[资料]威尼斯的小艇

[资料]威尼斯的小艇 《威尼斯的小艇》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 《威尼斯的小艇》教学设计 重庆歇台子小学 李学娅 课文简介 课文通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。 课文从“我”的所见所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。 相关链接 1(马克?吐温:美国作家，原名萨缪尔?克里斯曼。马克?吐温是他的笔名，主要作品有《镀金时代》《王子与贫儿》《哈里贝利?芬历险记》等。 2(威尼斯意大利的一座古城，位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，只有西北角一条长堤与大陆相通，有“水城”、“百岛城”之称。全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。威尼斯风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是“公共汽车”。威尼斯的小艇威尼斯水城同样闻名于世。 学习目标 1(学会本课8个生字和一个多音字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。 2(学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。 3(领会抓住事物特点写的表达方法。 4(了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 学习重点提示 1(从几个方面介绍事物的写法; 2(抓住事物特点描写的方法。 教学时间 三课时 教学方法 运用直观语言，借助书中插图，丰富学生感性认识，理解课文内容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是马路。学生缺乏这些实际生活体验，在理解课文内容上有难度，体味课文中蕴含的思想感情就更难了。教学时，首先应适时适度地运用生动形象的语言简要介绍威尼斯是一座“水城”、“百岛城”、“桥城”这一独特的地理环境。同时指导学生看书中插图，以此来丰富学生的感性认识，通过与一般城市、马路、汽车的比较，展开合理的想像。以便更好地理解课文内容，特别是理解“小艇成了主要的交通工具”的含义。 第一课时 教学目标: 1(学会生字新词，理解词语。 2(初读课文，了解内容。 教学过程: (一)谈话引入 1(同学们，你们知道世界上著名的水上城市是哪里吗,那你们知道哪座城市被人们称为"桥城")"百岛城"吗,一座城市拥有这么多的名字该是多么有趣的事呀～今天，我要去那里走走看看，你们愿意随老师一起前去参观吗,那现在我们就出发吧～ 2(投影显示，介绍威尼斯:威尼斯位于意大利东北部，是世界著名旅游胜地。那里有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛。威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。(板书:26(威尼斯的小艇 ) (二)初读课文，根据书后预习题自学 1(读准生字表中生字读音，想一想:可以用什么方法记住这些生字, 2(看注释或查字典理解下面词语的意思。英尺 船梢 簇拥 哗笑 残破 矗立 停泊 威尼斯 操纵自如 3(读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。 4(想想每个自然段的主要内容。 (三)检查自学效果 1(指名读准生字表的字音。 2(巧用心，记住以下几个字的字形。 艄:与“捎)梢)消)悄、梢”换偏旁记忆。 艇:与“挺、庭、蜓、”换偏旁记忆。 3(查字典理解个别生字(艇、艄、舱、姆、祷、雇)的意思。 4(齐读书后读写词语，理解部分词义。 哗笑:很多人说话并夹杂着笑声。 矗立:高耸)直立。 簇拥:(许多人)紧紧围着。 沉寂:十分寂静。 残破:残缺破损。 停泊:(船只)停留。 操纵自如:指掌握和控制不受阻碍，很灵活)熟练。 5(指名读课文，说说每个自然段的主要内容。 6(自由正确朗读课文。 (四)作业: 1(抄写生字。 2(熟读课文，根据课后阅读思考自学课文内容。 第二课时 教学目标: 1(使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的风土人情。 2(给课文分段，能合并几层意思归纳第二)四段的段意。 