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四年级应用题100道带答案.doc

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2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《四年级应用题100道带答案.docdoc》,可适用于考试题库领域

四年级应用题道带答案doc四年级应用题道带答案第一篇:《《马说》练习题及答案》《马说》练习题世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。故虽有名马只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。马之千里者一食()或尽粟一石。食()马者不知其能千里而食()也。是马也虽有千里之能食()不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也,策之不以其道食()之不能尽其材鸣之不能通其意执策而临之曰:“天下无马~”呜呼~其真无马邪,其真不知马也。一、在文中给”食”注音:填空《马说》选自作者(朝代)著名的文学家世称有文之称被列为之首。与共倡古文运动合称“韩柳”。二、解释加粗字的意思故虽有名马:只辱于奴隶人之手:骈死于槽枥之间:一食或尽粟一石:食马者不知其能千里而食也才美不外见且欲与常马等不可得:策之不以其道:食之不能尽其材鸣之而不能通其意:执策而临之:其真无马邪:其真不知马也()是马也虽有千里之能:、解释下列句中的通假字食马者不知其能千里而食也同意思是才美不外见同意思是食之不能尽其材同意思是其真无马邪同意思是、解释下列多义词()不以千里称也策之不以其道((()策之不以其道执策而临之((()安求其能千里也其真无马邪,((其真不知马也(()只辱于奴隶人之手食之不能尽其材((鸣之而不能通其意(()虽有千里之能执策而临之()能是马也虽有千里之能安求其能千里也()尽一食或尽粟一石食之而不能尽其材()虽故虽有名马虽有千里之能、翻译下列句子()故虽有名马只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间,不以千里称也。()是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得安求其能千里也()其真无马邪,其真不知马也()策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意三、按原文填空。、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:。、描绘千里马终身遭遇的句子是:、千里马被埋没的根本原因是:、千里马被埋没的直接原因是:、本文的主旨是:、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。五、课文写了“千里马”的作者认为应该怎样对待人才,六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用,七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情,九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质才可能成为“千里马”,十、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。十一、对对联:上联:怀才不遇思伯乐下联:《马说》练习题答案一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家有文起八代之衰之称与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。二、解释加粗字的意思故虽有名马:即使只辱于奴隶人之手:屈辱埋没。骈死于槽枥之间:并列而死一食或尽粟一石:有时食马者不知其能千里而食也:通“饲”喂才美不外见通“现”见且(况且)欲与常马等不可得:一样等同策之不以(按照)其道:马鞭引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材通“才”鸣之而不能通其意:懂得执策而临之:面对其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气其真不知马也恐怕三、按原文填空。、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:。、描绘千里马终身遭遇的句子是:、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。或:其真不知马也。