海燕ppt教案

海燕ppt 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 精品文档 海燕ppt教案 一、知识与能力: 1、识记生字词 2、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 3、、理解象征、对比等手法在文中的运用。 二、过程与方法: 1、整体感知，理请文章脉络; 2、自读、朗读课文，分析形象，感悟情怀; 3、课外拓展延伸 三、情感、态度与价值观:学习海燕搏击风浪的战斗精神，培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。 1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 2、理解象征、对比等手法在文中的运用。 1、在朗读的基础上品味语言，体味作品的深刻内涵。 2、理解象征、对比等手法在文中的运用。 通读课文，整体感知文章大意，完成“预习?导学”; 通过反复的朗读，品味字里行间的意蕴;理解象征手法在文中的运用，能分析海燕等形象特点。 2课时 一、导入 1 / 21 精品文档 《雪》中，鲁迅以磅礴的语言，抒发了自己同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情。同为爱国志士的高尔基则借海燕传达了一种鼓舞人心的力量。 二、检查 1、生字词 呻吟翠困乏 深渊 蜿蜒 胆怯 号叫 飞窜 掠起 2、词解并造句 苍茫: 蜿蜒: 3、文学常识: 高尔基是___ _______无产阶级革命作家，他的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 为海燕之歌 。 请查找高尔基的生平简介: 出生于一个木工家庭，四岁丧父，寄居在外祖父家，只上过两年学。他十岁时就被生活所迫走向社会，到处流浪。他当过鞋铺学徒、轮船杂役、面包工人和更夫，备尝人间苦难，他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫与剥削。 4、请查找本文的写作背景: 高尔基这篇文章写于1901年，那时正是俄国1905年 2 / 21 精品文档 革命前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇统治的根基。来自社会底层、深刻体察底层人民疾苦的高尔基，以敏锐的艺术感染力创造出了“海燕”的艺术形象，还欢呼即将来临的革命风暴，唱响了一曲充满战斗激情的颂歌。 三、整体感知，理清文章脉络。 1、朗读课文。 重点朗读文章的第2、3、10、11、13、14、15段。 轻 重 缓 急 升 降 2、划分层次结构，理清文章的写作思路。 提示:这篇文章以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的 思路。 抓住表现乌云的句子即可分辨清楚文章层次。 A暴风雨酝酿之时，海燕以它乐观的激情和胜利的信心，渴望暴风雨将要来临，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。 B暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。 C暴风雨即临之时，海燕以胜利的预言家姿态呼唤更猛烈的暴风雨。 3 / 21 精品文档 2、了解象征手法 象征是借助某一特定的具体形象来表现与之相似或相近的概念、思想和感情。 象征手法的作用:使不容易或不便于直接说出来的思想感情委婉、曲折、含蓄地表达出来，化抽象为具体，使思想更加形象、可感，极大地增强作品的艺术感染力。 四、精读课文，分析形象，感悟情怀 分析海燕的形象 1、通读全文，用波浪线画出文中描写海燕的语句，分析海燕的特点。 