时分秒的认识教案

时分秒的认识 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 篇一:人教版小学三年级上册第一 单元 初级会计实务单元训练题天津单元检测卷六年级下册数学单元教学设计框架单元教学设计的基本步骤主题单元教学设计 时分秒的认识教案 第一单元 时 、分 、秒 第一课时:秒的认识 教学内容:人教版小学数学三年级上册第 教学目标:1.使学生认识时间单位秒，知道秒是比分更小的时间单位，并知道1分=60秒。 2.让学生初步建立1分、1秒的时间观念，通过各种活动准确的体 验一分、一秒。 3.渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质，养成遵 守和爱惜时间的意识和习惯。 教学重、难点:认识秒，并准确建立一分、一秒的时间观念，知道分秒之间的关系。 教法:引导发现法。 学法:探究发现学习法。 教学准备:多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，钟表，自制钟面。 教学过程: 一、 复习铺垫 出示钟面唤起学生记忆，并拨几个学生熟悉的时间让学生认读。 师:大家看，今天老师给你们带来了什么,谁能说说关于时钟你知道些什么, 生:我知道有时针和分针。(与学生共同说说它们分别是什么样子的，不是及时补充) 生:分针走一小格是1分钟，走一大格是5分钟，走一圈是60分钟，也就是一小时。(若是学生说的不够完整，教师引导学生共同进行复习) 生:?? 师:同学们的记忆里可真好，看来大家学过的知识是难不倒你们了～那你们能正确迅速的说出钟面上的时间吗,来比比赛～(教师拨时间，学生认读，对于不正确的给予指正，并说说是怎样认读的,) 二、 问题导航 1.揭示课题 师:同学们可真聪明啊～敢不敢继续挑战自己,大家仔细看看老师出示的这些钟面上针的多少，你能看出有什么不同吗, 生:有的钟面上有三种针，有的钟面上有两种针。(师提示:较短的一根指针叫时针，它表示多少时;较长的一根指针叫分针，它表示多少分。) 师:你知道最长最细的是什么针,今天咱们就来一起来认识一下秒。(板书课题---秒的认识) 2.师:看到课题，你想知道关于课题的什么知识, 生1: 1秒有多长, 生2:秒与分之间有什么关系, 生3:怎样读钟面上的时间? 三、探究学习 1.说说是几秒，教师提问:秒针走一大格表示几秒，从1走到4表示几秒，从7走到1是几秒，??同桌再互相说一说。 2.正确认读钟面上的时间。小组合作，展示汇报。 3.体验1秒钟 ?师:1秒到底有多长呢,让我们闭上眼睛，仔细听一听。(利用时钟的“滴答声”让学生感受。)这是什么发出的滴答声, 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。 ?学生跟着时钟的“滴答声”，做拍手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。 ?比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样,(学生畅谈1秒时间感受) 4.小结:是呀，1秒的时间很短很短。但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。(出示几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值)所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1分、每1秒。 5.学习1分=60秒，并体验1分钟 师:如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。秒针走一圈是60秒，分针正好走一小格，由此得出1分=60秒。 让学生静静地观看钟面上的秒针走一圈。 问:1分钟我们能做些什么呢,请你选一个你喜欢的活动，咱们来做一个1分钟的体验活动。 师生共同总结一分钟可以做的事。 四、巩固应用 1. 填单位 师:今天我们认识了一个新的时间单位，知道了1分,60秒，以前我们还学过哪些时间单位呀,现在老师想来考考你们，填上合适的时间单位。 人每天睡觉大约9( ) 系红领巾大约20( ) 煮饭大约30( ) 2. 说一说生活中哪些地方用到了秒。 五、课堂小结:今天我们认识了一个新的计量时间的单位---秒。知道了1分=60秒，一秒过得快不快,所以我们要珍惜时间，不能浪费1秒钟～ 六、课外作业。(略) 板书设计: 秒的认识 计量很短的时间，常用比分更小的单位——秒 1分=60秒 第二课时:时间的计算 教学内容:教材第 教学目标:1.会进行一些有关时间的简单计算。 2.养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。 教法:引导发现法。 学法:探究学习法。 教学重、难点:会进行一些有关经过时间的简单计算。 教学用具:挂图、钟面模具。 教学过程: 一、复习铺垫 1.