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23大江保卫战.doc

23大江保卫战

思念最深的痛_
2017-10-23 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《23大江保卫战doc》,可适用于求职/职场领域

大江保卫战《大江保卫战》教学实录吴江市盛泽实验小学薛法根师:谁会唱《国歌》,生:(唱《国歌》)(掌声)师:你听了这首歌有什么感觉,用个恰当的词语形容一下。生:雄壮好像看到义勇军战士在枪林弹雨中勇往直前的情景。生:豪迈不怕牺牲顽强战斗很感人~生:激动人心让人热血沸腾。如果我是战士也会奋勇杀敌的~生:气壮山河斗志昂扬。听了浑身有力量。生:是男子汉的歌~(众笑)师:哦,是吗,生:这首歌很有男子汉的气魄刚劲有力不屈不挠~是真英雄~生:(女生)女子也有英雄气概的~(众笑)师:巾帼不让须眉~总之这首歌雄壮豪迈、振奋人心。那么谁会唱《小燕子》,生:(唱《小燕子》)(掌声)师:你听了这首歌又有什么感觉,用个恰当的词语形容一下。生:很甜美感觉小燕子很可爱。生:很温柔让人感觉很舒服。生:舒缓的柔美的。(掌声)师:你真专业~生:和《国歌》完全不一样的是那种很美的感觉。师:《国歌》是豪放之美而《小燕子》是柔美。音乐讲究乐感语文讲究,生:语感。师:对啊~读一读课文中的这些词语你有什么感觉,用个恰当的词语形容一下。(出示词语:第一组日夜兼程、堤坝鏖战、劈波斩浪第二组气壮山河、惊心动魄、铮铮铁汉)生:(读词语)我感觉很有气势很有力量~生:(读词语)我感觉气壮山河震撼人心~师:所以朗读时应该声高、气满节奏明快刚劲有力~你再读一次~生:(读得很饱满掌声)师:感觉如何,生:大声读才能表现那种气壮山河的气势。师:你找到语感了~一起像她那样读一读~生:(齐读很有气势)师:这篇课文中还有很多这样的词语、句子用心读一读体会一下这种气壮山河的气概与精神。生:(投入地大声朗读教师巡视)师:读了课文那些场景给你一种气壮山河的感觉,概括说说。生:四百多名官兵保卫堤坝的情景最感人声势浩大激动人心的。师:(板书:保大堤)生:连长黄晓文不顾脚受伤坚持扛沙包的情景很感人一般人有点伤痛就喊受不了可是黄晓文把铁钉一拔就冲上大堤真的很感人~师:你对这一个情景感受很深~生:我觉得人民子弟兵在滔滔洪水中救群众的情景很感人场面很壮观战士们那种奋不顾身的精神都表现出来了。(板书:救群众)师:你不简单已经体会到场景背后的东西了~生:我觉得洪水爆发时危急的情景也很有气势你看(众笑)几十万解放军官兵和几百万人民群众一起打响了一场气壮山河的大江保卫战。多有气势啊~师:气势在哪儿啊,生:人多啊有几百万群众还有几十万官兵呢~人山人海的很有气势~师:人多有气势那还不够~几百万溃败的军队有气势吗,生:他们日夜兼程不怕困难不怕牺牲勇往直前这就是气势。(掌声)师:再体会一下气势还表现在哪里,生:(迟疑)师:他们的敌人是,生:(恍然大悟)他们的敌人是洪水他们是在与自然作战。大自然的力量是很强大的一般人是不可抗拒的。但是解放军官兵和人民群众敢于与大自然段战斗就说明他们有英雄气概的师:你看这样一体会就深刻了~生:我觉得解放军驾着冲锋舟救人的场面很壮观很有气势!师:是的刚才有同学说过了你强调一下也是有必要的。(众笑)同学们对课文内容大体上已经了解了主要写了“保大堤救群众”两个内容。写什么大家都不陌生了但是怎么写的还是一个需要探究的秘密:怎么写出那气壮山河的场面,怎么体现人民子弟兵奋不顾身、勇往直前的精神,下面我们一起来读一读四百多名官兵保大堤的场面你觉得哪些词句特别能表现战士们的精神,这些词语有什么特别的,边读边画出来。生:(专心地阅读圈画。师巡视。)师:读了这个段落你能在“保大堤”前面添一个恰当的词语吗,生:勇往直前(保大堤)。生:舍生忘死(保大堤)。生:全然不顾(保大堤)。生:奋不顾身(保大堤)。师:这些词语都概括出了人民子弟兵在保大堤时体现出来的精神和气概。那么哪些词句特别能表现出这种精神和气概呢,选择你体会最深的说一说说的时候先读一读你跳入你眼帘的词句然后简要谈谈你的体会。生:我注意到的句子是“四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。”这里的“上~”写得很好我们在电影中经常看到战士们在冲锋的时候都是这样喊的“冲啊~”“杀啊~”很有气势说明战士们很勇敢。生:我补充这句话里的“一声令下”说明战士们一切都听指挥员的命令没有一个人开小差的。