、千里马被埋没的直接原因是:、本文的主旨是:其真不知马也、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有而伯乐不常有、诵读古文与先贤对话和智者交流能让我们获得有益的人生启示。韩愈《马说》中的“世有伯乐然后有千里马”环境对人才的决定作用。、面对不公平的待遇表现作者愤世嫉俗心情的句子:常有。四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的作者认为应该怎样对待人才,利用他们让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用,语句:策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰:“天下无马~”修辞:排比作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。七、怎样理解“且欲与常马等不可得”,因为首先是没有得到正常的喂养食不饱本领根本表现不出来所以和普通的马都无法比与食马者的无知愚妄浅薄才造成了这样的原因。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才重用人才使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情,表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十一、请结合实际谈谈你对“世有伯乐然后有千里马”一句的理解,写出了伯乐对千里马的决定作用也写出来了千里马对伯乐的依赖关系。如果没有伯乐我们也要自己储备知识能量寻找机会创造机会为社会做贡献。十二、本来应该先有千里马后有伯乐韩愈却认为没有伯乐就没有千里马你赞同作者的观点的,说说理由。赞同。因为在封建社会即使有人才没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质才可能成为“千里马”,要有足够的知识储备要有乐观向上的态度要有良好的心理素质也要拥有坚强的意志并愿意在这里工作。十四、对于人才有人主张“待遇留人”假如你是一个部门的领导者你将采取什么办法把人才留住,并简要说明理由,尊重人才给他们施展的空间让他们爱这里并愿意留在这里工作和发展。十五、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室惟吾德馨。十六、龚自珍的“我劝天公重抖擞不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否一致,为什么,不一样。马说是让伯乐发现人才龚自珍是上层领导到下层去选拔人才十七、对对联:上联:怀才不遇思伯乐下联:仕途失意作马说第二篇:《《马说》练习题及答案》《马说》练习题一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《》。作者是唐朝的有文之称十、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过这些人也由衷地发与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称。学过的诗歌《》。二、解释加粗字的意思马说练习题及答案。故虽有名马:只辱于奴隶人之手:骈死于槽枥之间:一食或尽粟一石:食马者不知其能千里而食才美不外见且欲与常马等不可得:策之不以其道:食之不能尽其材鸣之而不能通其意:执策而临之:其真无马邪:其真不知马也三、按原文填空。、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:。、描绘千里马终身遭遇的句子是:、千里马被埋没的根本原因是:、千里马被埋没的直接原因是:、本文的主旨是:、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。五、课文写了“千里马”的作者认为应该怎样对待人才,六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用,七、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,八、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情,九、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质才可能成为“千里马”,出了无言的感慨。试举两例。十一、对对联:上联:怀才不遇思伯乐下联:二、阅读《马说》完成文后各题:、填空:()《马说》的作者是代著名家被后人誉为“”之首()文章借用有关伯乐和千里马的传说运用的手法食马者喻指千里马喻指伯乐喻指抨击了的社会现象表达了作者之情作者希望统治者、用原文填空。()、《马说》的中心论点是:。