3(朗读课文。 教学过程: (一)读课文，理清思路 1(指名分读课文，其他同学想:课文是围绕哪句话写的,用","标出。 2(理解课文第一自然段的意思，想:这段的主要内容是什么,它在文中有何作用, (明确:内容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--总起全文，点明中心 ) 3(默读思考:课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的, 4(讨论分段: (二)学习课文第二段 1(默读2-3自然段，思考:小艇是什么样的,用",,"标出。 2(抓词句，谈体会:小艇给你留下什么印象,(样子奇特 内部舒适) 3(自由读课文，想想:课文用了怎样的写法，这样写有什么好处, 4(指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么,它们之间是什么关系, * 小艇的样子奇特。 * 坐在船舱里面感到很舒适。并列关系 (投影显示) 5(师:在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意,谁还能说得更简单些,(投影显示段意:小艇的样子奇特，坐在船舱里面感到很舒适。) 6(总结:通过刚才的练习，同学们会发现合并几层意思，并不等于几层意思的相加，需要我们再进行归纳和整理，把多余的词语去掉，这样就比较简练了。 (三)学习课文第三段 1(指名读课文，思考:这段是围绕哪句话写的,用","标出。 2(默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好,用"( )"标出。 3(讨论学习:(明确:课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。) 4(自由读课文，判断这段是什么段式,可以怎样归纳段意, (四)自学课文第四段 1(出示提示，默读自学:(投影显示) * 课文写了哪些人坐小艇,人们坐小艇干什么, * 想象还有哪些人坐小艇去干什么, * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系,说明什么, 2(集体讨论，明确: * 人们:商人)妇女)小孩)保姆)老人 去:做生意)郊游)教堂)看戏)回家 * 关系:课文用威尼斯静寂的夜晚结尾，进一步衬托小艇的作用，说明人们与小艇的关系密切，整个城市的喧闹与静寂是以小艇的动与不动为前提的。 3(归纳段意，想:小艇在哪些方面为人们起了重要作用, (段意:威尼斯人们的生活和工作离不开小艇。) (五)总结全文 1(快速浏览课文。 思考:为什么说威尼斯的小艇"等于街头的汽车", (板书:重要的交通工具 ) 2(作者是怎样把威尼斯的小艇写具体的, 3(小结:细心观察，抓住特点是写好一篇文章的关键。我们今后写作文也要做到这些，才能把作文写好。 (六)作业 1(抄写词语并复习。 2(朗读课文, 背诵并抄写第四自然段。 第三课时 教学目标 1(朗读课文, 背诵第四自然段。 2(完成书后练习。 3(学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。 教学过程 (一)朗读课文，检查背诵 1(指名分读课文，回忆如何给课文分段，说出第二)四段的段意。2(齐读课文第四自然段。 3(自由背第四自然段?二人互背?指名背?齐背 4(完成按原文填空: 船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他()。我们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( )，不知( )。 5(听写词语。 (二)完成书后练习: 1(写出下列词语的反义词:倒退,前进 笔直,弯曲 散开,聚集 静寂,喧闹 2(学习第四自然段的写法，以"* * * 最讲卫生"或"* * * 行动最敏捷"为重点句，练习写一段话。 要求:围绕重点句，从几个方面写具体。 例:在家里穿衣服”* * * 最讲卫生”在学校 怎么做 或 吃饭 在公共场所 洗澡 学习时 "* * * 行动最敏捷" 游戏时 劳动时。 3(完成语训的有关习题。 (三)作业 1(完成本课有关作业( 2(背诵第四自然段。 课后练习 1(写出下列字的读音: 艄( )矗( )残( )拐( ) 2(判断下列字的偏旁部首: 尼( )具( )矗( )残( )斯( ) 3(组词: 尼( )嘶( )货( )艄( )县( )残( ) 泥( )斯( )华( )梢( )具( )线( ) 4(写出下列词语的反义词: 倒退,笔直,散开,静寂, 5(填空并完成练习: 船夫的( )特别好。