(众笑)师:这就人民军队一切行动听指挥~灾情就是命令~生:我也补充“一条长龙”说明人很多很有气势。师:这里形容官兵像“长龙”而前面形容洪水泛滥的长江像“暴怒的巨龙”都是用“龙”作比喻有什么不同,生:“暴怒的巨龙”是说长江洪水已经失去控制了我们有危险了是不好的~而“长龙”是说人多人多就力量大就能战胜洪水保住大堤。师:“暴怒的巨龙”是贬义“长龙”是褒义作者的感情很鲜明。生:龙对龙战斗才紧张、激烈啊~(掌声)师:对这场是生死决战~堤毁人亡两个比喻预示着决战的重要性与紧迫性~也体现了人民子弟兵的大无畏精神~敢与长江争胜负~这种英勇的气概气壮山河~好好读一读~生:(很有感情地朗读)师:哪个字最有力量感,生:“上~”师:要读得干脆利落~像个指挥员那样~生:(再读很出色。)师:四百多名官兵“一声令下”就成了“一条长龙”就成了一道钢铁长城~你再读读下文还有类似的地方吗,生:我画的是这个句子(读)嶙(lín)峋(xún)的片石割破了脚趾他们全然不顾心中只有一个念头:“大堤保住大堤~”这么多战士心中只有一个念头就像一个人一样齐心协力~师:说得好~“一个念头”~这就叫“众志成城”~这就叫“万众一心”~这就叫“人心齐泰山移”~生:我读这个句子:战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”一个个奋然跳入水中用自己的血肉之躯筑起一道人墙。这里的一道人墙很感人战士们用自己的血肉之躯挡住了滔滔的洪水奋不顾身。生:用“一道人墙”来比喻四百多名战士的齐心与勇敢。师:“一声令下”、“一条长龙”、“一个念头”、“一道人墙”同学们你们发现什么没有,生:都有一个“一”。生:四百多人就像一个人一样生:表现战士们的齐心协力。师:对啊四百多名官兵凝聚成了一个力量这个力量足以撼动天地足以挡住滔滔洪水啊~这段中还有这样的“一”吗,生:有一幅对联“风声雨声涛声声声震耳雨水汗水血水水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。师:从没有“一”的地方读出了“一”有眼光~生:战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊~暴雨为我们助威~巨浪为我们加油~”这是战士们的一声呐喊~师:作者就是通过六个“一”表现了四百官兵如一人凝成一股绳无坚不摧勇往直前~好好体会一下这六个“一”读一读~生:(自由朗读指名朗读略。)师:同样是写保大堤第四自然段与这一段有什么不同,仔细读读课文用心发现一下。生:第四自然段写的是黄晓文保大堤的情景第二自然段是写一群人保大堤的情景。师:群体个人。生:第二节是整个保大堤的场面第四节是一个人保大堤的情景。师:既然已经写了整个保大堤的场面为什么还要写一个人保大堤的情景呢,生:从一个人身上看到所有的人都是这样的。师:怎样的,生:就是这样的~(众大笑)师:用个词语形容一下,生:铮铮铁汉的样子的~师:对啦~这种写法就叫点面结合。那么写一个人与一群人有什么不同呢,谁来读一读,生:(读第自然段)生:是抓住黄晓文受伤后的动作来写的。特别是“一咬牙猛地把铁钉一拔一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺(liǔ)布条三下两下把脚捆了个结实二话没说转身扛起地上的麻包又爬上了大堤„„”这几个句子很感人那种奋不顾身的精神写出来了。生:我发现也是抓住几个“一”来写的。“一咬牙、猛地一拔、一股鲜血、扯下一绺布条”都是写他很勇敢的。师:你已经触类旁通了~这是一连串的动作很会发现啊~在细致地体会一下“咬、拔、扯、捆”这一些动词有什么特别的意味,生:“咬牙”是在很痛的时候强忍着痛才咬牙。生:“捆”是说黄晓文一点都不在乎自己的伤痛。我们都是要到医院里包扎的可是他就随便捆一下又上堤坝了。师:这些平常的动词用在这里就不平常了体现了一个铮铮铁汉的本色~生:我发现“三下两下”是说黄晓文根本不把伤痛放在眼里。不像我们一点皮擦破了都要大声叫喊。还要到医院去消毒挂盐水什么的。所以说他很英雄~(众笑)师:你将黄晓文与一般人进行对比一比就能真切地体会到他的英勇与顽强这种体会方法很好~读书就是要把自己带进课文中去这样才会有真情实感~这里一连串的动作表现干脆、利落刚劲、有力~细腻感人以一个英雄的形象衬托整个群体的英勇。从这一个铮铮铁汉身上我们可以想象到有无数这样的铮铮铁汉奋战在堤坝上。(在“奋不顾身保大堤”前板书:铮铮铁汉)注意这些动作细节好好体会一下再读一读。生:(很有感情地朗读略。)师:老师听了你们的朗读也想读一段。