引导学生:三个阶段对海燕的描写是有变化的，三个阶段的环境也是存在变化的，需做仔细分析。 酝酿阶段:从色、形和声三个方面正面描写海燕。 “黑色的闪电”这个比喻形象地表现了海燕矫健和锐不可当的雄姿。 “高傲地飞翔”，则是运用拟人手法写其动作情态，表现他对胜利的信心。 “碰”写它勇敢低飞，擦浪而过;“冲”写它迅猛。写出了海燕在暴风雨来临前无畏无惧翻飞于云里浪尖的姿态。 “叫喊”显示其蓬勃的朝气和昂扬的斗志。 逼近阶段:这一次的描写比第一次更进了一步。 从“叫喊”到“大笑”和“号叫”，从“飞翔”到 4 / 21 精品文档 “飞舞”，从“直冲”到“穿过”，从“碰着”到“掠起”，从“黑色的闪电”到“敏感的精灵”，进一步显示了海燕的迅猛、欢快、锐不可当和必胜的信念。 即临阶段:这一次对海燕的描写不再写它的姿态，而是着重于用拟人的手法直接写她的两次大声的呼喊，点出了海燕作为“预言家”的本质特征，也将全文的感情推向了高潮，最终完成了对海燕形象的塑造。 “让暴风雨来得更猛烈些吧～”掷地有声，这是海燕掷地有声的战斗宣言，表达了自信的战斗情怀和高昂的革命精神，体现一种豪情与力量之美， 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 :海燕的形象特点:勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定。 2、结合本文的写作背景，分析海燕这一形象有什么象征意义, 明确: 关于海燕的描写充分表现了海燕随着暴风雨的到来，精神更振奋，斗志更坚定的英雄气概。这与面临俄国革命风暴的到来之时的无产阶级革命者的形象完全吻合，海燕象征了勇敢无畏、乐观自信、斗志昂扬和信念坚定的俄国无产阶级革命先驱者。 分析海鸥、海鸭、企鹅的形象 1、用横线画出文中描写海鸥、海鸭、企鹅的语句， 5 / 21 精品文档 分析这些水鸟的特点。 明确: 海鸥、海鸭、企鹅 海鸥:呻吟、飞窜、恐惧、掩藏 海鸭:呻吟、吓坏 企鹅:胆怯、躲藏 海鸥、海鸭、企鹅的特点:胆怯、懦弱、庸俗、渺小。 2、结合写作背景，分析这些水鸟的象征意义。 明确:海鸥、海鸭、企鹅象征了自私胆怯的假革命和不革命者。 3、思考:本文写海燕，为什么还要写海鸥等水鸟,这些水鸟又有什么象征意义, 明确:通过刻画海鸥、海鸭、企鹅的胆怯、懦弱、庸俗、渺小，与海燕的“高傲的飞翔、欢乐的叫喊”形成鲜明对比，对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观自信。 分析环境:造成海燕和众水鸟不同表现的环境因素在哪里, 文中还描写了“风、云、雷、电”、“大海”、“暴风雨”这些环境，有什么象征意义吗,这样写有什么作用, 明确: 1、风、云、雷、电: “压”、“恶狠狠”——沙皇反动统治的黑暗势力 《海燕》教案 6 / 21 精品文档 盱眙县官滩初级中学汪永波 一、教学目标 知识与能力: 1(品味文章用词的准确性，积极发展学生的形象思维，把握“海燕”的艺术形象，领会作品深刻的象征内涵。 2(学习本文使用的典型写作手法，如象征、对比和烘托、正面描写和侧面烘托等。( 以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。 过程与方法: 1(以学生自读为主，师生共同合作探讨，培养学生自主学习的习惯和能力。(在朗读的基础上感悟和品味作品形象及其深刻内涵。 3(通过反复诵读，体会、揣摩和本文抒情性语言和多种手法。 情感、态度与价值观: 1(品味语言、体会作品表达的思想感情。 2(结合历史背景领会“海燕”精神的内涵，同进结合生活实际，把握“海燕”精神的现实意义。 