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浅论象棋教学博弈理论象棋心理学及其相关知识 论文3篇.doc

浅论象棋教学博弈理论象棋心理学及其相关知识 论文3篇

韩广征
2017-11-11 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《浅论象棋教学博弈理论象棋心理学及其相关知识 论文3篇doc》,可适用于求职/职场领域

浅论象棋教学博弈理论象棋心理学及其相关知识论文篇浅论象棋教学博弈理论象棋心理学及其相关知识论文篇编者按语:在此编发一组象棋论文~包括浅谈象棋教学、论棋手的灵感与创造思维、博弈心理学注意力~象棋歇后语若干、象棋感悟启示等~希望爱好象棋对弈博弈的朋友喜欢。浅谈象棋教学象棋,不仅仅是一项体育活动,更是一种对学生进行全面教育的平台,挖掘象棋的各种教育价值,对于提升学生的各种素质是大有帮助的象棋在我国历史悠久,源远流长,它是人类智慧的结晶象棋活动早已走进千家万户,它不仅有益身心,容易开展,还能锻炼人的思维,增强人的毅力,强化竞争意识大量事实证明,下棋对人的身心健康和成长起着积极的促进作用定位象棋教学的目标和搞好普及,使学生人人会下棋象棋教学的宗旨是培养学生的兴趣,激发他们的竟胜心和乐于钻研的精神,促进学生学习提高,而不是专门培养象棋国手中国象棋作为我校的新兴学科,在学校教学尚属"兴趣教育"的范畴中国象棋对于人们来说并不陌生,街头巷尾随处可见对弈的人群,老百姓中会下象棋的也大有人在,学生能接触的机会也比较多,这对普及非常有利但在课堂中对学生进行系统中国象棋教学,学生还是感兴趣的,学生好奇心理会驱动他们去认真学,然而一周每班一节课学习是很难培养出国家级棋手的,正常的课堂教学只能让学生学会如何下这种棋,了解象棋的基础知识和下棋基本规则,在此基础上去影响其家长和身边的人也参与到象棋活动中来,从而形成一个良好的象棋学习环境因此我们把课堂象棋教学的目标定为:培养人人学会下象棋,在象棋对弈活动中,培养学生对象棋的兴趣,激发他们的进取心和钻研精神,从而促进学生学业的发展在象棋课堂教学中要注意"三要"的教学原则所谓"三要"即:一要运用大棋盘反复地多次讲解中国象棋的各种开局法,单个战术手段,战术组合,简单实用残局,实用残局,实战对局,要特别强调让学生快速出动棋子,占领主要道口,俗话说:"三步不出车,棋在家里输"意思是要迅速开动大子,否则让对方攻过来很容易输棋二要学生学会记谱和读谱记谱就是要求学生在下棋时把与别人对弈的棋记录下来,以便下完棋后进行复盘,检查下棋得失与优劣读谱要和实战相结合,学习棋谱是提高象棋水平的一种重要方法,要求学生不生搬硬套,去粗取精,去伪存真,分析它的缺点,并结合自己的实际情况灵活地吸收和运用实战对局是提高棋艺的主要手段,学习棋谱是为了实战,只有通过实战才能加深对棋书,棋谱上知识的理解,消化和吸收只有多进行实战,才会有直接的经验与体会,才不会"纸上谈兵"三要以棋养德,以棋增智,以棋调心,以棋陶情象棋蕴涵着丰富的民族智慧,她是一种民族意识的具体化,是民族文化的组成部分象棋教学要充分显示出他的思想品德,象棋活动,是一项诚信活动,在这个过程中,学生不仅仅要积极动脑来应对局局面,而且在这个过程中,能够懂得"观棋不语",做到诚信有棋德要求使学生懂得诚实守信是为人处事的根本,从小树立诚实守信的道德观念,引导学生从端正学习态度