高考作文题型

高考作文 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 型 1、命题作文: 一般是指出题者给出一个既定的题目,要求应试者根据这个给定题目进行写作。它包含事件～人物～场面等要素。一般有两种形式:一是单纯以‚命题?出现～前后没有提示或导语～这种形式～从字面上看限制较少～审题上没有障碍～让考生有相当宽泛的选材范围。二是以‚提示语+命题?的形式出现。写作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 :,1,抓题眼～把握表意重心。,2,明限制～确定选材范围。,3,展联想～深入挖掘主旨。,4,巧构思～化抽象为具体。,5,炼语言～注重个性化表达。 写作注意点:(1)有些题目～命题者故意藏头去尾～使题目带有迷惑性～增加审题难度～用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。(2)另一些带有比喻或象征性的题目～如《暖流》《春风》等～则应注意其本体与喻体之间的关系～挖掘出这些题目背后的象征意义。 (3)对于一些抽象性的题目～如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》题目就是你的记叙文的中心思想所在。 2、话题作文 概念:话题作文是一种用一段导引材料启发思考～激发想象～用话题限定写作范围的作文题型。‚话题?～就是指谈话的中心,以所给的话题为中心～并围绕这个中心内容而进行选材写出的文章就是‚话题?作文。这类作文题表面上一般不含有观点～内容上不予限制～形式上往往也是体裁不限。‚话题?作文其实只是提供了一个话题～ 即规定了表达的中心内容～而不限制取材范围和表达方式的作文形式。以话题为内容的开放式命题与以往的命题作文相比较～它的好处是给考生写作的空间更大～发挥的余地更大。 产生:自1999年‚假如记忆可以移植?、2000年‚答案是丰富多彩的?这样的以‚话题?形式为内容的高考作文出现以来～‚话题?式作文就作为一种全新的考查模式～越来越受到学生、老师、家长和社会的关注。,《应用写作》(月刊)2001年第6期第52页,考生可以根据材料所提供的内容～或联系实际～或发挥想象～说自己想说的话～写自己想写的事,可以自主选择文体～或议论～或记叙～叙谈自己对事物的认识～表达自己真实的感情～使考生在写作上有了自由驰骋的空间。 把握文体:话题作文往往不限文体～允许考生自由发挥。但是～不限文体并不等于不要文体。话题作文的‚文体不限?其实是指不限于一种文体～让学生有选择文体的自由。当你 选定了一种文体时～还得按照这种文体的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强～生活积累丰富～不妨将生活中精彩的片断撷取出来写成一篇生动感人的记叙文,有的同学想象丰富～擅长编写故事～不妨写写童话、寓言或科幻小说,有的同学逻辑思维能力强～擅长推理～不妨写成一篇理据充分的议论文,有的同学感情细腻丰富～不妨写成一篇优美抒 情的散文～肯定会非常出色。 缩小范围:话题作文只提供写作的话题～而没有中心、材料、结构、文体、语言等等的限制,给了考生一个比较开放的构思空间～使考生能最大限度地发挥想象力和创造力。但是～如果不注意把握话题～缩小写作的口子～就会出现‚下笔千言～离题万里?的毛病。因此～不管所给的话题多么宽泛～我们都要善于缩小‚包围圈?～要选择一个小小的切 入口～如一件事、一个人、一样物品、一种感受、一点看法等等～集中笔力加以突破～把你所选择的话 题角度写细写深写透～做到‚以小见大?。 拟好题目:标题是文章的‚眼睛?。俗话说:‚题好文一半?。话题作文允许自己拟题目～因此～我们要努力提高拟题水平～力争使自己拟的题目准确、凝炼、含蓄、新奇～使阅卷老师‚一见钟情?。 善于联想 :话题作文是一种开放性的作文形式～要求考生放开手脚～尽情地驰骋在想象的空间～善于多方位地展开联想～这样～才能生发出丰富多彩的思路来。比如话题‚风?～你可以联想到自然界的风:微风、大风、狂风、飓风、龙卷风等等,你还可以联想到社会风气:拍马风、送礼风等等,你可以联想到一种像风一样的流行时尚:金庸热、韩寒热等等,你甚至可以联想到假如你是风～假如你遇到风等等。 写出新意:话题作文既然是应试作文～总得给评卷老师一个好的感觉～得—个好的分数。因此～写出特色、写出新意是十分重要的。我们在写作时～要善于‚独辟蹊径?～也就是要求我们在立意上要有独特的感悟～不人云亦云,选材上要有独到的眼光～不陈题旧话,构 思上要独具匠心～不四平八稳～波澜不惊语气上要有独到的魅力～不平铺直叙泛泛而谈。 拟题技巧。现介绍五种简便易行的方法:借、仿、拼、抽、代。 ‚借?～古今中外名文佳作或身边生活中借现成的题目。 ‚仿?～就是按别人用过的文题的格式～仿造一个符合自己所需要的作文题目。 ‚拼?～就是把相关的几个题目中的有效成分～拼凑起来产生一个新的作文题目。《花与刺》基础上‚拼?上‚联想?二宇～拟为《花与刺的联想》。 ‚抽?～就是从所给材料中～抽取关键的词语或短句作为作文题。如《花〃刺〃姑娘》。‚代?～就是在时间紧～拟不出满意的题目的情况下～可先拟一个代替～待全文写完后再确定。 相关性:话题作文必须与话题相关～一般情况下～话题作文的要求只规定话题的范围～ 而不限定作文的主旨。 自由性:这是话题作文最大的特点。考生在题目、选材、文体、想象空间上有极大的自由性和自主性。具体表现为以下几点: 1,1,题目自由。,2, 选材自由。,3, 文体自由。,4,想象自由。 形象性:其实最主要的还是‚话题?式作文就是要让学生驰骋于形象思维的空间～表现中学生丰富的联想与想象能力。因为‚话题?式作文更有利于形象思维的涌动～学生尽可以放开手脚～海阔天空～任意翱翔。