2010 - 2015年高考语文试题 - 文言文

2010年高考语文(全国课标卷)试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析     (一)文言文阅读     文言文阅读包括4道小题。关于花云的这段文字选自《明史·花云传》，篇幅约600余字。从整体上看，这段人物传记的材料属于典范的文言文作品，故事性强，文字较为浅易，适合高中毕业生阅读。    阅读下面的文言文，完成4~7题。   花云，怀远人。貌伟而黑，骁勇绝伦。至正十三年杖剑谒太祖于临濠。奇其才，俾将兵略地，所至辄克。太祖将取滁州，率数骑前行，云从。猝遇贼数千，云翼太祖，拔剑跃马冲阵而进。贼惊曰：“此黑将军勇甚，不可当其锋。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先济。既克太平，以忠勇宿卫左右。擢总管，徇镇江、丹阳、丹徒、金坛，皆克之。过马驮沙，剧盗数百遮道索战。云且行且斗三日夜，皆擒杀之。太祖立行枢密院于太平，擢云院判。命趋宁国，兵陷山泽中八日，群盗相结梗道。云操矛鼓噪出入，斩首千百计，身不中一矢。还驻太平，陈友谅以舟师来寇。云与元帅朱文逊结阵迎战，文逊战死。贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。城陷，贼缚云，云奋身大呼，缚尽裂，起夺守者刀，杀五六人，骂曰：“贼非吾主敌，盍趣降！”贼怒，碎其首，缚诸樯丛射之，骂贼不少变，至死声犹壮，年三十有九。太祖即吴王位，追封云东丘郡侯，立忠臣祠祀之。方战急，云妻郜祭家庙，挈三岁儿，泣语家人曰：“城破，吾夫必死，吾义不独存，然不可使花氏无后，若等善抚之。”云被执，郜赴水死。侍儿孙瘗毕，抱儿行，被掠至九江。孙夜投渔家，脱簪珥属养之。及汉兵败，孙复窃儿走渡江，遇偾军【注】夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。逾年达太祖所。孙抱儿拜泣，太祖亦泣，置儿膝上，曰：“将种也。”赐儿名炜。其五世孙请于世宗，赠郜贞烈夫人，孙安人，立祠致祭。 （节选自《明史·花云传》）   【注】偾军：溃败的军队。 4．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（   ）（3分）   A．杖剑谒太祖于临濠              杖：拿着   B．猝遇贼数千，云翼太祖          翼：保护   C．贼非吾主敌，盍趣降            趣：归顺     D．徇镇江、丹阳、丹徒、金坛     徇：掠取     【参考答案】D     【试题分析】D项中的“趣”字通常可以表示“快跑”“奔向”“意味”“催促”“赶快”等意义。文中的“趣”实际表示副词用法的“赶快”。试卷中用“归顺”来进行干扰，不符合原文文意。其余A项“杖”的解释为“拿着”，是它的常用义。B项的“翼”解释为“保护”，是它的常用引申义。C项的“徇”解释为“掠取”，也是学生能够掌握的常用义。A、B、C三项的解释都是正确的，符合上下文文意，因而正确选项当为D项。 5．.以下各组句子中，全都表明花云艺高人胆大的一组是（   ）（3分）   ①拔剑跃马冲阵而进        ②黑将军勇甚，不可当其锋   ③斩首千百计，身不中一矢  ④贼缚云，云奋身大呼   ⑤起夺守者刀，杀五六人    ⑥骂贼不少变，至死声犹壮   A．①②④       B．①③⑤     C．②③⑥       D．④⑤⑥     【参考答案】B     【试题分析】这道信息筛选题采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编为四组，每组三个句子， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 选出全部说明某一特定内容的一组。本题要求说明的是花云艺高人胆大的一组。第①句“拔剑跃马冲阵而进”，是说花云在遇贼时为保护太祖而冲人入敌阵，显然与他艺高人胆大密切相关。第②句“黑将军勇甚，不可当其锋”，是贼人对花云的恐惧，与他的艺高人胆大无关。第③句“斩首千百计，身不中一矢”，既说明了他的勇敢，又表明他武艺高强。第④句“贼缚云，云奋身大呼”，虽能说明他勇敢不惧怕敌人，但反映不出他的武艺高强。第⑤句“起夺守者刀，杀五六人”，也是反映了他艺高和胆大两个方面，符合题干的要求。第⑥句“骂贼不少变，至死声犹壮”，也只是说明了他的胆大，而无法反映他的艺高。根据以上解说，①③⑤三句均表现了花云艺高人胆大的情况，因而B项为正确选项。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（   ）（3分）   A．花云与贼寇奋力抗争，至死不屈。花云驻守太平时，陈友谅率水师攻破城池，元帅朱文逊战死，他被俘；花云临危不惧，在被杀的当口，仍高声痛骂贼寇。   B．花云勇猛超群他的才能深受太祖赏识。至正十三年他拜见太祖，曾在遇险时挺身而出使太祖免于难；此后又多次带兵打仗，建立显赫战功，得到太祖提拔。   C．花云的妻子决心为丈夫殉节。花云妻子看到战况紧急，知道丈夫生命危险，表示自己决不独活，将三岁的儿子托付给家中仆人；花云被服后，妻子没水而死。   D．花云的儿子花炜历尽艰辛后安全存活。花云妻子死后，侍儿抱起花炜逃命，被掠至九江，侍儿将他托养在渔家，后来又带他渡江，一年后才来到太祖身边。     【参考答案】B     【试题分析】本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为重要的四方面内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括分析。A项的概括是花云勇猛超群，深受太祖赏识，然后说到他保卫太祖，带兵打仗建功，受到提拔。C项的概括是花云的妻子决心为丈夫殉节，然后说到他妻子殉节的具体情况。D项的概括是花云的儿子历经艰险安全存活，然后说到他历险的情况。这三项均符合原文意思，没有概括和分析不当之处。只有B项，概括花云至死不屈，这是对的，然后说到花云被害时，仍高声骂敌，这也不错；只是叙述朱文逊死于城池被攻破之后，与原文意思不符。B项所述不正确，应是正确选项。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）   （1）贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。   （2）遇偾军夺舟弃江中，浮断木入苇洲，采莲实哺儿，七日不死。     【参考答案】     (1)贼寇进攻三天不得人城，利用大船趁着涨水，沿着船尾攀爬城墙的垛口上去。     (2)遇上败军抢走船只把他们丢弃在江中，靠着断木漂浮进入芦苇洲中，采摘莲子喂养小儿，七天都未死去。     【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。评分参考对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求，并各自赋予了一定的分值。  “大意”中包括对实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则侧重在对实词的理解上。第(1)小题的关键词语有“乘”“缘”“攀”三个，这三个关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的，难度并不高。“乘”指“趁着”，是常用义，现代汉语仍在使用。“缘”指“沿着”，成语“缘木求鱼”中的“缘”正是此义。“攀”当“攀爬”讲，一直沿用到现在。较难的词语例如“堞”，未列入关键词语，这正体现了降低难度的意思。第(2) 小题中的关键词语有“浮”“莲实”两个，难度也不大。“浮”当“飘浮”讲，古今汉语是相同的。  “莲实”中的“实”当果实讲，“莲实”即“莲子”，虽稍难一些，但考生也是应当能够掌握的。     2011年全国高考课标卷语文试题分析 余闻     第二大题     (一)文言文阅读   文言文阅读包括4道小题。关于何灌的这段文字选自《宋史·何灌传》，原文约有1200余字，通过节选，阅读材料篇幅不足600字。从整体上看，这段传记材料属于典范的文言文作品，故事性强，文字较为浅易，适合高中毕业生阅读。   阅读下面的文言文，完成4～7题。   何灌字仲源，开封祥符人。武选登第，为河东从事。经略使韩缜语之曰：“君奇士也，他日当据吾坐。”为府州、火山军巡检。辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。后三十年，契丹萧太师与灌会，道曩事，数何巡检神射，灌曰：“即灌是也。”萧矍然起拜。为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。张康国荐于徽宗，召对，问西北边事，以笏画御榻，指坐衣花纹为形势。帝曰：“敌在吾目中矣。”提点河东刑狱，迁西上阁门使、领威州刺史、知沧州。以治城障功，转引进使。诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：“水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。”奏上，报可。来几，知岷州，引邈川水溉闲田千顷，湟人号广利渠。徙河州，复守岷，提举熙河兰湟弓箭手。八言：“若先茸渠引水，使田不痛旱，则人乐应募，而射士之额足矣。”从之。甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：“太尉不能耶?”曰：“非也，以礼让客耳。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。迁步军都虞侯。金师南下，悉出禁旅付粱方平守黎阳。靖康元年正月二日，次滑州，方平南奔，灌亦望风迎溃。黄河南岸无一人御敌，金师遂直叩京城。灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。背城拒战凡三日，被创，没于阵，年六十二。   (节选自《宋史·何灌传》)   4　对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3分)   A　辽人常越境而汲　汲：取水   B　灌迎高射之，发辄中　迎：面对   C　敌惊以为神，逡巡敛去　敛：躲藏   D　铁骑来追，灌射皆彻甲　彻：穿透   [参考答案]C   [命题立意]本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。   [试题分析]C项中的“敛”字通常可以表示“聚集”、“约束”、“收租”等意义，还可以用作“殓”的通假字，表示“人殓”的意思。文中的“敛”实际表示动词用法的“收缩”。试卷中用“躲藏”来进行干扰，不符合原文文意。其余三项中，A项“汲”的解释为“取水”，是它的常用义。B项的“迎”解释为“面对”，是它的基本词义“对着”、“冲着”这一常用义的引申义。D项的“彻”解释为“穿透”，现代汉语中仍然可以用为语素，“穿透”义也是学生应该掌握的常用义。A、B、D三项的解释都是正确的，符合上下文文意，因而正确选项当为C项。   5　以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是(3分)   ①灌亲申画界堠，遏其来   ②或著崖石皆没镞   ③至洞胸出背，叠贯后骑   ④愿以运费增价就籴之   ⑤得善田二万六千顷   ⑥陪辽使射玉津园，一发破的   A　①②⑤   B　①③④   C　①③⑤   D　③⑤⑥   E　①②③   [试题分析]碲选题采用了传统的考查方式，即先提供六个方案，分别编为四组，每组三个句子，要求选出全部说明某一特定内容的一组。本琶要求说明的是何灌行事有成的一组。第①句“灌亲申画界堠，遏其来”，是说何灌在辽人越境取水时，画定界限，修筑土堡，遏制辽人入境，从后文“忿而举兵犯我”可看出这应该属于“行事有成”。第②句“或著崖石皆没镞”，是说何灌入箭未中的情况下，由于力量太大而使箭头没入其中，这显然与“行事有成”无关。第③句“至洞胸出，叠贯后骑”，既说明了他的射技高超，不但射穷，攻击做人，而且射穿了紧贴此人后面的敌人。这当然属于“行事有成”。第④句“愿以运费增价就籴之”，这句是何灌的建议，希望加价购粮，完成运粟任务。这句话与“行事有成”无关。第⑤句“得善田二万六千顷”，这是说何灌在招募射士时，先提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募，并且取得了成功，显然也是“行事有成”。第⑥句“陪辽使射玉津园，一发破的”，说明何灌在陪辽使射箭时，一次射出，即中靶心，也应属于“行事有成”。根据以上解说，①③⑤⑥四句均满足了题干的要求，答案D项选择了③⑤⑥，因而D项为正确选项。   6　下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3分)   A　何灌有军事才能，射技震惊契丹。经略使韩缜极为赏识他，认为终将取代自己；在守边时，何灌大显神威，以致三十年后提及往事，契丹太师都惊恐起拜。   B　何灌深谙西北边事，受到徽宗赞许。他任河东将时奋勇击退外敌，经举荐得到徽宗召问，他用笏板指画以助讲解，形象生动，徽宗很快明白了边战形势。   C　何灌善于治理政务，举措得到皇上认可。为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运；在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田；使剩余劳力乐于应募。   D　何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡。金兵南下，梁方平弃城逃遁，何灌阻止溃退未成；金兵长驱直下，逼近京城，何灌领命背城抗敌三日，受伤战死。   [参考答案]D   [命题立意]本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章内容进行概括分析。能力层级为C级。   [试题分析]本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为主要的四个方面的内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括分析。A项是说何灌有军事才能和精妙射技，并在守边时大显神威，以致多年后契丹太师都感到惊恐。B项是说何灌受到徽宗赞许，徽宗召问他时，他用笏板指画以助讲解，形象生动。C项是说何灌的举措得到皇上认可，为完成运粮任务，他建议将水运改为陆运，在招募射士时，又提出修渠引水，兴造良田，使剩余劳力乐于应募。这三项均符合原文意思，没有概括和分析失当之处。至于D项，说到何灌力守京城，拒不降敌，不幸阵亡，金兵南下，梁方平弃城逃遁，这一部分的概括分析是正确的；但下面又说到何灌阻止溃退未成，这却不符合事实，与原文意思不符。D项所述不正确，应是正确选项。   7　把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)   (1)整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。   (2)灌至，乞入见，不许，而令控守西隅。   [参考答案]   (1)整理弓箭再次射中靶心，观看的人赞叹，皇上亲自赐酒犒劳他。   (2)何灌来到，请求人见，皇上不允许，而命令他把守西部边角。   [命题立意]本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力，能力层级为B级。   [试题分析]理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。评分参考对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求，并各自赋予了一定的分值。“大意”中包括对实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则侧重在对实词的理解上。第(1)小题的关键词语有“诵叹”、“劳”两处，这两处关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的，难度并不高。“诵叹”指“赞叹”，是常用义，古代汉语频繁使用。“劳”指“犒劳”，现代汉语中仍然经常使用此义。第(2)小题中的关键词语有“乞”、“控守”、“隅”三处，难度也不大。“乞”当“请求”讲，古今汉语是相近的，现代汉语中还有“乞求”的用法；“控守”中的“控”当“控制”讲，“控守”就是控制把守；“隅”即“角落”、“边角”，不少中学课本中极为常见，如《陌上桑》中的“日出东南隅”，考生也是应该能够掌握的。 　  2012年高考语文试题（全国课标卷）分析   阅读下面的文言文，完成4～7题。   萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文①漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制《用人论》赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。时宦官甘昪之客胡与可、都承旨王抃之族叔秬皆持节于外，有所依凭，无善状，燧皆奏罢之。时复议进取，上以问燧，对曰：“今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。若恃小康，萌骄心，非臣所知。”上曰：“忠言也。”因劝上正纪纲，容直言，亲君子，远小人；近习有劳可赏以禄，不可假以权。上皆嘉纳。出知严州。严地狭财匮，始至，官镪②不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非功不予，诏燧治郡有劳，除敷文阁待制，移知婺州。父老遮道，几不得行，送出境者以千数。婺与严邻，人熟知条教，不劳而治。岁旱，浙西常平司请移粟于严，燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”为请诸朝，发太仓米振之。八年，召还，言：“江、浙再岁水旱，愿下诏求言，仍令诸司通融郡县财赋，毋但督迫。”十年，上言广西诸郡民身丁钱之弊。事多施行。庆典霈泽，丁钱减半，亦自燧发之。绍熙四年卒，年七十七。   （节选自《宋史·萧燧传》）   【注】①主文：主持考试。②镪：成串的钱。   4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是   A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付   B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨   C.就院易一员往漕闱 易：更换   D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职   【参考答案】D   【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。   【试题解析】D项中的“阙”字通常可以表示“观阙”“空缺”“残缺”“缺少”等意义。文中的“察官阙”的“阙”表示动词用法的“空缺”。试卷中用“失职”来进行干扰，是从语意上二者较为接近来考虑的，当然不能确切符合原文文意。其余A项“属”的解释为“托付”，是它的常用义。B项的“怀”解释为“衔恨”，是它的常用引申义。C项的“易”解释为“更换”，也是学生完全可以掌握的词义。A、B、C三项的解释都是正确的，符合上下文文意，因而正确选项当为D项。   5.以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是   ①燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”   ②论“官当择人，不当为人择官”   ③有所依凭，无善状，燧皆奏罢之   ④若恃小康，萌骄心，非臣所知   ⑤官镪不满三千，燧俭以足用   ⑥为请诸朝，发太仓米振之   A.①③⑤ B.①④⑥   C.②③④ D.②⑤⑥   【参考答案】C   【命题立意】本题重点考查考生文中信息的筛选能力。能力层级为C级。   【试题解析】这道信息筛选题采用了传统的考查方式，即在题面上提供六个句子，分别编为四组，每组三个句子，要求选出全部说明某一特定内容的一组。本题要求说明的是萧燧恪尽职守的一组。首先要说明的是，“恪尽职守”是谨慎认真地做好本职工作的意思，凡职务外的事均不算本职工作。理解了这一点，才能更好地分辨文句的含意。第①句“燧怒曰：‘初仕敢欺心耶！’”是说萧燧尚未主持漕台考试，秦桧亲党预先要他作弊时，萧燧的回答，虽然正气凛然，但却与他恪尽职守无关。第②句“论‘官当择人，不当为人择官’”是他任王宫大小学教授，皇上向他征询意见时，他所作的回答，显然是正常的职务行为。第③句“有所依凭，无善状，燧皆奏罢之”，是萧燧任左司谏时所做的工作，在工作范围之内，当然也是职务行为。