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七年级语文教学反思.doc

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上传者: 宁静的安宁 2018-06-28 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《七年级语文教学反思doc》,可适用于工作范文领域,主题内容包含七年级语文教学反思【篇一:初一语文教学反思】开学两周了老师和学生们又回到了以往的紧张繁忙的工作中。学生们的学习积极性很高我又采用了合作探究性学习。特符等。

七年级语文教学反思【篇一:初一语文教学反思】开学两周了老师和学生们又回到了以往的紧张繁忙的工作中。学生们的学习积极性很高我又采用了合作探究性学习。特别是在阅读方面效果还不错。开展合作探究性阅读能把学生的思维引向深入使学生更多地关注阅读过程从而提高阅读质量。但是等到活动中就要注意老师与学生之间学生与学生之间的相互协作、相互交换意见等。从中我总结出了以下几点:、独立思考个体学习。学生的个性学习是合作学习中不可缺少的重要前提因为任何知识和能力的获得与形成必然有一个过程学生通过自己的学习才能发现问题善于思考学会发问。、组内讨论去粗取精。在个体学习后八人合作小组即进入讨论。通过比较、说理、摒弃一切认为有错误后不妥的答案筛选出正确的、有创造性的答案在组上交流。通过讨论小组内的学习伙伴在认识问题、解决问题上会有新的提高。并尽力帮助解决组内成员在自学中的困难。如:仿写《从百草园到三味书屋》中的不必说也不必说单是就有有的同学写的优美巧妙有的则生搬硬套此时合作能使他们互教互补各有进步。、组际交流评价激励小组的交流只能是一个小范围内的集思广益在组织交流的思维撞击下还会冒出一些理解更到位更富有创意的答案。通过组上交流后教师应利用较短时间对各小组的发言情况和讨论的过程进行综合评估实行加分扣分制以激发他们积极向上的学习热情。【篇二:初中语文教学反思】长久以来语文课堂充斥着浅薄低级呆板滥情。给人的感觉是语文课堂就是思想品德课说到基础知识就是字词句语文老师犹如豆腐娘、犹如疱丁大劫八块作文教学就是样板戏语文课改如同脑筋急转弯语文要审美性那就朗读一下最好再来点眼泪到处是滥情说实话在语文教学岗位上也已经有十四五个年头了。见识了太多的墨守成规见识了太多的矫情造作见识了太多的陈词滥情自己总是与现实不够合拍跟不上形势。有同行问我你是怎么样上语文课的,其实语文课就是要瞎扯十几年来我的语文课总能给学生以不同的感觉我的课对传统的课来说其实不能说是课因为课堂上我喜欢瞎扯说这说那东拉四扯海阔天空信马无疆扯到哪儿算哪儿评课者是很感冒的谆谆教导我不能脚踩西瓜皮溜到哪里算哪里放开教学就是要放得开为什么要收回来呢,其实收不回来是也没有关系的学生其实在我瞎扯时是最认真的时候也就是教学效果最佳的时候他们听着听着就流哈拉子一不留神就下课了。让自己那充满智慧的语言、灵动的语言、个性的语言、幽默的语言、甚至是勇敢的语言更甚至那些语惊人倒的语言全都犹如钉子般一个一个地钉进学生的心里一翻学生作文写下的全是我慷慨激昂的气势看到这样的作文如果我改的卷子我还有什么理由不给高分呢,所以学生总是对我的课充满着期待希望我带他们到处神游好不快活。自己的肚皮吃得饱饱的并富有全面的营养然后大腹便便地走上课堂(zuciwangcom)。一番神聊海侃学生就得要领就得新知就解学生心中之惑使难点疑点就通通变成亮点真是事半功倍挣得满堂悦色。我常常不把课本当回事一本语文课本说不定我一个学期只上其中几篇自认为美文的文章而对自己喜欢的文章说不定一篇文章我要上个个把星期。我上过桂林山水一星期我上过离别诗二首就用了十天月光曲一上就上了一星期对那些自己不感兴趣的文章坚决不上对那些说教意味甚浓的文章坚决不上对自己认为不是美文的文章更是坚决不上的。