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小学语文教师教学能力自我分析报告.doc

小学语文教师教学能力自我分析报告

说过不去想_却忘不了
2017-09-28 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学语文教师教学能力自我分析报告doc》,可适用于战略管理领域

小学语文教师教学能力自我分析报告于洪区华城小学何新随着新课程的启动和新教材的相继使用许多具有鲜明时代特色的新理念会应运而生与之伴随的我们小学语文教师的教学生活将焕发新的生命。小学语文教学不仅担负着为整个九年义务教育夯实基础的重任更要为学生一生的发展为学生的语文学习夯实基础。一、小学语文教师应具备的教学能力素质独立理解教材与处理教材理解教材的能力要求是小学语文教师最重要的一项教学能力。首先就是要讲求科学性字词句章听说读写知人论世均不发生差错。其次就是要多问几个为什么不只浅层次地弄清文章写了什么还要深层次地弄清楚文章是怎样写为什么这样写应该引导学生学什么等问题。在正确深入地理解单篇课文的基础上还要正确深入地理解单元课文的量、序、度。即单元教材的知识结构、能力结构、思想教育结构全册教材的知识结构、能力结构、思想教育结构。处理教材的能力要求:首先教学目标的科学合理课时切割的合理一节课的密度容量的合理。其次教学突破口选择得巧妙小高潮设计得巧妙启发引导得巧妙。再次是有新意课堂教学结构的新意听说读写能力组合训练方式的新意等。理解教材与处理教材是备课的两项基本任务作为一个有追求的小学语文教师应该在培养和提高理解教材与处理教材的能力上下功夫逐步形成自己的教学特色教学风格。选择和运用小学语文教学模式的能力小学语文教学模式是广大小学语文教师长期教育实践经验的总结和优选出来的并经过一定的理论概括加工而形成的具有独特的结构、阶段和程序的施教形式或样式。语言表达能力是小学语文教师一项基本的内功含有声语、文字和态势语三种。声语的结构根据不同的场合选择不同语体和口气采用儿化语言来表情达意的能力在课堂教学中能借助语言的情感力量富有鼓动性与感染力地激起小学生真善美的共鸣从交际方式上看主要有无声的和有声的两种无声的又有动态与静态之分有声的则是一种并无固定的语义。作为一种教学语言态势语主要是通过眼神、手势和神态的变化等来表情达意。小学教师应该自觉地加强教态的修养以落落大方、优美高雅的体态语言来陶冶并影响学生使之共鸣和感化。文学语的写作能力结构应具有写作实用文体的能力具有写作计划、总结和教育教学研究论文的能力。还应具有观察和分析生活的能力、谋篇立意的能力、遣词造句的能力、文章的修改能力等。设计教学与管理教学的能力组织与管理教学是保证课堂教学正常进行的手段。要优化语文教学过程必须根据教学目的、教学内容、学生特点和教师自身的素质条件精心设计教学。小学语文教师应当强化设计意识树立以学生为主体的思想千方百计带着学生走向教材使学生越学越聪明。组织与管理教学就是把安排课堂教学的主动权掌握在教师手中使教师得心应手、挥洒自如地驾驭调节课堂和驾驭调节学生的能力。一个好的小学语文教师应注重课堂教学常规的训练在教学过程中不断集中学生的注意力、引起学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性、建立正常的教学秩序使学生养成良好的学习习惯培养学生认真学习、遵守纪律的自觉性。全面创新的能力创造没有固定的模式生活中无时无刻不充满着创造的机会。教育的重要目的就是要发掘孩子身上蕴藏着的无限创造、无比潜能这要求教师本身就要具有全面创新的能力。重视教师的知识更新能力和创新能力是新课程对教师的能力所特别强调的。小学语文教师向学生传递语文知识实际上就是向学生传递语文信息教师必须具有非常灵活地适应教学技术和时代迅速变化的综合性的能力主要指语文信息处理能力和语文创新能力。教学监控能力教学监控能力是指小学语文教师为了保证教学成功达到预期的教学目标而在小学语文教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。它是教师的反省思维或思维的批判性在小学语文教育教学活动中的具体体现。教师教学能力自我分析报告于洪区华城小学何新

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