他们可以充分展示自己的想象的空间～也可以任意展开联想的翅膀～‚海阔凭鱼跃～天高任鸟飞。? 审题:把握好题目的关键所在于审清话题的限制～确定什么能写什么不能写.其次要审 最后要审提示语～因为提示语是引出话题的材料。 内涵～搞清话题的引申义. 话题作文和命题作文的区别: 命题作文和话题作文虽然不是同一概念～但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题～这样的命题与话题作文～二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题～因为它已经是作者的观点或主张了～这样的命题作文～立意必须严格服从题目的指向,作文的标题也不得改变,。话题作文～尽管话题即观点～但也可以反过来立意～评分 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中对这样的立意是认可的～只要它符合‚在话题范围内?的要求。 ?话题作文提供一个写作范围～所供题目仅仅起提示内容指向的作用。而命题作文一般提供的是写作内容的中心,当然命题本身是话题的除外, ?话题要求所写内容与之相关即可～而命题作文一般要求紧扣标题。 ?话题作文的写作范围一般来说远远大于某些命题作文。 ?话题作文作者可以 自拟文题～而命题作文作者当然不能另命文题。 ?话题作文范围广～十分好写。 ?命题束缚性较强～相对来说发挥余地小。 转变写作观念: 话题作文比命题作文和命意作文带有更多的创造性～关键是对话题要有深刻的洞察力、敏锐的反映力、流畅的表达力。这就需要‚深挖洞?‚广积粮?。‚深挖洞?即提高自己的思想认识水平～砥砺自己的思维品质。思想的获得需要用生命去体验～需要用阅读去滋养。‚广积粮?即广泛地储备写作素材～培养深厚的文化底蕴。考察近年的高考满分作文～除了有独到的见解、独特的表达～就是有丰富的材料～阅卷的感觉真像品海味大餐、满汉全席。为此～在书山题海中蹒跚的高三学生要多搞活动。如时事短评～引导学生关注现实～关注社会～把握时代的脉搏,搞‚无理辩三分 (钟)?的活动～以锻炼学生的辩证分析能力,开办读书(文) 长廊～让学生饱读诗书。高三复习要多给学生提供些思考的话题～如交友、奉献、宽容、机遇、磨难、风度、青春、自由、财富、竞争等～或师生共同搜寻话题～引导学生去捕捉触摸扫瞄探究～以提高认识～积累感受。 加强针对性训练和指导: ?引导学生观察社会～关注时代～开启作文的源头活水。 现在仍有一些学生进入高三之后～‚两耳不闻窗外事～一心只读教辅书?。其实～国事家事窗外事已经事事入题～物质文明、精神文明、人口、环保、资源、网络……都应纳入自己的视野～应该真实、真切、真挚地关注感受和体验生活～有了生活的源头活水～才能纵横捭阖～才能左右逢源～才能游刃有余～才能写出文质兼美的文章～才能在众多的考生中一花独秀～出类拔萃。况且～近年的高考鼓励创新～创新从何而来?创新从对生活的细心观察来～从对生活的认真思考来。对此～章熊先生早就指出‚作文的创新来源于观察分析能力和求新意识?。在书山题海中蹒跚的高三学生～仍需多一分激情～关注时代～多一分理智～感悟生活。 ?加强拟题方法的指导。标题是文章的眼睛～是文章内容和读者情感心理之间的第一个接触点～是让人一见钟情的因子～也提供给读者窥视文章内容的独特视角。文不对题～眼睛无神～总是缺憾。为此在阅读复习中宜集中展示1—6册课文标题～让学生从 直观的展示中吸纳营养,作文训练中集中罗列作文选尤其是高考佳作的好标题～让学生自己领悟模仿,师生共同总结归纳各种文体的拟题方法～如:公式式、联想式、论点式、论题式、论辩式、关系式、比喻式、借代式、引用式、拟人式、仿用式、回环式、呼告式、故事式、应用文式、对联式等。 ?强化多角度立意。立意即确立写作意向～是表述自己的思想认识～是展示自己的情感意向。‚意?是文章的灵魂～意胜则文胜。作文立意的四字诀为:准～切题不跑题,深～深刻不肤浅,稳～稳妥不走险,新～新颖不俗套。为此～要启动开放思维:多向思维、多角度思维、辐射思维、发散思维。引导学生多想～沿着话题的顺向逆向侧向作发散思考,围绕话题作类(是什么)、因(为什么)、果(会怎么样)、法(怎样才能)的揣摩,对于话题进行情理的联想。尽可能把应想到的角度都想到～以期寻求更多更新的角度～多中选稳～稳中选优～优中选深～深中选新。 ?加强对联想、想象能力的开掘。‚想象力比知识更重要?～科学家的这句名言～对于作文更为适用。想象力丰富的考生面对话题‚一而能多?～写起文章放得开 ～内容充实富于文采,想象力贫乏的考生～面对话题‚一?就是一～写起文章文思枯竭、平淡无奇。因此高三备考要加强学生联想想象力的开掘。例如围绕话题‚路?想到‚一条充满舐犊 之情的夜 归路?‚爱心滋润我的求学路?‚充满温馨的家乡小路?‚羞愧与希望交织 的复读之路?‚榜上无名的脚下之路?～由‚迷路?阐发‚人生需要指引?的道理～由‚ 人生岔路?想到‚人 再就业之路?表达‚放生岔路关键的仅有几步?～由‚路的变化?展示‚时代的发展?～由‚ 下架子调整心态～再就业并不难?的道理～由‚掌声响起来的成功? 发表‚汗水铺就?的感慨～由‚平路泥泞路坎坷路?阐发‚平路脚印浅～泥泞路脚印深?的 人 生感悟～由‚一段上坡路?寄寓‚走出人生的困境?～由‚跌过脚的一段路?比喻‚走出人 生挫折?～想到高速公路作高速的畅想……引导学生围绕话题事物作相同、相近、相关、类比、对比、因果 想～如由鲜花推等联想,围绕话题作思前想后的追想～作虚拟性的设想～作前因后果的推 想到种子推想到果实～作一厢情愿的幻想等。 练平常也要练非常 ?要努力做到思想内容深刻透彻。凡事往高处站一站～往深里想一想～带些哲理性和思辩性～行文力避第一思路。