现行课改课本每单元都是同一题材的文章教学目标基本相同我就上一节课就差不多了关键是要让学生举一反三自学。语文课每课不一定要有教学目标我们的教学目标为什么不可以是一单元的教学目标呢,如第八册第六整个单元都是讲爱的教育这个主题主题雷同不说文章题材都雷同上了第一课后还真想不出来上后面三个课文的理由。有人说让他们阅读看书其实在小学语文课中知识和情感储备都还不丰富的学生对单纯的诵读以及大量阅读并不是很感兴趣。所以接下来不神聊不瞎扯还能玩什么呢,语文一节课能达到多少教学目标,特别是高段一节课下来他们就有了爱的冲动了,有爱的感觉了,绝对是瞎扯其实语文的教学目标决不是一节课几节课所能达成的就算字词目标也是不可能在一节课中达成的学生通过不停的运用才慢慢理解掌握的有时虽然你在上课时讲过一下带过一下难道学生就可以初步达成思想目标了,不可能吧~有些目标一个学期几个学期甚至几年也是达不成的有些目标根本就是虚的。一种价值观一种情感一种能力不是靠某一课堂上的某一环节来完成但我们必须在潜意识里不断的渗透而后才能达到一种自然而然的效果。一节课不过四十分钟根本就来不及讲几个笑话根本就讲不了一个精彩故事根本就来不急一次精彩的辩论根本就来不及一次朗读比赛也根本就来不及一次口语比赛。所以以每节课为单位备课上课是不太科学的。真搞不清楚大语文到底是什么,课本上自认美文的几篇文章上完以后其余的时间都用来给学生讲些课外的东西比如向学生推荐一些美文一起来学学生兴趣昂然群情激奋人人陶醉。或和学生谈谈国内外的大事啊等等开阔开阔眼界课堂内外到处都是语文讲着讲着常常会发现正讲在兴头上学生听的正高兴下课时间却到了我认为这才算语文课。【篇三:初中语文教学反思】以往的语文教学把学生禁锢在小小教室里与世隔绝两耳不闻窗外事一心只读教科书。这样做肯定不对要破课堂为中心。自然、社会、沸腾的现实生活也是学习语文的课堂。这次课程改革要建设开放而富有活力的语文课程其中重要一点就是树立大语文教育观引导学生在生活中学语文、用语文。我们至少可以从以下两个方面努力:一方面要大力改进课堂教学。课堂教学不应仅限于读书、写字、答问而应充盈丰富多彩的语文实践活动让小课堂连着大世界。另一方面要拓宽语文教学的途径、形式。教学内容、形式、途径要向自然、社会、现实生活开放也就是说必要时语文教学要走出去。还要重视课外阅读、课外习作的指导使学生把课内学习所得迁移到课外学习中去。课内阅读教学中决定了语文课文的经典性、基础性和示范性。课文应当是精品文质兼美在思想内容上体现了鲜明的时代精神在用词、造句、布局、谋篇、文风等方面有一定的典范性。因而课文也就成了知识、能力、思想教育和审美情趣的载体为重要的是课文能够使学生掌握带有普遍性和规律性的知识和能力使学生学会从特殊到一般举一反三更好地在课外进行其它类似文章的学习阅读。阅读教学离不开课外阅读二者必须相互结合互补互助。课文阅读教学是基础对课外阅读起着指导作用课外阅读是课内的延续和补充反过来丰富并深化课文的阅读学习。真正做到得法于课内得益于课外当前应当重视的是课堂上特别是低年级课堂上过于注意形式表面上快快乐乐、热热闹闹用大量的非语文活动挤占了学语文的时间结果快乐有余收效不大没能给学生打下扎实的语文学习的基础这是与课程改革的目标背道而驰的。至于课外语文活动有的目的不明组织不利时间花了不少学生在学语文、用语文上收获不大。这就需要加强目的性减少盲目性加强计划性减少随意性要切实可行讲求实效。语文课程改革要致力于每个学生语文素养的形成与发展。语文素养的核心是什么,是语文能力。因此我们必须给学生打下扎实的语文基础包括必要的语文知识较强的识字写字、阅读、口语交际、习作等能力基本的学习方法以及良好的学习习惯。这样的基础不仅是扎实的也是可持续发展的。同时要注意培养学生的创新能力这是以往的语文教学比较忽视的。