()、千里马的悲惨遭遇是:()、千里马被埋没的根本原因是:()、千里马被埋没的直接原因是:。()、食马者“不知马”的具体表现是:。()、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:。()、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:。()、有一位名人曾说过:“世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:。()、表明千里马和伯乐关系的语句是:。()、能够表现统治者平庸浅薄愚妄无知的语句是:()领起全文作用的句子是:。()表明愚妄无知平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:()表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:()能表明千里马外在特征的句子是:()、写千里马有异于常马的特征的句子是:()、运用设问句表达作者心中感慨的句子是:()、美往往存在于平凡的事物当中有时我们为了刻意的追求完美往往忽略了身边的美使其遭受不应有的遭遇使我们为之遗憾痛心这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似相应的句子是:、给下列加点字注音:祇()骈()不外见()食()马者槽()枥()一食()或尽粟()一石()、解释下列加点的字:祇()骈死()策()之不以其道()执策()而临()之本文作者托物寓意讽刺了不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸表、找出下列各句中的通假字并写出它的本字和意义。达了自己痛感怀才不遇的强烈愤慨。才美不外见通含义:二、阅读文言文回答下列问题食之不能尽其材通含义:通含义:(对文章的中心判断正确的一项是()其真无马邪通含义:、将下列句子翻译成现代汉语。()祇辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间不以千里称也。()食马者不知其能千里而食也。()且欲与常马等不可得安求其能千里也,()其真无马邪,其真不知马也。请写出两个含“马”字的成语。、用“”标出下列句子的停顿。食马者不知其能千里而食也、选择正确的答案:()才美不外见()A(千里马)的本领和美好的素质就表现不出来。B(千里马)的才能与外貌就显露不出来。C他的本领和优秀的品质就表露不出来。()鸣之而不能通其意()A饲养人使千里马嘶叫,却不能够领会它嘶叫的意图。B饲养人听千里马嘶叫却不懂它的意思。C千里马为自己得不到应有的待遇而嘶鸣,可是饲养人并不懂得它嘶鸣的意思。D饲养人吆喝千里马,却不能使它领会吆喝的意思。()这篇文章的主旨是:()A论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。”B借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。C借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。D这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。连线中考:一、马之千里者一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也虽有千里之能食不饱力不足才美不外见。且欲与常马等不可得安求其能千里也,策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰:“天下无马~”呜呼~其真无马邪~其真不知马也。表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是。第三段文字的中心句是表达全文主旨的句子是A天下无马。B(其真无马邪,其真不知马也。C(千里马常有而伯乐不常有。D(世有伯乐然后有千里马。下列句子中“以”字的意思和用法与“不以千里称也”一句相同的一项是()A策之不以其道B(以俟夫现人风者得焉C(得鱼腹中书固以怪之矣D(不以善小而不为(对“世有伯乐然后有千里马”理解正确的,项是()A先有伯乐然后才有千里马证明它们的存在有先有后。B有了伯乐才会有千里马说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。C(没有伯乐就没有千里马没有千里马也就没有伯乐说明他们彼此依存。D(虽然世上有伯乐但不如千里马多说明伯乐难得。(文章借有关伯乐与千里马的传说将愚妄浅薄的封建统治者比作“”将人才比作“”而以伯乐喻指集中抨击的社会现象是三、《马说》答题:(下列句中加点词意思相同的一组是()(分)A一食或尽粟一石食之不能尽其材B故虽有名马虽千里不敢易也C世有伯乐然后有千里马屋舍俨然D大道之行也天下为公策之不以其道(用现代汉语翻译文段中画线的句子。