3(培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质，树立正确的人生观，敢于在生活的“逆流”中“勇进”。 二、教学重点、难点 1(反复朗诵，揣摩具体描写和烘托海燕的段落或者 7 / 21 精品文档 句子，赏析“海燕”的具体形象。领会“海燕”的精神内涵 2.品析含意丰富的语句，理解象征、对比和烘托、正面描写和侧面烘托等写作手法的作用。 理解象征手法在表情达意方面的作用 三、教学方法与教学手段 1(情景设置法:利用课件展示创设情景，包括文字、图片、课文朗诵的声音资料等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 2(合作探究法:引导学生积极参与活动，小组合作探究解决重难点。 3(勾画圈点法:勾画出课文描写海燕生命之美所用的准确词语和运用修辞手法的句子，完成表格。 4(诵读品味法:采用配乐诵读和学生自由朗读等形式，通过反复朗读，让学生把生活感受与作品 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 结合起来，让学生在读中入境，在读中感知，在读中培养感悟，在读中受到熏陶，从而提高学生的朗读能力和理解能力。 坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场，运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运 8 / 21 精品文档 用也仅为引导学生进入情境而设。 四、课时安排 2课时 1 2 三走进文 本把握形 象 1(请同学们自由、放声朗读1(生自由、放声 课文，借助于工具书，注意读准字地朗读课文，圈点生 音，辨清字形;同时注意描写海燕字词。 这一教学环节目的相关句子。 的是体现了新课标所2(刚才，同学们声音洪亮，2(个别学生先提出的学生为主体”教学理读得很认真，有些同学还边读边用读，然后集体读。 笔圈圈点点，这是个很好的学习习 小组讨论，引导学生惯。这样吧，老师这里准备了一些3(再读课文，圈进入情境，字词，谁能把它正确地读出来, 点、勾画、标注，合 在感悟散文诗的优美意境的同时领会“海3(通过上面的朗读，我们从作交流。 燕”精神的内涵。 这首散文诗里初步感受到了本文 抒情主人公——“海燕”的形象 美，那么，文中的海燕是 9 / 21 精品文档 一个什么 样的形象,请同学们再读课文，小 读品结合学生自组讨论，归纳出海燕的性格特点并 由朗读课文，思考这说一说你是从哪些词句中看出来 是一只怎样的海燕,的。 结合文中的语句回4(交流自主学习答。教师引导学生重句式:这是海燕，我从或合作交流的成果。 读关键词语，读出海句中看出来的。 的阅读感受。 流的过程中教师注意先请学生回答，因为4(把你的感受和大家交流交 勇敢、高傲、欢乐等流。 词语在文中有，这类 6(快速找到课文 同学应该能够找出5(老师在课前也认真地读了来，然后再请优秀的中写其他海鸟内容，学生来概括乐观、自本篇课文，从文中找了一些描写圈点出相关的词语填信、坚强、富于献身“海燕”的词句，并写出了自己的写表格，并发言。 精神这些特点。这样阅读感受，下面与大家共同分享。 就增加了课堂的参与面，让每一个层次的 学生都学有所得。这67(学生思考发言是学生与文本、学生表现得如此勇敢、乐观，可海鸥、 与老师的多边互动。 10 / 21 精品文档 海鸭、企鹅在暴风雨来临前的表现 8. 小组分工合 如何呢,这些动物的“胆怯”体现作，圈点勾画，找出 在哪些词语上,请在文中圈出相相关的词句，回答问 关词语填写下表。作者在歌颂海燕 题。 的同时为什么要写他们呢, 7(设想一下，假如你是勇敢 的海燕，你会对这些海鸥、海鸭、 四合作探究 领悟主旨 1.文章用正面描写和侧面烘托相结合的方法来塑造海燕形象，仅仅是为了歌颂这种海鸟吗,我们再来看看背景资料。 