做起,把自己培养成一个诚实守信的好学生象棋也是一种智力竞技,它着法深奥,变化繁复,对于训练学生的推理能力和抽象思维,空间想象能力非常有价值因此,象棋活动是一种提高学生的空间想象能力和快速思维能力的增智活动下棋具有调节人的心理的功能人的健康不仅仅是生理方面的健康,也包括健康的心理状态下棋能增强心理调节能力和稳定的情绪表达,达到对待胜败心态平和,"胜不骄,败不馁"在面对挑战时,从容不迫,以稳制胜下棋让学生一方面体会到各种"妙招""奇招"的智慧之美另一方面,在象棋活动中,学生喜欢竞争,喜欢出新招,这就强迫他们不断地开动脑筋去思考,同时为了赢的别人,他们要必须大胆心细这些对学生创新精神的发展都非常有利同时,能有效地培养男同学以"静"克"躁"女同学"柔"中带"刚"的情操如上所述,我校的象棋教学,目的是培养人人学会下象棋,在象棋对弈活动中,培养学生对象棋的兴趣,激发他们的进取心和钻研精神,从而促进学生学业的发展棋德人品的培养非一朝一夕所能完成,这需要长期的潜移默化,不断引导只要我们坚持不懈,我们的目的一定能够达到论棋手的灵感与创造思维众所周知棋类运动是思维的艺术作为棋手思维上的一些基本因素应包括棋手对局面的感觉与估计变着的精细计算着法选择等等。而在复杂棋局的情况下能够领略到局面背后隐藏的微妙之处这种高度灵敏的“局面感觉”(或者说创造性思维)正是衡量一个棋手才能高低的标准。创造性思维下出来的对局往往叫人看后惊叹不已这正是棋类艺术迷人的地方。在观看大师间的对局时我们常常为某一手自己没有料到的妙着拍案叫绝这一着棋或许就由灵感所来变得妙不可言。许多高水平职业棋手想必都有过这样的经历:在长时间思考一着棋或评价一个局面时思维突然中断了当再把紧张的思想集中起来回到刚刚思考过的那个局面时猛然间灵机一动发现了一步在正常思维下难以想到的妙着。可惜的是这样的灵感并非公平地降临到每个人身上大家不禁要问:这是为什么呢,这样一着棋的灵感究竟来自何方呢,是否真的有神灵在保佑这些棋手呢,下面就让我们揭开灵感这神秘的面纱。灵感对于我们人类来讲是一种极为复杂的精神现象具有多层本质:既要用到抽象思维又要用到形象思维既是显意识的产物又是潜意识的参与既是突然出现的顿悟又是长期的苦苦思索准备的结果。棋手的常规思维一般多属于渐进和量变创造性思维多属于质变和飞跃而灵感则是正常认识反映过程的中断是思维突然发生的质变和飞跃。灵感不仅是抽象思维形象思维和实践操作思维的综合运用而且兴趣、情绪、感情、意识等心理因素也起着重要作用是人的主观能动性的高度体现。任何棋手灵感的产生如果没有棋手主体对棋的浓厚兴趣没有强烈的喜爱迫切的需要等感情没有愉快高昂的情绪没有坚毅不拔的意志都是不可能的。棋手灵感的产生并非一蹴而就也存在一个思维的过程。最初思维活动在显意识中受阻中断随后在棋手主体强烈地思考某一着棋的思维场的作用下调动潜意识的功能潜意识经过孕育成熟之后突然与显意识贯通涌现于显意识之中从而产生灵感――想出妙着。但棋手潜意识中储存的关于棋的信息是未经整理和加工的是无序的就象一个棋手打过许多盘对局但真正到自己下棋时无法根据需要调动潜意识中的棋谱。潜意识中储存的棋谱棋着尽管是无序的不易被调用的但潜意识中储存的信息之间的联系却是自由的不受思维定式的局限。这样潜意识中的思维活动就可以在思维场的作用下自由地进行碰撞一旦碰撞到所需联系时就可以同显意识接通形成灵感。棋手的灵感是棋手头脑信息加工过程中的突变是大脑中各种与棋相关信息的突然重新组合达到有序化。