小学数学素质教育论文10篇

小学数学素质教育论文10篇 小学数学素质教育论文10篇预读: 摘要:第一篇:小学数学教学中的素质教育 【摘要】随着社会和教育的发展,“应试教育”的成果已经不能满足社会的发展需要,笔者根据自己多年教学经验,提出几点关于素质教育的看法. 【关键词】小学数学;应试教育;素质教育 素质教育的提出,是为了改变我国自基础教育开始,一直以来严重存在的重知识轻能力、重结论轻过程的“应试教育”的教学模式和教学思想,是针对传统“应试教育”造成的“高分低能”、“有才无德”教育现状,提出的教育理念.由于角度不同,给素质教育下的定义不尽相同,但不同定义常有着共同特点:第一,认为素质教育是以全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育;第二,认为素质教育要依据社会发展和人的发展的实际需要;第三,主张充分开发智慧潜能与个性的全面发展,重视心理素质的培养.因此,素质教育可以定义为:依据人的发展和社会发展的实际需要,以全面提高全体学生的基本素质为根本目的,以尊重学生个性,注重开发人的身心潜能,并注重形成人的健全个性为根本特征的教育.素质教育,就是把具有人的基本形态的高等动物培养成为具有人的基本素质的真正人的教育.素质教育中的素质,指的是人在先天基础上通过后天环境影响和教育训练所获得的内在、相对稳定并长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养.主要包括人的道德素质、智力素质、科学素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.那么如何在小学数学教育中贯穿这一教学理念,真正做到素质教育,以下是我的几点看法. 1.明确教育目标树立正确的数学教育观 要摒弃落后的教育观和人才观,与进俱进,树立以学生为中心、以素质教育为核心的新型数学教育观,明确我们的小学数学教育目的在于培养学生浓厚的学习兴趣.良好的知识运用能力、良好的学习和思维习惯等方面的素质.为此,我们要将素质教育有机的融合在日常教学之中,在培养他们学习兴趣和掌握数学知识的前提下,着重培养他们的逻辑思维、分析归纳、严密论证的能力和良好的数学情商,进而培养他们独立思考、发散思维和团队合作的能力,为其它素质的培养打下良好的基础. 2.要坚持教学与育人并举的原则 素质教育的核心就是促进学生知识、身体、审美、能力和思想品德的全面发展,小学教育是学生人生教育的启萌阶段,更是学生心理发展、成熟的关键阶段,这一时期,学生对于知识的掌握、能力和习惯的培养、心理状态的形成将对今后的学习和人生起到至关重要的影响.因此,应充分认识到相对于教学来说育人更为重要,要熟悉和掌握思想教育这一工具,在教学过程中有意识、合理的运用.通过培养学生正确的学习态度,书面表达、思维意识.将极大地影响他们将来的人生走向. 3.强化对学生的思想素质教育 思想决定态度,良好的思想教育将有助于学生形成积极的学习态度和动力.由于数学蕴含着丰富的历史文化,老师在教学时可通过向学生介绍国内外数学发展史和数学家的成长史,尤其是数学在经济建设中的应用和我国改革开放的伟大成就等,增强学生的民族自豪感和投身祖国建设的热情,养成爱祖国、爱人民、爱社会主义的良好品格.数学丰富的对立与统一,联系与制约和量变到质变的内容充分体现出数学独特的辩证唯物主义思想,老师如能将这一思想贯穿到教学当中,将极大提升学生的思维能力和领悟能力,培养学生树立正确的世界观和人生观.在强化上述思想教育的同时,老师更要帮助学生树立正确的学习目标和培养良好的学习习惯,使学生坚定学习数学的雄心、决心、耐心,细心和恒心. 4.