在河上行船的时候，( )，来往( )，他总能( )，毫不( )。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他()。我们看是( )的地方，( )能够穿过去，而且( )，两边的( )飞一般地( )。我们的眼睛( )，不知( )。 6(用“====”标出这段话的重点句。 7(分层并说出层与层之间的关系。 教学目标: 1、认识小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美丽独特的风情。学习作者观察事物的方法。 2、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领会抓住事物特点写的表达方法。 3、学会本课生字，认识生词。 4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 重点难点:了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 教学准备:教学课件，实物展示台。 一、整体感知，初读课文。 1、录像导入 同学们，大家能不能用最响亮的声音把课题读一遍?(威尼斯的小艇) 这“威尼斯”，你去过吗?好，我们现在就到威尼斯，去领略—下那儿独特的异国风光，好吗,[放录像] 游览了威尼斯，你都见到了些什么? 这些啊，美国著名的大作家马克?吐温，也就是本文的作者，他在游览威尼斯时，也都见过，而且是进行了多次的观察。可他为什么在众多的事物当中，选择了“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，轻声、自由地读一读他的文章，边读边思考。 2、初读课文 思考:作者为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 (1)作者为什么选择小艇来写呢? (因为小艇是威尼斯交通工具) 板书:[交通工具]说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) (2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) (3)是啊!可见它确实是那儿[主要的工具]，从这里、我们得出了小艇的—个特点，你说是什么?(小艇作用大，所以作者选择小艇写。)他认为还有其它原因吗? (结合板书样子奇特;驾驶技术特别好;作用大) (4)同学们读得很认真，从整体上认识到了小艇这些特点。我们今天这堂课，就是要来学习作者是怎样细致地观察，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习第二自然段 思考:作者是怎样写小艇样子奇特的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点,请读书，作上记号。 (长、窄、深、翘轻快灵活) (2)除了这些，作者还用什么方法来写小艇的特点,(比喻)几个比喻?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比喻? (比作独木舟，写出小艇长、窄、深的特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。) (3)作者通过观察细致，抓住了不同的特点描写得很精彩。那就让我们通过朗读体会一下吧～ (4)出示模型现在我们就可以不看书，来把小艇的特点回忆起来。 2、学习第四自然段 (1)过渡:你看小艇的样子是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。这还都离不开船夫的驾驶技术，那作者是怎样具体写出“船夫技术特别好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格或是提纲，让人一看就知道，“船夫技术特别好”?请大家边读边设计。 (2)讨论评议: 选择有代表性的一两个同学的设计(投影卡片):提问从他的设计中，你看出他读懂了什么呢? A、我看出他读懂了船夫的技术特别好，表现在三个方面，在船只很多，速度很快的情况下，船夫能操纵自如;在拥挤的情况下，船夫能左拐右拐地挤过去，在极窄的地方做到平稳穿过的船夫做到了平稳穿过的。 3、学习最后两个自然段 (1)过渡:我们通过表格设计、讨论评议，更加深入地体会到作者是通过细致的观察，并具体写出“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样地观察得很细致、描绘得很精彩。 