(分)策之不以其道食之不能尽其材。(在作者看来“伯乐”与“千里马”哪个更重要为什么,(分)五、(节选自韩愈《马说》)对上文第二段的个“食”字分析正确的一项是()A和读音相同意义不同。B和读音不同含义也不同。C和读音相同含义也相同。D和读音相同含义不同。(解释文中加点的词。(分)或:食:等:(用现代汉语翻译文中加横线的句子。(分)安求其能千里也《马说》练习题答案一、填空《马说》选自《韩愈文选》中的《杂说》。作者是唐朝的文学家有文起八代之衰之称与柳宗元、欧阳修、苏轼、苏洵、苏辙、王安石、曾巩合称唐宋八大家。学过的诗歌《早春呈水部张十八员外》。二、解释加粗字的意思故虽有名马:即使只辱于奴隶人之手:屈辱埋没。骈死于槽枥之间:并列而死一食或尽粟一石:有时食马者不知其能千里而食也:通“饲”喂才美不外见通“现”见且(况且)欲与常马等不可得:一样等同策之不以(按照)其道:马鞭引申为鞭打这里意为鞭策、驾驭食之不能尽其材通“才”鸣之而不能通其意:懂得执策而临之:面对其(难道)真无马邪:通“耶”,表示疑问语气其真不知马也恐怕三、按原文填空。、明伯乐对千里马命运起决定作用的句子:世有伯乐然后有千里马、表明千里马“不以千里称也”必然性的句子:千里马常有而伯乐不常有。、描绘千里马终身遭遇的句子是:只辱于奴隶人之手骈死于槽枥之间、千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食也。或:其真不知马也。、千里马被埋没的直接原因是:食不饱力不足才美不外见、本文的主旨是:其真不知马也、有一句话叫做“世上不是没有美。而是缺少发现”由此可联想到《马说》中的哪句话:千里马常有而伯乐不常有四、文章通过巧妙地比喻来阐述深刻的道理指出“伯乐”“千里马”“食马者”的比喻义。千里马人才伯乐识别人才之人食马者不识别人才的封建统治者。五、课文写了“千里马”的作者认为应该怎样对待人才,利用他们让他们发挥自己的聪明才智。六、找出文中刻画食马者愚妄浅薄的语句采用了什么修辞手法在表达上有怎样的作用,语句:策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰:“天下无马~”修辞:排比作用:表达了作者对食马者的讽刺、批判、不满。八、本文揭示了当时一种怎样的社会现象,表达了作者怎样的政治主张,揭示了封建统治者埋没人才、摧残人才的社会现象。表达了作者希望统治者善于发现人才重用人才使他们充分展现自己的才能和作用。九、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情,表达了自己愤慨和怀才不遇、壮志难酬的感情。十三、你认为二十一世纪的青少年应具备什么素质才可能成为“千里马”,要有足够的知识储备要有乐观向上的态度要有良好的心理素质也要拥有坚强的意志并愿意学习。(或:首先应该具有良好的心理素质具有坚强的意志其次应该具有丰富的专业知识这样你就能在竞争中游刃有余再次还应该具有毛遂自荐的勇气因为自信是成功的一半。)十五、古往今来曾有多少卓有才华的仁人志士被封建统治者埋没甚至迫害过这些人也由衷地发出了无言的感慨。试举两例。李白长风破浪会有时直挂云帆济沧海。刘禹锡斯是陋室惟吾德馨。十七、对对联:上联:怀才不遇思伯乐下联:仕途失意作马说、()韩愈唐文学家“唐宋八大家”()托物寓意愚妄浅薄、不识人才的统治者人才能发现赏识任用人才的人统治者埋没、摧残人才怀才不遇的愤懑不平封建统治者应当善于识别人才重用人才使他们能充分发挥自己的才能。、本文的中心论点是:世有伯乐然后有千里马。千里马的悲惨遭遇是:祗辱有奴隶人之手骈死于槽枥之间千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食之。千里马被埋没的直接原因是:食不饱力不足才美不外见且欲与常马等不可得食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:与常马等不可得安求其能千里也,表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之曰:“天下无马~”全文的主旨句是:其真无马邪,其真不知马也。有一位名人曾说过:“世上不是没有美而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有而伯乐不常有。表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐然后有千里马。能够表现统治者平庸浅薄愚妄无知的语句是:执策而临之曰:“天下无马~”领起全文作用的句子是:世有伯乐然后有千里马。表明愚妄无知平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是:策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:其真无马邪,其真不知马也。能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者一食或尽粟一石。