分针走一小格的时间是( ) 分针走一圈的时间是( ) 时针走一大格的时间是( ) 秒针走一圈的时间是( ) 1时等于()分1分等于()秒 2. 教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如:5时，3时20分，6时，9时50 分等。问:1时等于多少分,那么2时呢,你是怎样想的,(让学生通过类推得出结论) ,时 = ( )分 ,分 = ()秒,时 = ( )分 ,,,分,( )时 ,,,秒,( )分 ,,,分,( )时 3. 引出课题:我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。(板书课题) 二、问题导航 师: 看到课题，你想知道关于课题的什么知识, 生:怎样计算求出经过的时间, 三、探究学习 1. 教学例1: 2时=( )分 ?同桌交流。 ?反馈:60+60=120(分)或2时就是2个60分，即60×2=120(分) ?教师小结。 2. 做一做: 3时=()分 4分=()秒 3. 教学例2:(投影出示小明上学的情景图) 师:从图中你知道了哪些信息,学生说一说，教师及时的补充、引导。 小精灵要求我们解答的问题是什么, (7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间,) 小组讨论:小明从家到学校用了多少时间,怎样想呢, (小组讨论，教师巡视。) 汇报交流总结:根据学生的回答教师选择最优化的方法。(在 计算方法 煤矿单位产值综合能耗的计算方法营养成分理论值计算方法电缆末端电压降计算方法初中24点计算方法与技巧答案24点计算方法与技巧下载 上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。) 4. 出示商店营业时间图 师:从图中你知道了什么,你能帮助图中的学生解决这个问题吗,小组讨论 汇报、交流。 四、巩固应用 1. 填空: (1)50分比1时少( )分，1时比45分多( )分。 (2)一节课是( )分，课间休息( )分，再加上( )分，就是1时。 2. 竞赛:教师口头报时刻，如:6时至6时25分，经过几分,学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。 3. 完成课本练习一的题目。 五、小结 这节课你又收获了什么新知识,你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好,我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分,一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。 板书设计: 时间的计算 7:30离家，7:45到校。小明从家到学校用了多少时间, 45-30=15(分钟) 答:小明从家到学校用了15分钟。 篇二:时分秒的认识教案 《时、分、秒的认识》教学设计 教学内容:青岛版二年级下册第88,89页的例题和"想想做做" 教材分析: 本节课是在学生初步认识钟表上的整点的基础上进一步认识钟表上的时、分。时、分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，学生不容易理解;学生对时和分之间的60进制(而不是通常的10进制)不易掌握，所以构建起来有一定难度，所以，应以学生的生活经验为基础，把学习的内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。 教学目标: 知识目标:让学生知道桌面上一共有12个大格，60个小格，知道是怎样按照时针、分针的运动规定时间单位时和分的，知道1时=60分。 能力目标:在教学中，要尽量创设丰富、生动、具体的现实情境，放手让学生去观察，操作，交流和实践，在活动中去主动建构知识。 情感与态度目标:培养学生爱惜时间的习惯和良好的动手动脑能力。 教学重点: 能结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，并初步了解它们之间的关系。 教学难点: 理解1时=60分的含义。 教学准备: 白班、多媒体课件、教具钟、学具钟。 教学过程: 一、回顾旧知，导入新课 课件出示一年级学习的整时、半时和大约几时。 谈话:大家好～上学期我们学习了整时、半时和大约几时，还记的吗,我们一起来看一下! 今天我们就继续来研究时间单位--时、分。板书课题:认识时分 【设计意图:回顾一年级学习的内容，能让学生体会到钟面上有大格和小格，并能够很自然的引入今天的学习内容，激发学生主动参与课堂的热情。】 二、 讨论探究、学习新知 (一)认识钟面 1、质疑:这个钟面上似乎还缺少了点什么,(时针、分针) 课件出示:时针、分针 请你们认真仔细观察，钟面上有些什么,(钟面上除了有时针和分针，还有12个数字。) 