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基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学....doc

基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学.&#46…

上传者: Chen亚杰 2018-01-13 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学...doc》,可适用于农林牧渔领域,主题内容包含基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学“基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译”一节的教学设计临高县第二中学刘丽婷一、教材分析在人教版生物教材必修符等。

基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译一节的教学“基因指导蛋白质的合成遗传信息的翻译”一节的教学设计临高县第二中学刘丽婷一、教材分析在人教版生物教材必修《遗传与进化》第章第节“基因指导蛋白质的合成”中转录和翻译过程抽象复杂学生难理解较多物质和细胞结构参与学生易混乱涉及到必修和必修中多个章节内容学生已遗忘而本节的突破对本模块学习起着承前启后的作用没有本节内容的揭示很多的现象无法解释很多的研究无法进行很多的生物技术无法操作„。基于以上考虑把本节分为课时遗传信息的翻译为第课时。确定本节课的教学目标是:运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系。使用多种方式概述遗传信息的翻译。不同智能倾向的学生得到成功的体验建立学习的自信心和自尊心。认同与人合作在科学研究中的重要性。确定本节课的重难点是:如何突破将翻译的抽象复杂转化为直观形象,又如何突破将翻译的静止插图转化为动态图形,我用了flash动画、剪纸模型、打比方的方式学生不仅看到了做到了也想到了学生有了更多的机会学习。二、教学准备、制作PowerPoint演示文稿和翻译过程的flash、准备翻译的剪纸模型共套(套人)AUGCACUGGCGUUGCUGUCCUUAAACGAUUACAGGAUACGCAGUGAAA核糖体(个)氨基酸(个)mRNA(个)tRNA(个)三、教学过程学生活动一:运用数学方法分析推测碱基与氨基酸的对应关系【教师导入】flash演示转录过程那么转录的mRNA进入细胞质以后又是如何合成蛋白质的呢,这节课我们就一起来学习翻译(板书)。首先了解翻译概念:【学生阅读】课本P概念【教师提问】mRNA是如何翻译成蛋白质,我们先要知道mRNA的碱基与氨基酸的对应关系是怎样的,【学生讨论】至少要多少个碱基的不同排列顺序才能够决定种不同的氨基酸,【学生推测】可能是个碱基决定个氨基酸【教师讲解】年英国的克里克和同事用实验证明一个氨基酸是由mRNA的个相邻碱基决定即密码子年科学家已将个氨基酸的密码子全部破译。(P表)种氨基酸的密码子表。UUAGAUUACmRNA【教师提问】这段mRNA包含了几个密码子,对应的氨基酸是什么,【学生查表】回答【教师启发】查表过程中你们发现密码子有什么特点,【学生讨论】回答【教师指导】补充、归纳、、个密码子决定种氨基酸种氨基酸可能有个或多个密码子、有个终止密码个起始密码在个遗传密码中能决定氨基酸的只有个、通用性:地球上几乎所有的生物共用一套密码子表。【教师提问】mRNA进入细胞质后与核糖体结合起来形成合成蛋白质的“生产线”。有了“生产线”还要有“搬运工”是谁将氨基酸搬到这条“生产线”上的呢,【学生回答】tRNA【教师出示】图片介绍认识tRNA,,,的反密码子并查出tRNA携带的氨基酸AAUCUAUAG【学生查表】查出反密码子对应的密码子对应的氨基酸的种类学生活动二:使用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程【教师引导】现在我们来看翻译的过程(板书)flash演示翻译过程。【教师讲解】我们人为将这个过程分为个步骤:第一步mRNA与核糖体结合后携带甲硫氨酸的tRNA首先与mRNA的AUG互补配对进入位点第二步携带组氨酸的tRNA以同样的方式进入位点第三步甲硫氨酸与组氨酸形成肽键并脱离占据位点的tRNA而转移到占据位点的tRNA上第四步核糖体沿mRNA移动读取下一个密码子原占据位点的tRNA离开核糖体占据位点的tRNA进入位点一个新的携带氨基酸的tRNA进入位点继续肽链的合成。重复步骤、、直到核糖体读取到mRNA的终止密码。【学生活动】以小组为单位用翻译的剪纸模型动手模拟翻译过程。【教师指导】注意学生操作几个问题:氨基酸如何进入核糖体、肽链如何形成、核糖体移动方向、tRNA重复使用、终止密码不对应氨基酸等在实物投影仪上展示学生的成果。(鼓掌表扬)学生活动三:使用贴近生活经验的打比方体验翻译过程的和谐美【教师出示】为了大家能更好理解翻译下面我们打个比方。如果我们把tRNA比作大人那么大人(,)有个特异端即左手和右手左手拿电影票(,)右手领着自己的孩子(,)来到电影院(,)找到座位号(,)将自己的小孩安排下离开电影院。这样这许多小孩(,)就通过大人(,)领着(,)按照电影院座位号(,)排成了一定顺序(,)。【学生讨论】回答:tRNA、反密码子、氨基酸、核糖体、遗传密码、氨基酸、tRNA、携带、mRNA上的遗传密码、多肽【教师归纳】翻译的条件(板书)【教师指导】实际上翻译是一个快速的过程指导学生看书P。学生活动四:使用表格、概念图、图解建构知识框架【教师出示】提供表格比较转录和翻译场所模板原料产物遗传信息传递方向转录,,,,,翻译,,,,,【学生抢答】以大组为单位蛋白质中氨基酸数目与mRNA、DNA中碱基数目的关系【教师提问】在转录和翻译过程中蛋白ACTGGATCTDNATGACCTAGA转录质中氨基酸数目与mRNA、DNA中碱mRNAACUGGAUCU翻译肽键肽键基数目的关系。蛋白质苏氨酸甘氨酸丝氨酸tRNAU–G–AC–C–UA–G–A【学生思考】有的回答::也有的回答::密码子ACUGGAUCU【教师演示】用幻灯片演示::的关系【学生练习】、图示属于基因控制蛋白质合成过程的翻译步骤该步骤发生在细胞的细胞质中核糖体上。、图中B是mRNAE是tRNAD是核糖体、这段mRNA中包含了个密码子。、已知tRNA一端的三个碱基是CAU它所运载的氨基酸是:DA(组氨酸(CAU)B(甲硫氨酸(AUG)C(酪氨酸(UAC)D(缬氨酸(GUA)、一个DNA分子含有碱基个那么经这一阶段后合成的一条多肽链中氨基酸有个最多含有肽键个【教师总结】基因的表达过程是在细胞中完成的。肽链合成后就从核糖体与mRNA的复合物上脱离经过一系列步骤被运送到各自的岗位盘曲折叠成具有特定空间结构和功能的蛋白质分子开始承担细胞生命活动的各项职责。

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