一、课题的核心概念及其界定

一、课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的核心概念及其界定 本课题针对职高生在专业技术的学习中被动接受的情况，从实际情况出发， 调查我校学生在专业技术学习中的自主发展情况,分析原因，寻求在专业技术学习方面提高学生自主发展能力的对策，研究实施,从而让学生在专业技术的学习方面达到学会、会学，为学生终身学习打下基础。 1.自主发展与自主发展能力：自主发展是指个体在充分发挥主体地位和主体 作用的前提下，促使自己实现积极向上的变化。即是依靠自身的动力，按着既定 目标，有计划地发展自己。自主发展能力是指在终身学习社会中，学生通过自主 学习，使自己在知识、技能、生活态度等方面能够自动升级的本领。 2.自主学习与自主学习能力：自主学习是一种学习者自己主宰自己的学习， 是与他主学习相对立的一种学习方式。是学习者根据自身条件的需要，自由地选 择学习目标、学习内容、学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目 标的学习模式。 自主学习能力是学习者在自主学习过程中，自我调控，完成具体 学习目标的本领。 3.专业技术学习中自主发展能力：在本课题中主要是指学生在专业技术的学 习方面能够不断自我更新的能力，即学生根据社会技术发展状况和自身的需要， 在没有教师指导的情况下，能自己选定目标和选择学习的手段和途径，通过自我 调控的学习活动，掌握知识，形成技能，从而实现自主性发展的能力，是学生自 立、自为、自律学习的能力。 1.国内外同一研究领域现状： 自主学习、自主发展是当今教育研究的一个重要主题，促进学生自主发展能 力的研究在国内外已很普遍。联合国教科文组织著名教育专家埃德加•富尔在其著 名著作《学会生存——教育世界的今天和明天》一书中指出：未来世界的文盲不 再是目不识丁者，而是不会学习的人。美国等发达国家在70年代时就提出自主学 习，进行这方面的研究。在我国,中小学生自主学习能力、自主发展能力培养研究， 是进入二十世纪以来，教育最关注的"热点"问题。在成果方面，国内外仁人志士就如何培养中小学生自主学习、自主发展的研究已取得很好的成效，例如，魏书 生老师很早就重视培养学生自主的学习能力。调动学生自主学习的积极性是魏书 生老师的课堂教学艺术的核心内容之一，他在课堂教学方面强调的"民主平等"、 “商量”实质是在千方百计地调动学生自主学习的积极性。为让学生能够自己学 习，魏老师有一系列的培养措施和管理办法，比如，让学生自己学习，让学生自 己出题考自己，这既符合学生主体的精神，又能达到当前应试的目的，有很多经 验值得我们借鉴。还有很多教育工作者对自主学习、自主发展的意义、理论基础、 机理、内涵、特征、教学策略、课堂模式、学习方式、引导方法等方面进行了探 索与论述。从结论上看，对于这类问题的解决主要有以下几个方面的措施：激发 学生主动学习、自主发展的内驱力，调动学生学习的积极性和主动性；在教学中 改进教法，引导学生自主学习；创设自主学习、自主发展的环境；指导帮助学生 逐步学会学习。 但是总体来看，强调激发内驱力，多倾向于通过调动积极性，激 发内驱力的途径来解决心问题，强调教师如何引导，对于激发了内驱力以后，学 生自控策略的研究还不是很细致、深入。 对职业学校来讲,职高生的思想,学习方法,就业,社会化等方面得到较高重视，研究较多，而针对文化基础差，学习能力低，没有好的学习习惯，但学习专 业技术兴趣大的职高生，如何提高其自控学习策略，如何培养自主发展能力，这 方面的研究相对要少一些。苏南有些职校进行过研究，他们研究在某种手段下如 何提高学生整体学习能力，但结果还存在套用普高的做法，与上面做法大同小异。 感觉他们的研究与我们所面临的问题还是不一样的。 2.研究的价值 ?.通过研究，改变我校学生在专业技术学习中被动学习的现状，调动学生的 主动性，提高学生专业技能的自主发展能力，达到学会、会学，为今后自身的发 展和终身学习打下基础； ?.通过研究，转变、更新我校专业教师的学生观、教学观、质量观、人才观 等教育观念，提高教师教学的整体水平； ?.在实践中致力于改革专业课教学模式，营造职高生在专业技术的学习中能 自主发展的良好氛围和环境； ?.