同一课例的两次实践与反思

同一课例的两次实践与反思 正宁三中  侯向宁 每次教学实践之后，我都要不断反思自己的教学行为，关注课堂的有效生成，改进教学方法，完善教学策略，使学生乐学，会学，从而最终达到高中物理新课程三维目标的要求。下面以自由落体运动的两次实践为例，谈一些粗浅的认识，供各位同行参考。 第一次实践 本次实践是我在八年前第一次接任高中课程时进行的，基本上是按传统理念设计的。 教学设想 采用理论联系实际的方法开展启发式教学，通过提出问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，利用演示实验等多种方法，引导学生从日常生活经验出发得出结论，从而提炼出自由落体运动的概念和物体做自由落体运动的条件。 教学过程 一、创设情境、引入课题 多媒体演示苹果坠地和石子下落等现象，并指出这些物体的下落运动在自然界中广泛存在，它们的运动是一种典型的匀变速直线运动——自由落体运动。 1.物体的下落运动 演示1：吸在磁铁上的铁块断电后在重力作用下竖直向下运动。 演示2：手中的粉笔头在重力作用下竖直向下运动。 师：这些物体的运动有什么共同特点？物体往下落的原因是什么？ 生：都是从静止开始的加速直线运动，物体往下落的原因是由于重力的作用。 结论：这些物体都是在重力作用下从静止开始下落的加速直线运动。 演示3：一元硬币和一张小纸片从同一高度同时下落，哪一个下落的快，为什么？ 生：硬币下落的快，原因是硬币比小纸片重。 演示4：一元硬币和它相同重量的纸板从同一高度同时下落，哪个下落的快？ 生：还是硬币下落的快，可能受到空气阻力的影响。 结论：空气阻力是影响物体下落快慢的重要因素。 演示5：牛顿管实验。 （1） 没有抽气，羽毛比硬币下落的慢。 （2） 尽力抽出空气后，二者几乎同时下落。 实验结论：没有空气阻力时，质量不同的物体下落的一样快。 2.自由落体运动的概念 概念：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动叫自由落体运动。 条件：真空下或空气阻力可以忽略时。 特点：（1）只受重力作用；（2）从静止开始下落。 说明：在重力比空气阻力大得多的情况下，物体从静止开始下落的运动都可以近似看成自由落体运动。 二、自由落体运动的规律 演示：用多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 演示频闪照片。 然后引导学生分析如图1所示照片中的数据，得出规律：自由落体运动是初速度为零的 匀加速直线运动，并求出加速度。 （要求学生阅读教材相关内容，然后完成下列问题） （1）自由落体运动的性质是                        。 （2）自由落体加速度也叫                ，符号        ，大小        ，方向          。地球不同位置的值    （“是”或“否”）相同。 （3）自由落体运动的规律：v=    ，h=    ，v2=    。 教学反思： 本节课的重点是让学生主动探究自由落体运动的性质和规律。但在本次实践中，教师只用多媒体课件演示自由落体运动的频闪照片，并没有真正做实验，这会让学生对其真实性产生怀疑，在教法上，仍以讲解为主，只是把结论，公式灌输给学生，学生缺乏对自由落体运动规律的体验和探究。学习兴致不高，师生互动不够，在新课程的三维目标中，只达到了第一层——知识与技能的要求，而没有体现过程与方法，更没有让学生得到情感、态度与价值观的提升。 第二次实践 本次实践是近期按新课改理念设计进行的。 教学设想 本节课着重解决两个问题：（1）什么是自由落体运动？（2）对自由落体运动规律的探究。本次实践对前一次实践中的不足做一些改进，使学生的自主性、合作性及探究过程得以更好的体现，让学生现场设计实验，处理数据并计算出加速度的大小。 一、创设情境，引导学生思考什么是自由落体运动。 1. 观察纸片和铅球的下落。 将学生每6人分为一组，让他们针对纸片和小球下落的现象，提出相关物理问题。