(2016年秋季版)新疆新源县七年级语文上册 30 寓言四则导学案(无
答案
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) 新人教版
30、寓言四则
学习目标
知识与技能:能用自己的话多角度概括寓言的寓意,学习编写寓言,培养发散思维能力。 过程与方法;培养学生的语言组织和表达能力。
情感态度与价值观:能从寓言中获得对生活有益的启迪。
学习重、难点:
1、分析
故事
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情节,多角度概括寓意。
2、学习编写寓言,培养发散思维能力。
课时安排:2课时
第一课时
一、自学展示
1、寓言:以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小,主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。
2、注音:
赫拉 宙斯 粘住 跛脚 庇护 饶头 ((((((
二、合作学习
1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》,读出人物的语气。
2、赫耳墨斯为什么来到凡间,
明确:因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
3、概括寓言的寓意:
这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。 4、自学《蚊子和狮子》
根据《赫耳墨斯和雕像者》的教学步骤,学生自学感知《蚊子和狮子》一文的情节。 要求:1、明确寓意,设疑、探究。
2、蚊子战胜狮子,吹着喇叭、吹着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事, 三、质疑导学
他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价,请说出他此刻的心理,
明确:先问宙斯雕像的价格,大有跟最高的神一比高低的想法;知道价钱不高后,他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后,他更觉得自己是商人的庇护神,人们对他会更尊重些。
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归纳:赫耳墨斯通过一笑、二想、三问 的人物刻画(抓住笑字,赫耳墨斯形象浮现出来。)赫耳墨斯是个妄自尊大,没有自知之明的人。
四、学习检测
1(《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。
一开始就用“ ”来揭示赫耳墨斯的奢望,实际上他心底的秘密是“
”。
2、判断正误:
?蚊子之所以能战胜强大的狮子,根本原因是蚊能咬狮子。( )
?在写法上,上一则寓言是反衬手法,在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。( ) ?本文是在篇末点明寓意。( )
?能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”( )
3(能确切概括蚊子结局的成语是( )
,后悔莫及 ,可歌可泣 ,乐极生悲 ,宁死不屈
板书设计:
寓言四则
《赫耳墨斯和雕像者》——爱慕虚荣的人反而不被别人重视
《蚊 子 和 狮 子》——任何时候都要谦虚谨慎,只有保持清醒的头脑,才能永远立于不败之地。
五、学后反思:
第二课时
学习目标
知识与技能:能用现代汉语翻译《杞人忧天》、《穿井得一人》,积累文言词语。 方法与过程:培养学生的语言组织和表达能力。
情感态度与价值观:能从寓言中获得对生活有益的启迪。
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学习重、难点 :分析故事情节,多角度概括寓意。
一、自学展示
1.《列子》,相传战国郑国人列御寇著。《汉书?艺文志》著录《列子》八篇。《列子》的内容多为民间故事、寓言和神话传说。内有很多脍炙人口而又有教育意义的故事,如《儿童辩日》、《歧路亡羊》、《杞人忧天》、《愚公移山》等,都是很有价值的文学遗产。
2.用自己的话说说文意
二、合作学习
1、全班朗读《杞人忧天》、《穿井得一人》。
2、学生对照课文下面的注释,自学疏通文意,不懂的地方四人小组相互交流探究。 3、复述故事情节,寓意讨论。
三、质疑导学
1.杞人为什么而忧天,开导他的人是如何开导他的,
2.看看文中“晓之者”的话哪些是科学的,哪些是不科学的,
3(从《穿井得一人》的故事中,你明白了什么道理,
(1)说话要防止歧义。
(2)不要轻信流言蜚语,不要传播未经自己考查的话。
(3)对待传闻应采取审慎的态度,调查研究,去伪存真。
四、学习检测
阅读现代版《三人成虎》,回答问题。
王明是一个大公司的职员,才华横溢。他在那个公司干到了中层主管的职位,有一天,他觉得自己的知识该更新了,于是,他征得领导的同意,按照公司的规定报考了某个专业的研究生。经过努力,他被录取了。
半年的时间过去了。忽一日,他的一位直接领导在深夜打来了电话语重心长地说:“你在学校里好好学习,学好了公司自然会重用。可是你为什么起了离开公司的念头呢,” 领导的话使他一楞。他忙问:
“谁说我要离开公司了,”
“你和我还保什么密,公司里都传遍了。我可能是最后一个知道的。咱的老总可是对你有了看法啦。”
他感到很冤枉:“我只是在学习,还没想那些事情呢。这是谁造的谣,”
他还想解释什么,又觉得有口难辩。
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问题:1、如果你是那个职员,你遇到这种情况会怎么做,
从寓言中获得对生活有益的启迪。
五(学后反思:分析故事情节,多角度概括寓意。
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