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2013江西省中小学教师招聘考试教育学选择判断题.doc

2013江西省中小学教师招聘考试教育学选择判断题

徐贵一
2017-10-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《2013江西省中小学教师招聘考试教育学选择判断题doc》,可适用于高等教育领域

江西省中小学教师招聘考试教育学选择判断题年中小学教师招聘考试教育学选择判断题下列说法中不正确的是()。A(定类指标是反映研究变量的性质和类别的指标。B(定序指标是反映研究变量所具有的不同等级或顺序程度的指标。C(定距指标是反应研究变量在数量上的差别和大小的指标。D(定比指标是反映变量的比例或比率关系的指标。下列不属于设计研究指标的原则的是()。A(以理论假设为指导的原则B(完整性原则C(简明、可行性原则D(经济性原则下列选项中正确的是()。A(一般情况研究计划的形式分为七个部分对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。B(研究计划的准备是研究过程的重要一步许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。C(具体到不同的研究内容和研究方法尽管存在着性质和层次上的差异研究工作的程序是一成不变的。D(研究计划应包括以下三方面内容:研究目标和理论框架以往研究的考察研究的设计与方法。公式用于下列那种取样方法。()A(简单随机取样法B(分层随机取样法C(多段随机取样法D(定额取样法总数为N=样本容量是n=求出间隔=于是每隔个抽取一个样本连续抽样次。这是采用()。A(简单随机取样法B(分层随机取样法C(等距随机取样法D(多段随机取样法对于要求以班为单位进行教学实验研究而不能打乱原有的教学单位的情况。在教育科学研究中(特别是教育实验中)一般常用的取样法是()。A(整群随机取样法B(分层随机取样法C(等距随机取样法D(多段随机取样法下列说法中错误的是()。A(研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复是否具有前后一贯性或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复。B(研究必须有效度才有意义。C(有效度一定有信度。D(有信度一定有效度。疲惫定义为控制个体连续听课小时后再控制连续完成约为正常作将业量倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种操作定义方法()A(方法与程序描述法B(动态描述法C(静态描述法D(属于上述三种方法的综合将一个体格健壮的人的用操作定义定为举起公斤杠铃、两小时连续长跑公里、跳高米、小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病…的人试判断采用哪种操作定义方法。()A(方法与程序描述法B(动态描述法C(静态描述法D(不属于上述三种方法的任一种下列说法中正确的是()。A(按随机方式建立两个被试组(例如实验组和对比组)除研究变量因素外其它无关变量方面的影响相同因而两组的结果测量值之差可以认为是研究变量之差造成的。B(样本容量与样本的代表性有关样本容量越小代表性越好反之样本容量太大就可能失去对总体的代表性。C(恒定法主要采用对比组方法和循环法。D(在教育科学研究中被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的这种问题可以采用消除法解决。、下列说法中错误的是(D)。A(研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复是否具有前后一贯性或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复B、研究必须有效度才有意义C(有效度一定有信度D(有信度一定有效度、将疲惫定义为控制个体连续听课小时后再控制连续完成约为正常作业量倍的作业关变量方面的影响相同因而两组的结果测量值之差可以认为是研究变量之差造成的B、样本容量与样本的代表性有关样本容量越小代表性越好反之样本容量太大就可能失去对总体的代表性C、恒定法主要采用对比组方法和循环法D、在教育科学研究中被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等许多无关变量是对研究是有影响的这种问题可以采用消除法解决、下列说法中不正确的是(A)。