英语
关于好奇心的名言警句英语高中英语词汇下载高中英语词汇 下载英语衡水体下载小学英语关于形容词和副词的题
听力材料
《直线、射线和角》教学
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
青山湖区南钢小学 聂斌
教学
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
:
人教版《义务教育课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
实验教科书.数学》四年级上册第35-36页。 教学目标:
知识与技能:使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道他们的特征，并会区分线段、射线、直线的区别;进一步认识角，知道角的含义和它各部分名称，并能用角的符号表示角。
过程与
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
:通过“画一画”、“数一数”等活动，使学生感悟到:从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直线，培养学生初步的空间观念和动手能力。
情感、态度与价值观:培养学生认真观察、思考的学习习惯，增强合作探究意识，教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。 教学重点:
认识直线和射线。
教学难点:
概括出直线、射线和线段的联系与区别。
教具准备:
多媒体课件、激光电筒、作业纸(给学生)、尺子、活动角等。 学具准备:
尺子、活动角。
教学过程:
一、认识射线
1、复习线段导入。
师在黑板上画一条线段，问:这是什么图形,它有什么特征,
学生回答，教师板书:线段、两个端点、不能延伸、可以度量。
2、由线段引出射线。
师:老师在电脑上也画了一条线，仔细看看，与原先的线段有何不同(少了右边端点),少一个端点后的线段发生了什么变化呢,动画演示延长过程。
师:还可以再延长吗,如果屏幕能一直接下去的话，那它就能一直延长下去，这就叫无限延长。
3、演示少掉左侧端点后的射线。
师:换个方向它会延长吗,(演示并得出结论。)
4、概括出射线的概念。
师:像这种线我们就把它叫做射线。
看了刚才的演示过程，你知道射线怎么来的吗,
5、举例说明生活中的射线。
师:其实，射线在我们生活中是无处不在的，你有没有留意过呢,
学生举例:手电筒的光，师就出示实物，让学生自己来体验。
6、概括射线的特征。
射线只有一个端点，并且可以向一端无限延长(师板书)。
7、画射线。
接下来我们一起跟着电脑小博士来画一画(画在纸上)。
从一点出发你能画多少条射线(无数条), 如果时间允许的话，
8、你们画的射线有多长,
得出结论:射线是不可以度量的。
二、认识直线
1、由射线的特征导入。
我们知道射线可以向一端无限延长。有个粗心鬼把射线的这个唯一端点也给弄丢了，那你们说，它还是射线吗,那它将会产生什么变化,
2、探索直线的特征。
请你跟着电脑小博士一起来比划。你们这种线给取个名字吧～(直线)那直线究竟有那些特征呢,
生回答，师板书:直线没有端点，可以向两端无限延长。
3、画直线:
(1)、随意画两条自已喜欢的直线，并归纳出直线不能测量。 (2)、过一点画直线。
师:现在，老师这儿有一个点，过这个点，你能画多少条直线,学生猜测，然后验证:经过一点可以画无数条直线。
(3)、过两点画直线。
现在老师要求通过这两个点画直线，你能画几条(任意的两点),指名学生画，得到结论:经过两点只能画一条直线。
三、比较三者异同
我们已经认识了线段、射线和直线，它们之间有一定的联系，又有着明显的区别，接下来就请大家合作学习，仔细比较，并完成下表:
图 形 端点个数 延伸情况 能否度量
线段
射线
直线
相同点:线段和射线都是直线的一部分。
四、角的认识
1、导入角的概念。
同学们请看，现在老师画了两条什么呀,(射线)
这两条射线有什么特别的地方,(合用一个端点)对，这就组成了一个我们以前学过的图形——角。你能说说角是由什么组成的吗,
引出角的概念:从一点引出的两条射线所组成的图形就叫做角。
课件出示:这个点就叫做角的( )，这两条射线就叫做角的( )。
、表示角。 2
我们认识了角的样子，你知道用什么来表示角吗,
我们一般用符号“ ?”来表示，读作:角 (板书)，这个符号和我们以前学的哪个符号相似，是完全一样吗,
生:角的符号的第二笔是平的。
同学们观察的真仔细，为了区分不同的角，我们还要给角编上号:如?1，记作“?1” ，读作:“角1” 。
那你知道这些角怎么读,(课件出示)
3、玩“活动角”。
1、)老师准备了一个活动角，我想让角度变得大一些，可以怎么做,再大 (
一些，可以怎么做,
(2、)我想让角变得小些，可以怎么做,再小一些呢,
(3、)小结:角的两边叉开的程度决定角的大小。
(4、)请大家认真思考:
老师各剪掉两条边的一部分，请你判断前后两个角，哪一个大,
小结:角的大小跟角的两边的长短没有关系
五、全课总结
今天你有什么收获,
六、拓展延伸:
1、找一找，下面的图形中有哪些线，各有多少条,
2、数一数有多少个角,
设计思路:
为了实现本课教学目标，突出重点，突破难点，并尽力体现新课
程标准，在整个教学过程中，我努力把学生的智力发展和能力培养贯穿始终，合理运用小组学习法、观察比较法、操作法、猜想验证法等多种教学方法和手段，抓住知识的内在联系与学生获取知识的认知规律，以学生积极参与、主动探索为主线，设计整个教学过程。
浙公网安备 33021202002483