第④句“若恃小康，萌骄心，非臣所知”，这一句与上一句的背景相同，萧燧仍是左司谏，他对皇上的劝谏也符合题干的要求。第⑤句“官镪不满三千，燧俭以足用”，反映了萧燧的俭省为政，虽也可视为分内的事，但是并不典型。第⑥句“为请诸朝，发太仓米振之”，也只是说明了他关心国家大事，关注原管辖地区百姓的生活，但同本职工作却没有关系。我们在排列选项时，注意到第⑤句与其他句子的组合关系，未将它安排在全都正确的一项中。根据以上解说，C项中的②③④三句均表现了萧燧恪尽职守的情况，因而C项为正确选项。   6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是   A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。   B.萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏远小人，亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。   C.萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。   D.萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干旱，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。   【参考答案】A   【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重对文章内容进行概括分析。能力层级为C级。   【试题解析】本题拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干方面，然后选择较为主要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，以四个选项来对文意进行概括和分析。B项的概括是萧燧刚直敢言，所奏切中时弊，然后说到他劝谏皇上亲君子远小人，得到皇上赞许。C项的概括是萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉，然后说到他在严州的政绩卓著，后又调任婺州。D项的概括是萧燧回到朝廷任职，仍关注各地大事，然后说到他关注江、浙与广西的灾害和弊政，最后在他的帮助下这些困难得以解决。这三项均符合原文意思，没有概括和分析失当之处。只有A项，概括为萧燧天分很高，为官不畏权贵，这是正确的；然后说到其时秦桧当权，与其亲党密告萧，要他主持秋试时录取其子秦熺，这是无中生有的事，与原文意思不符。A项所概括不正确，应是正确选项。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。   （1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。   （2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐视？”   【参考答案】   （1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。   （2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”   【命题立意】本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。   【试题解析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。参考答案对译出全句大意与译出关键词语分别提出了要求，并各自赋予了一定的分值。“大意”中常常包括对实词与虚词，特别是对虚词理解的要求；“关键词语”则常常侧重在对实词的理解上。第（1）小题的关键词语有“杂糅”“内治”两个，这两个关键词语是从翻译文句自身内容中挑选的，虽有一定难度，但并不很高。“杂糅”指“混杂”，是常用义，现代汉语仍在使用。“内治”指“国内安定太平”，“内”指国内；“治”在成语“长治久安”中也正是安定太平的意思。此句中较难的词语例如“浇浮”，未列入关键词语，这正体现了降低难度的意思。第（2）小题中的关键词语有“与”“坐视”两个，难度也不大。“与”当“给予”讲，是它的常用义之一，这在古今汉语中都是相同的。“坐视”也是现代汉语中的常用词，它表示的“不管不问”的意思，高中毕业生应该是能明白的。 　2013年高考语文试题分析（课标卷Ⅰ） 第二大题   （一）文言文阅读   第二大题为文言文阅读，包括4道小题。关于马文升的这段文字选自《明史·马文升传》，原文很长，有近3000字，删节后仅留下600余字，可以作为高考用的文言文阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字属于典范的文言文作品，有较强的故事性，文字又较为浅易，适合对高中毕业生的考核。  阅读下面的文言文，完成4～7题。   马文升，字负图，貌瑰奇多力。登景泰二年进士，授御史。历按山西、湖广，风裁甚著。成化初，召为南京大理卿。满四之乱，录功进左副都御史。振巩昌、临洮饥民，抚安流移，绩甚著。是时败寇黑水口，又败之汤羊岭，勒石纪之而还。进右都御史，总督漕运。淮、徐、和饥，移江南粮十万石、盐价银五万两振之。孝宗即位，召拜左都御史。弘治元年上言十五事，悉议行。帝耕藉田，教坊以杂戏进。文升正色曰：“新天子当使知稼穑艰难，此何为者？”即斥去。明年，为兵部尚书，督团营如故。承平既久，兵政废弛，西北部落时伺塞下。文升严核诸将校，黜贪懦者三十余人。奸人大怨，夜持弓矢伺其门，或作谤书射入东长安门内。为兵部十三年，尽心戎务，于屯田、马政、边备、守御，数条上便宜。国家事当言者，即非职守，亦言无不尽。尝以太子年及四龄，当早谕教，请择醇谨老成知书史者，保抱扶持，凡言语动止悉导之以正。山东久旱，浙江及南畿水灾，文升请命所司振恤，练士卒以备不虞。帝皆深纳之。在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。吏部尚书屠滽罢，倪岳代滽，岳卒，以文升代。南京、凤阳大风雨坏屋拔木，文升请帝减膳撤乐，修德省愆，御经筵，绝游宴，停不急务，止额外织造，振饥民，捕盗贼。已，又上吏部职掌十事。帝悉褒纳。正德时，朝政已移于中官，文升老，连疏求去，许之。家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。五年卒，年八十五。文升有文武才，长于应变，朝端大议往往待之决。功在边镇，外国皆闻其名。尤重气节，厉廉隅，直道而行。卒后逾年，大盗至钧州，以文升家在，舍之去。   （节选自《明史·马文升传》）   4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（3分）   A.登景泰二年进士登：升职。   B.录功进左副都御史录：记载。   C.