2(从资料中你看出了什么,那么，请结合写作背景思考，海燕还指什么, 3(这是什么表现手法,我们来明确一下什么是“象征”的表现手法。象征手法与比喻手法的异同点。 4(除了海燕，文章中还有其他的“象征”表现手法吗,那么，它们分别象征什么,根据作者对他们的描写，你能用线将它们准确连接起吗, 5(下面，让我们一起来欣赏《海燕》这篇散文诗的朗诵视频，再一次感受“海燕”勇敢无畏、自信乐观的无产 11 / 21 精品文档 阶级革命先驱者的形象吧～ 1(学生在教师设置的悬下产生下思考，2(学生根据教师提供的资料和自己的理解，发表自己的看法。 3(学生看投影认知，了解“象征”及其与比喻手法的异同点。 4(学生再次浏览课文，合作交流，完成连接。 5(聆听、观看、体会、感悟。 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图是深入课文，引导比较赏析:海鸭、企鹅面对暴风雨的不同表现，挖掘海燕形象设置的典型意义，体会本文的象征手法内涵。 在领会“海燕”精神的内涵后，结合实际，使学生把握“海燕”精神的现实意义培养勇敢、顽强、乐观、自信的品质和积极的人生态度。这一教学环节体现了新课标提出的“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，的教学理念。完成了教学难点。 4 5 《海燕》教学设计 作者:朝阳县羊山实验中学 李树锐 教学目标: 12 / 21 精品文档 1、了解作者生平及写作背景;识记、理解文中的生字生词。 2、理清文章的思路，弄清故乡的小燕子、海上的小燕子与作者的“乡愁”之间的联系，掌握解读这类文章的一般方法。 3、引导学生把握课文内容，弄清作者思想感情的脉络，让学生理解“乡愁”的内蕴。 4、引导学生有感情的朗读课文，品味文章优美的语言;揣摩某些词语的使用，进一步学习状物描写的方法。 教学重点:目标1. 教学难点:目标2. 教学方法:朗读、研讨。 课型:新授课。 课时数:3课时。 教学过程: 第一课时: 一、创设情境，导入新课: 故乡，是我们梦开始的地方，是背井离乡的游子百般思念的地方。一群海燕，引发了作者郑振铎绵绵相思。那么作者眼前看到的自由飞翔的海燕，是故乡美丽的燕子中的那一对、两对吗,今天，我们一起来学习现代著名作家郑振铎的《海燕》。 13 / 21 精品文档 二、整体感知课文内容: 1、海燕，鸟纲，海燕科。小型海鸟。鼻孔呈管状，位于上嘴背面，左右相接。中国所见 海燕体长在30厘米以下。较普通的为黑叉尾海燕，全身青灰近煤黑色。尾羽呈叉状，捕食水生动物。 作者将浓浓的乡愁寄托在小小的海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，关心它 它的生活。在作者眼里，它不仅仅是〝海上的小燕子〞而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身。 2、作者:郑振铎现代作家、文学史家、文学评论家、考古学家。笔名西谛、郭源新。福建长乐人。五四运动爆发后，曾作为学生代表参加社会活动，并和瞿秋白等人创办《新社会》杂志。1921年，与沈雁冰、叶绍钧等人发起成立文学研究会，并主编文学 研究会机关刊物《文学周刊》，编辑出版了《文学研究会丛书》。1923年1月，接替沈雁冰主编《小说月报》，倡导写实主义的“为人生”的文学，提出“血与泪”的文学主张。大革命失败后，旅居巴黎。1929年回国。曾在生活书店主编《世界文库》。抗战爆发后，参与发起了“上海文化界救亡协会”，创办《救亡日报》。和许广平等人组织“复社”，出版了《鲁迅全集》、《联共党史》、《列宁文选》等。 抗战胜利后，参与发起组织“中国民主促进会”，创办《民主周刊》，鼓动全国人民为争取民主、和平而斗争。 