关于青少年咨询的心得

转载出处) 对于青少年咨询的几点心得(一) 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 篇(2008-12-1822:44:37) 转载▼ 标签:育儿分类:亲子 以前在大学从事过好多年学生的心理辅导工作:无非就是他们心里有烦恼,找我来诉说,我就做一个合格的倾听者:一言不发,先听他讲完,之后就依照社会的普遍 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,依照我的人生观和道德观,给予一番评论。看到他们十分感谢地从我这儿出去后,心中别提有多得意了。再后来到了青少年维权中心,接受了专业的培训,就明白以前所做的,只做了心理咨询的一部份:倾听。其实对于青少年的心理咨询还有许多方方面面需要考虑:社会,家庭,个体。在那儿又被磨练了几年,除了接待了大批与性心理有关的个案,还接待了数百个学生个案,看到那些家长和学生经过一段时间的治疗,有了明显的好转,再一次得意。四年前,来到灵栖,成为一位专职的心理咨询师,除了在神经症,人格障碍以及性心理方面有突破,青少年仍旧是我的主攻方向:同样也接待了几百个相关的个案。就这样我的人生与青少年之间有了深不可分的联系。 在我人生的不同阶段,在与不同年龄段的青少年打交道的同时:不仅让我有机会接触了不同年龄段青少年的心理,也有机会接触到不同年龄段的整个家庭的动力。下面就谈一谈对于青少年心理咨询的几个心得。 有维权中心和灵栖,碰到过一些小学生来求助的个案。他们的表现形式基本上以学习障碍的方式呈现。父母亲来求助的原因多为:孩子不愿意去上学,爱哭闹,在课堂上不遵守纪律,与同学关系不好,学习成绩不好,学习效率低下,当然别的还有些是尿频,尿急,睡眠不好等的身体症状。一般家长都会担心孩子是不是得了多动症,或者是不是感统失调。 的确,在儿童中,多动症或感统失调的孩子现在是不少。但并不是出现一点学习障碍就会把孩子诊断为多动症或者感统失调。我在最后附了相应的诊断标准,可以先自行了解一下。 那么这些孩子到底怎么了? 一般来说,小学阶段的孩子,特别是低年级的孩子,他们出现学习障碍,除了一些生理上的问题,往往和与父母的关系有关系,因为这个年龄段的孩子对父母的依恋还是很重要的。比如说,如果父母十分地严厉,对孩子要求很高,孩子不会用语言来表达他们的真实想法,想对父母表白又不敢,想对父母亲近又害怕,就会出现心理冲突,这时候就会以学习障碍的症状出现。另外,有些父母一直与孩子在一起,上小学了,他们把孩子全托,这一下子分离得太快,太过彻底,就会使得孩子很快地退行,就会出现一些更年纪才会出现的情况:不想上学,晚上睡不好等等。这时候,就需要父母的加入和努力。比如:允许孩子的一些退行,先接纳孩子,这样过了一些日子,孩子的情况就会好转,当然在这当中还有许多细节需要注意,这些细节不同的家庭是不一样的。 高年级段的孩子,一般来说,来求助的,都是心理相对比较成熟,或者说比较懂事的。他们出现的症状往往不仅仅局限于学习障碍了:会出现情绪障碍:强迫,抑郁等。对于这些孩子的问题可以把他们当做一个单独的个案来处理,但也不可以忽略整个家庭的作用。因为虽然他们已经开始独立,但家庭对他们的作用还是不可忽视的:亲子关系,父母之间的关系都会对孩子的症状有影响。在对孩子进行治疗的过程,如果忽视家庭的关系,往往收效不甚理想。总的来说,这个年龄段的孩子,出现一些问题,除了生理原因,需要治疗外,在进行心理咨询的时候,一定要把整个家庭考虑进行,要了解家庭的互动模式以及整个家庭的关系模式,因为这个年龄的孩子,父母对他们的影响是十分巨大的。 附:诊断标准 根据世界卫生组织主编的国际疾病诊断分类手册第10版(即ICD 10)精神与行为障碍分类:研究用诊断标准中对多动性障碍的诊断标准及1986年第一届全国儿童多动症学术研讨会制定的诊断标准而订: (1)注意力不集中(至少具备下列6条): ①常常不能仔细地注意细节,或在做功课、工作或其他活动中出现漫不经心的错误; ②在完成任务或做游戏时常常无法保持注意力,往往有始无终; ③别人对他讲话时常常显得没在听; ④常常无法始终遵守指令,无法按时完成功课; ⑤常常遗失生活必需品,如作业本、书、笔、玩具等; ⑥常回避或极其厌恶家庭作业; ⑦易被外界刺激吸引过去; ⑧组织任务和活动的能力常常受损。 (2)活动过度(至少具备下列3条): ①双手或双足常常不安稳或坐着时蠕动; ②不能静坐于自己的座位上; ③常在不适当的场合奔跑或登高爬梯; ④难于安静地参与娱乐活动; ⑤表现出持久的运动过分,社会环境或别人的要求无法使其显著改观。 (3)冲动性(至少具备下列1条): ①常在提问未完时其答案即脱口而出; ②在游戏或有组织的场合不能排队或按顺序等候 ③经常打扰或干涉他人; ④常说话过多,不能对社会规则做出恰当的反应。 (4)以上症状均持续至少6个月以上。 (5)7岁以前起病。 (6)排除其他精神发育障碍性疾病,如孤独症等。 感统失调通俗的说法是:"儿童大脑在发展的过程中出现很轻微的障碍",药力是无效的,必须通过训练才能纠正。 也就是说,感统失调并不是一种病症。 感统失调的孩子智力都很正常,只是孩子的大脑和身体各部分的协调出现了障碍,使得许多优秀的方面表现不出来。通常孩子在12岁之前通过训练很容易纠正感统失调的现象,一旦超过12岁就会定型,无法改变。这就是为什么有的孩子小时候很聪明,但长大后却很一般了。常见的儿童感觉统合失调的问题 触觉问题: 1.躲避接触固执于某些物件要时刻抱着才有安全感,不爱玩身体接触的游戏,嫌弃某些质地的衣物 2.讨厌被触摸讨厌理发、洗澡、刷牙,不喜欢绘画、沙土、泥工等手工作业 3.爱打架爱发脾气动手打人,对非恶意的身体接触反应激烈 前庭感觉功能问题: 1.上课时东倒西歪,写字握笔姿势不当,端坐、阅读、写字时姿势不正确 2.阅读中容易出现跳行、漏行,头部运动时,眼睛在空间视物不稳定 3.晕车、晕船,大幅度运动中容易头晕 4.结构和空间知觉障碍,难以辨别图象的细微差别 5.逃避或害怕运动,运动中主要用眼睛协调动作 本体感觉功能问题: 1.书写速度慢,字迹不规则,书写时往往过分用劲 2.在学习和其它活动中,顺序性和时间意识差 3.容易因为非智力因素引起学习不良,完成简单动作常常遭遇失败,自信心不足,遇到困难容易沮丧,依赖性强 4.学习系鞋带、扣钮扣等精细动作困难,大运动和精细运动技能差,动作笨拙,不喜欢翻跟头,不善于玩积木 5.不合群、孤僻,在陌生环境容易迷失方向 青少年心理咨询心得(二)中学篇(2008-12-2022:00:36) 转载▼ 标签:育儿分类:亲子 当我在青少年维权中心工作时,我的绝大多数来访者是中学生。到了灵栖,我的学生来访中, 绝大多数也是中学生。原因当然可以理解,小学生对于父母,老师还是有一定的敬畏,换个通俗的说法就是小学生还是比较听话的,但到了中学生这个年龄,本身就进入了叛逆期,如果父母亲还是用以前的一味压制的方法,就十分容易与孩子发生冲突,这些由于与父母亲关系引起的个案不在少数。 在我的来访者中有主动求助的学生,大多是因为一些情绪方面问题,人际交往方面的问题,或者学习方面的问题。会出现心情不好;有一些强迫的行为(反复检查);和同学关系不好,在学校没有好朋友;学习没办法集中注意力,想取得更好的成绩等症状。当然也有些是父母打电话前来求助的,父母打来电话多半是因为孩子学习成绩下降,与父母关系紧张,更有甚者孩子还会对父母恶语相向甚至动手。 不同的求助对象,对于咨询师就提出了不同的要求。一般来说,如果是父母要求孩子前来的,与孩子的关系就很难相处,因为往往此时孩子对咨询师就有很大的敌意,认为你们是父母的帮凶,与咨询师的对抗从一见面就会开始。而与些同时父母又会对咨询理想化,抱有极大的期望,希望咨询师可以帮助自己搞定孩子,亲子间的冲突就会集中在咨询师身上,这时候的脱落就会很高,这时候做一个家庭的治疗会有比较好的效果。 如果是孩子自己愿意前来求助,那就好办多了,因为这个年龄段的孩子,正处在向外发展的阶段,所以可以把他作为一个个案来处理。但是在咨询的过程中,也要注意家庭的结构,或者家庭的重大事件:尤其是父母的关系,和家庭重要人物的丧失。当然有家长会怀疑,这是孩子的问题,与家庭何关。这个年龄的孩子不向小学生,如果家庭有了问题,他不会放在嘴上,但对孩子还是会有很大的影响。