写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真无马邪,其真不知马也。美往往存在于平凡的事物当中有时我们为了刻意的追求完美往往忽略了身边的美使其遭受不应有的遭遇使我们为之遗憾痛心这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似相应的句子是:祗辱有奴隶人之手骈死于槽枥之间(本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才“伯乐”指善于识别人才的统治者“食马者”愚妄无知平庸浅薄封建的统治者。、zhǐpiánxiànsìcáolìshísùdàn、只是并列而死鞭打正确的方法鞭子面对、()“见”通“现”表现。()“食”通“饲”喂养。“材”通“才”才能。()“邪”通“耶”表示疑问相当于“吗”。、()也只是在仆役的手下受到屈辱跟普通的马一起死在马厩里不能获得千里马的称号。()喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。()想要跟普通的马相等尚且办不到又怎么能要求它日行千里呢,()难道果真没有千里马吗,其实是他们真不识得千里马啊~、马不停蹄马齿徒增马到成功马仰人翻马革裹尸马失前蹄马首是瞻、食马者不知其能千里而食也、()A()B()B、()如:我认为千里马更重要。因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展的巨大动力。试想如果没有爱迪生发明电灯我们寻找光明的眼睛不知还要在黑暗中徘徊多久。再如:如果没有那些群策群力合力的科学家我们不知能否破解DNA的奥秘。()赞同。因为在封建社会即使有人才没有伯乐的发现也会被埋没甚至被摧残。第三篇:《马说练习题及答案》马说练习题一、基础知识(本文作者字代家。其散文尤为著名有的美誉。后世称其为。为之一。是唐代的领袖。(找出文中的通假字并解释。(解释下列句子中加线的词语:骈死于槽枥之间()不以千里称也()一食或尽粟一石()食不饱()且欲与常马等不可得()策之不以其道()鸣之而不能通其意()执策而临之()只辱于奴隶人之手()(用原文语句回答下列问题。千里马被埋没的根本原因是:。千里马被埋没的直接原因是:。千里马有怎样可悲的遭遇:。点明全文主旨的句子是:。人们常用文中两句话概括自己怀于不遇这两句话是:。揭示千里马被埋没的原因表达了才能之士的悲愤的句子:~,。文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是:。有一个名人曾说过:“世上不是缺少美而是缺少发现。”由此我们联想到本文中的一句话是:。文中哪句话包含了一个反题指明了千里马对伯乐的依赖关系:。(一个人骤然得志官职升得很快用一个与马有关的成语来比喻:。在封建社会里有才能的人被压制、埋没而一个人一旦得势则亲朋好友即使平庸也跟着发达所谓“一人得道”。二、阅读研究(本文作者借千里马和伯乐的传说巧妙地运用比喻的手法表达作者愤慨的情感。说说伯乐千里马和“食马者”分别比喻什么,答:(首句“世有伯乐然后有千里马”在文中有什么作用,指明了千里马和伯乐的什么关系,答:(“千里马常有而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象,答:(“千里马常有而伯乐不常有”表达了作者怎样的思想感情,答:(“世有伯乐然后有千里马。千里马常有而伯乐不常有。”联系生活实际谈谈你对这几句话的理解,答:(“安求其能千里也,”一句用了什么修辞方法,其作用是什么,答:(找出文中描写“食马者”平庸、愚妄浅薄的语句并说明其所用的修辞方法有作用答:(读到“策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意执策而临之曰:‘天下无马’时”你有什么感受,答:(本文结尾两句对全文有什么作用,答:(你怎样理解文中表现的作者的思想感情,答:(作者的人才观是什么,你对这种人才观是怎样看的,答:(联系实际谈谈你是如何看待人才和伯乐之间的关系的,答:(龚自珍“我劝天公重抖擞不拘一格降人才”和本文阐述的观点是否相矛盾,谈谈你的看法。答:(“世有伯乐然后有千里马”你是否同意作者的观点,请做简要阐述。答:(你认为要成为千里马应如何去做答:(学完《马说》后你认为应该该去“识才和选才”。结合社会实际谈一谈。答:(本文借千里马说明了伯乐的重要性《三国演义》中称得上是千里马的是哪两匹马其最终主人分别马说练习题及答案。是谁,答:(古往今来曾有许多卓有才华的仁人志士被统治者埋没甚至迫害过这些人也由衷地发出了无尽的感慨。请写出其中的两人及他们发出的感慨。答:(在当今社会你认为伯乐和千里马哪个更重要,请举例说明。答:(在当今社会你认为“千里马”应该具备怎样的素质,答:(作者把千里马不能千里归罪于食马者你是否同意作者的观点,答:(作者以千里马比喻人才从文中千里马的遭遇来看人才展现才华最需要的是什么,答:二、阅读研究(伯乐:识别人才利用人才的封建统治者。