引导学生多思多想多疑～让学生的思维‚发岔? ～将事物联系起来加以考察～由表及里(由外在深入其内在)～由浅及深(从细微处发现深刻思想)～由近及远(由眼前到久远)～由点及面(从一点发散开)～由实到虚(由现象到本质)～由大到小(由一时到一世～由微观到宏观)～由此及彼(由此物认识彼物)。将话题向纵深开掘～探索说理的内核。素材的选择要有一定的深度、广度和力度。用延宕思维多中选优～优中择深。古人戴师初曾说:‚凡作文发意～第一番来者～陈言也～扫去不用,第二番来者～正语也～停止不用,第三番来者～精语也～方可用之。?这种避开第一思路的做法可资借鉴。 ?要追求生动形象有文采。生动形象有文采来自文化底蕴～来自知识～来自视野～来自善于联想～来自巧于借鉴～来自精选的材料～来自深刻的思考～来自句式的选择～来自修辞的运用。为此要引导学生多品味精短诗文～把学生臵于新奇活泼美妙创新的语言环境之中～在精彩文、精彩段、精彩句的熏染及对其模仿借鉴学习中提高自己的语言功夫。如从《散文诗》《杂文报》《散文选刊》《青年博览》等中选精美篇章。对精彩诗文含其英咀其华～久而久之～口有余香～可治‚假大空?～亦可增加文情辞采。引导学生将仿例造句练着用、用着练～引入文章写作。1999年一位考生在作文开头写道:‚我羡慕李清照的婉约清丽～辛弃疾的豪放雄奇,我崇尚曹雪芹的博大精深～鲁迅的沉郁典雅,我喜欢赵树理的朴素自然～张一弓的淋漓尽致。?起笔几句很精彩很抓人～其实他就是仿用了现成的句子。我们曾听过一节关于‚人生关怀?的话题作文课～老师要求学生用练过的仿句写开头～不少作文文采斐然。如:‚关怀是飘扬在空中的小夜曲～使孤苦无依的人获得心灵的慰藉,关怀是照射在冬日里的暖阳～使饥寒交迫的人感到生活的温馨。?‚失去关怀的人生就像失去控制的船只～摇摇晃 晃没有依托,失去关怀的人生就像断了线的风筝～飘飘摇摇不知归宿,失去关怀的人生就像漫漫长夜～昏昏暗暗～没有光明。?‚同踏一方土～共顶一片天～我们能够感受到关怀的暖意在心底流淌～关怀是一种心灵的抚慰～是一种友谊的闪烁,关怀又是春风流动的一丝花讯～炎炎夏日的一片绿荫。? ?要有‚新?的意识。构思往‚独?里想一想～力图吃‚独食?～想象奇特又合情理～夸张、渲染、虚拟、联想到位而不过头～反弹琵琶要自圆其说,材料要保持一定的‚鲜?度～见解也才能别具慧眼～才能给阅卷人以新知～才能让在文山题海中遨游的阅卷人兴奋起来,体式要注意嫁接、衍生、翻转、脱胎～显示‚新?意。创新离不开借鉴 ～古人强调‚善偷?～那是立意的学习～体式的借鉴～语句的移用和模仿～是化而用之～‚偷?后要‚移赃?——有犯有避～推陈出新～显现自己的个性与真情,而不是生吞活剥～更不是照抄照搬。 3、材料作文 材料作文～一般是指出题者只给出一些文字或图画材料～要求应试者根据所给文字或图画的内容自己命题进行写作。材料作文是只给材料不给题目～题目的确定～完全是靠应试者自己对所给材料的理解与把握而定。从命题的角度看～命题作文实际上是他命题～而材料作文则是自命题～这就是二者的主要区别。 材料作文的特点是要求考生依据材料来立意、构思～材料所反映的中心就是文章中心的来源～不能脱离材料所揭示的中心来写作～故材料作文又叫‚命意作文?～即出题者已经把作文的‚基本中心,意,?提供给考生了。一般来说材料作文由材料和要求两部分组成～材料按形式分～有记叙性材料,故事、寓言等,、引语式材料和图画式材料。材料作文比命题作文、半命题作文更有利于考生发挥自己的作文水平考生可以通过自己对材料的理解和解读～选择适合自己的文体进行写作。 编辑本段经典考例: 1、阅读下面材料～按要求作文。 你不能改变容貌～但你可以展现笑容。 你不能左右天气～但你可以改变心情。你不能预知明天～但你可以把握今天。你不能决定生命的长度～但你可以拓宽它的宽度。 这段话对你有什么启发,能引发你怎样的联想,请依据材料中的一句话或几句话～确定中心～写一篇文章～不少于500字。 ,2002年江苏南京市中考作文题, 2、这里有美丽的自然风光～这里有丰富的人文景观,这里有温暖关爱～这里有友谊信任～这里有拼搏进取,我们的生活、我们的周围充满了阳光雨露～充满了亲情友情～充满 了合作竞争。 请你根据提示所提供的内容～选取其中的一个方面或将几个方面有机的联系起来～自拟题目作文。 ,2003年湖南长沙中考作文题, 3、阅读下面的材料～根据要求写一篇文章。 当幼鹰到足够大的时候～鹰妈妈便把巢穴里松软的铺垫全部扔出去～这样～幼鹰们就会被树枝上的刺扎到～不得不爬到巢穴的边缘。而此时～鹰妈妈就把它们从巢穴的边缘赶下去。当这些幼鹰开始坠向谷底时～它们就会拼命地拍打翅膀来阻止自己继续下落。最后～它们的性命保住了～因为它们掌握了作为一只鹰必须具备的最基本的本领,,飞翔: ,2004年河北省中考作文题, 写作策略 在话题作文出现之前～材料作文是中考试卷中经常出现的一种作文考查形式～在话题作文中～材料只是提出话题的背景～材料与文章是一种疏远的关系,而材料作文中的材料则是作文观点的重要载体～是写作内容选择和立意的依据～考生必须从材料中提炼出一个观点进行写作～离开了材料就是离题～文章与材料是一种很亲密的关系。由此可见～写作材料作文～必须针对其‚材料重要性?特点～采取有效的写作的策略～才能更好地写出高质量的考场作文～具体来说要特别注意以下三个方面。 一、读懂材料～全面把握 。 读懂材料是材料作文写作的重要前提～没有读懂材料必然会模糊作文～以致出现偏题或者离题的现象～读懂材料必须全面把握～切不可断章取义～执其一端～而要抓住重点～明白内容～理清关系～理解中心～为立意奠定一个较好的审题基础。 全面把握材料和理解材料～不可从某一局部入手～只抓住片言只语不放～否则容易跑题。但是要抓住材料中的关键词语或语句～深刻理解其本质意义～这对于把握材料的中心很有帮助。 二、立意求准～力求新颖。 材料作文也是‚命意作文?～立意好坏直接影响到作文的深刻与否和创新程度～因此～写材料作文～在读懂材料的基础上～要尽量在立意上求准求新。 