高中化学新课程网络
培训
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总结
海南华侨中学 李冰心
暑假的时间过得很快，再过几天就要回校开始新一学期的工作了，所以赶在开学之前，回趟家看家里人，不想的是，今天突然接到海口市教育研究培训院发来的关于高中化学新教师新课程网络培训的通知，所以在车上一直都忐忑不安，担心错过了在线培训研讨的时间，那时到家后，已经是晚上的七点半，可惜的是，家里没有网络，所以只能出去找人借个网孔来上网喽，不巧的是，一出门，便直下大雨，但是这丝毫不影响我的前行，好不容易来到朋友住宿，发现真的好多任务啊，一下子却不知从而下手，要看视频，要发
表
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评论，又要写作业„„看完一个视频后，心里终归平静下来了，开始一个一个任务来搞定它。
从8月21日起，这次高中新课程教师远程培训或者研讨持续了几天，虽然学习时间短，但其中的点点滴滴让我收获颇丰。通过观看培训专题视频、在线研讨、互动交流等多种形式的学习，不仅让我对新
教材
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的各个模块有了更清晰的了解，而且也让我对新教材新课程的教学理念有了崭新的认识，可以说这次培训不但丰富了我的理论知识，更是让我的心灵得到了一次前所未有的洗礼。下面就是我这次学习的几点心得体会:
一、对高中化学新课程的总体认识
1、高中化学新课程结构:
高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修和选修两类。其中，必修包括2个模块，指《化学1》和《化学2》，选修包括6个模块，即《化学与生活》、《化学与技术》、《物质结构与性质》、《化学反应原理》、《有机化学基础》、《实验化学》，是必修课程的进一步拓展和延伸。
2、新教材的特点:
新教材内容的选择不是单纯从化学学科知识体系的角度出发，而是从化学与社会发展的关系入手，其顺序的编排，体现了由具体到抽象，由简单到复杂的循序渐进的特点。新教材的设计关注了学生的生活实际，体系体现了综合性和开放性，材料更加有实用性和趣味性，在学习过程中强调学生的参与性和选择性。同时，新教材也非常注重兴趣的培养，让学生们能够从身边的化学事例入手，选择性的学习自己喜欢的内容，极大的提高了学生学习的兴趣，让他们的学习生活充满了活力，并且改革也更加注重实用性与时效性，把现实生活中的化学事件以及化工生产中的最新应用理论融入了高中化学教学中，让学生的化学学习有了很明确的方向,对于他们未来的成长奠定了很坚实的基础。
二、教师和学生主体地位的转变
在新课改中体现了不同的人学习不同的化学，让学生成为主动的学习者，而不只是知识的接受者。充分体现了学生的学习积极性，变被动为主动。教师观念上把化学教学转变为化学教育。化学教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的化学，并能形成持续的化学学习兴趣。不能只注重化学学科本身的知识结构，而要帮助学生理解化学对社会发展的作用，使学生可以从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。 三、教学策略应适应新课程并不断完善
化学学科本身有自己的优势，化学现象的千变万化、化学世界的丰富多彩，实验手段的多样性，化学教学要将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程，也成为理解化学知识、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。新课标明确提出“倡导探究性学习”，“在教学中，教师让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。”学生就领会了“科学探究”的方法为今后的学习打下基础。这种探索可以发展学生的能力，帮助学生掌握科学的方法，有利于培养学生的科学素质。因此，在化学教学改“灌输式”、“填鸭式”为启发式教学，让学生运用自己的思维活动解决问题，获得知识。使感性认识上升到理性认识的过程，在此过程中学生的能力得到提升。
总的来说也就是要把握好教学的四个基本环节:
一、备课——课标、教材、学生、
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
、教案。
首先，要钻研课标。《化学课程标准》简称化学课标，是指导高中化学课程的?性质、理念、设计思路?课程目标?内容标准?实施建议的纲领性文件。建议:认真研究课标，把握高中化学课程的基本要求，减少自己的无用做功，教学中少走弯路，既能轻松教学，又能提高教学效果，何乐而不为呢,但是对于教学目标要有层次要求:?认知性目标，?技能性目标，?体验性目标。例如:选修4《水溶液中的离子平衡》的内容标准:第一，能描述弱电解质在水溶液中的电离平衡，了解酸碱电离理论。第二，知道水的离子积常数，能进行溶液PH的简单计算。第三，初步掌握测定溶液pH的方法，知道溶液pH的调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。第四，认识盐类水解原理，归纳影响盐类水解程度的主要因素，能举例说明盐类水解在生产、生活中的应用。第五，能描述沉淀溶解平衡，知道沉淀转化的本质。
其次，活用教材。教材是反映基础教育课程改革纲要和高中化学课程标准的参考性教学工具。课标明确指出，“教科书的编写要有助于发挥化学教师的创造性”。只有不断研究，全面把握，才能体会为什么会“一标多本”、“用教材教”还是“教教材”、什么是“用活教材而不拘泥于教材” „建议:研究高中化学知识体系?各模块知识主线?各章知识块?各节知识点?各类知识要求。
再次，针对学生。生是学习的主体，是体现教学有效性的直接检验者。研究所教学生的实际，从学生的内在需要中安排教学信息和教学策略。课堂上要让学生“用不着跳，使点劲伸伸手便能摘到果子”，这样才利于学生的发展和提高。切忌“为完成任务教学”。 建议:通过“观?查?谈?访?析”等方法，获取学生的整体学习能力和个性学习差异等信息，作为每节备课、教学的起点。
最后，要落实计划。知识的安排与掌握是一个循序渐进的过程，计划就是对整个教学安排的整体规划，符合校情、学情的整体计划;针对每届学生整体的学
年计划学期计划、针对自己学生特点的个人计划等都是为更科学更高效进行教学的规化。建议:整体把握，个别调整——落实计划。还有书写教案要科学规范、符合实际、切实可行、不断改进。
二、上课——语言、提问、组织、导入、结束等技能。
三、作业——设计、批改、反馈、调整。
四、评价——
方案
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科学、数据准确、方法可行。
总之，通过这次培训活动，我收获很多，不仅使我更系统的把握新课程，对于专业知识和技能的获得也有了一些突破和认识，当然对我思想上的冲击更是不可估量。我要以新课程的实施为契机，不断地学习，不断完善，争做一名优秀的中学教师。
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