A、创造友好的气氛与被访问者谈的越投机越好B(访谈时要详细的说明访问的目的C访谈时要把握住方向和主题随时纪录D(进行访谈时要首先介绍自己的身份(世界上最早的一部教育专著是()A(《学记》B(《论语》C(《大教学论》D(《普通教育学》(教育的本体功能之一是()A(减少人口数量、提高人口素质B(促进生产发展服务经济建设C(对政治经济有巨大的影响作用D(加速年轻一代身心发展与社会化进程(高等学校的双重任务是()A(教学和教育B(升学和就业C(教学和科研D(生活和生产(百年大计教育为本思想的提出是在党的()A(十二大B(十三大C(十四大D(十五大(遗传素质是人身心发展的()A(主导因素B(决定因素C(物质前提D(内部动力(环境决定论的代表人物是()A(格塞尔B(杜威C(华生D(霍尔(我国现在实行的义务教育的年限是()A(年B(年C(年D(年(世纪教育发展总目标中的两基是()A(基础知识和基本技能B(基本普及九年义务教育基本扫除青壮年文盲C(基本普及九年义务教育基本实现素质教育D(基础知识和基本素质(马克思认为人的片面发展最严重的时期是()A(原始社会初期B(奴隶社会和封建社会C(资本主义社会初期D(资本主义高速发展时期(年代末以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是()A(学科课程理论B(结构主义课程论C(实用主义课程论D(综合课程论(制定教学计划的首要问题是()A(课程设置B(学科顺序C(课时分配D(学年编制答案:A(教学从本质上讲是一种()A(认识活动B(智育活动C(促进学生全面发展的活动D(教师教和学生学的活动(原始社会末期担负教育年轻一代主要任务的是()A(学校教育B(家庭教育C(社区教育D(社会教育(师者所以传道、授业、解惑也出自()A(《学记》B(《师说》C(《论语》D(《春秋》(教师职业开始出现始于()A(原始社会末期B(奴隶社会初期C(封建社会初期D(资本主义社会初期(教师中心论的代表人物是()A(杜威B(夸美纽斯C(华生D(赫尔巴特(最早提出教育要适应儿童的年龄阶段进行和谐发展的教育思想家是()A(柏拉图B(昆体良C(皮亚杰D(亚里士多德(苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是()A全面发展的教育理论B(认知结构理论C(教学与发展理论D(教学过程最优化理论(我国奴隶社会的教育内容是()A(四书五经B(六艺C(自然科学D(生产技能(我国最早使用教育一词的是()A(孔子B(孟子C(许慎D(朱熹(教上所施下所效也育养子使作善也。这句话出自()A(《学记》B(《论语》C(五经四书D(《说文解字》(现代教育发展的根本动因是()A(生产力发展B(科技进步C(教育技术进步D(产业革命(教育现代化的最高目的是实现()A(教育观念现代化B(教育内容现代化C(教育管理现代化D(人的现代化(科教兴国战略提出的时间是()A(年月B(年月C(年月D(年月(人的身心发展的状态和程度称为()A(发展B(成长C(成熟D(生长(教育上的拔苗助长违背了人的身心发展的()规律A顺序性B(阶段性C(互补性D(个别差异性(教育制度的主体是()A(教育规范B(学制C(教育体制D(国家(马克思主义认为人的全面发展的真正实现是在()A(资本主义社会初期B(社会主义社会C(共产主义社会D(资本主义社会高速发展时期(我国社会主义教育目的的总要求是()A(德、智、体等方面全面发展B(坚持社会主义方向C(培养劳动者D(推进素质教育(综合课程论把合并数门相邻学科内容形成的综合课称为()A(融合课程B(广域课程C(核心课程D(合并课程(衡量教师教学和学生学习质量的标准是()A(教学计划B(教学大纲C(教科书D(考试成绩(教学的基本任务是()A(使学生系统地掌握科学基础知识B(促进学生智力与能力的发展C(培养学生坚定正确的政治方向D(培养学生良好的道德品质(社区教育的实质是()A(教育的社会化B(社会的教育化C(教育社会化和社会教育化的统一D(全民接受教育(教师进修提高最经常、最普遍的形式是()A(结合教育教学工作在本校组织的活动中学习提高B(参加函授、电大课程学习C(参加自学考试D(脱产学习(小学阶段相当于身心发展中的()A(幼儿期B(少年期C(童年期D(青年初期(目前我国独生子女在身心发展方面的主要不足表现为()A(身体发育不良B(智力发育不良C(认识水平较差D(品德行为习惯有所欠缺(最早运用马克思主义观点阐述教育教学问题的著作是()A(凯洛夫的《教育学》B(夸美纽斯的《大教学论》C(赫尔巴特的《普通教育学》D(杨贤江的《新教育大纲》(教育同生产劳动从脱