所谓求准～就是要把握住材料的内容～牢记主题必须从材料中得来～切不可脱离材料～否则就容易写出失败之作。 所谓求新～就是要努力突破思维定势～超越一般人的惯常思路～应该发人之所未发～言人之所不能言～力争做到‚人无我有～人有我优?～在‚新?字上下功夫～这样写成的文章才有希望焕发出创造的光彩。 三、使用材料～恰当巧妙 。在材料作文中～材料在文章中的使用～也是一个不可忽视的问题。一般来说～引用材料有两种形式～即直接引用和间接引用,化用,。根据文体的不同～使用材料也有不同～一般而言～写成议论文～开头最好引述材料～以便更好地提出自己 的观点,其他文体也不能完全脱开材料～要在恰当的地方直接和间接引用一下材料～否则容易造成于材料疏远的感觉。 审题误区 1(误把材料作文的材料～当作话题作文的材料。 2(误把材料作文的材料～看作命题作文的提示。 材料作文的材料是命题的有机组成部分～往往很具体～有完整意思～命题从材料中来～作文内容又离不开材料。而命题作文有时附有的提示～一般来说～或说明或阐述～并不含有具体内容。 有时附了二或三则材料～必须抓准材料之间的联系点或对比点～不能只看一则材料而不及其余。有时材料蕴含了比喻义～要求类比阐述～如‚‘回声’的启示?所附的小孩和小山的对话～如果就事论事地谈文明礼貌而不去阐述人与自然或人与他人的关系～就在理解上发生了偏差。 4、新材料作文 高考后的一个新提法～这种提法主要是针对2006年高考全国卷的甲卷和乙卷的作文题目提出来的。自1999年以来～全国卷作文题目一直都是话题作文～2006年出了材料作文。而2006年的作文题目又不同于上世纪80年代和90年代的材料作文。那时的作文限定文体～要求全面把握材料～写作时不能抛开材料～行文中必须引用材料。2006年的作文题这些限制都没有了～所以有的人就把这样的材料作文称为新材料作文。 概念:新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式～这种命题形式从本质上讲～是材料作文～但是从表现形式上讲～又与话题作文类似,它给定材料～但不给定话题～要求既不像材料作文那样‚过死?～也不像话题作文那样‚过宽?。它既继承了材料作文的一些优点～又弥补了材料作文的缺陷。过去的材料作文～都是限定文体～而现在是文体不限。过去的材料作文～总有最佳立意～而现在的可有多个立意～已经不存在最佳立意。为区别原来的给材料作文～我们将2006年高考以来的材料作文称为新材料作文。它提供的材料更为广阔～便于考生多角度立意～也留给我们更大的发挥空间。新材料作文～可以说是吸收了传统意义上材料作文和话题作文的长处～是一种全新的作文形式。 新材料作文的命题 能够给考生提供一定的条件性与情景性～而又不会失之宽泛～在具有特定环境规定下的考生作文～才具有更大的真实性与检测性。这种情景～其材料的功能主要就是为考生规定范 围、提示思维方向～考生的审题、立意、行文必须以此为依据来进行～而不能信马由缰～这样考生就很难猜题押题～从而避免了话题作文过‚宽?的弊端。另外～增加了考生审视材料与拟定标题的环节～将读与写结合起来～有利于强化考生的审题意识～培养他们提炼主题的能力。这种作文题具有很强的针对性～审读材料至关重要:写好新材料作文～举一反三～也能写好话题作文。 新材料作文审题立意十大方法 一、提炼中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料作文时～如果能准确地提炼出材料的中心～并以其作为文章的主旨～一定会使所写文章既切题又有深度。所以～写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料】一次～盖达尔旅行时～有一个小学生认出了他～抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分破旧～便说:‚先生是大名鼎鼎的盖达尔～为什么用的皮箱却是随随便便的呢,太不协调了。?‚不协调吗,如果皮箱是大名鼎鼎的～而我却是随随便便的～那岂不是更糟,?盖达尔笑着说。 小学生看着盖达尔笑了。 【分析】分析这则材料～我们可以提炼出这样的中心意思:表达了身外之物可以随随便便～但做人却不能随随便便的道理。据此～学生可以提炼出如下两种观点:,1,做人不应该随随便便,,2,做人要做有真才实学的人～不能徒有虚名。 二、抓关键句法 关键句常常有暗示材料中心的作用。所以～有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中～关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说:‚我身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的～我遭难了。?另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道:‚我赞美上天～也赞美大海～我身体里毫无痛苦～我里里外外都是健康的。?这时～有一只螃蟹经过～听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都很健康的蚌说:‚是的～你是健康的。然而～你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。? 【分析】通过分析这则材料～学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——‚你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠?。据此～学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦～成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 【材料】有一个生长在孤儿院的男孩～悲观地问院长:‚像我这样没人要的孩子～活着究竟有什么意思呢??