振巩昌、临洮饥民振：救济。   D.勒石纪之而还勒：铭刻。   【参考答案】A   【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。   【试题分析】本题通常考查文言实词，但有时也可考查部分有一定实义的虚词，何时考查实词，何时考查虚词，要根据材料本身的特点来决定。这里主要是考查实词在上下文中的含义。A项中的“登”字在古汉语中是一个多义词，有“登记”、“上升”、“提升”、“立即”等义项。这里的“登”字又表示科举考试考中进士的意思，虽然意义较为特别，但有“进士”连用，学生应当能够理解。而试题却用表示“升职”义来进行干扰，由于进士不是“升职”而来的，这当然不符合上下文文意，是错误的。B项中的“录”也是一个多义项的常用词，这里是“记载”的意思。C项中的“振”通“赈”字，意思是救济，学生并不难理解。D项中的“勒”也有多个义项，如“约束”、“率领”、“强制”、“雕刻”等，这里指雕刻。BCD三项的解释都是正确的，只有A项是错误的，因而A项为正确选项。   5.以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（3分）   ①新天子当使知稼穑艰难   ②即非职守，亦言无不尽   ③凡言语动止悉导之以正   ④文升请命所司振恤   ⑤减膳撤乐，修德省愆   ⑥止额外织造，振饥民，捕盗贼   A.①②③B.①⑤⑥   C.②④⑥D.③④⑤   【参考答案】B   【命题立意】本题重点考查考生对文中信息的筛选能力。能力层级为C级。   【试题分析】这里的信息筛选题采用了传统的考查方式，即先提供六个句子，分别编成四组，每组三个句子，要求考生选出全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组。这里特别要注意的是“修身爱民内容”这一概念，而不是停留在提出修身爱民的做法上。第①句“新天子当使知稼穑艰难”，这是说弘治帝要耕作象征意义的小块农田，教坊要表示庆贺，马文升制止时说的话，显然是符合题干要求的。第②句“即非职守，亦言无不尽”，是说马文升在兵部时也能尽责，虽然并非分内的事，也言无不尽，话虽然说得很好，但不符合题干的要求，不属于劝谏内容。第③句“凡言语动止悉导之以正”，说的是马文升希望老成饱学之士对太子进行教导，能对他“导之以正”，这种做法并非针对皇上，因而也不符合题干要求。第④句“文升请命所司振恤”，是说马文升关心百姓生计，在水灾后请求皇上下令赈济灾民，这也与题干要求有较大差距。第⑤句“减膳撤乐，修德省愆”，这是说在南京、凤阳受灾后，马文升奏请皇上修身爱民的一些具体做法，当然是符合题干要求的。第⑥句“止额外织造，振饥民，捕盗贼”，也是上述奏请的内容，均是为了减轻百姓负担，为百姓提供较好的生活环境，这当然也符合题干的要求。根据以上解说，B项中的①⑤⑥三句均表现了马文升劝谏皇上修身爱民的内容，因而B项为正确选项。   6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）   A.马文升仕途顺利，政绩卓著。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。   B.马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。   C.马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。   D.马文升文武全才，声名远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。   【参考答案】D   【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重考查对文意内容的概括和分析能力。能力层级为C级。   【试题分析】本题的拟制首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四方面内容作为切入点，用四个选项的方式对原文进行概括和分析。A项的概括分析是马文升政绩卓著，被委任为御史，功业主要有处理灾民善后问题，以及击败扰乱社会贼寇两个方面。B项的概括分析是马文升为人正直，敢于直谏，奏事进言均得到皇上采纳，又能够严格要求部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，受到奸人的威胁和污蔑。C项的概括分析是马文升尽心本职工作，关注人民生计，任兵部尚书时，对屯田、边备等职责勇于进言，代理吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾民。这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。只有D项的概括分析说马文升文武全才，声名远扬，朝廷大事往往等待他来决断，又建有显赫边功，以至在国外均有名声，这些都是正确的，没有不当之处。但下文又说“以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡”，原文只是说到了钧州，因为文升家在那里，就又离开了，试题的概括分析显然与原文不相符合。D项所述不准确，应是正确选项。   7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）   （1）在班列中最为耆硕，帝亦推心任之，诸大臣莫敢望也。   （2）家居，非事未尝入州城。语及时事，辄颦蹙不答。   【参考答案】   （1）在朝廷官员中最是年高德劭，皇上也诚心诚意任用他，诸位大臣没有人敢望其项背。   （2）在家闲居，无事从不到州城去。说到当时政事，总是皱着眉头不回答。   【命题立意】本题考查考生对文言文的理解能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B级。   【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的认识，又有对重点词语的理解。第（1）小题的关键词语有“班列”、“推心”、“莫”三个，这是从翻译文句中找出的稍难一点的地方。“班列”原指“朝班的行列”，又可指“朝廷”或“朝官”，这里据上下文文意译为“朝廷官员”。“推心”虽然在现代汉语中已不单用，但从成语“推心置腹”中仍可看出这一用法的意义，其实在文中就是诚心诚意的意思。“莫”是否定性的无定指示代词，意思是“没有谁”、“没有什么”、“没有哪里”，联系到具体语境，这里译为“没有人”。这个词对于中学生来说没有难度，估计很少有学生会出现错误。第（2）小题中的关键词语有“未尝”、“时事”、“辄”三处，“未尝”是“未曾”、“不曾”的意思，现代汉语中仍有使用，例如“一整夜未尝合眼”。“时事”在这里的意思是指“当时的政事”、“世事”，与现代汉语中所说的“最近一段时间的国内外大事”有明显的区别，虽然考生可能不易分辨，但从上下文文意中应该可以推导出来。“辄”字没有什么难度，作为副词表示“总是”、“就”等意义。