课件出示:1-12的数字 2、讲述:12到1这两个数字之间是一个大格子，1到2之间也是一个大格子，你认为从几到几也是一个大格子，拿出自己的钟面，数一数一共有多少个大格子,(12个大格) 3、引导:学生在这12个大格子里找出自己喜欢的一个大格子， 观察这个大格子里一共有几个小格子,(每个大格子里有5个小格子) 4、提问:钟面上一共有多少个小格,能说一说你是怎么数出来的吗,(课件演示:5、10、15。。。出示数字，直到60) (二)认识时 1、讲述:时针哥哥是用来计时的，分针弟弟是用来计分的。现在我们来看看时针，从12走到1是多长时间,从1到2呢,(播放课件) 2、小结:时针是用来表示“时”的，时针走1大格是1时。想知道时针走了几时，就看它从12起走了多少个大格。板书:时针走1大格是1时。 (三)认识分 1、提问:你知道分针走一个小格是多长时间, 2、小结:分针是用来表示“分”的，分针走1小格是1分。板书:分针走1小格是1分。 3、提问:(1)分针走1大格是几分,(5分)想知道分针走了多少分，就看它从12起走了多少个小格。 (2)如果分针继续走,指到2时,分针一共走了多少分钟,(10分钟)你是怎样看出来的,(一共走了10小格;一共走了2大格) 也就是说分针走了几小格，就是几分。 (3)那如果分针从12开始,我想它一共走20分钟,分针应该指向几, (4)分针从12走到7，走了多少分钟。 【设计意图:认识每个数字各代表几分，是这节课的难点，在这里通过小组学习活动，给予学生充足的独立思考和探索交流的时间，借助学具的直观操作，加深了学生对这一难点的理解和掌握，为后面正确读出几时几分打下坚实的基础。】 4、体会:1分钟的时间有多长呢, (1)一分钟口算 (2)一分钟写字 (3)一分钟动画片 (4)一分钟音乐 学生分组活动，汇报结果，谈谈感受。 感受:一分钟很短，提醒学生要珍惜时间 (1)一分钟跳绳 感受:一分钟有时也很长 5、联系实际:1分钟还能做些什么,介绍一分钟内工人能印刷1000多份报纸，播音员能读180几个字。感受:一分钟很短却能完成很多不可思议的事情。 (四)探知时分的关系 1、提问:时针、分针还想一起考考你们呢～ 请小朋友们仔细观察，看看时针哥哥和分针弟弟是怎么运动的，他们有什么样的关系,老师让时针、分针同时从12出发。使得分针转动一圈。你们发现了什么呢, 【设计意图:通过老师直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点】 2、小结:分针和时针一起走(同时走)分针走了一圈，时针走了一大格 现在让我们一起来做这个实验，每个同学拨钟，要先让时针跟分针同时从12出发，而且要按指针转动的方向)，使得分针转动一圈，看看分针走了一圈，时针是不是走了一大格, 3、提问:你们说说时针走了多少路,(一大格)也是多少时间,(1小时)分针走了多少路,(一圈)就是多少格,(60)也就是多少时间,(60分钟) 师:刚才我们让时针、分针同时出发同时结束，结果时针走了1小时分针正好走了60分钟， 时针走1小时分针正好走60分钟，看来1小时,60分。 板书:1时=60分 【设计意图:充分利用电脑作辅助手段，演示分针、时针走动的画面，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。】。 四、自我评价、总结延伸 1、你知道我们一节课是多少分钟吗?(40分钟)，课间休息多少分钟?(10分钟) (电脑出示题目)一节课是()分钟,课间休息()分钟,再加上( )分钟是60分钟. 指名说一说 2、通过这节课的学生，你们有什么收获呢, 3、时间过得真快，这节课已经结束了，著名的文学家朱自清在《匆匆》这篇文章中说:洗手的时候时间从水盆中溜走了，吃饭的时候，时间从饭碗中溜走了，那么同学们在读书的时候，时间就从我们的读书声中溜走了，写字的时候，时间从我们的手边溜走了，跳绳的时候，时间从我们的脚边溜走了，溜走的时间再也不会回来了，所以希望同学们做时间的主人，珍惜我们生命中的每一分每一秒。 板书设计: 认识时分 时针走一大格是1小时分针走一小格是1分钟 1时=60分 课后反思: “认识时分”是苏教版二年级上册第九单元“时分秒”的第一课，是在学生初步认识钟表上的整时的基础上进行教学的。 由于二年级学生年龄小、好玩、爱动、注意力易分散，而时间单位比较抽象，不像长度、重量单位那样容易用具体物体表现出来。单位之间的进率也较复杂，因此教学的成败关键在于怎样化难为易，变抽象为形象。 本节课的教学中，我认为较成功的地方有以下几点: (1)以贴近儿童生活的语言导入新课，鼓励性的语言贯穿全课，激发学生主动参与课堂的热情。 (2)本节课通过直观、形象、生动的演示分针、时针走动的画面，来突出重点，突破难点，让学生在观察、思考、表达等活动中，认识时、分的关系。接着让学生通过自己动手操作，拨一拨学具钟，以及小组讨论，充分调动了学生的积极性，有效地帮助了学生理解新知 识，完成了教学目标。 (3)本节课体现了新课标所倡导的自主学习和探究学习的过程。例如:在让学生通过拨一拨学具钟验证“分针走了一圈，时针刚好走了一大格”的环节前，我没有直接告诉学生如何操作，而是设计了让一名学生上台示范的环节。全班在看这名学生示范时，充分感悟如何正确拨钟，进而顺利完成实验。 (4)教学过程中，以各种形象的声音和丰富的画面，充分调动学生的各种感觉和知觉器官，从而培养学生学习数学的兴趣。接着适时对学生进行珍惜时间的教育，取得较好的效果。 不足之处在于:第一，觉得自己引导的话还是太多了，没有完全放手让学生尽量去说和做;第二，本人驾驭课堂的能力也有待加强，在练习环节中，有两三个小朋友却在玩东西，这说明还有一部分学生没有带动起来。 篇三:时分秒教学设计 教学目标: 1、通过创设情境，引导学生感知时间单位秒，体验秒是比分更小的时间单位，以及秒在生活中的应用; 2、通过学生多种感官参与，帮助学生建立“1秒”概念;通过创设游戏活动，引导学生经历“几秒”，并从中培养学生估算时间的能力，进而引导学生通过探索、猜测、验证，发现1分=60秒; 3、结合教学内容适时渗透珍惜时间的教育，培养学生珍惜时间的良好品质。 教学重点: 建立时、分、秒的时间概念。 教学难点: 建立时、分、秒的时间概念。 教学过程: (一)创境激趣，导入新课。 1、同学们，去年的10月12日我国发生了什么重大的事情吗,(神六发射成功)对了，全国人民期待已久、全世界瞩目的神舟六号载人航天飞船在这一天发射成功了～让我们一起来回忆一下那激动人心的场面吧～(画面演示神六发射倒计时，学生随着画面一起倒计时:3、2、1)，这样的倒计时你们还在哪里见到过呢,(出示主题图:春节联欢晚会现场，载歌载舞，新年的钟声就要敲响了10、9、8、7、6、5、4、3、2、1) 2、刚才这样的倒计时你知道是用什么作时间单位的吗,(秒)计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”，秒也是一种时间单位。大家想一想，生活中还有哪些地方是用秒来计时的,(学生举例，教师根据学生的回答展示课件动态画面) 3、揭题，看来呀，生活中用秒计时的地方还真不少呢～今天，老师就和你们一起来认识时间单位“秒”。板书课题:秒的认识 (二)合作探究，获取新知。 1、观察钟面，认识秒针和1秒。(画面演示:钟面) (1)师:你知道钟面上哪根针是秒针吗,(又长又细红色的就是秒针) 问:秒针从12走到1走了几秒,秒针走了几小格,引导学生一起得出:秒针走一小格的时间就是一秒，走了5小格就是5秒，5个小格就是一个大格，那么一个大格就是5秒。板书:秒针走一小格是1秒。再看秒针从2走到4，走了几秒,(10秒)再接着看，从6走到12，经过了多少秒,(30秒)为什么, (2)你还能说一说，秒针从哪儿走到哪儿就是走了几秒。(同桌先说一说，再指名说) 2、借助钟表，体会1秒: (1)同学们都带了心爱的钟表，下面就请你们仔细观察钟面，如果上面有秒针的，你就放在耳边，仔细的听一听;如果是数字式的，你就仔细的看一看，它是怎样一秒一秒的过去的。(听声音的同学，谁来把你听到的声音学给大家听一听,引导学生学秒针发出的声音:嗞、嚓、嗒„„这一声的时间就是1秒;刚才看数字钟表的同学，谁来介绍一下你的钟表上时间是怎样一秒一秒过去的, (2)投影仪展示数字电子表:这一栏的数字在增加，增加1的时间就是一秒;这儿有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。问:生活中你们还在哪些地方见到这样用数字来表示时间 的吗,(电脑、汽车、计算器、银行等) (3)你能用一个动作来表示一秒(本文来自:WWw.bDFQy.com 千 叶 帆文摘:时分秒的认识教案)吗,(拍手、数数、眨眼睛、点头等) 3、根据体验，谈“1秒”的感受。 看了你们刚才的表演，你觉得1秒的时间过得怎样,(学生畅谈1秒时间感受)是呀，1秒的时间很短很短，但是，一些现代化的工具一秒钟可是能做很多事情呢，你们看(课件演示): (1)气式飞机每秒飞行500米 (2)火车每秒约行55米(3)小汽车每秒约行20米 (4)卫星每秒飞行7900米(5)现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件 (6)装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元。 师:看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样,(作用很大、很广泛、一秒很有价值)所以呀，我们可不能小看这短短的一秒～那么现在你们对时间有什么新感受呢,谁来说说(珍惜每一秒、珍惜时间)对了，鲁迅爷爷说得好:“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”(画面演示)同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 4、游戏活动，估算几秒。 (1)跳绳活动，估算几秒。 师:前几天，我们学校举行了一次跳绳比赛，我们班的李德锋同学以一分钟跳了152下的好成绩，夺取了年级组的第一名，那么下面我想请李德锋同学到前面来跳绳，跳20下，其他同学给他估算用了几秒时间，老师用秒表准确计时，你们估算。(学生汇报，老师对估算的较准确的学生进行表扬，对估算的不准确的一起来总结原因，吸取经验教训。) (2)掰手腕游戏，估算几秒。 