院长交给他一块石头～说:‚明天～你拿这块石头去卖～但不是真卖～不论别人出多少钱～绝对不能卖。? 第二天～男孩蹲在市场的角落～真有好多人要买那块石头～而且价钱越出越高。晚上～院长要他明天拿到黄金市场去叫卖。在黄金市场～竟有人出比昨天高十倍的价钱要买那块石头。 最后～院长叫男孩到宝石市场去卖这块石头～结果～石头的身价较昨天又涨了十倍～甚至被传扬成‚稀世之宝?。 院长对男孩说:‚生命的价值也就像这块石头一样～一块很不起眼的石头～由于你的珍惜而提升了它的价值。? 【分析】很多同学以‚珍惜?为话题～写‚珍惜友谊?、写‚珍惜时间?、‚珍惜幸福生活?、‚珍惜学习机会?等～都未免偏颇。只要我们再全面深入地进行分析～就会明白这则材料的主旨才是话题——‚只要自己看重自己～珍惜自己～你的生命就有意义、有价值。?材料对‚珍惜?有了更具体的限制。 三、由果溯因法 事物都是互相联系的。比如～有很多事物就是以因果关系的联系形式存在的。写材料作文～审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象或结果的本质原因～往往能找到最佳的立意。 【材料】一个六岁的孩子～放学回家后～拿起刀子就要切苹果。只见他让苹果横躺下～一边是花蒂～一边是果把～刀子放在中间。刚要切～爸爸赶忙喊到:‚切错了:切错:?话音刚落～苹果早已被切开～儿子拿起一半给爸爸看～喊到:‚爸爸快看～好漂亮的一颗五角星:?只见苹果的横断面上～由果核的轮廓组成了规则的五角星。 【分析】为什么会出现五角星图案,是小孩子不按常规而横切苹果。可引申出结论:创造性思维能获得意料不到的成功。 【材料】一个小女孩迷上了小提琴～每晚都在家里拉个不停。家人不堪这种‚锯床腿?的干扰～每次都向小女孩求饶。小女孩一气之下跑到一处幽静的树林～独自演奏了一曲。突然～她听到一个老妇人的赞许声:‚拉得真不错:?老人继而说:‚我的耳朵聋了～什么也听不见～只是感觉你拉得不错:?于是～小女孩每天清晨都来树林里为老人拉琴。每奏完一曲～ 老人都会连声赞许:‚谢谢～拉得真不错:?终于有一天～小女孩的家人发现～小女孩的琴拉得早已不是‚锯床腿?了～便惊奇地问她有什么名师指点。这时～小女孩才知道～树林中的那位老妇人竟是著名的器乐教授～而她的耳朵也从未聋过。 【分析】赞美的力量 四、由物及人法 写材料作文时～有寓意的材料或叙述‚物?的材料～需要学生采用‚由物及人?的横向联想法进行立意～即由材料中的物联想到人～进而联想到与材料内容相类似的人生哲理、社会现象等～从而提炼出写作的观点。 【材料】据《深圳风采周刊》报道～不久前浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事～一位朱姓村民家中的小猫竟被老鼠活活咬死了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因时指出:当代城市中的猫～处于一种恶性循环中～一方面是因为猫已普遍家养～有充足的食物而不必以捕鼠为生,另一方面是因为猫无法从老鼠体内获取一种名为牛磺酸的物质——这种物质能提高猫的夜视能力～于是现在家养的猫几乎丧失了夜视能力～捕鼠的能力也就越来越差～因此老鼠咬死猫就不奇怪了。 【分析】分析类似的材料时～学生要把握这样一个原则——一切非人的东西都要联想到人。上述材料中的主要叙述对象是小猫～立意时学生可以把小猫想象成人～如青少年～把饲养小猫的主人想象成青少年的父母～并由‚小猫被老鼠活活咬死?联想到如今的青少年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等～逐渐丧失了自食其力的能力～从而提炼出这样的立意——只有放手让孩子在生活的风雨中经受磨炼～才能培养他们的生存能力。 五、分析关系法 【材料】一位大学生～在校花销吃紧～写信向在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字——‚爸:钱。儿?这封三字信传开以后～人们议论纷纷。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 【分析】这则材料的中心内容就是三字信。材料中的人物关系是父与子的关系～其正常关系是骨肉关系、亲情关系～可是在儿子的三字信中～除了‚钱?连接关系外～再也没有其他～甚或一两句问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系～究其原因是儿子缺乏礼貌～缺乏孝心～缺乏对在乡下日夜操劳的父母的安慰。因此～以中学同学的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父母。若不从此入手～就会在‚花销紧?要节约上大做文章～而不能切中问题的要害。 六、明确褒贬法 有些材料作文～材料中的语句常常蕴含着命题者的褒贬情感～审题时学生必须充分捕捉这些语言信息～细致体会命题者的感情色彩～这样才能根据命题者的感情倾向确立最佳的立意角度。 【材料】武汉市的珞珈山～是武汉大学的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。每年的樱花时节～游人如织。总见一些青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。一次～一位在武汉留学的韩国青年见此大为不解～她对她的导师说:‚他们为什么要穿着和服去照像呢,我们韩国也有樱花～但从没有人穿着和服去同樱花照像。?她的导师苦笑了一下～无言以对。 【分析】这则材料从导师的‚苦笑?‚无言以对?