这套试题翻译中选用“莫”、“辄”，是为了弥补没有专题考查文言虚词的不足。此外，这两句翻译中还有些难点，例如“耆硕”之类，由于不易理解，我们在确定关键词语时没有列入，这也体现了考查时力求降低难度的意图。 2014年高考语文全国课标卷I试题分析（余闻） 第二大题 第二大题的文言文阅读，包括4道小题。关于于休烈的这段文字选自。《旧唐书·于休烈传》，原文稍长，有1140字，删节后留下600字的篇幅，适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字较为典范，故事性强，文字浅易，便于对高中毕业生进行考查。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 于休烈，河南人也。至性贞悫，机鉴敏悟。自幼好学，善属文。举进士，授秘书省正字。转比部员外郎，郎中。杨国忠辅政，排不附己者，出为中部郡太守。值禄山构难，肃宗践祚，休烈迁太常少卿，知礼仪事，兼修国史。肃宗自凤翔还京，励精听受，尝谓休烈曰：“君举必书，良史也。朕有过失，卿书之否？”对曰：“禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。”时中原荡覆，典章殆尽，无史籍检寻。休烈奏曰：“《国史》《实录》，圣朝大典，修撰多时，今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由，令府县招访。有人别收得《国史》《实录》，如送官司，重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼，入东京，至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史，献《五代帝王论》，帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位，甄别名品，宰臣元载称之，乃拜右散骑常侍，依前兼修国史，累封东海郡公，加金紫光禄大夫。在朝凡三十余年，历掌清要，家无儋石之蓄。恭俭温仁，未尝以喜愠形于颜色。而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。笃好坟籍，手不释卷，以至于终。大历七年卒，年八十一。是岁春，休烈妻韦氏卒。上特诏赠韦氏国夫人，葬日给卤簿鼓吹。及闻休烈卒，追悼久之，褒赠尚书左仆射，赙绢百匹、布五十端，遣谒者内常侍吴承倩就私第宣慰。儒者之荣，少有其比。 （节选自《旧唐书·于休烈传》） 4.对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（3分） A.自幼好学，善属文属文：撰写文章。 B.值禄山构难，肃宗践祚践祚：帝王即位。 C.肃宗自凤翔还京，励精听受励精：专心致志。 D.时中原荡覆，典章殆尽荡覆：动荡倾覆。 【参考答案】D 【命题立意】本题考查考生对文言实词的理解能力。能力层级为B级。 【试题分析】本题通常考查单音节的实词，有时也可考查双音节的词语，何时考查单音词，何时考查双音词，要根据材料本身的语言现象来决定。这份试卷主要是考查双音节词语在上下文中的含义。A项中的“属文”在古汉语中是一个常见词语，意思是“写文章”，例如《汉书》中就有“通《诗》《书》，能属文”的说法，《三国志》中也有“征善属文者以充之”的用例。B项中的“践祚”与古代文化有较密切的联系。我国古代社会以帝王为至高无上的统治者，因而特称帝王即位为“践祚”，含有礼尊帝王的意思。当然，大臣临时代行王政也可称为“践祚”，如《史记》中说“周公乃践祚代成王摄行政当国”，不过这种情况极为少见。D项中的“动荡”本指“波浪起伏”，又可比喻“局势不稳定、不平静”等，试题里的“动荡”标注为“动荡倾覆”义，是符合上下文语境的。而C项中的“励精”原本是“振作精神”的意思，试题却用“专心致志”的含义来进行干扰，显然是不正确的。A、B、D三项的解释都是正确的，因而根据题干要求，C项为正确选项。 5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ B.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ C.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆/修撰以下之/休烈恬然/自持殊不介意/ D.宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意/ 【参考答案】D 【命题立意】本题重点考查考生文言断句能力。能力层级为B级。 【试题分析】这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。这道题的命题思路是，先在整个一段文字中设置两处断句错误，在两个选项各设一处错误，第三项则有两处错误，而第四项无错误。本题的A、B两项中各有一处错误，分别在“史馆”后和“恬然”后，C项则兼有这两处错误。而D项没有错误，是正确选项。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题答题时的断句混乱以及评分时的困难，对考生来说也有降低难度的含意。 6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A.休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。 B.休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏《国史》一百余卷。 C.休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。 D.休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。 【参考答案】A 【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重考查对文意内容的概括和分析能力。能力层级为C级。 【试题分析】本题拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要的四个方面作为切入点，用四个选项来对原文的表述进行概括和分析。B项的概括分析是，于休烈能够审察形势，做好本职事务；历经战乱之后，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备使用，最终得到韦述家藏的《国史》一百余卷。C项的概括分析是，于休烈对名利十分淡泊，终生好学不知疲倦；他虽然被贬职，却能恬然处之，并不在意，在朝三十余年，历任各种要职，却没有多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，一直到去世。D项的概括分析是，于休烈夫妇去世以后，尽享哀荣；他夫人去世，皇上特地下诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上又追念许久，追赠他尚书左仆射，同时派专人到他家去表示慰问。