重点培养学生运用知识的素质 老师在教学过程不仅要教育学生知识,更要通过数学原型的分析来加强学生的感性认识,通过一系列的实际现象和循循善诱的引导方式,加深学生对于原型的分析能力、概括能力,进而 深刻领悟所学内容的范围和用途,培养学生浓厚的学习兴趣和正确学习数学,运用数学的能力.由于数学具有抽象性和具体性双重特点,因此,老师应积极推进“模型”教学,尤其是在应用题的教学方面,通过与日常工作的结合,将有助于学生形成“模型”概念,进而增强他们解决现实问题的能力,提高应用数学的能力和素质.除此之外,要教育学生掌握正确的数学思想,从而充分认识数学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和知识的规律性,更有利于提高学生的学习能力. 5.重视提高学生的心理素质 心理素质决定面对困难、解决困难的能力,由于目前的小学生普遍是家中的核心和焦点,心理承受能力普遍较弱,因此,培养他们积极乐观的心态、永不放弃的精神、坚毅果敢的性格不仅有助于教学目标的实现,更有利于学生各项素质的培养.为此,老师要积极开展兴趣教学、快乐教学,激发学生对学习和生活的热爱,培养良好的心态,同时开展欣赏教育,积极鼓励学生,培养他们的自信心,进一步激发他们的潜能,此外,老师还应该用自身的经历、他人的成功事例来培养学生战胜困难的能力,促进学生全面的身心健康.理论教育是基础,素质教育是核心,在小学数学教育中只有将素质教育充分地贯彻在教学之中,才能真正提高学生的综合素质,才能真正实现教学改革的最终目标. 的发展方向.因此,数学教师需要及时更新自己的教学思想,打破应试教育对思想的束缚,主动与学生交流,调动学生的学习热情,激发学生的学习积极性,注意丰富教学内容,以学生的全面发展作为教学目标.只有这样,才能真正达到素质教育的要求,实现学生的全面发展. 二、制定科学的教学目标 教学目标对教师的教学起着引导作用.当前我国小学数学的教学目标是为学生数学学习打下扎实的数学基础,同时应合理利用数学教学促进学生思维能力的发展,激发学生对数学学习的兴趣,让学生积极主动地投入到数学学习之中.同时,教师还要有意识地培养学生养成良好的学习习惯,帮助学生树立正确的学习观念,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,为学生的全面发展提供帮助. 1.提高学生的思考能力和问题解决能力 数学教学不能过于看重结果,而应该看重教学过程.在过程中学生的思维有怎样的表现以及是否还存在改进的地方,这才是数学教学应该真正考虑的.为了更好地实施素质教育,教师应该在教学过程中注意运用情景教学法,引导学生运用已有知识的基础上解决问题.同时,教师还要锻炼学生善于发现问题和思考问题. 2.加强数学思想的教学 数学思想是数学的灵魂.在数学思想的引导下,有效提高学生的数学能力.就小学阶段的数学教学而言,其主要的数学思想有转化化归、联想对应等,这些数学思想的学习不仅能够提高学生的数学能力,同时也能够帮助学生解决在实际生活中遇到的问题.因此,数学思想的教学是素质教育不可或缺的重要组成部分. 3.锻炼学生的实践能力 实践是检验学生知识掌握情况的最好方法.通过实践,教师可以更好地掌握学生的实际情况,学生也能够了解自身的缺点和优点.此外,数学在生活中运用范围较广,学生可以在实践中学习更多的知识,这对学生的发展是极其有利的. 三、促进学生的个性发展 每一个学生都是独特的,因此素质教育一定要注重促进学生的个性发展,真正的做到因材施教、有教无类.小学是学生发展的关键时期,小学教育对学生的成长和发展具有极其深刻的影响.