最后由各小组代 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 发表意见。 学生当时提出的问题比较多，整理后主要包括： （1） 重的物体比轻的物体下落的快吗？ （2） 这是一种什么运动？这种运动遵循什么规律？ （3） 物体在什么情况下做这种运动？实践生活中，哪些物体的运动符合此规律？ 2. 针对学生的问题展开教学。 问题：物体越重下落的越快吗？ （要求学生自己设计实验说明，并找出影响物体下落快慢的原因。然后进行展示，最后组间讨论论证）。 其中一个组是这样设计的，并得出了结论。 同一张纸，张开时飘下（慢），揉成一团时落下（快）。 一张大纸张开时飘下（慢），一张小纸揉成一团时落下（快）。 结论是重的物体下落不一定快，物体下落时，应当考虑空气阻力对下落物体的影响。 （组间代表进行了点评） 接下来老师演示了牛顿管实验，最后得出结论：没有空气阻力时，重量不同的物体下落的快慢相同。 3. 自由落体运动的定义。 物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动叫自由落体运动。 （要求思考并按组讨论归纳物体做自由落体运动的条件、特点，列举日常生活中自由落体运动的例子，然后展示，最后组间讨论，老师点评） 二、,探究自由落体运动的规律。 1. 提出问题，设计 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ： 小球自由落下，只能从直观上判断其速度越来越大，那么自由落体运动是匀加速直线运动吗？如何证明？ （要求各小组思考讨论，设计合理实验方案。推荐代表发言并展示，遇到问题可以请教老师） 经过激烈讨论后，认为下面两个方案可行。 方案一：根据课本图2-25频闪照片。由于照片上相邻像是相隔相同时间拍摄的。在相等的时间间隔内，小球下落的位移越来越大，表明小球做加速运动，并测出相邻像之间的位移。根据位移差相等，表明是匀加速直线运动，进一步利用a=△S/T2可求出加速度。 方案二：将重物连接纸带并通过打点计时器，让其自由下落，纸带上就打出一系列点，如图2所示，通过分析纸带上相邻相同时间内位移之差是否相等，来判断物体是否做匀加速直线运动，并利用a=△S/T2可求加速度，而且指出纸带与打点计时器，纸带与空气间的摩擦会影响实验的精确性。 2.进行试验，处理数据。 （把学生分成两部分，一部分按第一方案进行，一部分按第二方案进行，然后推荐代表进行展示，并讨论） 3. 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 结论： 有一次激烈讨论后老师出示了下列问题。 （1）自由落体运动性质是                            。 （2）自由落体加速度（也叫重力加速度），符号是    ,大小通常取      ，方向    。 （3）自由落体的规律： v=  ；h=  ；v2=    。 教学反思： 本次实践类似科学研究的方式，还原物理规律的发现过程，让学生完全参与到探究自由落体运动规律的过程中来，使其获得亲身体验，领略了实验探究的艰辛和乐趣，不但深刻地掌握了知识。而且本次实践使学生的情感、兴趣、动机都处于积极状态，学习的自主性、合作性及探究过程得到了充分体现，又增强了其思维的发散性，是他们在潜移默化地学习到物理学的研究方法。从而最终达成新课程的三维目标。因此我认为情感，态度与价值观的教育不应是在那里空喊，而是要教师创设机会让学生参与活动，使学生日积月累地感受，体验与内化。 本次实践采用方案二探究自由落体运动规律，方法虽然比较简单，但由于摩擦阻力的存在，使得得到的结果误差比较大，而且两种方案计算量都比较大，影响课堂容量。如果条件许可的话，我们可以用位移传感器测定自由下落物体各时刻的位置，用计算机拟合位移—时间图像，并通过计算机分析处理数据，可以大量节省时间，增大课堂容量，而且使学生感受到在物理学研究中使用科学技术的重要性。