周记--班级管理的一把金钥匙

周记----班级管理的一把金钥匙 春节假期的某天,接到带过的第一届学生打来的电话,整个对话还原如下:“老师,猜猜我是谁!”(声音嘹亮,语调高昂,听起来,心情很好) “听不出来”(我的学生,但不是我最近熟悉的人,想不出是谁) “我是于洋”(兴高采烈) “哦,于洋啊,还没有开学呀?”(出乎意料,完全不是我印象中学生于洋说话的风格和神采) “没有呢,老师,过年好!”(感动中,还记得我这个班主任) “过年好!”(客套话) “老师,我找到工作了,是工商银行下属的一个金融机构”(继续兴高采烈)“是吗?不错”(时光飞逝,转眼三年,教过的第一届学生都要大学毕业了)“他们招聘20个人,报名考试的有70多人,大部分是研究生,本科生,最后我这个大专生考过了,我厉害吧,你夸夸我呗!”(充满了自豪,用今年的流行语说就是“我骄傲!”) “你真厉害!竞争这么激烈,都能考过。”(不是客套话,真心的赞赏) “那是,不看是谁的学生!”(汗颜,这个听着有点假) 后面的对话与本文内容无关,在此省略。 挂断电话后,我陷入深思。在我所教的那届学生里,于洋给我的印象很深刻,不是因为她在班里有多活跃,而是相反。我所带班是艺术班,学生都是学美术和音乐的,所以从高一开始普遍比较活跃,而于洋是个个例,她是一个内向而且有些自卑的女孩,平时很少与同学打成一片,即使偶尔与老师说话,也总是低着头红着脸。 高一时,为了更好的了解班内情况和学生的思想状况,我要求学生写周记,内容不限,体裁不限,只要说自己想说的话就行。通过周记,我了解到于洋还有一个妹妹,成绩一直很好,父母把更多的爱和期望倾注妹妹的身上,而她不管在学校还是在家都不是被关注的焦点,久而久之形成现在这样的性格:自卑、敏感。还了解到她初中有一个很要好的朋友,现在和她考到了不同的学校,她在这个新的环境中感到很孤独。同时我也发现于洋有着丰富的内心世界,是一个心思细腻,多愁善感的学生,,而且文笔很好,她在周记里谈自己的成长经历,自己的理想,以及想融入这个集体又不知如何去做的困惑。了解了这些情况后,每周批改周记时,我都会对她格外关注,鼓励她积极主动与同学交往,并且与她的家长也做了深入的交谈,在以后的日子里,在班会、 家长会 幼儿园家长会园长发言幼儿园家长会园长致辞幼儿园家长会园长讲话寒假家长会幼儿园小班第二学期家长会 等不同场合 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 扬她的闪光点,她也一步步走出自己的内心世界,快到毕业时,她虽然还是话不多,总是很安静,但是已经能自信的与同学们交往,也有了几个知心的朋友。 通过于洋的例子,我觉得高一刚接手一个新的班级,面对学生一张张新面孔,周记是了解学生心里状况和班级动态的很好途径。很多老师认为布置、批改周记是 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 老师的事,我认为不然,语文中的周记侧重于提高学生的写作水平,而班主任是把周记当做师生交流的平台。因为周记具有以下几个作用: 一、有助于了解学生心理状况,掌握因材施教第一手资料 随着青少年生理上的生长发育,他们的内心世界也随之日趋丰富起来,本来天真幼稚的一颗童心变得日益成熟多虑,开始不太轻易将自己内心的思想活动表露出来,取而代之的是拿起手中的笔,把学习生活中所遇到的不顺心之事或受到的委屈等写下来,收藏自己的喜怒哀乐。 班主任利用学生周记,可以了解学生的内心世界,并发挥周记评语的作用,有针对性地加以指导,并排解他们心中的郁闷,解答他们在学习生活中产生的疑问,或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。周记是成为班主任与学生间建立起感情,沟通思想的一座桥梁。 特别是我们的学生,很多从初中开始都是老师眼里的问题学生,家长眼里不争气的孩子。