请大家快读最后两个自然段，看看你哪个自然段写得精彩? (2)讨论评议 重点第六自然段 读最后的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这—句，精彩在哪儿呢? 精彩在作者这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动这儿哪些词让你觉得作者用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑„„声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告诉我们，威尼斯小艇在夜里也给人们带来欢乐。) 你们还发现了什么吗? (这一句写出了夜里的许多声音，但是显得很寂静。这半夜里传来的哗笑和告别的声音，却让我们感到这夜，更加——(宁静了) 作者虽然写的是声音，但却显出这夜是静的，写得多精彩啊～ C、“水面上渐渐沉寂，只有月亮的影子在水中摇晃”一句精彩 这句精彩在哪?(月影摇晃给人美的感觉) 轻轻的摇晃，让我们感到威尼斯城夜是怎样的一种美?(静的美) “摇晃”是动的，怎么让人有静的感觉?在什么情况下，月亮影子才会在水面摇晃? (水面静时) 上文中哪个词点出这时水面的静?(沉寂) 你看我们读书时，不能只盯着一个词，而要联系上文，同时还得注意下文，现在我们来看看下文，唉?你说水面这时为什么会沉寂下来?(与小艇有关? (小艇停泊——水面才静下来)文章在这一自然段中哪儿点出? (“大大小小”的船都停泊在码头上，—句点出)。 正因为小艇停泊了，我们才看到——(月亮的影子在水中摇晃) 我们才注意到——(高大的石头建筑耸立在河边) 我们才注意到——(古老的桥梁横在水上) d、作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静则更突出了小艇与城的关系——(密切);说明了小艇的——(作用大) (3)感情朗读 作者的描绘多精彩啊，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的静寂的美景吧![播放威尼斯之夜录像]老师先读第一句“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”，老师读时强调了哪些词? (渐渐、摇晃)很静、很美;一起读好吗?(齐读) 三、总结课文。 到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了，可当第二天，曙光初露的时候，人醒了，船动了，城市又开始活跃了，多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊! 这堂课我们学习了作者是怎样细致的观察并抓住小艇的三个特点来进行精彩描绘的。 板书: 威尼斯的小艇 交通工具 样子奇特; 驾驶技术 特别好; 作用大 作业: 1、按课文内容填空。 (1)威尼斯是世界闻名的()城市，小艇成了()。小艇外形()，行动()。 (2)船夫的驾驶技术特别好。行船速度极快，来往船只很多，他()。不管怎么拥挤，他()。遇到极窄的地方，他()，()，()。 2、朗读课文，背诵前四段。 3、摘抄你喜欢的句子或词语。 学情与教材分析】 《威尼斯的小艇》是美国作家马克•吐温的一篇写景的散文,他以形神兼备、灵活多变的语句展示了异国风情和船的作用。课文以“我”所见所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接着详细介绍了小艇独特的构造特点,然后讲了船夫的高超驾驶技术,最后说了小艇与人民的日常生活息息相关。抓住事物特点描写是课文表达的主要特点。 五年级学生已具备一定的阅读能力,他们能通过引导体悟文字所蕴含的意思。然而大部分孩子们最怕的是让他们对具体事物进行描述,如何通过《威尼斯的小艇》的学习,让学生在阅读中感悟语言表达的精妙,如何在读中学习抓住事物特点,动、静结合地描写事物是每个孩子渴望学习的,也是我们教学的最终目的。 【教学目标】 1.知识与技能:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2.过程与方法:通过阅读体验水城的风情，体会作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。 3.情感态度与价值观:提高学生的阅读兴趣，激发他们探索异国风情的愿望，陶冶学生的审美情趣。 