创新与科技发展教学设计
坊子区实验学校 辛海芹
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知识：创新是一个国家一个民族兴旺发达的动力，有创新才会有发展，
而创新起源于好奇，有了好奇心才会有创造、有发明、有科技的发展。
能力：培养学生的创新的能力，使学生存在好奇心后去努力寻找答案，
这样才促进创造发明的产生。
思想：使学生明确只有创新才能发展，只有创新才能有科技的进步。
通过一幅正在对着罗盘思考的卡通图案来展示一个存在好奇心的
孩子，并且加上爱因斯坦的一句话：“我没有别的天赋，我只有强烈的
好奇心。”引出爱因斯坦正是由于存在好奇心，而且又有寻找答案的意
志，才使其成为一代伟大的科学家。古今中外的许多科学家都是先有
好奇心，然后去逐步寻找答案，最终有所创造，有所发明，从而促进
科学的发展（引出课题）。这节课咱们来学习创新与科技发展（大屏幕）。
科技发展靠创新
出示一则材料：人类文明发展史。实际上就是一部人类不断创新
的历史。火的发明，将人类送上了文明的第一级台阶，人类从此脱离
了茹毛饮血的野蛮时代；文字的创造，使人类将自己的智慧结晶永久
传递，永恒保存；蒸汽机的发明，使人类逐渐从手工劳动中解放出来；
计算机的诞生，给人类的智慧插上了新的翅膀；因特网的应用，使“地
球村”的村民们在网上恣意遨游。??
问题： 想一想：上述材料
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
了什么道理？
谈一谈：列举事实，说明创新推动了科技的发展。
学生自主讨论回答，老师作相应的分析。 科技发展的历史和现实均表明，创新是力量之源，发展之基。科技前
进的每一步都是追求创新的结果。图示人类改造自然的几副图片。接
着来分析三次科技革命给人类历史带来的巨大飞跃
第一次科技革命发生在十八世纪中期，也称工业革命。主要标志是
蒸汽机的发明和运用，他使人类由手工劳动进入机器生产时代。（可以
用图片来展示变化）
第二次科技革命发生在十九世纪中后期，也称电力革命。主要标志
是电的发明和电力的广泛应用——蒸汽时代进入电气时代。（图示电气
时代生产力的发展）
第三科技革命兴起于二十世纪四十至五十年代。广泛摄取信息技
术，新能源技术，新材料技术，生物技术，空间技术和海洋技术等诸
多领域，其主要标志是电子计算机，原子能和空间科学技术的发明和
应用，人类由此进入电子原子时代。（图示信息时代的生产力比其它时
代生产力发展快的表现）
这是科技革命在人类社会发展中引起生产力的巨大发展。而我国受
到科技革命的影响，生产力的发展也很快，特别是十一届三中全会以
后，科技创新的发展更是日新月异了。
图示材料：中国作为唯一的发展中国家参加了被誉为生命“登月计
划”的国际人类基因组
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
，高效率，高质量地完成了1%的测序任务，
让全世界为之瞩目；具有国际先进水平的中国超级杂交水稻（籼稻）
基因组工作框架图顺利完成；高性能计算机关键技术的突破使中国在
竞争激烈的世界计算机领域占有了一席之地，“神州”五号飞船载人航
天飞行的成功,实现了中华民族几千年的飞天梦想„„
思考:科技创新对我国发展和民族振兴有什么作用?请举例说明.
学生可以自主思考,进行讨论,并形成书面答案,老师总结. 社会要发展要进步, 与时俱进是时代发展的要求,不断创新是当代科
技发展的主旋律。从科学技术的迅猛发展中，人们越来越深切的感受
到创新的重要和可贵。21世纪是创新的世纪,随着知识经济的到来,创新将更为广泛,更为深刻,更为迅速。面对世界范围突飞猛进的科技革
命,创新对于我们尤为重要。一个国家,一个民族只有不断创新,才能在激烈的国际竞争中始终处于领先地位。反之,思想僵化,墨守成规,就必然落后于时代变迁的脚步,甚至会被飞速发展的时代所抛弃。
既然创新如此重要,那么什么是创新呢?
学生可以根据自己的理解给创新下一个定义:
老师总结 (屏幕显示)创新既是指一种精神,也泛指创造任何一种新的
事物,同时也专指科学技术领域中的发明创造。奥地利世界著名经济学
家熊比特1921年提出的创新是指将生产要素的新组合引进生产体系，
这种新组合包括引进新产品，引入新技术，开辟新市场，控制原材料
的新供应来源，实现工业的新组织等五种情况。这种创新概念被国际
社会广泛接受和应用。虽然创新的几种不同含义各有其应用的领域和
范围，但他们的共性都是创造性。那么如何培养这种创新的精神呢？
由好奇到创新
（屏幕显示事例）葛晓峰是全国申请专利最多的个体发明家，他发明
的载波录音、录象机等多项产品获得了国家专利局的专利。他小时侯
就对许多事物感到好奇：飞机为什么会飞？火车为什么会跑？轮船为
什么不沉底？这些在许多人眼里司空见惯的事却常常引起他的思考。
一天，他到妈妈所在的学校的实验室去玩，看见实验桌上摆着一架分
成七八个部件的天文望远镜，心中产生了一种神奇的欲望。一会儿妈
妈有事要出去，临走前叮嘱葛晓峰不要乱动实验室的物品，但他实在
是太好奇了。终于不顾妈妈的禁令，动手把天文望远镜装好了。四个
小时后，妈妈回来了。她看到那个组装好的望远镜，惊呆了：“好孩子，
是你自己装的吗?这种仪器的拆装高中生都未必完成啊!”
就是在这种好奇心的驱使下,葛晓峰走上了创造发明的道路，取得了一
个又一个的成果.
看了以上事例请你思考:
1.好奇心与科技成果有什么联系?
2.自己能举出一个这样的事例吗?
揭开科学家成长的历史画卷,不难发现,许多科学家小时候都有着强烈的好奇心.好奇心是他们走上科技发明创造道路的起点,是创新的最初
动力.不过,好奇心也需正确把握,否则也会对人们的成长造成消极影响.
请看下面的事例:
英国著名的发明家瓦特在童年的时候,有一天看见壶里的水开了,蒸汽
把壶盖顶得“噗噗”发响.对于这种司空见惯的现象,小瓦特竟发生了极大的兴趣.他目不转睛的盯着跳动不止的壶盖,一心思索着蒸汽的力
量,在炉子旁边整整呆了一个多小时.姨母看见了,责骂他是个“懒孩子”。她哪里知道,正是这种强烈的好奇心和寻根问底的品质,使瓦特成了蒸汽机的发明者和创造者。瓦特的成功是由于有了好奇心。 请你思考一下:
有了好奇心就意味着能成功吗?
生活中,好奇之心人皆有之,但并非每个人都能做到有所发明创造.只有那些把好奇心转化为兴趣,进而发展为志趣的人.才能从好奇心的现象中探幽寻胜,才能最终有所发现和创造,从而打开成功的大门。 你想探索下面的奥秘吗?
UFO是什么,有没有外星人?如果有,他们在哪个星球上生活? 人的心脏为什么会偏左边长呢?
动物有语言交流吗?„„
每个同学至少提出一个自己感兴趣但现在还不明白的问题,与同学交流,试着对有的问题做出合理的解释。
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