培养创新能力核心是独立思考能力还有丰富的想象力。怎样培养呢,比如在识字教学中培养独立分析、识记字形的能力在阅读教学中培养读文章想画面的能力激活想象力鼓励学生发表独特感受和个人见解说真实想法不人云亦云在作文教学中引导观察鼓励发现提倡写个性化作文增加想象作文的练习。当前我们教师应当警惕的是在阅读和作文教学中存在盲目追求新异的现象。特别是在阅读教学中要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。不是想法、说法越新越好越与众不同越好。关键是要说真话说自己的话表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。【篇四:《行道树》教学反思】新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式更重要的是要对教师陈旧的教学思想与理念进行一次艰苦的蜕变这个蜕变不仅是外表形式上的更是思想深处上质的飞跃。古人说:画虎画皮难画骨自主、探索、合作的学习方式不能只是形似更要神到。那么如何神到呢,我以课文《行道树》为例谈谈。《试教通讯》年第期(中学语文专辑)中登载了《行道树》的课堂实录和评点它是作为新教材实验区的一堂研究课和课改试教较好的范例而出的。这堂课上学生进入课文一读完它马上就有人举手发言他的回答是本文给我们介绍了行道树的奉献精神老师不仅给予了肯定整节课围绕它进行而且在本课结束的时候做出了这样的归纳:文章是通过行道树内心世界的独白抒写了奉献者的襟怀赞美了奉献者的崇高精神。既然在课堂的一开头学生就引入到这样一个狭窄的圈套式的思维中去还谈什么自主探究的精神呢,其实这堂课为什么上成这样我也找到了依据。在同一期中刊登的《〈义务教育课程标准实验教科书〉语文(七年级上册)单元说明第二单元》一文的单元编写意图中有《行道树》中说:神圣的事业总是痛苦的但是也惟有这种痛苦能的深沉给予我们。这就是说行道树这样的奉献者获得的是深沉、神圣同时又是以承受痛苦为代价的。语文课本此文的导读也有:奉献是一种牺牲也是一种快乐的句子。这样看来老师和学生是否都无所适从了呢,通过解读新课标我感到首要改革的是教师的教学思想和教学理念从这里引发出来这样几点思索:教师应有独特的个人阅读体验和独立的思维习惯。语文课本中的课文有导读有教参评点有各种辅助参考资料。但作为教师要勇于打破这些先入为主的框框第一个身份应是一个普通的阅读者。要独立自主地阅读文章注意从三个维度尤其是情感态度和价值观方面体味文章的独特内涵把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历以及作者写作的人文背景的研究独立思维在自己的心目中得出独特的阅读体验。《行道树》一文作者张晓风台湾十大散文家之一作品迷人的地方一则在总是微笑轻柔的姿态永远善意的呈现事与人之间的关系甜美中不失条理。二则擅于将身旁切近实际的经验由小见大亦由杂乱中理出天地自然造物者的灵机与训诫(zuciwangcom)。行道树是在与环境的和睦相处中求得共生求得精神的娱乐和心灵的满足那么我们为什么单单只将它看成一个奉献者呢,它也可以是一个理想的追求者或者说生命意义和价值的追求者。一千个读者有一千个哈姆雷特在语文教学中同一篇课文同一个人物形象学生的理解往往是各式各样的。而学生是阅读的主体课文的意义是学生在教师的指导下以已有知识和生活经验为基础生成的。那么也就是说只有教师真正读懂了课文放开了思维学生才可能真正发挥自主性、合作性新课标积极倡导的自主、合作、探究的学习方式才会真正落到实处。第二点就是正确对待教学参考资料的问题。无可否认教学参考资料给我们的教学带来了极大的方便大大节省了我们查阅资料的时间帮助我们对课文内容的理解以及相关资料的补充。