比如孩子因休学前来求助,通过了解家庭情况才明白,他的父母正在闹离婚的。经过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ,父母与孩子明白了:孩子的潜意识不愿意父母离婚,但又不愿意表达,于是就通过孩子自己出了问题,从而导致父母从关注离婚转移到关注孩子。所以一定不可忽视这些重要的关键点或者说重大事件。如果出现这些问题,需要让父母明白家庭的一些问题对孩子的影响,同时也要积极地做孩子的工作,让孩子把他的关注点转移到学校,同学,让他对自己的天地感兴趣。如果此时孩子有良好的社会支持系统,成功的希望就会很大。 排除家庭的原因,孩子出现一些情绪问题或者说人际交往的问题,就需要耐心与孩子一起工作一段时间。这所做的一切与成年人大致相仿,但是要特别注意到此年龄段孩子卓越的成长性:也就是有些症状在成年人看来是很严重的问题:燥狂,边缘,自恋等,在对中学生的评估就要一定慎重:因为在青春期本身就很容易做一些很过份的事情,有些事对成年人来说很严重,但对于中学生来说就很普通,所以不可以简单地用品行障碍来下个判断:如果把这些行为用成长的观念来理解的话,把这些行为看成是孩子自己对于适应这个社会的一个调适,就容易与孩子产生共情。当然在更好理解他们的行为上进行治疗就会有很好的效果。 所以在做中学生心理咨询的时候,要考虑家庭的因素,同时也要考虑到孩子成长性,发展性。附:中学生的心理特点: 人生的中学时期,曾被人喻为多事的季节。心理学上谓之"心理断乳期",其年龄范围为13至18岁,属于少年期和青年早期,俗称为青春期。中学生心理发展的显著特点是:生活和社会体验开始占主导地位;急剧而又呈弥散性的身体和激素变化对他们的心理产生重要的影响,他们渴望自己能被他人像成人一样对待;自我形象在波动摇晃;身体发展的不一致性,会因为希望自己被同龄伙伴、异性对象和家庭成员认为正常,为人吸引的欲望而变得更加突出。1:一般而言,在14-16岁之间,中学生的身体会进入生长的高峰,第二性征开始出现。这对于心理准备不充分的少男少女来说,的确影响不小。少年们为避免他人注目,常常不惜以牺牲自我形象为代价,驼起背,畏缩着身体,穿上臃肿而又有些奇形怪状的衣服来掩饰自己的身躯,使自己的身高和胸部尽可能不为人所注意。对月经的来临,虽然有些少女会产生温暖的满足感,但也有些少年可能会感到肮脏和痛苦。少男们对自己身体变化的感觉或许不像少女们那么强烈,但他们会常担心自己的身体的发育会和同伴大不一样。 2:由身体的迅速发育引起的心理变化之另一个方面,是中学生的成人感变得特别强烈。他们觉得自己已经长大成人,应该从父母营造的温室里走出来,独立自主地开辟新天地。如果父母要过问他们的一些事,得到的回答往往是:我的事不要你管。要是父母对他们的事干涉太多,他们可能以仇相报,或突然离家出走,在社会关系上,他们将从家庭、游戏伙伴转向同 辈集体和友谊。通过这种新型的社会关系,他们希望能够从中享受到与成人一样的待遇:自由地结交朋友并分享快乐;毫无拘束地发表意见并得到采纳;自主地拟订 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 并加以实施。3:中学生的自我形象并不稳定,他们的人生观、价值观还在形成之中。一个中学生早上起来对自己说:"我应该追求。。。"到了晚上,可能就会变成另外一个"我应该追求。。。"。他们卧室的墙上可能贴满自己崇拜的某个明星照片,但也许在某一天会突然觉得毫无意义,而将明星的照片揭下扔进垃圾桶里。一个女中学生或许在根本不知道将来该嫁给什么样的人的情况下,就可能构想着与某个男生的情感生活,甚至莫名其妙地为之哭泣、担忧。 4:完成学习任务对许多中学生来说,并非是件轻而易举的事。他们可能因为学习方法和考试方法不当,或对学习内容不适应,而在学习上感到困难重重,但事关命运前途的学业成绩却不得不时时挂在心上。他们对考试心存恐惧,却又必须面对。而这些状况可能对身心的健康发展造成不良影响,如果不注意引导,将会出现各种心理障爱。 