【教学重、难点】 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习作者是怎样抓住特点描写事物的。 【教学准备】 威尼斯风光录像短片，多媒体教学课件。 布置学生收集威尼斯的有关资料。 【教学过程】 一、创设情景，导入新课。 1、同学们，你们喜欢旅游吗,今天，老师将带领你们走进一个独特而神秘的城市。播放影片(威尼斯风光录像短片)。 2、你知道这是哪吗,板书:威尼斯，影片中什么给你留下了最深刻的印象呢,板书:小艇。 3、今天，我们就一起来学习一篇新课文《威尼斯的小艇》，板书课题，大家齐读课题，读了课题，你有什么想来了解的吗, 4、教师相机板书:威尼斯在哪,小艇是什么样子的,小艇有什么作用呢, (播放课件让学生亲眼目睹威尼斯的风光，从视觉上对威尼斯有一个初步的了解，同时学生有身临其境的感觉，学生会兴趣盎然的投入课文的学习。读课题提出问题是一种有效的思维训练方法，“小疑则进，大疑则大进”。学生自己提出问题易产生学习兴趣，有学习主动性，师生加以整理，是问题有研究的价值。) 二、充分自读，整体感知。 1、请同学们自由朗读课文，(课件出示)请看要求:a、正确、流利地朗读课文。b、思考刚才同学们提出的问题。边读边圈点勾画。c、试着说说文章的主要内容和自己最突出的感受。(学生读文教师巡回指导。) 3、说说课文主要内容和自己最突出的感受。 三、师生合作，探究交流 1、请同学们看屏幕(多媒体课件呈现小艇的样子)，你能用自己的话把小艇的样子描述一番吗,(学生口述) a、同学们说得很好，描述得很形象。现在请同学们快速读文，看看作者是怎样描写小 艇的样子的,谁来读一读。(指名读，齐读) b、与你们描述的相比，作者描写的哪些方面值得我们学习,(领悟写法) 既然这里运用了形象的比喻，写出了小艇长、窄、深的特点，我们来体会一下作者巧妙的写法。 (1)行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。 “仿佛”是什么意思,既然“仿佛”就是“好像”的意思，这句话改成这样好吗,(出示课件:行动轻快灵活，好像田沟里的水蛇。) (2)“轻快，灵活“可以用一个什么关联词连起来,既轻快，又灵活，意思没变。既然意思没变这句话改成这样好吗,(出示课件:行动既轻快又灵活，仿佛田沟里的水蛇。) 现在请同学们，四人一小组自由选择一组讨论:原句好还是修改后的句子好,并说说理由。 学生讨论，教师巡视、倾听、参与若干个小组。 哪些小组讨论的第一组,哪些小组讨论的第二组,我们先请第一的专项的小组说说自己的见解和看法。 (出示课文)教师引导学生体会用词的变化。这两个段话中共有4个“像“比喻句:“„„有点像„„““„„像„„”“„„„仿佛„„““„„像„„一般„„”它们在用法上各有不同，不重复，这样的文章读起来都不一样，都有变化，真好，一起读一读 哪些小组研究的是第二个专项,说说你们的见解和看法。 C、积累语言 多么生动、多么形象、多么优美的语言呀～我们一起有滋有味的读读这一段，好吗, 读着这么生动、这么形象、这样优美的语言，你最想做什么,(背诵、抄写、画画) (让学生通过观察小艇的样子，进行口述，这是学生的直接感受，再通过读书与课文描写相比，激发学生学习课文的热情，加深对课文的理解，可以促进学生积累语言，迁移写法。) 2、这么独特的小艇不知道坐在里面会是什么样的感受,你能通过读书加上自己的想象把乘坐小艇的感受介绍给大家吗,大家准备一下。(学生读文，想象，介绍) 学生介绍 3、为了帮助同学们学习老师找到了威尼斯和小艇的有关资料:(课件出示，教师朗读) 威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。威尼斯有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118 个小岛。因此，有“水城、百岛城、桥城”之称。威尼斯水道是城市的马路，市内没有交通指示灯，小艇是市内唯一的交通工具。 请同学再读读课文的第一自然段。看看你知道了什么, (这是对课文内容的有益补充，有助于学生对课文内容的理解。) 4、刚才同学们知道了小艇是威尼斯唯一的交通工具，说明小艇在人们生活中有重要作用，课文也进行了描写。快速浏览课文，读读描写小艇作用的5、6自然段。 请用制表格的方法把小艇在人们生活中的作用展示出来。再想想，除了书上这些人用了小艇做事外，还有哪些人用小艇做事,请像课文一样说说。 小结:人们生活、学习、劳动都离不开小艇。这是威尼斯小艇给威尼斯带来的独特的风情，使这个古老的城市变得更加迷人，更加美丽。 