可见灵感并不是神秘来客而是一种思维现象。创作性思维(灵感)究竟和哪些因素相关呢,换句话说如何提高创造性思维呢,大概有九个可以注意的方面:心理因素决定创造性思维。一些“心理障碍”会影响棋手的思维诸如直觉往往只能看到事物的表象棋手所处的文化限制棋手的想象力棋手情绪化的一些东西也会影响棋手思考的力度等等。准确、清晰地发现问题。找到问题往往比解决问题更难对一个棋局局面的不同理解可能导致不同的行棋决定学会从不同视角、多层次的分析局面将有利于你不断地完善想法。要学会容忍“异端思想”。不要那麽快地否定那些看似不可能的着法我们应学会蕴藏思想而不是轻易地将他们杀死。这些思想往往是创作性思维的一个阶段。整合已知因素。任何创造力的诞生与发展都基于现有的知识。一个优秀的选手在做出决定前应穷尽他所有的知识。注意开拓视野避免太专一化。比如勇敢尝试多样化的开局进入不熟悉的局面努力获得相关知识并不断地获得自我肯定。想象力的使用。在无限的可能性与现实的局限性中作出有限的选择。这也是考验棋手洞察力的时候。批评与怀疑。对一些继承的、权威的棋谱不要轻易迷信要通过深入的分析理解问题的本质。自律的训练。比如大强度的练习分析复杂的棋局。创造力要有动机。对于“现存的”永不满足这一点永远是棋手创造性思维的原动力。每一个棋手都应珍惜他(她)的这个精神不要让平庸的棋局伴随你尽管你也许能从中“获利”。独具灵感的一手棋往往能改变常规思维下棋局双方的胜负。因为这一手棋不是凭空制造出来的是棋手凭借其深厚棋艺理论修养和其完善的情感意识的双重作用下完成的。俗话说冰冻三尺非一日之寒灵感也非天生它的产生需要棋手对棋艺有深厚的积淀所谓厚积而薄发灵感同样只伴随在那些有深厚棋艺修养的棋手左右。棋弈心理学,,注意力在象棋心理学中注意力是一个重要的热门话题对此进行认真探讨将给棋手的心理准备方法和棋弈教学提供有用的帮助。棋枰形势风云变幻棋手必须对各种可能变化(包括细节)掂量轻重权衡得失这无疑有助于注意力的提高。而高度注意力乃是棋弈成功的重要先决条件之一。不少象棋学校的教学经验已经证实:棋弈是与“心不在焉”、“注意力不集中”这类思维缺陷抗争的有效手段。棋手素有注意力特别发达之美誉因为“一个胜局由于精神松懈或片刻的疏忽(哪怕只有一秒钟)就会变败局。”但比赛中这类失误仍频频出现根据参赛棋手的实际水平这是不该发生的而仅归咎于疏忽、时间恐慌或疲劳也不能完全令人信服。其实失败产生的原因在于棋手注意力的特性。首先让我们了解一下究竟什么是注意力,,,什么是注意力,根据心理学的定义“注意力”指大脑活动集中于某项特定事物上。由于注意总是集中在某个特定方位上人们便会不知不觉地将周围的事物排除在注意的范围之外。当棋手完全沉浸在局面中时他对周围的一切会毫不在意。而且棋手有时对左翼采取行动时会把右翼撇在一边一点也没有注意到棋盘的另一边。这便是注意力的选择特性:在众多的事物中注意力只选本人当时认为最重要最令其兴奋的少数对象。由此我们可以得出这样一个有用的重要结论:棋手不能同时对整个棋局以及所有子力予以同样高度的注意。棋手应学会调节自己的注意力将它投向最关键的地方然后再逐步照顾其他方面。统筹全局和对局面的评价是通过对交战形势分段转移注意力才逐渐形成的。应予强调的是注意力作为一项基本心理素质还有助于对事物的认识。从观察对手走棋到制定自己的行动对策这一方程中只用集中注意力才可能客观冷静地分析对方意图回忆对比曾见过的类似局面权衡利弊得得出结论。