来看～表现了导师对那些穿着和服照像的青年人的不满和鄙视。导师的心声体现了命题者的意图～也体现了材料的主旨～即批评那些穿和服照像的中国青年～批评他们崇洋媚外～民族尊严沦落～国家观念淡薄。这则材料所涉及的对象有四个:一是游人～二是中国青年～三是韩国青年～四是导师。这四个对象表现为材料的四个角度。而最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。在第二和第四个角度中～假如从反面立意～指出‚苦笑?是思想封闭的表现～由此而论证中国要走向世界～要增进各国人民的友谊～就必须解放思想。这个文意～虽然新～但不符合材料的题旨和命题者的意图。所以～在平时的作文训练中～我们应当引导学生正确把握角度与题旨的关系。如果一味求新～‚反弹琵琶?～只会曲解原材料的意思。 【材料】一个面包师长期从他的邻居——一个农民那儿购买黄油。有一天～他竟然发现黄油的分量不足。以后～他定期称量～每回都是这样。于是～面包师把农民告到了法官那里。农民在法官面前辩解说:‚面包师向我购买黄油的同时～我也一直从他那里购买同样重量的面包～并且以他的面包作为称黄油的砝码。如果我的砝码不准～那不是我的过错～而是他的过错。?面包师听后哑口无言了。 【分析】这则材料中～有一句话暗示了命题者的褒贬情感～它是‚面包师听后哑口无言了?。‚哑口无言?是贬义词～暗示了命题者对面包师的行为持否定态度。据此～学生可以立意为——做人要诚信～如果心怀不轨～居心叵测～自己也必将被背叛和欺骗。 七、多向辐射法 有些材料作文的材料比较散～常常会出现许多人和事～好像根本就没有一个明确的中心。对于这样的材料～审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意。比如～既可以着眼于甲事物立意～又可以着眼于乙事物立意～还可以着眼于甲乙两事物的关系立意, 既可以联系事物,对象,的正面立意～还可以联系其侧面和反面立意。 【材料】2002年8月20日～3000多位世界一流的数学家在北京人民大会堂参加了第二十四届国际数学大会开幕式。 在诞生过张衡与祖冲之的华夏古国召开这样的大会是我们祖国的一大盛事。大会名誉主席——97岁的陈省身教授坐在轮椅上发言时～身边的国家主席欠身为他调好麦克风。陈省身在发言时含蓄地说:‚中国数学领域还有很长的路要走。? 大会颁发了数学领域与计算机理论运用方面的世界最高成就奖‚菲尔茨奖?与‚内万林奖?。三位获此奖项的都是‚老外?～他们都只有36岁～全是1966年出生的。 【分析】这则材料～学生可以采用多向辐射法进行立意。,1,从主席欠身为陈省身教授调整麦克风的细节出发立意——我们国家以及国家领导人非常尊重知识和科学～对科学家更是充满无限敬意。,2,从获奖者全是‚老外?的角度立意——我国的科学工作者任重道远～我国还需要再次吹响‚向科学进军的号角?。,3,从三位获奖者全是36岁的角度立意——我国在科学领域也要‚年轻化?。 这样提炼出多个立意后～学生应该择优进行写作。 【材料】有个鲁国人～擅长织麻鞋～他的妻子擅长织白绢。他们想到越国去居住～于是有人对他们说:‚你们将会贫穷不堪了。?这个鲁国人问他是何道理～那人说:‚麻鞋是穿在脚上的～而越国人是赤脚走路的～白绢是做帽子的～而越国人是披发的～你们夫妻的特长～在越国是无用武之地的～怎么能不穷呢,? 【分析】多角度入手: 1、横向立意:就是在思考问题的过程中～思维顺着原材料所告诉读者的指向去考虑。我们无论做什么事～都不能脱离实际。这种立意的好处是能紧扣材料的基本倾向、主要观点～因而不会出现偏题、走题的现象。 2、反向立意:就是把原材料的问题倒过来想想～从相反的角度对原材料提出质疑。 因为越人赤脚、披发～鞋帽就大有市场～就会得出鲁人未必会穷的结论。这就要求鲁人敢于尝试、敢于冒险、敢于改革。 3、延伸立意:就是在原材料已知内容的基础上～对原材料作合理的联想～进行恰当的推理、引伸。 ‚亏本生意做不得?～‚无用武之地焉能致富?等观点。 4、类比立意:就是通过联想～把材料的已知内容同材料外的其他内容由此及彼地联系 起来考虑～找出其中的相似点。 办企业、做生意～要根据当地的生产、消费、风土人情等情况～也要根据需要与可能～那么就要求我们考虑动机与效益～又要扬长避短～才能生财有道。 八、舍次求主法 有些材料作文的材料往往会牵涉许多人和事。因此～审题时学生要明确哪些是材料的主要人物或事件～哪些是材料的次要人物或事件～并舍弃次要人物或事件～从主要人物或事件的角度审题立意。 【材料】从前～有位年轻的猎人枪法极准～但总捕不到大雁。于是～他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁栖息的芦苇地～指着站得最高的一只大雁说:‚那只大雁是放哨的～我们管它叫雁奴。它只要一发现异常情况就会向雁群报警～所以接近雁群很困难。但是～我们有办法～你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。?年轻人照着做了～雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正在休息的雁群得讯后纷纷出逃～但没有发现什么危险。于是～它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好几回。终于～有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。如此再三～几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情～纷纷把不满发泄在了它身上——可怜的雁奴被啄得伤痕累累。‚现在～你可以逼近雁群了。?长者提醒道。于是～年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里～但它已经懒得再管了。