此外,学生的个体差异性在一定程度上影响着学生的成长和发展,教师应针对每一位学生制定有针对性的教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ,将学生的个性发展作为教育的重点内容.因此,在制定教学计划时,教师要考虑学生的具体情况,设置科学的教学目标,采用分层教学法进行教学. 四、帮助学生掌握正确的学习方法 随着社会对人才的要求不断提高,人们认识到终身学习的重要性.因此,如何培养学生养成良好的学习习惯,帮助学生掌握正确的学习方法显得尤为重要.如笔者一般会要求学生对同一个问题给出不同的解法,越多越好.在小学数学教学实施素质教育,对学生的成长和发展有着重要意义.希望广大教师对此给予积极重视并真正地在实际教学工作中实践素质教育. 参考文献: [1]杨庆余.小学数学课程与教学[M].北京:高等教育出版社,2004. [2]马云鹏.小学数学教学论[M].北京:人民教育出版社,2003. 第七篇:小学数学教学推进素质教育的有效途径 新时代背景之下的课程改革在不断的推进过程之中,小学数学教学虽然遭受到了一些瓶颈,但是仍在努力追随新课改的步伐,不断地完善.介绍了小学数学教学中存在的问题,以及如何科学、有效地突破这些问题,达到小学数学教学有效性的显著提高,希望对于小学数学教学方法的改进方向有所帮助. 关键词:小学数学;学习氛围;合作学习 随着新课改的不断推进,小学数学的教学方法改革也不甘落后,其需要依据苏教版教材的特点与时俱进,不断改革创新,以响应提升素质教育和育人品质的号召.在新时代的背景之下,社会对于人才的需求类型也在不断变化,各大企业除了学历之外,更看重的是招聘员工的基本素质、逻辑思维能力和反应能力,而数学学习恰好可以很好地培养这几种能力,因此,要在小学数学的学习阶段,为将来的美好生活打下坚实的基础.将对当代小学数学教学中存在的问题进行详细分析,同时逐一提出解决 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ,以推进素质教育为教学目标. 一、当代小学数学教学中存在的问题 数学作为一门历史悠久的学科,其教学方法和教学思维模式都相对传统和固定,然而,社会在不断发展,教育在不断改革,因此,在新时代背景下,小学数学教学中存在的问题便逐渐暴露出来. 1.小学生学习数学的积极性不高 由于小学生年纪尚小,他们往往对新奇的事物充满好奇心,好玩好动,而数学学习需要平心静气,一丝不苟,而且需要记忆一些公式和口诀,因此,小学生往往不能积极地学习数学课程. 2.数学学习是要依靠老师和学生默契配合才能完成的 除了学生之外,老师的教学也存在一定的问题.数学老师往往传承传统的教学方式,或者凭借以往的教学经验,把自己作为课堂的中心,忽略了学生才是学习的主体这一事实,因此,往往使数学课堂的效率不能提高. 3.数学课堂的教学结构一般也是一成不变的 老师讲课之后,让学生在课堂上练习一定的题目,然后带领大家共同讲解这些题目,最后在课下布置课堂内容相关的作业.这样的课堂结构虽然可以使学生相对牢固地掌握课堂知识,但是却不能使学生快乐,有效率地学习数学,学生的重点往往放在了课下作业的完成之上,而忽略了在课堂上听懂知识、记忆知识的重要性,学生似乎永远在被动地学习.鉴于以上种种问题,小学数学教学急切需要注入新生力量,深化教育改革.以下将介绍几种小学数学教学方式的改革方法. 二、深化教育改革,推进素质教育 1(营造融洽快乐的学习氛围 快乐融洽的环境往往能使老师和学生心情舒畅,毫无负担地、高效地进行数学教学和学习.数学老师可以采取多种方式来拉近与学生之间的距离,营造快乐的课堂学习氛围.例如,数学老师可以利用多媒体技术,制作一个动态的、伴随音乐或者动画的数学教学课件,把具体的数字用不同的动物或者植物替代,也可以把数学课本中不同的图形用实际生活中的例子来表现,以吸引学生的眼球.