千里马:有才能的人。食马者和策马者:埋没人才愚妄浅薄的统治者。(提出中心论点开篇点出论证的前提有提挈全文的作用。指明千里马对伯乐的依赖关系。(统治者昏庸浅薄世上缺少识别人才的伯乐。(愤世嫉俗对统治者不能识别和选拔重用人才的不满对被压制折人才的同情以及自己怀才不遇的抑郁心情。(有了伯乐才会有千里马如果没有伯乐即使有千里马也不能被人发现也就等于没有千里马说明伯乐对千里马的命运起决定作用。(反问。表达作者愤怒谴责“食马者”的思想感情增强了语言的气势。(策之不以其道食之不能尽其材鸣之而不能通其意。排比使文章具有辛辣的嘲讽把“食马者”的平庸无能写得淋漓尽致增强了语言的气势。(对千里马的遭遇的深切同情对封建统治者埋没人才摧残人才表示强烈愤慨。(点明文章主旨。“不知马”三个字是文章主旨所在。(千里马的特性。(对封建统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。(作者主张通过伯乐发现人才。这种人才观具有片面性选拔人才可多途径多层次、多方面选拔。(可以围绕千里马应充实自己并主动抓住机遇展露才华而伯乐应该是不拘一格来发现人才。(《马说》强调的是要善于发现人才重用人才而龚自珍则要不拘一格降人才是呼唤能拯救天下的人才。(言之成理即可。如:我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自人推销的能力不应一味等待伯乐的赏识应主动地寻找机会展示自己。(此题为开放题,回答合情合理即可,如:应从“普通马”做起然后才能脱颖而出。(识才和选才的方法现在很多如考试、自荐、组织推荐、竞争上岗等。赤兔马主人是关羽的卢马主人是刘备。(刘禹锡:斯是陋室惟吾德馨。范仲淹:先天下之忧而忧后天下之乐而乐。(言之成理例证恰当即可。如认为千里马重要:因为社会发展需要人才而千里马正是推动社会发展的巨大动力试想如果没有爱迪生发明电灯我们寻找光明的眼睛还要在黑暗中徘徊多久,(首先应该具有良好的心理素质具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识这样你于能在竞争中游刃有余。再次还应该具有毛遂自荐的勇气自信是成功的一半。(言之成理即可。不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自我推销能力不应一味等待伯乐赏识应主动寻找机会。(需要民主宽松的政治环境和统治者的知人善用。阅读《马说》一文按要求回答题、用“”标出下面句子朗读的语意停顿每句标一处。安求其能千里也食之不能尽其材、用“”标出下面句子朗读时应有的两外停顿。食马者不知其能千里而食也、解释下面加线词的意思。))))、下面句中加点词的意思或用法相同的一组是()(分)ABCD、对“一食或尽粟一石”理解正确的一项是(),、一次要吃掉的粮食或许将近一石B、一顿有时要吃光一石粮食C、饲养一次或者要吃光一石那么多的粮食D、吃一次吃掉的粮食有时是一石、把下列句子译成现代汉语。()马之千里者一食或尽粟一石译文:()食马者不知其能千里而食也译文:马说练习题及答案。()其真不知马邪,其真不知马也译文:、本文托物寓意文中“千里马”喻指人才“伯乐”喻指而将愚妄浅薄的封建统治者比作“”集中抨击的社会现象是。、请联系全文写出《马说》的主旨句是:、写出两句初中课内学过的含“见”字的古诗名句其中的“见”与选文中的“见”用法相同。答:()()、联系今天的现实生活请你换一个角度谈谈对人才问题的看法。答:、有这样一个故事:一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡气直喘汗直流竭尽全力还是拉不上去赶车的人吆喝着用鞭子狠狠地抽打它„„这时一个路过的相马人看见了心疼得流下了眼泪急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上老马睁开眼看到相马人眼睛一亮长嘶一声而逝请你展开想像写出老马临死前想对相马人说的话。答:马说练习题及答案。、请你结合文章内容发挥想像对于“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写(不少于个字)答:阅读《马说》一文完成题、请从第二段中找出两个通假字并解释其意义“”通““”、下列四组句子中加点词的意义和用法相同的一项是()A(千里马常有而伯乐不常有执策而临之B(策之不以其道不以物喜不以己悲C(且欲与常马等不可得等死死国可乎D(一食或尽粟一石今或闻无罪二世杀之、下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是()(分)A、如临大敌B、临阵磨枪C、身临其境D、临别赠言、将句子“策之不以其道食之不能尽其材”译成现代汉语。