年轻人举起了枪…… 【分析】这则材料中共出现了四个‚人物?——年轻人、长者、雁奴和雁群。审题时～学生可以舍弃年轻人和长者这两个次要人物～从雁奴和雁群的关系入手确定如下立意。 ,1,从雁群角度立意:不要轻易误解忠诚的人～因为被误解的人因此会放弃忠诚。 ,2,从雁奴的角度立意:忠诚被误解后该怎么办呢,是坚持到底～还是放弃忠诚～这是对忠诚的真正考验。 九、求异同法,异中求同、同中求异, 【材料】 一、维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维纳斯出现在人们面前时～吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止～仍未有任何一种 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 能取得普遍的赞赏。 二、有一次～记者问棒球明星史蒂夫?加里威:‚你从来没有哭过吗,?史蒂夫回答说:‚是的～我从不掉泪。?记者又对他说:‚我认为你倒不如像大多数人一样～有时不妨也掉掉泪～这样才能证明你是一个真正的人～一个有喜怒哀乐的人～一个感情丰富的男子汉。? 【分析】这两则材料表面上看起来风马牛不相及～但仔细一分析～学生就会发现～它们在本质上有许多相同之处。显然～材料一中的好事之徒和材料二中的记者都是求同心理在作怪。这就是这两则材料的共同点～据此学生可以确立这样的立意:,1,做事要克服求同心理,,2,不可用狭隘的经验看待世界和生活。 【材料】 ,1,?马克思23岁被誉为当时德国最伟大的哲学家。?恩格斯21就著文批判当时德国哲学家谢林。?列宁17岁就开始革命活动。?毛泽东26岁主编《湘江评论》。?徐特立48岁留法～克服困难～学会法语。 2,?一根木头搁在山涧之上～下面深不见底～则敢于走过去甚少～但若横木臵于地～, 则常人皆能步其上而过。?小李第一次演讲～他事先也作好了充分准备～但一走上台～看到下面一礼堂黑压压的人～便浑身冒汗～脑子里一片空白～一句话也记不起来了。 【分析】 ,1,五个材料都是讲伟人们在事业上都有所成就～这是材料的共性～倘若就此立论～观点就缺乏深度了。进一步分析材料会发现?—?还有一个共同点～即青年时代就出成果～而材料?是讲徐特立48岁苦学法语有所成～年龄特点与前四位伟人不同。根据这个不同点可以立论:年青时代是出成果的黄金时代～但是～年龄并不是成就事业的唯一条件～关键在于有无坚定的志向和坚韧不拔的毅力。 ,2,两则材料～一则是说很少有人能走过搁在山涧上的木头～一则是说小李演讲面对黑压压的人一句话也记不起来。两则材料从形式上看是不相同的～但他们的结果都是一样——未能如愿以偿～究其原因都是胆小～缺乏良好的心理素质。由这个共同点～我们可以提炼这样的观点:?良好的心理素质是成功的重要因素,?要培养良好心理素质。 十、寻互补法 【材料】 ?佛罗伦萨诗人但丁的名言:‚走自己的路～让别人去说吧:? ?波兰谚语:‚常问路的人不会迷失方向。? 【分析】材料?‚走自己的路?强调要有坚定的信念,材料?‚常问路的人不会迷失方向?是讲走路时要有虚心求教的精神～要听从他人指导。两者谁是谁非呢,都很有道理～但都只是就某一方面而言～两者具有很强的互补性～若将两者结合起来～就既全面而有很合理。因此～可以提炼这样的观点:既要有‚走自己的路?的坚定信念～又要有‚常问路?的虚心 精神～才能走好自己的人生之路。 当然～材料作文审题立意的方法还有很多。此外～这些方法也不是孤立的～学生在具体的审题立意过程中可以综合运用几种方法。 审题立意强化练习: 1、古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄～所向无敌～地神盖娅是他的毋亲。安泰在格斗时～只要身不离地～便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量～因而能够击败任何强大的对手。不幸的是～安泰克敌制胜的奥妙～被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了～于是安泰被弄到空中扼死了。 【分析】材料写了三个人物～先要弄清他们的关系～安泰和盖姬是母子关系～安泰和赫拉克勒斯是敌人～一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因～是安泰离开了力量之源—大地母亲。 我们可以从三个角度来立意: 从安泰的角度探究他失败的原因～一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量～而被扼死是因为离开了大地被弄到空中～没有了力量之源～可见个人的力量是渺小的～要依靠集体才能有所作为。 从母亲的角度看～她给予安泰力量～却不给予安泰自立的能力～对安泰的悲剧她有责任。所以适当的给予是必要的～但更重要的是培养孩子的自立能力。 从赫拉克勒斯的角度来看～他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点～所以只有知己知被～才能百战不殆。、 2、(一)志愿军英雄马玉祥曾说:‚我不是什么英雄～当年在朝鲜战场上我是个兵～后来转业到地方～我也是个‘兵’～现在离休了～我还愿当个老‘兵’～这辈子我掂量自己～只要够个兵的份量就心满意足了。? (二)拿破仑说:‚不想当众帅的兵不是一个好士兵。? 请你联系时代的特点来谈谈自己的看法～写成一篇议论文。 【分析】先找出两则材料的同和异～谈的都是理想和自我价值的问题～但看法迥异。对马玉祥的话～应抓住关键的一句～‚这辈子我掂量自己～只要够个兵的份量就心满意足了?～理想的确立应从自身实际出发～在普普通通的岗位上照样能干出成绩来～能实现自身的价值～ 要正确理解‚兵的份量?