在讲各种角度和图形的时候,可以用几根火柴棒分别组合成锐角、直角、 钝角、平角、三角形、长方形、正方形、平行四边形和梯形,并且长方形、正方形与平行四边形之间可以通过增减火柴的数目,或者改变火柴的摆放角度来互相转换,这种类似游戏的教学方式,一定会引起小学生极大的好奇心,同时也会让他们积极地参与到各种图形的摆放和转换过程中,牢固掌握各个图形的特点.此外,数学老师可以把课堂变成一个“智力游戏乐园”,把课本上涉及的知识应用到每个数学游戏中.例如,设置闯关游戏,每一关的难度都会增加,如第一关为加法,第二关是减法,第三关是乘法,第四关则是除法,以此来激发学生的好胜心理,使他们主动地回顾和学习数学知识.在游戏中进行数学教学,既符合小学生的心理特点,又通过老师与学生的互动使数学课堂变得生动活泼、寓教于乐,不失为一种好的教学方法. 2.采用合作学习的方式 合作学习的核心理念是将学生作为学习的主体,同时要求学生之间能够学习和分享.数学学习要求有良好的综合学习能力,而这不是每个学生都具备的,但是每个学生都有自己的学习优势,因此,老师可以合理、科学地对学生进行分组,通过共同学习,共同分享,达到共同进步.例如,数学老师在讲《轴对称图形》这一章节的时候,可以只告诉学生轴对称图形的基本概念,然后对学生进行分组,要求各小组学生寻找生活中轴对称图形的例子,并且与学过的数学内容互相联系起来,最后进行总结.小组内学生可以分工合作,观察力好的学生负责寻找,记忆力好的学生负责在以往的知识中寻找轴对称图形,总结能力强的学生汇总这两个学生的结果,最后全组共同讨论这些轴对称图形的特点和规律.每个小组内成员是合作关系,而小组之间是竞争关系,这种合作与竞争并存的合作学习模式可以充分发挥学生自主学习的主动性,响应了新课改的号召,这种教学模式必将在今后的教育改革中大放异彩.上文只是简单介绍了两种新课改之下对小学数学教学改革的设想,这两种设想只是小学数学改革的冰山一角,还有许许多多创新的 ,这些教育改革方式都以提高学生的综合素质,使小学数学教教学方式需要我们去发现.总之 学变得更为人性化、合理化为终极目标.随着这些教学方式的不断实践、完善和进一步改革创新,相信终有一天,可以形成一套优质的,适应当代教育形势的小学数学教学体系. 参考文献: ,1,巩彩宏.实施有效教学促进学生发展,J,.山西教育:教学,2012(03). ,2,杨念鲁.构建以学生发展为本的高效课堂,J,.中国教育学刊,2010(12). ,3,张卫星.小学数学教材灵活处理策略例谈,J,.教育科学论坛,2011(04). 第八篇:小学数学教学中实施素质教育 【摘要】九年制义务教育的根本目的是提高全民的素质教育.小学数学教学如何实施素质教育,是教学改革中的重要任务.谈在数学教学中实施素质教育. 【关键词】素质教育;数学教学 一、培养小学生的数学意识 培养学生的数学意识是需要解决的重要的问题.大多数学生缺少这种意识,表现在书本和生活离开,学生觉得学习数学都是在教室里.其实,生活中的世界才是个数学的大世界,不仅孕育了数学知识,还是数学的归宿.我们的学生要将数学学习延伸到教室外面.我们的教育有责任,多少年来都是书本教学,一年年,一天天.学生们每天和书本知识打交道,却无法掂量出一盒粉笔或者一瓶饮料的重量.这就是学生缺少对重量的直接实际的感受.学生根本就无心去感受,因为学生的数学全部在教室里,书本里,而不是在生活里.所以,教师一定要教学生学习生活中的数 二、培养学生的注意力 培养学生的思维能力是小学数学教学和学习的重要任务,在小学阶段培养初步的形式逻辑思维的能力为主要教学任务.