5、指导读第6自然段:当小艇行驶在水面上时，威尼斯的水面上生气盎然，热闹非凡;当小艇休息时，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的动，威尼斯的静，都充满着情趣，无论是动也好，静也罢，古老的威尼斯都是那么美。让我们在轻柔的乐曲中感受月光下威尼斯的沉寂。(指名读、评价、配乐读，齐读) (最后一段动静对比，文字优美，语言极富魅力，要通过音乐、语言等创设情境，引导学生在情景中朗读、品味与积累。) 6、同学们，课前提出问题我们都已经研究明白了，看看课文还介绍了什么,(船夫驾驶技术好)写这些有什么作用, 这一部分写得很精彩，同学们能不能像体育节目主持人那样进行一次现场直播呢,下面咱们就来个体育主持人选拔赛。内容是直播船夫如何驾驶小艇。(先自读、试说、互说，再指名说。) (机械记忆提不起学生的兴致，将课文背诵融入巧妙的比赛中，学生势必会跃跃欲试，大显身手。) 四、回顾拓展，谈谈收获。 1、出示多媒体课件，介绍东方威尼斯。 2、回顾这节课，看看自己有什么收获,谈谈自己的想法、感受或心情。 五、课后作业。 小练笔:用一段话，写写家乡的某处景或物，要写出特点。 (由读到写，读写结合小练笔，有利于潜移内化所领悟的写作方法，促进写作能力的提高。) 【板书设计】 威尼斯的小艇 威尼斯在哪, 样子——奇 小艇是什么样子的, 技术——好 小艇有什么作用呢, 作用——大 【教学反思】 在教学是我运用了新课改理念，其特点主要体现在以下几方面: 1、查一查，预习课文帮助大。 《新课标》在学生知识和能力的定位方面，强调了能力培养的多维性。初步学会对信息收集和处理，是拓展 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 “学习内容空间”的基础，教师在课前，开放这个大时空，为学生搜集处理与所学课文相关的信息提供了可能，对学习课文帮助很大。如预习过程中，学生通过查阅资料，了解到威尼斯的特殊地理环境及这座城市的特点，有助于学生深入理解课文内容。 2、画一画，浅显易懂形象真。 小学生抽象思维能力较差，画图能把语言文字形象化，画画的过程就是把自己在阅读中的感悟变为表象的过程。如:学习小艇特点这一部分时，学生通过画一画，很快了解了小艇的特点。画完后，又让学生根据自己的画说说想法，这又是一个感悟转化为语言的过程，在不如不觉中提高了学生的语言表达能力。通过直观形象的图画，既理解了课文，又激发了学 生的学习兴趣，在画图过程中还培养了学生的想象力、创造力、绘画和语言表达等综合能力。 3、演一演，生动有趣作用大 在教学中，让学生即兴表演课文，是促进学生对课文进行全身心感受的有效手段。如:理解船夫驾技高超这一部分，让学生像节目主持人那样介绍船夫的驾技，边演边叙述，该环节让学生把抽象的语言文字符号转化为形象的表演，这种教学本身包含着创作的诸因素。在表演中学生根据自己的理解创造性地加动作、语言、表情，培养了学生想象、实践和创新精神，在教学中提高的不仅仅是对课文的深刻理解程度，而是整体的语文素质。 4、读一读，抓住重点理解彻 在“自读自悟”这一环节中，重点学习作者是怎样抓住事物特点进行精彩描绘的。在教学“小艇的特点”这一内容时，学生通过自读、自悟，不仅理解了比喻的精彩，还认识到作者多种的比喻是来自于多方面的观察。“同是小艇，却有三种比喻，可见观察角度不同，小艇的特点也不同”。提示学生对事物的辩证认识，进而结合课文，从理解到记忆，从读到背，学生轻轻松松在读与说中感悟了小艇的特点，同时也获得理解背诵的方法，还让学生体会了作者的写作特点。真可谓“一石数鸟”～ 威尼斯的小艇 第一课时 执教 :钟素丽 指导老师:林瑜玉 艾青 教学目标 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、雇定、翘起、哗笑、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、通过学文，体会小艇的特点和船夫的驾驶技术特别好，感受异国风情的独特魅力。 预习要求:读——查——思 1、读:把课文读得正确、通顺。 2、查:查字典或词典并联系上下文理解生字新词;查找有关威尼斯这座城市及小艇的文字或图片资料并加以整理。 3、思:思考课文主要内容，揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注;不理解的请记下来。 课前活动: 1、看风光照，说相应景点。 2、组织学生传阅搜集到的资料并整理到预习笔记中。师板书课题。 一、谈话导入，检查预习 同学们好，昨天请大家按“读、查、思”的预习要求预习《威尼斯的小艇》这一课，今天我们一起走近威尼斯去感受那里的异国风光和民族风情，好吗, (一)齐读课题，学习生字。 