的具体内涵。而对拿破仑的话我们要作具体分析～不宜笼统地肯定或否定～想当元帅的兵是有目标有理想的～但要明确为谁而当、为什么要当元帅这些问题～才能有正确的人生观、价值观。 审题时还应注意‚联系时代特点?这句话～也就是要立足于时代的高度～结合当代青年所担负的社会责任和历史使命来思考这一问题～同时还应联系自身的实际来确立人生的目标。比如你欣赏老黄牛还是千里马～我们的时代需要老黄牛的精神～千里马的速度。因此～可立意为: 人生既要有拿破仑那种雄心壮志～也需要马玉祥那样甘于从平凡做起的精神～因为任何雄心壮志的实现～都离不开脚踏实地地苦干。 3、从前～在美国标准石油公司里～有一位小职员叫阿基勃特。他在出差住旅馆时～总在自己签名的下方写上‚每桶四美元的标准石油?字样,在书信及收据上也不例外～签了名～就一定写上那几个字。他因此被同事叫做‚每桶四美元?～而他的真名倒没有人叫了。 公司董事长洛克菲勒知道这件事后说:‚竟有职员如此努力宣扬公司的声誉～我要见见他。?最后～洛克菲勒还指定他为自己的继任者～成为公司的第二任董事长。 请就此材料～写一篇文章。 【分析】写上‚每桶四美元的标准石油?～只是一件举手之劳的事～谁都可以做得到～可是只有阿基勃特一个人去做了～而且坚定不移～乐此不疲。嘲笑他的人中～肯定有不少人的才华与能力在他之上～可最后只有他接了洛克菲勒的班。可立意为: 有些人常常不屑去做一些不起眼的小事～然而事实上～做好不起眼的小事～体现了敬业精神～这正是筑起大厦的基础。 4、张老师在一次上语文课时～误将‚晏?写成‚宴?～李明同学当即指出了他的错误。张老师把‚宴?改成‚晏?之后说:‚唔!汉字就是这个毛病～相同的零部件～摆的位臵不同～结果就不一样。外国文字可不会这样。?谁料话音刚落～李明同学又举手了。张老师问李明同学有什么问题～李明同学说:‚英文的god(上帝)和dog(狗)呢??…… 就李明同学的做法写一篇议论文～题目自拟～不少于600字。 【分析】解答过程如下: 第一步～认真阅读。 这是答好供料作文题的前提和基础。此题的内容可以概括为一句话:学生李明连续两次当场指出老师的错误。 第二步～提炼观点。 从逻辑上讲～对李明同学的做法～无非是三种态度:要么赞同～要么反对～要么部分肯定～部分否定。于是～提炼观点如下: ?李明同学勇于质疑～求真求实的精神值得提倡。 ?李明同学不顾场合、对象～让老师下不了台的做法不可取。 ?李明同学勇于质疑的精神可嘉～但具体做法还可商榷。 在实际答题中～有些同学提炼出的观点竟是‚张老师的行为崇洋媚外?～这显然有些跑题了～写的不是李明的行为而是张老师的行为了。 第三步～联想素材。 上述三种观点均可以写。如选定第三种观点～那么～不妨全面展开联想～想到什么就先记下来。例如可能会想到以下各条 ?当说不说的好好先生?邹忌讽齐王纳谏 ?敢于直谏的魏征?《火刑》(布鲁诺) ?伽利略推翻亚里士多德的落体理论?面对歹徒～敢说敢斗 ?人非圣贤～孰能无过?真理的相对性与绝对性 ?外国文字与外国月亮?爱迪生晚年自以为是～一无所成…… 第四步～列出提纲。 根据选定的观点和想到的素材～列出写作提纲。限于时间～此提纲不宜过细。下面是一份拟好的提纲: ?中心论点: 李明勇于质疑的精神值得学习～具体做法还可商榷。 ?引论:简述材料～提出论点。 ?本论:A、列举、简析生活中不正常的现象。 B、结合典型事例(正反)剖析说理。 C、论‚进谏?需要勇气。 D、结合有关哲学原理分析。 ?结论: 总结全文～辩证分析。 ?素材:A、商纣王、魏征B、布鲁诺、伽利略 C、比干、屈原D、邹忌 从上列提纲看～想到的素材中的??两条显然应删除。???属同类素材～???应归为一类……这些素材不一定都用～只要选取一部分就可以了。 第五步～撰写成文。 5、一位裁缝在吸烟时不小心将一条高档裙子烧了一个窟窿这～致使其成了废品。这位裁缝为了挽回损失～凭借其高超的技艺～在裙子四周剪了许多窟窿～并精心饰以金边～然后～将其取名为‚金边凤尾裙?。不但卖了好价钱～还一传十～十传百～使不少女士上门求购～生意十分红火。 要求:全面理解材料～但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意～确定文体～确定标题,不要脱离材料内容或其含意范围作文～不要套作～不得抄袭。 【分析】材料中的裁缝利用自己的智慧和技艺～使自己摆脱了失误不利的局面～变废为宝～走向成功。在理解题意的时候要抓住材料中的关键词句来准确把握立意的关键。‚不小心?‚废品?‚为了挽回损失?等词可以帮助我们明确‚金边凤尾裙?的发明并不是主观创新和时尚潮流的产物～而是一种‚挽回损失?～灵活地变‚废?为宝的作品。‚凭借其高超的技艺?‚精心?‚取名为‘金边凤尾裙’?等词句告诉我们裁缝能够变废为宝的主要原因是他主观上并不放弃～甚至非常用心～加上技艺高超～创意无限。 因此～从立意上看～我们认为以下几种立意属于准确地理解材料～应判切合题意～内容项在一档打分。 (一)人要从不利走向有利～就要依靠自己永不放弃的精神。(二)人要从失误的阴影中走出来～就需要聪明过人的智慧、灵活变通地思维、高超绝妙的技艺。(三)成功往往有其偶然性～但更有其必然性。 其中,一,,二,两点可同时采用～也可从任意一个或几个角度立意。 以下几种立意属于较准确地理解材料～应判符合题意～内容项在二档打分。 (一)做人不能被失误打倒。(二)要战胜困难才能成功。(三)挫折不可怕～战胜挫折才能成功。 这几类立意只是抓住了材料的表面现象～而没有深入理解裁缝成功的根本原因～因此在内容只评为二类。 以下立意属于对材料的理解存在一点偏差～应判基本符合题意～内容项在三档打分。 (一)创新塑造成功。(二)天生我材必有用。 其它立意则属于偏离材料～应判离题～内容项在四档打分。如‚潮流往往是偶然的创作? ‚我们不应盲目追求潮流?等。