但我们应当高度注意的是既是参考就不能是标准不能是唯一不能是实际教学的指挥棒更不能将之奉为神明受到它已成定论的文字的摆弄而疏于对文章本身的独立思维。正确运用教学参考资料应是在教师深入而全面地把握了文章情感和价值体味出作品甚至于是作家的人文观念和人文精神后有选择地使用见解不同或是考虑不周的地方进一步的思考触发新思维得到新教训也可以对教学参考资料的使用内容提出预设再考虑教学引导、组织学生自主、合作地进行探究也就水到渠成。《张晓风散文论》中说她涵天负地般的广阔胸襟以寥廓思维空间为背景的对生命价值的沉思。那么《行道树》一文的主旨如能更广阔地定位于生命价值不就比一个概念性的奉献者让学生自主探究思维的范围更大些么,这就是说如果我们把看教学参考资料当作是与教学参考资料的编者、作者合作探究互补互启那么教师才会真正理解新的教学方式的深刻意义及优秀教材和学生人文体验过程中教师的关键与枢纽作用。教师也应培养人文精神。新课标重点强调了对学生人文素养的提高和自主创新精神的培养。深透一点看也就是说教师如果少有人文意识(人文修养教养(人文理念不能做到知识文化修养上的与时俱进怎么来注重学生人文素养的提高和自主创新精神的培养,因而新世纪的教师特别是语文教师应当更广泛地吸取人文文化中的精髓不是单学科的而应是多学科的网络化的吸收更深刻地认识中华文化的丰厚博大多样性文化的融会贯通丰富自身的文化积淀和文化内涵使自己在新的时空观中获得更清晰的时空感和条理感这样就助于学生树立正确的认识观价值观。老师内心知识与内心精神的不断丰盈就会以宽容博大的胸怀尊重学生在学习过程中的独特体验就会润物细无声地用丰富的人文内涵感染学生的精神领域自然增长他们的人文素养。就像张晓风文风亦秀亦豪东西方文化在她身上交织烙印其作品中对自然万物宗教性的虔诚的情感和对故国刻骨铭心般的相思情愫及对生命价值的沉思我们有了解(深思与体会就不会将《行道树》贴上奉献者这样一个狭隘的标签而应是从生命价值和生命本身熏陶感染学生的内心引发学生对人生对人生价值的思考从更深刻更广泛的角度体味作者的思想艺术境界。新的语文教改的车轮才刚刚启动牵动我们思索的地方还有很多不可获知要想推动这时代的车轮教师必须加强自身的人文素养打开束缚思想的绳索甩开难于割舍的依赖用心倾听内心自然的箫声引导学生在新的学习方式的体验下与课文中的作者共同感受交流的快乐与慰藉在洋溢着知音的情深意切之中向着高旷的境界不断升华。【篇五:《竹影》教学反思】我在教学这篇课文之前就已听过早先也看过两三遍有几位老师开课也谈起过这篇课文。而我自己现在也要教学这篇课文在备课时发现课文后面练习有这么一道问题:课文写我和小伙伴看天看月人影看竹影充满童趣。(你觉得哪些描写最为生动,为什么,)这个问题在课堂上是不能含糊的。所以现在备课时我首先要找出这些充满童趣的语句来。但是我课文看了好几遍却始终没有发现有关充满童趣的语句。难道题目出错了课文中本来就没有这类语句,这是不可能的。就是自己没能找出来。怎么办呢,俗话:船到桥头自然直。把其它内容准备得充分一些这一问题就交给学生学生肯定会发现充满童趣的语句来。果然在课堂上我提出这一问题时学生很快地就找出来纷纷举手让他们一说这些语句果然都是充满童趣的。学生轻而易举地找出来而我却不易发现这是为什么呢,难道我的理解能力不如学生,当然不是。根本原因在于我已是成人已失去童心所以发现不出充满童趣的现象。于是我颇有感慨:人人在盼望长大渴望成熟但随着年龄的增长逐渐地失却童真。儿童的世界新奇而美丽充满惊异和乐趣。可是对我们多数人来说等不到成年这种锐利的目光爱一切美丽的和令人惊奇的事物的天性就已经迟钝甚至丧失殆尽这真是我们的不幸。爱因斯坦说:想象力比知识更重要。我真诚地相信对儿童来说感觉比知识更为重要。

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