青少年心理咨询心得(三)大学篇(2009-01-0423:01:34) 转载▼ 标签:教育分类:亲子 我的学生咨询经验中,中学生的数量是占第一位的,占第二位的就是大学生了,大学生来求助的原因多是因为一些神经症方面的问题:焦虑,抑郁,强迫与恐怖,或者就是人际交往与适应性问题。 大学生一般是我比较喜欢的咨询对象,因为他们年青,领悟性强,十分适合动力学的治疗。再加上他们基本已经独立,家庭对他们的影响不如中小学生那么大,所以一般来说做个体治疗就可以有很好的效果。 大学生的咨询与中学生的咨询有很大的区别:因为他们已经相对独立,自己可以独立自主地处理自己的事情,父母的干扰会少很多。但与正式踏入工作岗位的年青人又不一样,因为他们在心理上或者说在生活上对于父母还是有一定的依赖性。 对于大一的新生,他们所面临的一些问题就适应性和自我约束能力:刚从"地狱般"的高中过来,大学宽松的生活对于他们无疑是一极大的诱惑,同时搬入集体宿舍,进入更加丰富多彩的校园生活,对于如何与同学更好地相片,对于一些没有进行过集体生活的同学来说也是一个难题,另外以前学校的老师与父母会帮助排除学习外的障碍,现在一人在外,碰到一些事情就必须自己来处理,这就会给来访者以焦虑。所以在整个咨询的过程中,我会加入一些建设性的建议和指导,并且增加一些约束的成份,这样可以让我的来访者比较好地渡过大一。对于大四的快毕业的学生,他们面临就业的压力,除了会有情绪问题外,还有对以后的职业取向有一定的困惑。那么对于此类的咨询,可以考虑在了解他情况的基础上,给予一定的职业方向的建议。 除此之外,我所接触的大学生中,出现强迫意向,强迫行为,以及社交恐怖的占了比较大的比例,关于这些神经症的治疗,我将在日后专门开个贴子。 当代大学生的心理特点: 1、要求独立,但仍依赖父母和老师。告别中学时代,摆脱了父母的监护和老师的约束,大学生进入了高等学府,在生活、学习以至于人生道路方面不得不自主地做出选择,这有助于强化独立意识。然而现在的学生并不是一只自由飞翔的小鸟,而是一只被人用线牵着的风筝,长期形成的对父母的依赖尚未摆脱,尤其是面对错综复杂的社会环境,不少大学生感到迷茫,许多事情还得靠父母做主或请老师拿主意,这在一年级大学生身上表现尤为突出。 2、喜欢交往,但缺乏相应的技巧。大学生有强烈的交往需要,他们希望通过交往获得关心、支持、帮助、友情,并从别人那里得到信息;他们渴望与人进行心灵交流,既渴望了解他人又渴望被他人理解。然而,由于缺乏交往技巧和青年期特有的自我心理存在,有的大学生就画地为牢,自己既不冲破"牢笼",也不让他人靠近。长期的自我封闭、不愿与人沟通,极易导致一些学生孤独、抑郁和自卑。 3、追求时尚,但鉴别能力不高。当代大学生对传统的东西知之不多,因而受旧事物的影响比较少,几乎没有什么陈规陋习,也不保守。他们目光敏锐,思想解放,善于接受新事物;敢想敢做,且行为果断。但毕竟还缺乏生活经验,阅历也浅。当站在人生第二十级台阶上的时候,难以看到更远的"风景",因而思想显得比较单纯。 4、期望值高,但实际能力欠强。在跨入大学校门前,绝大多数学生是家中的"太阳",老师的"宠儿",学校的"宝贝"(尤其是考进名校的学生),各方面的赞扬使他们形成了良好的自我感觉,从而导致自我高期望。于是怀着"骄子"的心态步入大学校门,并为自己描绘了锦绣前程。然而,现实生活并不照顾大学生们的良好愿望的,强中自有强中手。由于各地区发展的不平衡,当各路高手云集一地时,其差异便立即显现出来,有的大学生进校不久就有挫折感,不再像以往那么自信了。 5、情绪强烈,但稳定性偏低。随着生理发育趋于成熟,大学生的心理状态也发生了急剧变化。与少年期相比,大学生具有了一定的调节和控制情绪的能力;但与成年人相比,其稳定性仍显不足。遇事容易激动,或是群情振奋、手舞足蹈,或是极为感伤和困惑。大学生的激情可能会在关键时刻产生惊人的壮烈,但也可能出现不理智的行为,干出一些傻事来。大学生情绪的不稳定是其心理发展过程中的正常现象,但需注意克服其中的消极面。 大学生如何保持健康的心理状态: ?积极的人生态度,成功的一半 ?明确的人生目标 ?增强自信心,人生跟着自我认定走 ?保持一棵平常心,恰当的参照物 ?不良心理要善于调控、合理宣泄 ?增强自我保护意识