14 / 21 精品文档 1949年以后，历任文物局局长、考古研究所所长、文学研究所所长、文化部副部长、中国民间研究会副主席等职。1958年10月18日，在率中国文化代表团出国访问途中，因飞机失事殉难。 主要著作有:短篇小说集《家庭的故事》、《桂公塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学史略》等。有《郑振铎文集》。 3、1927年，国民党反动派发动“四?一二”反革命政变，屠杀共产党人和革命人民，迫害进步人士。郑振铎被迫远走欧洲，于5月21日只身乘船前往法国巴黎。途中见到海燕，引发绵绵乡思，写成这篇文章。 4、学习生字: 轻飔 隽妙 隽逸 粼粼縠纹憩息 (((((( 蹇劣 忧戚 皎洁 掠着翼尖浩莽 (((((( 5、学习生词。 6、范读课文，指导朗读。 三、默读课文，理清条理: 全文共14个自然段，以“乡愁”为线索，分为两部分: 第一部分:，用倒叙的方法对故乡的小燕子在“烂漫无比的春天”里活动的情景，进行了细致的描写，勾画了一 15 / 21 精品文档 幅“隽妙无比”的春景图。 第二部分:，作者从遐想中回到现实，带着对故乡小燕子的深厚感情，对海上的小燕子进行了细致描写。着力刻画了一个“海上小英雄”的形象。 课文写了故乡的小燕子和海上的小燕子。写故乡小燕子是由作者在旅途中所见海上小燕子而引发对故乡小燕子的生活情形的回忆，为了突出本文“乡愁”的主题，作者行文上巧妙构思，先写故乡小燕子、再写海上小燕子，更好地表现了浓浓的“乡愁”。 本文题名为《海燕》，但作者却没有直接从眼前海上见到的“海燕”写起，而是急不可待地首先写到记忆中故乡的小燕子，可见作者的思乡之情何等急切～ 四、教师小结: 这是一篇优美的咏物寄情的散文，文章通过对小燕子这一可爱形象的描绘，抒发了作者浓的乡愁，表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。 五、布置作业:研讨与练习一。 第二课时: 教学目标: 一、复习导入: 1、听写生字词。 2、全文分为两部分，一是对故乡小燕子的回忆;二 16 / 21 精品文档 是对海燕的细致描绘。正是出于对故乡的强烈思念，作者才把海燕和家燕这两种很不同的燕子联系在一起写，并发出感叹。 二、学习课文第一部分: 1、指名朗读课文1到7段，指导朗读。 2、默读思考: 、课文第一部分从哪些方面描写小燕子这一可爱形象的, 明确:主要从四个方面着笔的。一是写小燕子的形体特征;二是写小燕子的飞翔姿态;三是写小燕子的憩息特点;四是写小燕子与故乡人家的亲密关系。 、找出描写小燕子形体特征的句子，这样描写又怎样的表达效果, 明确:“乌黑的一身羽毛??凑成了那样可爱的活泼的一只小燕子。”作者从羽毛、尾巴、翅膀三个方面描写小燕子的形体，突出它可爱活泼的特点，流露出对小燕子的喜爱之情。 、作者在文中描绘了一幅隽妙无比的春景图，与故乡的小燕子有什么关系, 明确:通过春风、春雨、春柳、春花、春草等景物描写，把温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天生动地再现出来，为小燕子的出场提供了一幅美丽的背景画面。 17 / 21 精品文档 、作者是怎样描写小燕子的飞翔姿态和憩息特点的, 明确:动态的燕子与静态的春景完美组合，相映成趣，先描写小燕子在不同的时空，均自由自在的飞翔，接着写几只燕子贴水面飞翔的姿态:隽逸地横掠过。 作者从点、线、面等方面，描绘了一幅小燕子憩息的静态立体图画。 、引用“燕子归来旧时垒。”有什么作用, 明确:强调了燕子对故乡的眷恋之情，在结构上起承上启下的作用。前文这些生动细腻的描写，为下文思乡之情的引出作了很好的铺垫。下文写出了小燕子与故乡人家的亲密关系，流露出作者对故乡小燕子的喜爱和对故乡生活的无限眷恋之情。 