能在失败中开拓出一条新路。磨难是祸又是福。它对于意志坚强者只不过是人生路上的一帘风雨只要勇敢地走过去前方是另一片蓝天。方法:直接陈述原因练习:没有规矩,不成方圆。古往今来概莫能外。岳武穆统帅“岳家军”屡战金兵频频告捷那是因为。毛泽东同志率工农红军以持久之战打退日本侵略者那是因为。以往凡有所成就的人和集体无不严于律法以成文的规定来约束。因为他们知道在绝对自由之下的惰性将急剧膨胀只有在适当的管束之下人才能发挥出潜在的能量做出一些有益的事情。、他有严明的军纪旅进旅退赏罚分明于是金人喟然而叹:“撼山易撼岳家军难。”制定了“三大纪律八项主义”严格执行团结一切可以团结的力量于是在日军和国民党的夹击下生存壮大例、论点:靠奋斗冲破“埋没”的压力。古今中外许多取得了重大成就的人很多都遭受过“埋没”的命运。爱因斯坦就曾被埋没在一个专利局中充当小职员的平凡角色。但他没有灰心抓紧一切机会进行研究终于开创了物理学的新天地。华罗庚曾“埋没”在小店铺里但他没有消沉每天在做好营业工作后抓紧一分一秒的时间昼夜不停寒暑不辨刻苦自学潜心钻研数学终成著名的数学家。为什么他们没有因“埋没”而“窒息”并且能有建树因为他们不甘心忍受被“埋没”的命运不管在怎样不利的情况下他们始终没有丧失向上的勇气和力量他们坚信:不失千里之志的千里马终有奋蹄腾飞的日子。因此他们在“埋没”的情况下不是怨天尤人而是努力拼搏奋斗终于冲破“埋没”脱颖而出。方法:自问自答展开分析的方法之、“假设分析法”

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

评分:

/36

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利