师:下面我们来做一个游戏,一起估算从游戏开始到结束用了几秒时间,做什么游戏呢?掰手腕,这一次呀，我也想参加，我想和我们班的大力士进行比赛，其他同学估算时间。老师另一只手用秒表准确计时。(学生汇报) (3)小结:看来呀，同学们的估算能力已经有了很大的提高，还有个别同学估算得不太准确，没有关系，你们课后可以经常练习，相信你的估算能力会越来越强～ (4)小组活动:同学们，在我们平时的学习、生活中用几秒时间还可以做一件什么事情呢,(写一个字，擦一下黑板，爬一层楼梯„„)下面，我们就来小组活动，每小组4人，可以一人做事;一人当裁判，喊“开始”、“停”;一人用自己的方式估算时间;一人用钟表计时;计时时要看清秒针的起点和终点。活动内容每小组发一个信封:读一首诗、拼一幅图、画一棵大树、写两个”秒”字、写10道口算题„„请各组成员先讨论分配一下工作，活 动结束，每组计时的同学进行汇报。 师:现在我请同学们再合作用8秒时间完成，把材料放进信封里去，再把信封放回抽屉下面去。刚才我们每个组都用几秒钟做完一件事，在活动中进一步体验了时间单位——秒。 (三)探索猜测，发现1分=60秒 1、下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒,(播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里数数等等)(学生汇报) 2、刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢,我们一起来看电脑演示。(画面演示:刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢,仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60)师生一起得出结论:板书1分=60秒 (四)、巩固练习，深化时、分、秒概念。 师:今天我们又认识了一个新的时间单位:秒，知道了1分=60秒，以前我们还学过了那些时间单位呢,(时、分)在时、分、秒这三个时间单位中谁是最小的时间单位,(秒)好，下面我来考考你们。课件演示: 1、做一做，在()里填上时、分、秒: (1)小朋友爬一层楼梯大约需10()(2)一节数学课的时间为40() (3)放学前整队大约要用50() (4)同学们每天睡觉时间大约10() 2、综合应用(这是一段关于小宇的短文，请一位同学给我们读一读) 小宇是个懂事的孩子，每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早餐。妈妈说吃饭不能太快，所以小宇会花15秒把早餐吃得干干净净才上学。小宇家就在学校的对面，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地走进了教室。上午的体育课上，小宇跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，小宇总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪妈妈看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让爸爸开心。(你觉得这段短文有问题吗,小组讨论一下。学生汇报。) 3、趣味智力题: (1)一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟,全班合唱呢,全校合唱呢, (2)5人各唱这首歌要多长时间呢,(学生汇报，教师肯定) 五、拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。 (画面演示:秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。) 六、全课总结: 今天，我们学习了什么,通过学习你知道了哪些知识,对我们学习、生活有什么帮助, 同学们，时间是一分一秒积累起来的，今天我们珍惜40分钟学习了这么多的知识，我相信同学们今后也会像今天这样每时每刻珍惜分分秒秒，让我们永远记住古人的教诲:(课件:精美的书卷打开):一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 七、板书设计: 秒的认识 秒针一小格1秒 1分=60秒 “秒的认识”的教学设计 教学内容:人教课标实验教材三年级上册的“秒的认识” 教学目标: 1、知识目标:让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分,60秒。 2、能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 3、情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分,60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程: 一. 