杜郎口学习心得
做好自己的这盘菜
夏晨阳
广东煲汤～求料佳～熄火慢煨～滋味绵香醇厚～绕齿久绝～意味深长～药补清补细致到骨架缝隙中,山东滚水～水开后打入几个鸡蛋～撒进紫菜～随心意的一小撮盐～大勺搅搅～熟透即出锅。过去南人常叹北人不拘细节～北人又感南人太过“矫情”～孰不知曲阜餐馆外早已大字外刻“粤菜”招揽喜汤之人～而深圳的小摊小贩也有以山东煎饼营生的。活着～发展才是目的～融合～取长补短～为我所用是必经之路。
不管是菜还是汤～流入腹中～胃不语。初尝杜郎口的菜～味道新鲜～回味无穷～但究竟成效如何～这要问“胃”。
听了两节预习课～一节作文课～半节讲座。上课教师“大隐隐于市”～若不是衬衫上的小牌～很难在与学生数量相当的听课教师中一眼就分辨出来。初入课堂～教室是学生的～黑板上端写着励志话语～墙上挂着班级分工
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格、课程表、量化评比表格、小组照片～班委照片……教师是学生的～他游走于学生之间答疑解惑,课堂是学生的～导入、板书、纠错、朗读、讲解～都是学生的身影,下了课～操场是学生的～在干部的监督下认真的跳操～主席台也是学生的～朗诵原创诗歌～点评课间操纪律。半天下来～我无比惊讶于学生的自觉性、自律性。
在预习课的观摩学习与讲座中我们窥见到了杜郎口中学的教学“三三六”模式即三个特点:立体式、大容量、快节奏～三个模块:
预习、展现、反馈～六个环节:预习交流、认定目标、交流合作、展现启示、交叉巩固、达标测评。
杜郎口的课堂无疑是高效的～一堂课下来～学生能够将《岳阳楼记》这篇课文进行熟读～了解重点词语～翻译句子。原因在于～教师起到了很好的引导作用～同时由于学生已经养成了习惯～所以每个环节都能够迅速有质量的完成。上课前～老师安排几名学生讲教学目标与课文抄写在黑板上～这样就节省了上课的一部分时间～同时能够引起学生的注意～从而让学生在课间了解本篇课文的大致内容和需要达到的目标。传统的预习环节通常都放在课下完成～但是杜郎口中学将此环节设臵成了课堂的一个环节～从而在课堂把握学生学习的每个步骤～了解学生的学习情况。
双色笔和记笔记的行为是个亮点。每个学生都能够很好的使用双色笔～在黑板上～在笔记本上都能看到学生用红色笔标出来的重点词语和重点笔记～甚至用到了三色笔。学生的笔记本、作文本～无论翻到哪一本都能看到整齐的字迹～这是让人惊异之处。课堂上阅读时书声朗朗～在讲台上讲解课文时会有人抢着教鞭发言～抢着纠错～课堂中几乎没有一个学生是闲下来没有事情做的。
看了太多现象～脑子的喷涌出很多的疑问～归结来就是为什么他们可以这样斗志昂扬的学习～这些学生有着火一般的热情～这样的热情源自哪里,是模式还是环境,
到杜郎口中学的前一天傍晚～我们下了飞机～在济南稍作停留。走出机场的那一刻～一种熟悉的味道扑面而来～我将它称之为北方。
草地与树叶散发着略微枯黄的香气～由在干燥的空气中升腾旋转～装下齐鲁大地。杜郎口的学生们是贴近大地的～他们看见过小麦的生长～听过深夜屋外的蛙鸣～自己打扫校园～他们看着自己成长～住宿制的学校隔离了社会的喧嚣。想想我们周围的孩子～在讨厌他们淘气和幼稚的同时～心中不免感到些许的悲哀。过多的不劳而获让他们十四五岁却还是小孩子的性格。
在山东的短暂停留不是要去多虑怎样用他们的菜谱做好像他们那样的菜～而是怎么样借鉴他们的菜谱烹出我们的美味。学生所处的环境、学生的素质是不同的～但是学生的年龄是相同的～这个年龄的学生不服输～骨子里很要强～在竞争中给予他们适当的鼓励就能够将孩子“忽悠”得相信自己。
学生的环境不够让人满意～所以学校才要加大力度运用有限的资源去塑造学生更加健全的心理和人格。杜郎口中学走道的墙上～黑板上写的都是励志奋进的话语～学生的进步能够被普遍的认可。虽然我们的学生有时调皮得会让人生气～但是～如果站在一个更高的角度上来看～他们其实也是和杜郎口中学学生一样的孩子～他们渴望自己被认可～渴望成功。而成功的定义是什么,团结、奋斗的结果会怎样,这需要学校的主流精神的引导～学校不断强化进步便是成功的理念～学生也会慢慢的以进步来衡量自己的成功。学校主流的是非荣辱观能够直接影响学生对自身行为的判断。
杜郎口改革已经过十年～而大浪实验学校才刚刚过完他的一岁生日。学校的发展需要时间～学生的成长～习惯的养成也需要时间。我
从此次活动中学习到的更多的是要充分地运用学生～相信学生～多实
践～多反思～不管用什么模式～目的都是为了让学生能够每天都有新
的进步。戒骄戒躁～做好自己的这盘菜。
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