除此以外注意力与情感、意志之间也有密切联系。人类正是通过情感和对周围现实作出反应的。情感体验对棋手注意力的涨落有很大影响。让我们看棋手处于消极情感状态时的,,,、对比赛环境不熟悉尤其是缺乏大赛经验的棋手参加重大比赛时常会产生一种不安宁的感觉那些与比赛无关的因素强烈地刺激大脑使他们思想难以集中。初次参赛者往往要经过若干轮次才能适应。、当棋局结果将影响名次或等级分升降时。每一位参赛者通常都有一个特定目标。有的人想争取得到某个等级有的人则想争取出线等等。这就出现了某一局必须要赢的情形。这样的关键时刻也会引起消极情绪反应许多棋手因此兴奋过度导致神经系统活动紊乱、思维效率低下在棋盘上即表现出“搏命棋”未经周密计划便大举进攻结果往往很快就自取灭亡。、克星。两名棋手实力相当可两者相遇时其中一位总是胜多负少。这并未反映出两人的真正差距只能从心理方面来解释。在输给对手两次后棋手会不快甚至以为自己是遇到了克星。这种心理会严重损害棋手意志和注意力而造成恶性循环:越认为“克星”可怕也越易败在“克星”手下。、对手举止。对局是双方意志、个性和智慧的较量。人们今已认识到:棋手不仅应熟悉棋弈知识还必须了解对手的性格心理特征。从实际接触中观察对手的行为方式。有时更胜于从对局资料中对他的了解。对局中双方的心理搏斗在举止上(例如面部表情、姿态动作)也会反映出来其影响不可低估。棋手神自若面带微笑会在某种程度上破坏对方情绪的稳定性使他对自己的计划产生动摇、怀疑、乃至思维散乱这类例子在大赛中是很多的。因此在棋战中应考虑到对手的个性因素并予以正确估计。设法在心理上抵御对手施加的影响。并用对手的心理特点来达到自己的目的。这种能力正是棋手具有坚强个性的意志的重要体现。象棋歇后语小卒过河顶大车小卒一去不回头重炮将无子垫马回头不如驴一盘象棋下三天棋逢对手象棋斗胜纸上谈兵豆腐板上下象棋无路可走围棋盘里摆象棋不对路数马跳窝心不死也昏双车难破士相全单车挂炮瞎胡闹琴棋书画中国人的这种智慧的特征自然渗透进了四大传统艺术的血脉。琴忌的是胶柱鼓瑟要的是琴瑟和谐棋忌的是不知变通要的是随机应变书忌的是锋芒毕露要的是含蓄深沉画忌的是形具神失要的是笔断意连。琴棋书画都讲究留有余味引而不发都强调过犹不及盈者必亏。这就出现了一个奇怪的现象:一方面中国的先贤哲人始终不渝地追求“圆满”另一方面他们在从艺时又强调“不可圆”和“不能圆”。“圆”与“不圆”这对矛盾也只有中国人才能真正理解也只有精通四大传统艺术的人才能真正领悟。从这个意义上说象棋倒不失为一个让西方了解中国的窗口弄懂了中国象棋对中国人的智慧特征和思维方式就有了大致不错的认识。下棋的态度棋戏具简单却千变万化趣味无穷故雅俗共赏。且棋理与人事是相通的。人无完人孰能必胜,不卑不亢是做人的正确态度也是下棋的正确态度。开局打基础。常见欠虑者轻举妄动贪功冒进并无后续手段结果可想而知。所以弈者要胸有全局讲究循序渐进。局开得好就成功一半了。中局是关键。走到这个地步无谱可循考验棋手的应变能力。下棋的过程就是选择的过程有时候弃子是为了争先形势危急更需要壮士断腕的的胆识。收局看功夫。大优切莫大意一招不慎断送大好局面的例子还少吗,在困境中不可坐以待毙亦多有积极争取终于咸鱼翻生的情况。笑到最后的才是赢家。人生又何尝不是在跟命运下棋,虽然不知他下一步走的是什么但你要走好自己的每一步。象棋的启示象棋告诉我自傲的人知道努力自卑的人选择放弃。象棋告诉我选择忍耐的退却往往是因为内心世界的坚强。