这三项的概括和分析均符合原文的意思，没有不妥当的地方。A项的概括分析是，于休烈忠诚机敏，遵守职业操守；他自幼好学，进入仕途后遭到杨国忠排挤，只能到地方任职。行文至此，还没有什么不妥当的地方。不过下文却又说，安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。按照原文的表述，肃宗确实问到于休烈关于史官职责的问题，但休烈闪烁其词，并未正面回答。其中“直言不讳”云云，显然不符合原文的意思。A项所述有误，根据题干要求，应该是正确选项。 7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）禹、汤罪己，其兴也勃焉。有德之君，不忘规过，臣不胜大庆。 （2）而亲贤下士，推毂后进，虽位崇年高，曾无倦色。 【参考答案】 （1）大禹、商汤归罪自己，他们能够蓬勃兴起。有道德的君王，不忘改正过错，我深表庆贺。 （2）而亲近贤才，屈身交接士人，荐举后辈，虽然位尊年高，一点倦怠的神色都没有。 【命题立意】本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为D级和B级。 【试题分析】对文意的理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，这里翻译题在要求上对译出大意与关键词语所赋予的分值大体相当，说明对考生的要求既有对整体文意的理解，又有对重点词语的认识。第（1）小题的关键词语有“罪己”“规过”两个，这是从原文中找出的较难一些的地方。“罪己”字面上指“归罪自己”，但常常表示君王能够自责，是君王为政为事开明的表现。“规过”的意思是改正过错，文中用于君王身上，是指尊长者能够作出表率。这一题中还有一个难点，即“其兴也勃焉”，这是《左传·庄公十一年》中的话，用现代汉语中的主谓短语无法翻译，于是译为较为常见的偏正短语“蓬勃兴起”，这是考虑现代汉语的表述习惯，可使行文更加流畅一些。第（2）小题中的关键词语有“亲贤”“推毂”“曾”三个，“亲贤”较好理解，意思是“亲近贤人”。“推毂”则较难，本来的意思是“帮助人推车前进”，比喻为“助人成事”，又可以比喻为“推荐人才”，在原文的语境中，译为“推荐”显然更为恰当。“曾”是副词，常常用来表示情况出乎意料，可以译为“竟然”“却”之类。毋庸讳言的是，这两个文句中还有一些难点，例如“大庆”“位崇”等，由于不易理解，我们未将它们确定为关键词语，这正是为了要降低试题的难度。 2015年高考语文全国新课标Ⅰ卷试题分析   第二大题   第二大题的文言文阅读，包括4道小题。关于孙傅的这段文字选自《宋史·孙傅传》，原文稍长，有1200余字，删节后留下600字的篇幅，适合作为高考文言文考查的阅读材料。从整体上看，这段人物传记的文字较为典范，故事性强，文字浅易，便于对高中毕业生进行考查。 二、古代诗文阅读（36分） （一）文言文阅读（19分） 阅读下面的文言文，完成4～7题。 孙傅，字伯野，海州人。登进士第，为礼部员外郎。时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。翛不能用。迁至中书舍人。宣和末高丽入贡 使 者 所 过 调 夫 治 舟 骚 然 烦 费 傅 言 索 民 力 以 妨农 功 而 于 中 国 无 丝 毫之 益宰相 谓其所 论同 苏 轼 奏 贬 蕲 州 安 置 给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。靖康元年，召为给事中，进兵部尚书。上章乞复祖宗法度，钦宗问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。”时谓名言。十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。金人围都城，傅日夜亲当矢石。金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。是日，金人遂登城。二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子留守，仍兼少傅。帝兼旬不返，傅屡贻书请之。及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。因帅兵讨定，斩其为乱者以献。苟不已，则以死继之。”越五日，无肯承其事者。傅曰：“吾为太子傅，当同生死。金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。”遂从太子出。金守门者曰：“所欲得太子，留守何预？”傅曰：“我宋之大臣，且太子傅也，当死从。”是夕，宿门下；明日，金人召之去。明年二月，死于朔廷。绍兴中，赠开府仪同三司，谥曰忠定。                                                                         （节选自《宋史·孙傅传》） 4．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分） A．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／ B．宣和末／高丽入贡／使者所过／调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／ C．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论／同苏轼奏／贬蕲州安置／ D．宣和末／高丽入贡使者／所过调夫治舟／骚然烦费／傅言／索民力以妨农功／而于中国无丝毫之益／宰相谓其所论同苏轼／奏贬蕲州安置／ 【参考答案】A 【命题立意】 本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。 【试题分析】这是一种新的考查方式，即提供四种不同的断句方式，要求考生选择断句正确的一项。命题时的具体作法是，先预设要求考生断句的整段文字中的两处断句错误，有两个选项各安排一处错误，一个选项安排两处错误，另一个选项无错误。本题在B、D两项各有一处错误，分别为“奏”字属上（相应地在“所论”后点断）以及 “使者”属上（相应地让“所过”二字属下），C项则兼有这两处错误。A项没有错误，是正确选项。B项的“奏”字属上，下文的“贬蕲州安置”就成了宰相的已经实现了的行为，而且“贬”的权限也应该在皇帝而不在宰相，这里显然是不合事实的。D项的“使者”属上，割裂了“使者所过”的意义，同时又使“调夫治舟”成了使者的行为，造成上下文语意混乱，也是不正确的。C项则兼有这两处错误。用客观题的方式考查断句，可以避免主观题断句中的混乱以及阅卷场上评分时的困扰，对考生来说也有降低难度的意味。 5. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分） A．登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经考试合格后录取成为进士。 