(生掌声)不过不是第四自然段而是第五自然段。(师动情地朗读第一句。)看来读得不太好,生:(掌声)师:谢谢同学们的鼓励~这一句写什么啊,生:战士们奋不顾身驾着冲锋舟救群众。师:这里没有群众啊,生:这里“飞向漂动的树梢飞向灭顶的房屋飞向摇摇欲坠的电杆”就是说战士们到这些地方去救群众。生:群众被洪水围困在漂动的树梢上灭顶的房屋上摇摇欲坠的电杆上。师:啊你看到了吗,生:看到了。师:读书需要透过语言文字表面的意思读到隐藏的、没有直接告诉你的那个意思:救群众~继续往下听。(师读第二句。)(生掌声)这一句写什么啊,生:人民子弟兵从洪水中救出了幼儿园老师周运兰和小江珊。生:不仅仅救这两个人还有像她们一样被洪水围困的群众。因为这里有一个省略号说明还有很多人被救了。师:(对第一个学生)救群众~你听了有什么启发,生:我只看到了表面的意思没有想到还有其他的意思。师:认识到这一点就是进步要善于从字里行间读到隐含着的意思这是不容易的。再往下听。(师读第三句。)这一句写什么,生:救群众。师:这里没有写救啊,生:哪里有洪水哪里就有军旗飘扬哪里有危险哪里就有军徽闪耀。军旗、军徽就是代表解放军哪里哪里就是解放军到这些地方救。生:这里没有说到哪里救其实就是哪里有被围困的群众就到哪里救。生:救群众的意思是藏在句子里的。(掌声)师:你们越学越聪明了。继续~(师读第四句)这一句写什么啊,生:(齐答)救群众~师:这一小节句话每一句都是写救群众不是重复了吗,你再读一读想一想。生:四句话写的意思是一样的但是写法不一样。师:你真会发现说说看~生:第一句是说战士们驾着冲锋舟飞快地救群众第二句是写救出了哪些群众第三句是写有危险的地方就有解放军来救第四句是写群众被救出来了。师:虽然写的都是救群众但是每一句的内容不同。那写法呢,仔细看一看用得最特别的是什么写法,生:排比~师:读读这些排比句有什么感觉,生:(大声读排比句:汹涌的激流中战士们的冲锋舟劈波斩浪飞向漂动的树梢飞向灭顶的房屋飞向摇摇欲坠的电杆。哪里有洪水哪里就有军旗飘扬哪里有危险哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众看到了红五星看到了迷彩服就像看到了他们的大救星。生:感觉很紧张。生:感到很急迫。生:很有气势。生:读起来很特别。师:这么特别,读读看~生:(读后)很有节奏感感觉很好~(众笑)师:语句排列整齐气势连贯读来朗朗上口这样的排比句能传达出一种气壮山河的激情~好好读一读体会一下。生:(齐读)师:其实除了排比有这样的气势对偶也能表达这样的气势。看一看这里的对偶句。生:(齐读)在安造垸他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰在簰洲湾他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望„„哪里有洪水哪里就有军旗飘扬哪里有危险哪里就有军徽闪烁。师:句式对整齐啊读起来多流畅啊~透过这样的对偶和排比作者想要表达些什么呢,生:心中的激动。生:对人民子弟兵的赞美~生:夸赞人民子弟兵。生:告诉我们全国各地都是在这样救群众。(掌声)师:这一段就像电影的远镜头一样扫描一下整个救群众的宏大场面抒发对人民子弟兵的赞美~一起读一读感受那种如虹的气势澎湃的激情~生:(齐读)师:谁能在“救群众”前面添一个词语,生:奋不顾身。师:恰当但已经用过啦~生:舍生忘死。师:不错~生:义无反顾。生:全力以赴。生:不顾一切。生:众志成城。师:上文用“奋不顾身”这里用“舍生忘死”更能递进一层~那么在这个词语前面再添一个什么词就与上面“铮铮铁汉奋不顾身保大堤”对称了,想一想词语字数要一样意思要一致~生:人民子弟兵。师:意思对的但是字数不一样了。生:人民英雄。生:英勇战士。生:无名英雄。师:对啊许多战士我们都不知道他们的姓名只知道他们叫解放军~生:人民救星。师:解放军就是人民的大救星不错~生:闪闪红星。师:好用了“借代”的手法形象、生动~更重要的是上面是“铮铮铁汉”前两个字是重叠的这里的“闪闪”也是重叠的“铁汉”对“红星”也很妥帖~就用你的“闪闪红星”~生:(齐读)铮铮铁汉奋不顾身保大堤闪闪红星舍生忘死救群众。师:你发现这其实是什么,生:一副对联~师:横批是什么,生:大江保卫战。师:可以~生:军民鱼水情。(掌声)师:体现了文章的主题好~一起读~生:大江保卫战军民鱼水情~师:又是一幅对联~一幅有气势的对联~下课~

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