译文:、下列句子中加线词解释不正确的一项是()AB显现)C、对下列两组句子加线词的意义和用法判断正确的一项是()()以()之A两个“以”相同两个“之”相同B两个“以”不同两个“之”不同C两个“以”相同两个“之”不同D两个“以”不同两个“之”相同、下列句子朗读节奏划分不正确的一项是()A(食马者不知其能千里而食也B山河破碎风飘絮身世浮沉,雨打萍C、必先苦其心志劳其筋骨D大漠孤烟直长河落日圆、对本文内容理解不正确的一项是()A造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是:食马者不知其能千里而食也B本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐然后有千里马”作者强调伯乐的重要性C文章以“马”为喻抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情D“其真无马邪,其真不知马也”两句前一句表反问语气后一句表推测语气揭示了问题的实质、千里马不能发挥其才能的根本原因是什么你认为怎样才能发挥“千里马”的才能,答:、对第二段中的四个“食”字分析正确的一项是()A和读音相同含义不同B和读音相同含义不同C和读音相同含义也相同D和读音相同含义不同、如果你是一匹“千里马”而尚未被“伯乐”发现你该怎么做答:、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇寄托了怎样的思想感情答:、文中第()段描述千里马悲惨处境的语句是、文中“呜呼”蕴含着作者怎样的情感请你结合文本加以分析。答:、如果想成为“千里马”你认为最需要的主观和客观条件各是什么请结合文本与现实生活谈谈看法。答:主观条件:客观条件:、你认为应当怎样对待人才请联系现实说一说自己的看法。答:第四篇:《《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析》《陋室铭》唐代文学家刘禹锡著文章表现了作者不与世俗同流合污洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的节操流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字叫做铭。原文山不在高有仙则名。水不在深有龙则灵。斯是陋室惟吾德馨。苔痕上阶绿草色入帘青。谈笑有鸿儒往来无白丁。可以调素琴阅金经。无丝竹之乱耳无案牍(duacute)之劳形。南阳诸葛庐西蜀子云亭。孔子云:何陋之有,译文山不在于多高有神仙(居住)就能声名远扬。水不在于多深有龙(居住)就能显得有灵气。这是间简陋的屋子只是我(住屋的人)的品德高尚(就不觉得简陋了)。苔藓碧绿的痕迹蔓延到台阶上草色青葱映入竹帘里。到这里谈笑的都是渊博的大学者交往的没有知识浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴阅读佛经。没有(嘈杂的)音乐扰乱双耳没有官府的公文使身体劳累。(我的陋室就像那)南阳诸葛亮的茅庐西蜀扬子云的亭子。孔子说:有什么简陋的呢,《陋室铭》阅读、按要求用原文填空。()《陋室铭》中表现主人交往之雅的句子是()交友的标准关于人格质量和生命质量。《陋室铭》中刘禹锡在描述陋室生活的同时也谈及了子他的交友原则:、陋室的环境怎样,作者运用了什么修辞方法,这样写的好处是什么、为什么交待陋室主人的朋友都是才华出众、学识渊博的鸿儒,、文中即说可以调素琴阅金经又说无丝竹之乱耳无案牍之劳形这是否矛盾为什么,、围绕陋室作者从哪几个方面来写的,、作者为陋室作铭为什么要写南阳诸葛庐西蜀子云亭,运用了什么手法,、在物质生活日益丰富的今天你如何看待本文作者所表达的惟吾德馨的道理情操,、写出本文你最喜欢的一个骈句并说明理由。、你怎样看待作者的行为,请结合现实谈一谈。、本文短小精悍仅个字却数次引用典故请你谈一谈这种写法有何妙处,、本文作者结交鸿儒而不结交白丁你赞同这种择友方式吗,谈谈你是怎样选择朋友的,、本文作者具有高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣由本文作者你还可以联想到哪睦具有相似品质的古代文人,其体现这种品质的作品是什么,、《陋室铭》中既说可以调素琴阅金经又说无竹之乱耳无案牍之劳形这是否矛盾,为什么,(分)链接中考、解释加线词语。()山不在高有仙则名()谈笑有鸿儒()可以调素琴阅金经()无丝竹之乱耳、翻译句子()斯是陋室惟吾德馨。()苔痕上阶绿草色入帘表。【《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析】《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析。()谈笑有鸿儒。()无丝竹之乱耳。《陋室铭》阅读训练答案,、()谈笑有鸿儒往来无白丁。()谈笑有鸿儒往来无白丁。()苔痕上阶绿草色入帘青。,、台阶上长满了青苔窗前门旁长满了青草。运用了对偶、拟人的修辞方法。把苔藓、青草写活了有精神有韵味。使人不觉陋室的环境凄凉荒芜反而觉得春意盎然生机勃勃恬静雅致。