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焦耳定律备_课_卡.doc

焦耳定律备_课_卡

回忆那残忍滴美丽
2017-11-12 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《焦耳定律备_课_卡doc》,可适用于综合领域

焦耳定律备课卡备课卡年级九年级科目物理课型新授课备课人罗承武本节课题焦耳定律教学内容焦耳定律教具准备知识目标知道电流的热效应(要求学生能从感知事物提出问题自己设计动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法学会科学探究、知识能力目标迁移的方法培养学生的科学研究的能教学目标激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神培养学生的辩证唯物主义精神渗透实事求是和科学献身教育激励情感目标学生努力学习。如何引导学生进行科学探究如何使学生在科学探究中掌握科学研教学重点究的方法培养科学研究的能力如何引导学生进行科学探究如何使学生在科学探究中掌握科学研教学难点究的方法培养科学研究的能力个人改进意见教学过程或建议引入新课问:()灯泡发光一段时间后用手触摸灯泡有什么感觉,为什么,()电风扇使用一段时间后用手触摸电动机部分有什么感觉,为什么,学生回答:发烫(是电流的热效应(再通过课本本节开始的“,”和图引入新课(进行新课:()演示实验:介绍如图的实验装置告诉学生R,RR,R通电后IABBCA,II,I(从电流表的示数可知道I的数值)(BBC问:该实验的目的是什么,(研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关)问:该实验的原理是什么,观察什么,向学生讲述:当电流通过电阻丝A、B、C时电流产生的热量就使三个瓶中的煤油温度升高、体积膨胀瓶塞上面原来一样高的液柱就会逐渐上升(电流产生的热量越多液面就会上升得越高(我们可以通过三个管中液面上升的高度比较电流产生的热量(教学过程个人改进意见或建议教师演示实验记录下在同一时刻三管中煤油液面的高低情况:h,h,h(CAB分析:问:比较A、B两瓶什么相同,(I、t相同)什么不同,(R不同R,R玻璃管中煤油上升的高度不同h,h)说明什么,ABAB引导学生回答:在通电电流和通电时间相同的条件下电阻越大电流产生的热量越多(问:比较B、C两瓶同上问(略)(引导学生回答:在电阻和通电时间相同的条件下电流越大电流产生的热量越多教师指出:进一步的研究表明产生的热量与电流的平方成正比(问:上述实验中若通电时间越长瓶中煤油上升得将会怎样,(学生回答:越高)引导学生回答:在通电电流和电阻相同的条件下通电时间越长电流产生的热量越多(()师生共同归纳教师指出英国物理学家焦耳通过大量的实验总结出焦耳定律(内容:电流通过导体产生的热量跟电流的平方成正比跟导体的电阻成正比跟通电时间成正比(公式:Q,IRt(单位:I安R欧t秒Q焦(注意:焦耳定律是实验定律在此可向学生讲一些焦耳的故事以激发学生勤奋学习不怕困难勇于攀登的精神(()根据电功公式和欧姆定律推导焦耳定律(若电流做的功全部用来产生热量即Q,W又W,UIt根据欧姆定律U,IRQ,W,UIt,IRt(()指出:焦耳定律适用于任何用电器的热量计算对只存在电流热效应的电路也可用Q,W,UIt,Pt,URt来计算热量(()例题:例:课本中的,例题,解此题也可直接用Q,URt进行计算(例:某导体的电阻是欧当安的电流通过时分钟产生的热量是多少焦,例:一只“VW”的电烙铁在额定电压下使用每分钟产生的热量是多少,你能用几种方法解此题,()讨论:(先由学生说然后在教师的引导下进行归纳)课文前面“,”中的为什么“觉察不出和灯相连的电线发热”(分析:因为电线和灯串联通过它们的电流是一样大又因为灯的电阻比电线的大得多所以根据焦耳定律Q,IRt可知在相同时间内电流通过灯产生的热量比通过电线产生的热量大得多(因此灯泡热量发光而电线却感觉不到热(课文前面“,”中的和电炉相连的电线为什么显著发热,分析:照明电路的电压是一定的由P,UI可知在相同的时间内电流通过跟电炉相连的电线产生的热量比通过跟灯泡相连的电线产生的热量大得多(因此跟电炉相连的电线显著发热有可能烧坏它的绝缘皮甚至引起火灾(讨论课本本节中的“想想议议”让学生自己说(讨论小结:应用公式解释判断问题时必须注意条件(小结:略((四)说明研究焦耳定律的实验是把课本上的、两次实验同时进行(闭合开关后让学生同时观察三个瓶里玻璃管中煤油液面升高的情况(在课前就把实验电路连好)这样可以把更多的时间花在分析实验引出焦耳定律及运用焦耳定律上(Q,W只对纯电阻电路(如灯泡、电炉等)适用对非纯电阻电路(如含电动机的电路)不适用这一点要向学生交等清楚(教后反思

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