二年级数学下册《乘加、乘减两步应用题》
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二年级数学下册《乘加、乘减两步应用题》教学设计学校: 授课教师: 授课时间: 年 月 日
课 题 解决问题:乘加、乘减两步应用题 课 型 新 授 课 课 时 1课 时
知识目标:让学生学会用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。
能力目标:通过观察、
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
、引导学生发现问题、提出问题，寻找解决问题教学目标 的办法。
情感目标:通过小组讨论，引导学生自主思考，自主解决问题。
1、让学生学会用乘法和加法(或减法)两步计算解决问题。 教学重、难
点 2、自主思考，自主解决问题。用不同的方法来解决同一个问题。
先让学生观察情境图，收集数学信息，提出问题后，让学生独立尝试解决，突破重点、然后提供足够的交流空间和时间，让学生有机会展示各自不同的想法，体验难点设想 “解决同一个问题可以有多种方法”，最后教师
总结
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提升都落在分析数量关
系上。
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课件
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小黑板
教 学 活 动 及 主 要 语 言 预 设 学生活动预设
一、创境激疑
1、 创境引入。 今天我们一起学习用数学知识解决生活中的实际
问题。(板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
课题:解决问题)请看屏幕，(课件出示)跷跷板看课件，激兴趣
乐园里同学们玩得多开心哪～
观察收集汇报 2、 质疑明标。仔细观察，你发现了哪些数学信息,
根据汇报板书:3个跷跷板 每个坐4人 看的有7人
从其他角度观察，玩翘翘板的同学还可以怎么说呢,
板书:2人一组 有6组 看的有7人
提问题 根据这些信息，你最想提出什么数学问题,
齐读问题 板书问题:1、玩跷跷板的有多少人,2、一共有多少人,
二、互动解疑
独立解决第一个问 1、尝试解决，建立乘加模型。第一个问题自己会解决吗/
题
板书:3×4 =12(人) 2×6=12(人) 合作交流，汇报小
组想法。 现在同学们在小组内交流解决“一共有多少人,”这个问题。说一
说你们小组是怎么想的, 板书:3×4+7=19(人)
再次争议说明理由 我听懂了，要求一共有多少人，就要把玩跷跷板的人和看的人数这
两个部分合起来，有的同学用12+7=19(人)，这样可以么, 对呀～12在信息里没有直接告诉我们，所以必须先用乘法算出不知
寻求不同的算法 道的这一部分。
3、 寻求不同的算法。还有不同的算法吗,
板书:4×4+3=19(人) 2×6+7=19(人)
大家真有办法，同一个问题有多种解决方法，而且想法很独特，
都是找的两部分，把两部分人数加起来。
三、启思导疑
1、请大家认真观察这些解题方法，他们有什么相同的地方,在小小组交流汇报 组内说说。(得数一样，都有乘号和加号)
对的，都是要先乘后加，需要两步计算才完成，因为玩跷跷板的一 部分我们不知道，所以要先求它。 习得计算方法 3、如果遇到一个算式里有乘法又有加法，该怎样计算呢,(举例)
板书:在一个算式里有乘又有加，要先算乘再算加。
四、实践运用 1、我是计算小行家。小黑板出示:2×6+23= 50+5×6= 独立解决
2、知识迁移，学习乘减。
我们种了5行萝卜，每行9个，送给小兔吃15个，还剩多少个, 同桌交流解答， 3、巩固练习。45-5×9= 6×8-42= 习得乘减计算方法 板书: 在一个算式里有乘有减，要先算乘法，再算减法。
五、总结评价
指名小结 通过这节课的学习，你都学到那些数学知识，学到哪些计算方法、把你的好方法再向大家说一说。
板书设计: 解决问题
1、乘加。 3×4+7=19(人) 4×4+3=19 (人) 2×6+7=19(人)
2×6+23=35 50+5×6=80
在一个算式里有乘又有加，要先算乘再算加
2、乘减。 5×9-15=30(个)45-5×9=0 6×8-42=6
在一个算式里有乘又有减，要先算乘法，再算减法
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