,、俗话说:知其人必知其友知其友亦知其人由此我们可知:主人必是高雅之士并且德才兼备超凡脱俗。,、作者运用了正反结合虚实相生的手法表明了恬淡闲适安贫乐道的生活情趣也表明了作者对黑暗官场的厌恶。,、陋室之景宜人陋室之人高雅陋室之事有趣。呼应了惟吾德馨。,、因为诸葛庐、子云亭都是古代君子的陋室作者借以赞自己的陋室赞美自己的志趣和品格。这是类比的手法。,、物质生活日益丰富的今天更需要高兴的精神生活。只有保持自己的浩然正气和独立人格才能不为利诱不为势趋。,、如:苔痕上阶绿草色入帘青。理由:写陋室环境恬静雅致让人赏心悦目以明陋室不陋。上入二字传神化静为动既使景物人格化也表现作者对景物的喜爱之情。,、刘禹锡身居陋室却不慕荣华他的高雅淡泊源于他具有高洁的品格而这种品格正是一个有才华而又具有广阔胸襟的人所应具有的。在现今社会为一已之私利而贪赃枉法贪慕荣华的人还是存在的因此提倡刘禹锡的这种不为私利、安贫乐道的精神是有现实意义的我们应大力提倡。、作者以诸葛亮和扬雄自比表明自己也是具有高尚品德的人。结尾引用孔子的话用反问形式呼应前文的斯是陋室惟吾德馨深化主题。、赞同。因为鸟随鸾凤飞腾远人伴贤良品自高结交高尚、学识渊博的人也会让自己变得高尚和渊博起来。【《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析】文章《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析出自()陶渊明《五柳先生传》、不矛盾。前者是指生活情趣高雅后者是说没有俚语扰耳俗务缠身。(意思对即可)链接中考,、()名:有名(或出名著名)()鸿:大。()调:调弄这里指弹奏。()丝竹:琴瑟、萧管等乐器这里指奏乐的声音。,、()这是简陋的房子只是我的品德好就不感到简陋了。()苔痕碧绿长到阶上草色青葱映入眼帘。()谈笑的是渊博的学者。()没有(嘈杂的)音乐扰乱两耳。,、,(陋室不陋的原因在于屋主人的品德高尚。),、示例:()这种交友方式可取我们就要与那些有知识、有学问的人交往这样才能不断进步。()这种交友方式不可取他自命清高看不起平民百姓。二:、文中的名句是:山不在高有仙则名水不在深有龙则灵。、点明文章主旨的句子:斯是陋室惟吾德馨。、写居室环境的句子:苔痕上阶绿草色入帘青。、写作者交往对象的句子:谈笑有鸿儒往来无白丁。、写室中生活的句子:可以调素琴阅金经无丝竹之乱耳无案牍之劳形。、互文见义的句子:谈笑有鸿儒往来无白丁。、表明作者对世俗生活鄙弃的句子:无丝竹之乱耳无案牍之劳形。、《陋室铭》中与时人莫小池中水浅处无妨有卧龙意思相近的句子是:水不在深有龙则灵。、《陋室铭》中以交往之雅表明陋室不陋的语句是:谈笑有鸿儒往来无白丁。、《陋室铭》中运用比兴的句子是:山不在高有仙则名水不在深有龙则灵。、《陋室铭》中描写陋室环境恬静、雅致令人赏心悦目的语句是:苔痕上阶绿草色入帘青。赏析:《陋室铭》选自《全唐文》卷六百零八集为唐代诗人刘禹锡(字梦得)所作。《陋室铭》聚描写、抒情、议论于一体。通过具体描写陋室恬静、雅致的环境和主人高雅的风度来表述自己两袖清风的情怀。文章运用了对比白描隐寓用典等手法而且压韵韵律感极强读来金石掷地又自然流畅一曲既终犹余音绕梁让人回味无穷。文章表现了作者不与世俗同流合污洁身自好、不慕名利的生活态度。表达了作者高洁傲岸的情操流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。这篇不足百字的室铭含而不露地表现了作者安贫乐道、洁身自好的高雅志趣和不与世事沉浮的独立人格。【《陋室铭》阅读练习题答案及原文翻译赏析】古诗词鉴赏第五篇:《《曹刿论战》阅读练习答案及原文翻译赏析》《曹刿论战》讲述了曹刿在长勺之战中对此次战争的一番评论并在战时活用一鼓作气再而衰三而竭的原理击退强大的齐军的史实。文章说明了在战争中如何正确运用战略防御原则只有取信于民实行敌疲我打的正确方针选择反攻和追击的有利时机才能以小敌大以弱胜强。《曹刿论战》出处:《左传庄公十年》十年春齐师伐我公将战。曹刿(guigrave)请见。其乡人曰:肉食者谋之又何间(jiagraven)焉,刿曰:肉食者鄙(bǐ)未能远谋。乃入见。问:何以战,公曰:衣食所安弗(fuacute)敢专也必以分人。对曰:小惠未徧(有的版本为遍)(biagraven)民弗从也。公曰:牺牲玉帛(boacute)弗敢加也必以信。对曰:小信未孚(fuacute)神弗福也。公曰:小大之狱虽不能察必以情。对曰:忠之属也可以一战战则请从。公与之乘。战于长勺(shaacuteo)。公将鼓之。刿曰:未可。齐人三鼓。刿曰:可矣。齐师败绩。公将驰之。刿曰:未可。下视其辙登轼(shigrave)而望之曰:可矣。遂逐齐师。既克公问其故。对曰:夫(fuacute)战勇气也。一鼓作气再而衰三而竭。彼竭我盈故克之。夫大国难测也惧有伏焉。吾视其辙乱望其旗靡(mǐ)故逐之。【

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