B．兵部是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。 C．庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。 D．太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。 【参考答案】D 【命题立意】本题重点考查考生理解分析能力。能力层级为B级。 【试题分析】这也是一种新的题型，即在阅读材料中选取四个具有古代传统文化内涵的词语，对相关内容进行解释，反映其中的文化意义，要求考生选择出正确或不正确的一项。这一题型在2014年的全国大纲卷中已经作过尝试，收到较好的效果，只是尚未引起普遍重视而已。本题要求选择不正确的一项，给出的大多是常见的传统文化现象。由于是第一次大面积的考查，不宜太深，因而对难度的考虑稍多，难度的控制也较严格。A项的“登进士第”指指科举时代经考试合格后录取成为进士。这是最简洁的表述方式，不枝不蔓。至于经过什么考试，考试在哪一级机构进行，全都略去，都是出于降低难度的考虑。B项的“兵部”是古代“六部”之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。“六部”“兵部”都是考生学习文言文时经常接触到的内容，应该不会陌生，而对“兵部”职守的描述，则紧紧围绕军官、军事等几个主要方面，难度也不是很大，考生不至于感到困惑。C项的庙号由文中的“钦宗”引发出来，选项中还举了三例庙号称谓构成中的“祖”“宗”，这与由“帝”构成的谥号是不同的称谓，该项虽有一些难度，但考生也会有一定的印象。以上三项的表述并无不当之处，是正确的。只有D项说到太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。前面一半关于“太子”的表述没有问题，只是说到“有时也可指其他儿子”则是不准确的。虽然古代在并未设立太子制的少数民族统治的政权内部，对于君主的儿子有时也可称太子，但毕竟是不合我国传统礼制的说法，事实上在太子必须经过正式册立 “被确定”成为“继承君位的人”这一条件下，是不可能再用“太子”这一特定称呼来指太子之外的“其他儿子”的。这一选项虽然解析起来较为复杂，涉及汉民族和少数民族王室立嗣 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 的异同，但考生解答时无须也不可能考虑这一点，因而解答试题的难度并不大。D项的表述不准确，是正确选项。 6．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分） A．孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书蔡翛纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。 B．孙傅上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，从效用角度高度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇、观年间的法度，受到时人赞许。 C．孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。 D．孙傅舍身取义，死后谥为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。 【参考答案】 C 【命题立意】本题是对阅读材料相关文意的综合考查，着重在对文意内容的概括和分析。能力层级为C级。 【试题分析】本题在拟制时，首先将阅读材料的内容分为若干个方面，然后选择较为重要并能贯穿全文的四个方面作为切入点，用四个选项的表述来对原文进行概括和分析。A项的概括分析是说孙傅任职以后，积极提出建议，他对时任尚书的蔡翛谈论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，只是他的建议并未得到蔡翛的采纳。B项的概括分析是说孙傅向皇上上奏，请求恢复祖宗法度。他任兵部尚书后，高度评价了祖宗的法度和熙、丰年间的法度，同时批评了崇、观年间的法度，这些评价被时人赞许为名言。D项的概括分析是，孙傅舍身取义，根据他的生平事迹，死后谥为忠定。当时孙傅随太子前往金营，受到守门者的劝阻，他表示自己身为太子傅，应誓死跟从太子，最终被金人召去，死在北方金廷。这三个选项的概括和分析均符合原文的意思，没有失当之处。C项的概括分析是，孙傅不惧金人，竭力设法保全太子。具体说到金人掳走钦宗后又索求太子，孙傅密谋藏匿太子，杀二宦者将首级送至金营，并欺骗金人说，这就是误伤太子之人。这一选项有两处不妥：一是“宦者”原文是“状类宦者”，即样子像是宦者的人，二者有距离；二是据原文，“误伤太子之人”并非宦者而是“争斗”中杀死宦者的“都人”。这两处说法，显然不符合原文意思。所以C项所述有误，应该是正确选项。 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）             （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。             （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。 【参考答案】（1）我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。             （2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。 【命题立意】 本题考查考生对文言文的翻译能力和现代汉语的表达能力。能力层级为B 级。 【试题分析】理解是文言文翻译的基础，而对文意的理解又取决于对文中实词与虚词的理解。需要特别注意的是，本题给出的分值，对于译出大意的赋分也占不小的比例，说明很大程度上要兼顾对整体文意的考查。第（1）小题的关键词语有“帝”“苟”“死”三个，这是从原文中找出的比较重要的地方。“帝”在文中用作动词，意思是“称帝”“为帝”，这里是在考查文言实词的活用，“帝中国”应该翻译为“在中国称帝”。“苟”是一个文言虚词，有连词、副词、形容词等多种用法，这里用为假设连词，表示“如果”，较为容易。“死”字的用法也不是单纯的不及物动词，而是“为……而死”的意思，文中表示“为金人另立异姓这事而死”。第（2）小题中的关键词语有“不吾索”“面责”“庶或”三处，“不吾索”涉及否定句代词宾语前置的问题，“不吾索”应理解为“不索吾”，也即参考答案中的“没有点名要我”。“面责”涉及名词用作状语，“面”是当面的意思，“面责之”指“当面指责他们”。“庶或”是语气副词，意思是“或许、也许”，而文中的“万一”表示发生可能性极小的副词，合起来用，如要让原文“庶或万一可济”中的“庶或”“万一”均得到落实，最好译为“或许有成功的可能”。