依据心理学、教育学及教育教学规律，坚持需要性、科学性、创新性和可 行性原则，努力构建提高职高生学习专业技术自主发展能力的教学模式的理论体 系和操作体系，重点进行教学过程中学生的地位与教师的作用关系等研究，探索 培养职高生在专业技术学习中自主发展能力的有效途径和行之有效的操作办法。 1.研究的目标： ?．明确职高生在专业技术方面的学习现状，探讨职高生学习专业技术的自 主发展能力提高的途径和具体操作办法。 ?．构建职高生专业技能自主发展教学模式的理论体系和操作体系，形成职 高学生学习专业技术能力自主发展的良好氛围和环境。 ?．更新教师的教育观念，提高专业教师的教学水平；提高学生学习专业技 术的自主发展的能力，达到学会、会学，为终身学习打好基础。 2.研究的内容： ?．职高生专业技术与文化课的学习差异的研究。 ?．职高生专业技术学习中自主发展能力现状的调查与分析。 ?．探索职高生在专业技术学习中自主发展能力提高的途径和方法。 ?．探索确立提高职高生学习专业技术的自主发展能力的阶段目标体系，构建 自主学习教学模式的理论体系和操作体系。 3.重点: ?．职高生在专业技术学习中自主发展能力现状的调查与分析。 ?．探索职高生在专业技术学习中自主发展能力提高的途径和方法。 本课题的研究以能力发展的规律为指导，依据自主发展的理论，调查研究学 生学习专业技术的自主发展能力的现状，分析主、客观影响因素，学习相关理论， 找出职高学生在专业技术学习方面提高自主发展能力的促进因素与阻碍因素。分 析原因，研究同类资料，探究学生专业技能自主发展的规律，有针对性的提出教 育对策。研究实施，进行课堂教学的改革实验，摸索出职高生在专业技术的学习 中自主发展能力提高的途径。 本课题研究的周期为初步定为四年，分为三个阶段进行。 ?．准备阶段（2006年1月--2006年6月） ?（2006年1月～4月）成立课题小组，利用文献资料研究法，进行课题 论证，撰写告，进行课题申报工作。负责人：徐宗敏、张家梅负责课题的设计、 实施及协调、组建课题实验队伍工作；徐永升、孙景民、杨志刚负责信息收集及 相关的技术支持工；马雷负责撰写课题研究报论。 ?（2006年5～8月）选定实验班级（05级、06级不同程度的两个班级），制订活动计划。课题组成员进行分工。学习课题研究知识，做好资料检索，编制 好调查问卷等准备工作。成果是相关的读书笔记与调查问卷。负责人：孙景民、 马雷。 ?．实施阶段（2006年9月--2008年12月） ?（2006年9～10月）完成现状调查与分析。利用调查法，对实验班级的学 生和老师进行调查，分析影响学生自主发展的促进因素与阻碍因素，寻求职高生 在专业技术学习中自主发展方面的规律；主要成果是职高生自主学习专业技术现 状调查与分析的测试资料与论文。负责人：徐永升、马雷。 ?（2006年11～2007年1月）提出培养职高生专业技术学习中自主发展能 力的有效途径假设。利用文献资料法，检索、研究相关的文献资料中的教育对策， 提出假设，拟订教育 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ；成果是形成几套实验方案。负责人：孙景民、杨志刚、 马雷。 ?（2007年2月～2007年12月）研究在专业技术学习中培养职高生自主发 展能力的有效途径。利用行动研究法和个案研究法，在四个实验班级进行教改， 实施所拟订教育方案，观察效果，修正调整。主要成果是培养职高生学习专业技 术自主发展能力的有效途径的探索的研究论文集、教学案例集。负责人：全体成 员。 ?（2008年2月～2008年12月）形成学生自主学习的良好氛围。全校推广 在实验班级取得的研究成果，分析评价，对方案进行修正调整，构建氛围。成果 是相关的测试资料，案例，录像资料。负责人：张家梅，徐宗敏。 ?．总结阶段（2009年1月--2009年12月） 完成课题研究论文集、工作报告、结题报告。?对取得的研究资料作全面的 整理。推出示范课，并完成相应资料库与光盘制作，撰写结题报告。接受课题鉴 定组专家的现场鉴定；?进一步分析讨论其中存在的问题与差距。负责人：马雷。 3．方法： ?．调查法。在现状调查与分析时,在05级、06级各选择两个不同程度的班级作为实验班级，通过谈话、访问、开调查会、问卷、测试等方法收集学生专业 技术学习中各个角度的资料，调查学生学习专业技术自主发展的能力情况、主客 因素对提高学习能力的影响情况和方案实施后的效果的调查。 ?．文献资料研究法。