教师要培养学生的初步分析的能力、综合的能力、比较的能力、抽象的能力和概括的能力和判断推理的能力,教会学生有条理地思考问题,这样才能培养学生好的思维品质.发展和培养学生的思维品质是提高学生思维能力的重要的基础.教师要研究学 生的思维过程,提高学生的思维能力.教师要帮助学生获取知识,经过感知知识,理解知识,巩固知识和运用知识.教师要帮助学生学会感知和理解知识,给学生提供丰富的感性的材料,帮助学生掌握知识. 三、适时揭示知识的有用性,激发学生学习的潜能 伴随着学生知识量的增加,学生理解能力也在增强,阅历也在丰富,教师必须适时揭示知识的有用性,教师可以联系生活和生产实际,教会学生学习书本知识,明白学习的重要性,培养学生产生学习的需要,有了需要学生就会有学习兴趣,有了学习的动力,学生就会喜欢学习,培养并激发了学生学习的兴趣.所以,教师应该培养并激发学生的学习兴趣,设法引起学生热爱学习情感的升华.数学知识的学习不会那么容易引起学生的学习兴趣.教师要创造吸引学生的学习情境,激发学生产生学习的愉快的感受,帮助学生去掉学习的重荷.教师要教会学生轻松地参与到教学活动中来,在学生的教学活动中激发学生产生学习的情感,发挥教师情感的原动力,教师在讲解的时候也要发挥自己的情感,融进自己的认识、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 和态度.现在的教育很重视教师和学生的情感的活动,因此,教师要激发学生热爱学习的情怀,培养学生参与学习的积极性和主动性,帮助学生建立教师和学生平等友好的学习氛围,创造和谐的师生关系,调动学生学习的积极性.教师要努力让小学生爱上学习,促进学习成绩的全面提高.因此,教师要发挥出非智力因素的作用,也要发挥出智力因素的作用,发展学生的学习能力. 四、培养学生的创新品质,让学生积极创新 教师要培养学生的创新精神,让学生敢于创新,创造轻松和谐民主的教师和学生的环境.学生不是知识的容器,不是教师和家长加工的学习材料,是教师和家长外独立的有着自己的学习意志和学习愿望的人.学生是有着感情,有着理想,有着个性的完整的个体.教师不仅仅是知识的传授者,更是受教育者全面发展的促进者.教师经过一层层地提问,可以引导学生的思维走向深刻,因此,教师要进行科学而深刻的提问,促进学生积极主动地探索知识,培养学生的创新品质. 五、激发学生的求知欲望,激发学生的学习兴趣 学生的学习需要学生对知识充满渴求,教师要激发学生的求知欲望,激发学生产生学习兴趣.教师要重视引导学生渴求新知识,对未知事物充满好奇的情感,抓住这个激发学生学习兴趣的点,激发学生的求知欲望,挖掘学生学习的潜能. 六、抓住开发智力的素质教育的核心 智力是综合性的整体的结构,是人在认识过程中表现出来的各种综合能力的结合.教师要发展学生的智力,培养学生的思维能力.教师要根据小学生思维发展的特征,结合教学的需要,培养学生好的思维品质,重视教学中和学生及时沟通,重视加强学生知识的纵横的联系,重视发展学生思维的广阔性,提高学生的智力水平. 七、重视发展学生的非智力因素 教师要在教学中培养和发展学生的非智力因素,教会学生接受知识,更加多角度地发展智力.非智力心理因素的活动和智力因素的活动是统一在学生的学习活动中的.教师在学生学习过程中要发挥兴趣、感情、意志等作用,调动学生的非智力因素,促进学生知识的学习.非智力因素是持续发展的动力,影响着学生学习活动的进程和效率,制约着智力活动的进步.教师要重视学生非智力因素的培养,培养学生的学习兴趣和学习习惯.教师可以帮助学生培养学生的非智力因素,可以培养学生形成认真、细致的学风、巩固学生的求实精神,培养学生的学习习惯,调动学生的情感因素学习.总之,小学数学教师要在数学教学中实施素质教育,走出素质教育的明媚的蓝天. 【参考文献】 [1]姚媛.