象棋告诉我如果你胜利了你取胜的过程一定不是完美无缺的。如果你失败了你走上失败的原因一定反映出你缺点的存在形式。棋枰悟人生纹枰对弈在无声的手谈中双方棋手表现的是智慧、力量和品性反映着棋手对复杂局面的洞察力。我过去对棋的认识仅仅停留在这个纯技术的层面上现在进入知天命之年棋下得多了谱打得多了人看得多了事亦经历得多了几者结合起来终于悟出棋理与人理一脉相通棋理就是人理。下棋作为竞技当然有胜负之分但是棋战这玩意儿偏生有点儿古怪你越是想赢就越是要输只有置胜负得失于一边以平常心去下棋充分发挥自己的水平才能增加取胜的概率。常见弊病有两种:一种是趾高气扬目中无人不加深思随手落子犯了轻率之病一种是心中别扭借棋出气轻妄冒进拼命搏杀犯了浮躁之病。二者表现形式虽然不同病根都是涵养不足心态失常粗看是棋的问题实质是人的原因。诸如此类的例子不胜枚举譬如:棋室下棋人多嘴杂。观棋时三缄其口下棋时落子生根自是大家高手但为数不多。边哼小调边用手指夹着棋子敲桌面这是悠闲的人棋子刚放下看对方脸色又马上拿起来这是胆小慎微的人自我感觉太好赢得输不得这是专下顺风棋的人和这些人下棋赢不快输不爽简直活受罪。但是人在江湖身不由己生活中的对手岂能由你自行选择,又如纹枰之上风云变幻一着失先处处被动只能招架无力还击。因此高手下棋“先为不可胜以待敌之可胜”(《孙子兵法》)稳扎稳打不犯错误等在与对方的相持中发现破绽二是能发现和抓住战机一锤定音。试看生活中的成功者哪个不是如此,再如人生难得占上风占了上风又能保持清醒的人委实不多。下棋者中占了上风得意忘形指手划脚夸夸其谈者有之赢了还想赢想把对方杀得片甲不留者有之也许他们窝囊了一辈子难得有一次露脸的机会于是借棋发挥狠狠表现一番。其实棋局从先手到优势从优势到胜势从小胜到大胜每个环节中间还有一段极其漫长的过程一个疏忽立刻翻盘。许多人就因为违背了“不得贪胜”的棋诀不注意从量变到质变的区别结果功亏一篑后悔莫及。这些道理貌如棋理实为人理已经不必再加解释但真正使我对棋道本质有所认识却是偶然翻书读到的一段话。近读《天圆地方棋语文化》(谢国芳著湖北人民出版社年月版)在“解读起源篇”中说:西晋张华《博物志》:“尧造围棋以教子丹朱。或云舜以子商均愚故作围棋以教子。”《博物志》之前战国时的文献《世本》也说:“尧造围棋丹朱善之。”后来我查了许多资料也查不出尧和舜的儿子究竟“愚”到什么程度但他们费尽心机发明围棋来“教子”其目的难道是为了培养一个国手吗,答案当然是否定的。所谓醉翁之意不在酒在乎山水之间也。尧舜之意也不在棋而在乎人生利益得失的表现而包围、侵削、腾挪、弃子……也是彼此争斗的常用手段至于把握虚与实、厚与薄、攻与守、实地与外势……的辨证关系更是双方较量的高级谋略。因此尧舜造棋“教子”就是以围棋作教具让他们通过棋理认识人理从而学会排除杂念控制局面解决矛盾取得胜利的本领以便将来继承帝位。尧舜作为父辈其用心之良苦令人感叹但也使我由此认识棋道之真谛。现在有的人陶醉于棋局的变化无穷整天埋首其中研究尺寸得失锱铢盈亏而对于社会大势却懵懵无知成为棋坛上的强者生活中的弱者即使这不是因小失大至少也违背了尧舜造棋的本意。有的人迷惑于棋手的频频上镜见报获得高额奖金把下棋当作一条出路争着送子女去学棋我不知道在这功利心的氛围中小孩还能学好棋否,总之这两种态度都有失偏颇需要纠正。将来我若有了第三代第一要他学会下棋第二决不去做职业棋手。

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