学校的歧视、家庭的威压,使他们表面上对任何事情都抱着不所谓的态度,但内心深处是自卑和压抑,他们渴望获得理解和尊重。如果在加注周记批语时经常应采用鼓励式、肯定式、商讨式语言,多注意他们的性格、习惯、兴趣、爱好、潜能和心理状态,给学生以尊重和关爱,努力发现他们的优点和长处,潜藏在学生身上的上进心也会慢慢被激发出来。 二、有助于了解班级动态,加强班级管理 班级管理不是班主任一个人的,需要班主任调动学生的积极主动性,集思广益,群策群力,但是有些学生可能碍于情面不愿意直接向班主任反映班级状况,而宁愿通过周记的形式间接地为班级集体建设出谋划策,或反映班级中新近发生的事情。作为班主任亦可利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级大计,充分肯定学生的正确意见或建议,并使之付诸于实际行动,这样,既激发了学生的班级主人翁意识,又有利于班主任发现工作中的遗漏,减轻工作压力,甚至避免不必要的失误。 另外,同学与同学接触的时间比任何一个老师接触学生的时间都要长,对于班上出现的一些问题,你没有察觉的,而同学们却看得一清二楚。他们往往会把班上同学的一些思想活动情况流露于笔端,写到周记本上。这时,班主任可以根据学生所提供的情况,有效地解决班上存在的问题。 三、了解学生家庭情况,便于与家长沟通 学生来自不同的家庭,每个家庭经济状况不同、父母的思想水平、文化修养等也有所不同。因此,在对子女受教育的重视程度方面,和对子女的教育 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 上也不一样。根据马斯洛的需求层次理论,当学生低层次的需求得不到满足,自然会影响到他对高层次需求的追求,比如有的家长把家里当娱乐场,天天麻将不离手,学生在这样的环境下,当然无心学习;比如有的家长脾气暴躁,跟孩子一言不合就拳脚相加。当学生在周记中反映出这些问题后,我就可以一方面做学生的思想工作,帮他卸下思想包袱,另一方面与家长沟通,委婉的建议家长改善家庭环境。 四、倾听学生对老师的建议,构建和谐师生关系 和谐的师生关系是有效教育的前提条件。师生之间应注重情感交流,班主任可充分发挥周记评语的功能,沟通师生情感,并用自己富有感染力的评语去鼓励、引导学生。对于优秀的学生进行正面表扬,让他们在班中树立起榜样的示范作用;对于目前做的不够好的学生则进行侧面鼓励,帮助他们重新树立起自信心,积极去发现他们的闪光之处,热情地加以鼓励。取得学生的信任后,学生也自然乐于敞开心扉,说出自己的真心话。 要想真正发挥周记在班级管理中的作用,我认为需要做好以下几方面: 一、避免成为学生的负担 放宽限制,要求学生不做无病呻吟,不说空话套话,做到我口说我心,只要表达出自己的真实想法就行。实在没话说的时候,哪怕摘录一段文字也行。 二、书写个性评语 以朋友的身份与学生做平等的交流,不做单纯的说教,避免千篇一律的空洞 评语,可以简明扼要,可以长篇大论,视情况而定,让学生意识到老师是在用心与自己交流,由刚开始的只是为了完成老师布置的任务,到积极主动的去写,迫不及待的想看到老师的评语。 班主任不一定是语文老师,不一定有多么好的文笔,但是只要平时多积累一样可以写的出彩,另外,真诚最重要。 三、尊重学生隐私 不要把学生私人信息、个人情绪散播出去,只有这样才能赢得学生信任;不要让周记成为学生打小报告的空间,只有这样才不至于影响学生之间的关系。 特殊的年龄段,独特而多变的心理活动,使高中班主任的工作既重要又烦琐,我们要寻找各种方法来加强老师和学生的沟通,周记是其中一个和有效的途径。它虽然让班主任多了一份额外的付出,付出了时间和精力,但它同样会让班主任有意外的收获,使班主任在管理班级方面获得了更多的信息资料,工作更有针对性,能够发现问题,并及时解决、防微杜渐。学生毕业以后,可能老师在班会上讲的很多大道理都不记得了,但是他一定记得老师在周记上与自己心与心的真诚交流。