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小学学困生转化策略.doc

小学学困生转化策略

一份愛情__3im
2017-10-13 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学学困生转化策略doc》,可适用于综合领域

小学学困生转化策略华安实验小学黄冬生通信地址:福建省漳州市华安县实验小学邮编:联系电话:柳斌同志曾说过:“学校要十分重视学困生转化工作转化一个学困生与培养一个优秀生同样重要、光荣、有价值。”重视人的全面发展重视学生完整人格培养、个性充分发展这是现代教育者的重任。小学教育是基础教育的基础应该为孩子今后的学习和人生道路奠定基础。孩子年龄小可塑性大因此作为一名小学教育工作者在平常的教育教学过程中要针对学困生的不同原因重视并实施有效的学困生转化策略这样我们才不辜负最基本的教育使命:不求人人成才但求人人成人。树立信心使其积极参与一个人只有对自己充满信心才会对取得成功充满渴望才能去拼搏、去奋斗。笔者曾读过这样一个故事:黑川利雄是日本著名的医学博士。只要到过黑川博士的癌症研究所看病的人都感到他有一双温暖的手。每到冬天他就会在口袋里放一个手炉使手里总是保持热乎乎的。他说病人心情本来就不好如果他一来看病就能碰到一双温暖的手感受到你传递给他的融融暖意就会使病人重新点燃希望之火产生治愈的信心。读了这则故事我感受颇深。前苏联著名的教育家马卡连科说过:“用放大镜看学生的优点用缩小镜看学生的缺点。”因此教师应克服对学困生的偏见主动关心他们了解他们相信他们的成绩是可以提高的。在课堂上有的学困生对老师提出的问题积极举手发言可是由于情绪的激动或是过分紧张或是没想清楚答不出来或答错了。这时教师要给予鼓励给予热情的提示与指点使其拓宽思路。教师要善于从学困生的回答中找出亮点予以充分的肯定让他们树立“你行我也行”的信心。教师要象黑川博士那样从“心”开始用“心”对待为学生的健康成长、全面发展加油喝彩。、给予关爱使其感受温暖教育家陶行知说:“谁不爱学生谁就不能教育好学生。”高尔基也说过:“谁爱孩子孩子就爱他只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”人们也常说:“爱是甘泉可以浇灌生命之树爱是春风可以吹绿人类心灵荒漠的沙洲。”“爱是教育的基础爱更是一把金光闪闪的钥匙开启教育成功之门。”要真正走进弱势群体心灵必须从建立感情入手以师生只情朋友之情亲人之情来对待学困生平时多和他们谈心了解他们的心理倾听他们的心声多跟他们说:“你能行老师相信你”、“你来试一试”等这让学困生感受到一种友好、平等。他们就会主动向你吐露心迹敞开心扉地与我们交朋友这样他们就会亲其师而信其师对老师的批评教育也乐于接受。这样我们的教育之舟就会驶向成功的港弯。师爱如阳光雨露用爱心去浇灌、去滋润学困生让他们在阳光雨露中健康、茁壮成长。、给予宽容激发兴趣人只有在一个宽容、民主、平等的氛围中才能发挥自己的特长。宽容本身也是一种教育力量。教师应摆脱以往的教育观念以一种和善、宽容、平等的态度对待自己的学生从成长的角度、以发展的眼光来对待学困生的问题。苏霍姆林斯基曾经说过:“孩子的过失不管多么严重如果不是出于恶意就不应该责罚他。”陶行知先生也说过:“你的教鞭下有瓦特你的冷眼里有牛顿你的讥笑中有爱迪生。”教师应有宽广博大胸怀以一种宽容、和善之心接纳学生。英国著名解剖学家、诺贝尔奖获得者麦克老德小时候曾经是一个令人头疼的“坏”孩子正是老师的宽容促使他走上科学的道路。有一天他把校长心爱的宠物狗给杀了全校师生都在看校长怎么惩罚他。然而校长却没有责罚他而是要求他画一张狗体骨骼图和血液循环图。正是在画图的过程中通过对狗的骨骼、内脏的仔细观察使他对科学产生了极大的兴趣同时也看到了自己知识的贫乏从此发奋学习。正是这位校长有了宽容的博大胸怀才激发了他的学习兴趣。所以面对童心未泯的孩子我们的每一次宽容与信任都可能创造出一个奇迹。宽容能为学困生撑起一片自由的天空它能触及到孩子们心中敏感的角落使他们从内心产生一种积极改正错误的意志力让他们在宽容的心理氛围中沟通认识完善自我。运用评价促进发展现代教育评价的目的是为了教育而评价强调评价的目的是为了促进学生的发展。因此在教育过程中教师应根据学生的不同差异因材施教帮助他们找到最佳学习方法充分发挥评价的积极功能促进共同的发展。()运用鼓励性评价激励永远是教育的态度。美国著名心理学家威廉詹姆斯发现一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的而当他受过激励后其能力是激励前的倍因而在学习过程中激励的存在至关重要任何学生都需要不断的激励。特别是学困生他们大多存在着自卑心理而老师真诚的爱经常性的鼓励却能使学困生大放光彩。笔者看过一个例子:在日本一位教师的美术课上老师教学生画苹果一位学生不会画而是画了一个四四方方的苹果老师并没有批评他而是询问他原因学生说:“如果苹果是方的摔到地上就不会滚动了。”老师听了当即宣布这节课画得最好的就是这位学生并鼓励他说:“祝你早日栽培出方形苹果。”实践证明:成功的背后是鼓励。激励永远是教育的态度。()运用赏识性评价现代教育理论认为教学中不仅要尊重每一个学生还要赞赏每一个学困生。赞赏他们的独特性、兴趣、爱好、专长赞赏他们所取得的哪怕是极其微小的成绩赞赏他们所付出的努力和所表现出的善意。“好孩子是夸出来的。”对于学困生来说赞美就象温暖的阳光能够使他茁壮成长。如笔者所任班级中有一个学生经常不能按时完成作业但字写得还工整。针对这种情况刚开始时我对他放宽要求要求他完成一半并在全班公开表扬他的字很工整使他找回了自信。第二次的作业又有进步我又及时的在他的作业本上写上“好”从此这个孩子的学习有了进步。由此可见学生内心深处是多么需要赞美的阳光。一句积极性的评价有可能让一个孩子的一天阳光灿烂也有可能从此就使他插上了腾飞的翅膀。加强家校联系,共同督促教育学校的发展、成就与荣誉都离不开家长的理解、信任和支持。学生所接受的教育是立体化的。家庭、学校是学生活动的两个最重要的场所家庭教育对孩子的影响至关重要。教师是新课程的实施者但不是唯一家长在新课程中同样扮演着重要角色。为了让学困生能够全面发展成为合格人才这就要求我们在教育过程中要根据学困生的实际情况及时的与家长联系,相互交流使老师能够更好地实施教育家长能够更好地教育子女成材、关心孩子的学习立足孩子健康发展。让家校联动让家长与新课程同行。一位哲学家说过一番耐人寻味的话:天空收容每一片云彩不论其美丑故天空广阔无比高山收容每一块岩石不论其大小故高山雄伟壮观大海收容每一朵浪花不论其清浊故大海浩瀚无比。“冰冻三尺非一日之寒”学困生的转化不是一朝一夕就能完成的。他是一个长期反复的教育过程这就需要我们教师创设一片绿洲持之以恒的关心、爱护他们增强他们的自信心让他们的生命之河能跃起灿烂而美丽的浪花。

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