创境设疑，初步感受秒 师:孩子们喜欢过节吗,有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日,每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日,(春节) 课件出示:春节联欢晚会现场‘ 师:新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。(师生一起倒计时) 师:刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位, 生:秒。 师:要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识) 二. 观察探究，建立秒的概念 1. 观察秒针(出示一个钟面) 师:钟面上哪根针是用来表示秒的,叫什么针,秒针是什么样儿的, 同桌的孩子互相指指，说说看。 师:钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师:秒针是怎样计时的, 生1:秒针走一个小格就是一秒。 生2:秒针走一个大格就是五秒。 (放映课件:钟面上秒针一动，同时滴答一响。) 师:一秒钟就是这么滴答一下，你能在1秒钟里做点什么呢, 同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。 师:经过刚才的活动，你对1秒有什么感受, 3. 1秒的价值。 师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。 (电脑演示:播放豹1秒钟的奔跑路程;发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。) 师:了解了这些，你理在又想说点什么呢, 生:一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。 师:短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗, (出示课件)刘翔在2004年奥运会上获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还会是他吗,因此，1秒，对他来说对于我 们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。 孩子们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗, 4. 认识几秒。 师:刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间, (课件演示秒针从12走到1) 生1:数出来秒针走了5下。 生2:因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒。 (课件演示秒针从1走到5) 师:你知道秒针又走了多少秒吗,你怎么知道的, 生:秒针走4大格就是4个5秒，是20秒。 (课件演示，秒针从5走到7再过2小格) 师:秒针又走了几秒, 生:秒针走了两个大格就是10秒，再加上两个小格是2秒，所以一共走了12秒。 师:如果秒针走一圈会是多少秒,你怎么想的, 生1:秒针走一圈就会走12个大格。 生2:秒针走一圈就是走了60个小格，也就是60秒。 (师随着生的回答，板书:60秒。) 5. 探究秒与分的关系 师:秒针走一圈，分针会也什么变化,请学生猜测。 师:现在分针和秒针都指着几,(12)注意观察秒针走一圈的同时，分针有什么变化。(教师引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况) 师:回想一下，秒针走一圈，分针有什么变化, 生:分针走了一小格 师:分针走了一小格是多长时间,(师板书:1分) 师(指着板书):秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么??你有发现吗, 生:1分=60秒(师板书:=)一起读读。 师:那半分等于几秒,2分等于几秒呢,你是怎么知道的, 生:因为1分等于60秒，2分就是2个60秒，所以是120秒。 三. 活动体验 1. 感受1分钟 (1)老师为每个孩子准备了一项活动，有的是写字，有的是口算，有的是写数字。现在从抽屉里拿出题单看一看自己要做什么，尽快作好准备。 (2)每个大组选一个孩子表演拍球、跳绳，其余学生数数。 2. 估测活动:咱们再来一个估测时间的活动。 ?从教室后走到前面的时间 师:请一个小朋友从教室后面走到前面，其他的孩子估计一下他走这段路程大约是几秒。同时介绍秒表(这是专门测秒的计时工具)，老师用它来准确计时。 师:哪些估得比较准,把你的好方法介绍给大家，好吗, ?系红领巾的时间 师:再来估测小朋友系红领巾的时间，这一次看谁估得准确。 四. 