在课题研究的全过程中,首先是搜集和查阅为课题研究提供科学研究方法的文献资料;二是在拟定方案、实施研究时，查阅同类研究资料， 及时借鉴和使用他人的研究成果,为拟定和论证方案提供资料． ?．行动研究法。本课题是建立在专业技能课堂教学的基础上的，它研究的 前提与基础就是课堂教学实践本身。一边教学，一边研究，把探索研究结果与运 用研究成果结合起来，既保证学生学习，又促进我们的课题研究。课题组将会定 期的组织研讨：研究的主题、在研究中遇到的问题、有效的促进策略的分享等等， 通过严格的测量评价行动的结果并发现问题，形成多种可操作的方案。在这过程 中，教师反思专业技能教学过程中的 心得 信息技术培训心得 下载关于七一讲话心得体会关于国企改革心得体会关于使用希沃白板的心得体会国培计划培训心得体会 和存在的困惑，共同研讨解决的方法。 ?．比较研究法。通过被试班级与非试班级,职高生与普高生,我校与外校多方面材料的对比分析找出原因，提出对策。 ?．个案研究法。本研究先对个别班级和班级中部分学生分析研究，从特殊 中找出一般，找出有代表性的原因及对策。然后再扩大范围。 ?主要观点： ?.自主发展既是一种学习态度，又是一种独立学习的能力，它既需要强劲的 内驱力，又要有一定的学习能力和策略。 ?. 职高生具有自主发展的潜能，他们自主发展能力低的主要原因是自我监控 学习策略的缺失。 ?．职高生在被激发了内驱力，掌握自我监控学习策略，经过自主学习的实 践就能大幅提高其自主发展能力。 ?创新之处： ?本课题是从以动手学习为主的专业技术学习的角度入手，以有一定内驱力， 但自控能力差的职高生为对象，以提高专业技术学习方面的自主发展能力为突破 口，来探讨如何促进学生的自主发展。 ?．目标指向不仅是学生在校认知水平和学习成绩的提高，而是要促进学生 拓展知识、更新知识能力的有效发展。 （一）、阶段成果 成果名称 成果形式 完成时间 职高生学习专业技术的自主发展能力的现状调查研究报告2006年10月与研究。 在专业技术学习中提高职高生自主发展能力有效研究论文、2007年12月途径的探索。教学案例 培养职高生专业技术学习的自主发展能力的阶段 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 2008年2月报告 构建职高生自主学习氛围的探索研究论文、2008年12月 教学案例 （二）、最终成果 职高生专业技术学习中自主发展能力培养的研究论文研究论文2009年9月集集 培养职高生专业技术学习的自主发展能力的工作报告工作总结2009年9月培养职高生专业技术学习中自主发展能力的结题报告研究报告2009年12月 （1）参加者的研究水平和时间保证： 担任课题研究及实验的教师在职教从事专业课教学多年（8～20年），有丰富的专业技能教学经验，是学校教学、管理中的骨干力量，有的是市、县级教学能 手，具有较高的业务水平。他们一直都在职高专业技能教学第一线进行工作和研 究。多年来他们能积极投入教育科研活动，有的主持过省、县级立项课题，有丰 富的教学理论和较强的实践能力，分析、研究问题的能力强，在省、市级刊物上 发表过多篇论文，取得过显著成绩，有能力和充足的时间胜任该课题的研究实验 工作。本课题组成立以后，大家表现出极大的热情，已着手做了不少准备工作和 初步研究。 （2）本课题的前期准备工作： “加强专业技能教学，提高学生动手能力”一直是我们学校教学工作的重点， 这几年我们学校专业教师一直在进行这方面的探索。在这种情况下，本课题在2005 年9月明确提出，得到领导的支持和各专业教师的认可，成立了课题组，进行了 初步的研究，并请有关领导进行了指导，大家感觉是可行的，有一定的成效。 （3）对课题实施和完成条件的论证： 学校进行教科研的氛围浓厚，领导重视，教师有热情。学校地处铜山县的经 济文化中心，建校时间长，学生来源广，有代表性，教师素质高，信息通畅，资 料设备相对较齐全。对职中生学习专业技术自主发展能力的培养实验与研究，具 备实践基础，物质基础和指导理论基础。 （4）资料设备、科研手段： 本课题研究备有充足的资料设备，学校建有多媒体教室、网管中心、微机教 室、电子备课室、软件库、与因特网连接的校园网，能保证该课题的顺利完成。 在科研手段方面，实验学校专设有教科领导与部门，专抓课题专项研究，在学校 内部下设教研组及备课组，形成教研网络。在学校投资中，向教育科研倾斜，切 实保证在课题实验中需要的一切费用。