浅析在小学数学教学中素质教育的实施《学周刊》,2012年13期 第九篇:小学数学实施素质教育初探 素质教育是一种新的教育思想和教育教学改革的实践,其理论体系的构建在实践中的实质性推进,既要靠行政的推动,更要靠科学研究和教改实验.因此,素质教育作为培养后备人才的活动,必须在科研和教学改革上下功夫,必须在教学领域深化,才能取得实质性、突破性进展.作为一名数学教师,如何在小学数学课堂教学中实施素质教育、全面提高学生数学素质,一直是当前小学教育教学改革的热点问题.小学数学素质教育应从以下几个方面来开展: 一、知识观念 当前,,世纪的社会很少会有哪种固定不变的数学模式要求学生去解决.这就是要将数学的渗透性作为小学数学教学的重要内容之一,从学生熟悉的周围环境出发,在学习、掌握数学知识的同时逐步形成对提高人的数学素质有促进作用的基本思维方法.总结各国提及的数学思维方法,大致为:比较、分类、综合、对应、排列、代换、组合、尝试、计算、估算、模型化、统计、评估、推理等.它们在小学中都是通过游戏和儿童生活中的实际问题来体现的.正如日本数学家史家米山国藏所指出的:“不管他们(指学生)从事什么业务工作,惟有深刻地铭刻于头脑中的数学的精神,数学的思维方法、研究方法、推理方法和着眼点等(若培养这方面的素质的话),都随时随地发生作用,使他们受益终生.”因此,在教学中,要教会学习能用数学的观念和态度去观察,解释和表示事物的数量关系,空间形式和数据,以形成量化意识和良好的数感. 二、科学语言 数学作为一种科学的语言,它是人类社会进行交流不可缺少的工具.因为数学能够用非常简明的方式,有效地、精确地来表达和交流思想.为了培养学生能初步运用这种简便准确的语言,小学数学必须是交流的数学,使小学生从小就学会数学交流,增强他们运用数学语言的能力.运用数学语言,一般应遵循以下几个原则:科学性.由于小学数学的教学要求是根据学生的知识基础与认知能力确定的,教学中给出的名词术语绝大多数是不加定义的,是借助生活实际中学生所熟悉的事例描述性引出,或是具体的测量或计算给出.因此,“增加”与“扩大”,“增加了”与“增加到”,“扩大了”与“扩大到”等是易混概念.教师在教授这些概念的应用时,应着重讲解和区分这些概念,否则会在讲应用题的时候因自己语言上的不严谨而给学生造成理解负担.所以教师应随时提醒学生注意,例如:“增加了几米”的含意是包括原数在内共增加“几米”,“增加到几米”含意是包括原数在内共几米,即原数与增加部分共有几米.而“扩大”在数中是用于倍数关系,与日常用语中“扩建”之类词中的“扩”的含意有所不同.启发性.数学语言的启发性包含语言的教育性、趣味性、逻辑性与形象性.为了使数学教学语言具有启发性,应使数学教学中的语言尽可能多地接近学生的生活,符合学生的思维习惯.因而语言的通俗、形象、生动是必要的.因此,在教学中,为了增加数学语言的感染力,教师可以通过体态语言,如数手指帮助计算,以张开的双臂演示家“角”等等.精美性.数学语言具有高度的概括性,既简洁又明了.例如梯形的概念:“只有一组对边平行的四边形叫梯形”.往往有些学生不了解这个“只”字是必不可少的,犯了把梯形概念的外延扩大到平行四边形外延的错误.甚至有的教师在讲过梯形之后的一些知识时,也不注意概念中的“只”字. 三、能力形成 通过解决日常生活和实际情况所遇到的问题,培养学生初步的逻辑思维能力;运用书写思想、方法进一步分析问题和解决问题的能力;在数学应用的过程中,培养他们的创新意识.要培养学生上述能力,就要求数学教学要重视“问题解决”的教学.“问题解决”目前已受到世界各国的普遍关注和重视,已成为发达国家小学数学教育的一个显著特点.