巩固新知 1. 课本63页第1题。 请你仔细读题，认真思考，填上合适的时间单位。 2. 排名次 师:出示100米跑步成绩单 小东 16秒、小红 18秒、小亮 16秒25 看时间排名，说明理由(学生独立讨论完成) 3、知识延伸 你知道古代的时候用什么作为计时工具吗, 教学目标: 知识目标:让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分,60秒。 能力目标:经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。 情感目标:让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感并适时进行爱惜时间的教育。 教学重点:丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。 教学难点:探索秒针的计时方法，得出1分,60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。 教学过程: 一. 创境设疑，初步感受秒 师:孩子们喜欢过节吗,有一个咱们中国最传统的、最重要的节日，猜猜是什么节日,每到这个节日，你们都会得到压岁钱，这是什么节日,(春节) 放映课件(看过春节联欢晚会吗,咱们再回到晚会现场看看:新年的钟声马上就要敲响了，开始倒计时了，一起来。(师生一起倒计时) 师:过年真好～我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的5、4、3、2、1是用的什么时间单位, 生:秒。 师:我们以前学过的时间单位有??(时、分)要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。(揭示课题:秒的认识) 师:对于秒这个新朋友，你了解多少,还想知道什么, 生1:1秒很短。 生2:1分钟就是60秒。 生3:滴答一下就是1秒。 [分析:从学生熟悉的春晚倒计时创设情境，让学生参与倒计时的活动，结合学过的时和分，唤醒学生己有的生活经验，引出比分更小的单位——秒，既能激发学生的兴趣，又能使学生直观认 识生活中“秒”的存在，帮助学生认识抽象的时间概念。] 二. 观察探究，建立秒的概念 1. 观察秒针(出示一个钟面) 师:看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根针是用来表示秒的,叫什么针,秒针是什么样儿的,同桌的孩子互相指指，说说看。 师:钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。 2. 认识秒针走动 师:秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲, 生1:秒针走一个小格就是一秒。 生2:秒针走一个大格就是五秒。 师:哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗,(放映课件:钟面上秒针一动，同时滴答一响。)咱们再来感受一下一秒，一起说出来。 师:一秒钟就是这么滴答一下，(师手势做一下)你能在1秒钟里做点什么呢, 生1:一秒钟可以打开电视机的开关。 生2:看电视时可以调一个台。 生3:可以呼吸一次。 生4:可以站起来。 生5:一秒钟脉搏跳2下。 师:同桌的孩子互相做一个自己喜欢的动作。 师:经过刚才的活动，你对1秒有什么感受,想说点什么, 生1:一秒很短。 生2:是太短了。 [分析:俗话说:“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行。”1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，调动了眼、耳、口、手等多种感官同时参与活动，全方位地感受1秒，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。] 3. 1秒的价值。 师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，其实，在1秒钟里也能干许多事呢。老师这里搜集了一些 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 ，一起来看看。(电脑演示:播放豹1秒钟的奔跑路程;发电厂1秒钟的发电量可供一户家庭用三个月;光每秒大约跑30万公里，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回。) 师:了解了这些，你理在又想说点什么呢, 生1:想不到一秒钟还能做很多事。 生2:一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。 师:短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1 秒钟都不能浪费，对吗,说到这儿，让我想起了咱们