3、小结:4、5、6、7四个自然段中的四个“几多”高度总结了小燕子给故乡人带来了生机、活力和快乐，它是春天的使者。后面的感叹句、问句、反问句式都表明作者因为眼前的海燕勾起了对故乡小燕子的思念，这是因为作者眷恋家乡，思念祖国。强调了自己的思想之深。 三、学习课文第二部分: 1、指名读课文。 2、同写故乡的小燕子一样，选文也描写了它活动的背景，作者描写了海上的哪些景象,这些景象构成了一幅怎样的图画, 18 / 21 精品文档 明确:作者先写海上的颜色，然后写海波，这是作者远眺;然后作者仰视，写天的颜色，天上的白云，构成一幅“绝美的海天图”。为海燕的出场作了铺垫。 3、作者对海上的小燕子哪两个方面进行了描写,着重写了小燕子的哪些行为, 明确:详写海燕飞翔的动态。赞美海燕的勇敢，关心海燕的安危。详写海燕在海面上憩息的情景。突出海燕的海上小英雄形象。 4、海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子? 明确:作者之所以相信眼前的海燕就是故乡的小燕子，是因为他想借抚慰自己的心灵，表达自己对故乡、对祖国的牵挂。 5、作者对海上的小燕子的感情是怎样的, 明确:十分关心。“小小的燕子，浩莽的大海，??我们真替它们担心呢～” 6、哪句话体现了文章的主旨, 明确:“啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀～”直接抒发情感，表达作者的思乡之情。 四、教师小结: 因为作者思念故乡，心系祖国，所以才会在小燕子身上投入那么多的感情。在作者眼里，故乡那普通的小燕子，是春天的使者，是快乐的使者。小燕子不论是飞行或是憩息， 19 / 21 精品文档 在作者眼里都是美的，因为那是故乡的小燕子。正是因作者心中总有思乡之情萦绕，所以当他在茫茫大海之上，意外地见到几只海燕，引起了对故乡小燕子的怀念，勾起了浓浓的乡愁。于是 他便把对故乡小燕子的热爱之情全部倾注在海燕身上，赞美它的身姿，赞美它的勇敢，甚至还关心海燕会不会飞倦，绝小的海鱼是不是它的粮食?? 五、布置作业:研讨与练习二。 第三课时: 一、复习导入: 作者满怀思乡之情，但他并没有直抒胸臆，而是将浓浓的“乡愁”寄托在小小的海燕身上。作者笔下所写的已不仅仅是“故乡的小燕子”或”海上的小燕子”，而是一个象征物，是作者深沉而浓厚的思想感情的化身，那是从作者心中飞出的感情的“精灵”，这小精灵来自故乡，来自祖国，给作者孤寂的心灵以抚慰;这小精灵来自作者的心中，带着作者无限的牵挂飞向遥远的故乡和魂牵梦绕的祖国。 二、从文中找出故乡的小燕子和海上小燕子的外形特征的语句，体会作者的思想感情。 明确:写小燕子外形的语句:“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”“劲俊轻快的翅膀”;“活是一只乌黑的小水禽”。 20 / 21 精品文档 写小燕子飞翔的语句:“斜飞于旷亮无比的天空之上”“隽逸的横掠”;“隽逸地从容地在海面上斜掠着”。 写小燕子栖息的语句:“闲散憩息于纤细的电线上” “粗而有致的小黑点”;“从容地憩着”“展开双翅身子一落”。 三、品味语言: 1、“小燕子带了它的双剪似的尾??飞到了那边的高柳之下了。”——“带”用了拟人手法，“旷亮无比的天空”是小燕子活动的背景，“斜飞”“唧”分别是动作、声音方面的描绘，这是对小燕子飞翔时动态的描绘。 2、“那边还有飞倦了的几对??那是多么有趣的一幅图画呀～”——本句从静态描述了燕子休憩时的美好画面，如五线谱般，在嫩蓝的春天里。 3、“天上也是皎洁无比的蔚蓝色??而颈间却围绕了一段绝细绝轻的白纱巾。”——描述美丽轻盈的海上天空，用形象的比喻留给读者想象的空间。几个“绝”字体现了这种景致给作者的震撼力。 四、写作特色: 1、描写生动、细腻、传神。 2、感情真挚、深沉。 21 / 21