美国在新的课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 中将“问题解决”列为各学段中要达到的第一标准;德国在数学教学目标中,将“应该促进学生解决问题的能力和创造能力”列为五大目标之一,并指出:“促进这两种能力的首要条件是安排以解决问题为方向的教学,在教学中向学生提供最佳可能,让学生自己去寻找解决问题的方法,促进推测和试验的能力.”让学生多发表意见、多回答和思考、讨论问题.老师要想方设法激发 学生的求知心理,使学生处在像饥饿中寻找食物那样的心理状态,把学生内在的潜力挖掘出来,这样既能学好数学,又发掘了学生潜在的能力. 四、个性品质 个性品质包括思维品质和个性心理品质.新课标要求通过数学的学习,使学生形成良好的思维品质,比如思维的灵活性、敏捷性、深刻性、独创性等等.个性心理品质主要是指通过数学学习,使学生能够感受数学美、理解数学美、欣赏数学美,并在解决问题的过程中形成忠诚、坚定、自信的意志品质.比如,美国在课程新标准中明确指出:“学生的数学素质应懂得数学的价值;欣赏数学美;对自己的数学能力具有信心.”德国在数学原则中指出:“数学教学起着培养人的正直、善良和聪明才能的作用.”总之,我认为探讨小学数学素质教育,每位教师都应更新自己的知识观念,在教学中使用科学语言,同时注重培养学生能力的形成,这样才能在数学教学中全面实现素质教育. 第十篇:素质教育下如何改变小学数学学习方式 课改以来,改变学生的学习方式是课程基本理念之一,也是构建真正高效数学课堂的重要方面.所以,在素质教育下,我们要改变小学数学的学习方式,要鼓励学生在自主学习、自主探究学习中养成良好的学习习惯,进而,在确保数学课堂高效实现的同时,也确保学生的数学素养得到大幅度提高.因此,就从以下几种学习方式为例对如何真正构建高效数学课堂进行浅论,以期能够大幅度提高数学学习效率. 一、小组学习方式的应用 小组学习方式是课改以来所积极倡导的一种倡导的学习方法,所以,在数学教学过程中,我们要鼓励学生积极地参与到小组学习模式之中,以确保学生在小组交流中加深印象,互相交流,以确保学生在高效的数学课堂中获得良好的发展.例如,在教学《轴对称图形》时,为了让学生轻松地掌握轴对称图形的特点,也为了提高学生的学习效率,在本节课的授课时,我借助多媒体向学生展示了生活中的一些轴对称图形,如:圆柱体、工行标志、长方体、正方体、蝴蝶、蜻蜓等等,接着,组织学生以小组为单位思考:为什么我们说这些图形是轴对称图形,它们有什么特点,让学生在小组内发表自己的观点和看法,这样不仅能够加深学生的印象,提高生生之间的交流能力,而且,也有助于高效数学课堂的实现. 二、自主学习方式的应用 “以生为本”是课改下的基本理念之一,而自主学习方式的应用则是直接贯彻落实该理念的方式之一,更是培养学生自主学习意识的有效学习形式.所以,我们要充分发挥该方式的价值,以确保学生在高效的课堂中获得良好的发展.例如,学校举行运动会,三年级有86人参加,其他年级参加的人数比三年级人数的4倍还多12人,思考:参加运动会的一共有多少人,组织学生发挥自身主动性,对该题进行多角度思考,让学生在一题多解中体会成功解答问题带来的乐趣.这样不仅能够锻炼学生的自主解题能力,而且对学生解题经验的培养以及创新思维能力的培养也有着密切的联系.所以,在小学数学教学过程中,我们要充分发挥自主学习方式的作用,并鼓励学生在高效的课堂中获得更大的发展空间.总之,在新课程改革下,教师要更新教育教学观念,要不断改变学生的学习方式,充分发挥学生的课堂主体性,使学生在教学过程中获得良好的发展,进而在提高课堂效率的同时,也为学生的全面发展做好保障工作. 参考文献: 甘晶.谈新课改环境下小学数学学习方式的转变,J,.学周刊,2011(13).