导语: 一起把课题齐读一遍。注意读好“艇”字，“艇”是要求书写的生字，需要注意什么, (二)看风光片，谈对威尼斯的印象。 导语:课前大家纷纷传阅搜集到的关于威尼斯的资料并有选择地记录到笔记中。我刚才看了同学们的笔记，大家都做得很认真～能够搜集资料很好，能够加以整理并从中获取信息就更好了。老师非常欣赏你们的预习态度～ 老师也为你们带来了一段威尼斯的录像，我们一起欣赏吧～ 看完后根据录像和资料中了解到的来谈谈你对威尼斯的印象。 1、老师播放录像。 旁白:威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。这就是河道，威尼斯全城共有117条河道，大小不一。人们正乘坐小艇出去活动。人们正用小艇忙着装载货物。这是停泊着的小艇。这是威尼斯的建筑，它的风格与我们国内的建筑风格差别很大。这是威尼斯的桥，威尼斯的桥有四百多座，正是这些桥把水上建筑连接在一起。这是威尼斯的夜，灯亮了，映照在河道里，河上是一个灯的世界，河里也是一个灯的世界，美丽无比。 2、你喜欢威尼斯吗,为什么, 师小结: 是啊，威尼斯很美，它是世界上著名的旅游城市。美国大作家马克.吐温到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》这篇课文就是他写下来，向读者展示异国风情的。 (三)、检查读文、读词的情况。 导语:预习时，大家可能已经读过好几遍了，我想听听你们读得正确通顺了吗， 谁先来读读课文,你想读哪段就读哪段。 、生读文(师鼓励表扬，注意正音) 1 2、巩固字词(课件出示，齐读，正音) 提示:比较“艇”、“舱”“艄”，发现相同点。 小结:高年级生字主要靠自已识记，今后学习生字，要多比较，在比较中发现异同点，帮助掌握音形义。 导语:那么作者围绕了“威尼斯的小艇”写了哪几个方面的内容呢,预习时，思考了吗,(据学生回答相机板书:特点、驾驶技术、作用。) 二、学文品味，感受美好。 导语:(指板书)，课文围绕威尼斯的小艇依次介绍了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇的作用，条理非常清楚。那么，马克.吐温笔下的小艇是什么样的呢, (一)学习第二自然段 (课件出示第二自然段)导语:请同学们默读课文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特点, 1、生默读课文找特点。后汇报，并说说是怎么知道的。(长、窄、深、翘、轻快灵活) 2、生汇报， 师点击课件—— (相机计算二三十英尺长约是6——10米长，与教室宽度相当。) 3、课件出示小艇图，图文对照品读。 导语:根据作者的介绍，你想像得出小艇的样子吗,(点击出示小艇)这就是威尼斯的小艇，让我们带着欣赏的眼光来看它，你觉得这是什么样的小艇呢, A、生说说这是什么样的小艇。 B、导语:让我们也带着欣赏的眼光来看看作者描写小艇的文字,(板书:赏读)你觉得作者介绍小艇的这段话写得好吗,预习时老师让同学们揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，在旁边批注，你批注了吗,(特点鲜明，用上准确生动的比喻------) 你觉得这三个比喻用得好吗,好在哪儿, 小结:通过赏读，我们会发现，在描写事物时，细致观察，抓住特点想像再打比方，会使文章显得更加具体、生动、形象。 4、生齐读第二自然段。 导语:让我们带着想像读，读出小艇长、窄、深的鲜明特点，读出小艇新月般的美，水蛇般的灵活。 (二)学习第三自然段， 导语:小艇真美，咱们坐上去吧～来—— 1、(课件出示语段。)引导齐读“我们坐在船舱里„„有说不完的情趣。” 2、引导带着想像读，读后说说仿佛看到什么或有什么感受。 导语:同学们，坐上小艇感觉怎样啊,请你自己听着音乐再带着想像读读，(板书:带着想像读)读完后来告诉大家你仿佛看到什么，或有什么感受。(课件播放音乐) 3、生自由谈仿佛看到什么或有什么感受。 4、作者有什么感受呢,文中哪个词写出了作者的感受,(情趣) 5、想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。 你会怎样跟他们打招呼啊,——嘿，你们好～hell,how are you ! 导语:对了，大家说，刚才我们想像游客怎样打招呼，同学们想像力很丰富， 那你们认为打招呼时，是悠闲的，还是匆忙的呢,为什么,(引导联系下文说依据，引出第四自然段教学。) (三)学习第四自然段 1、读课文，体会船夫的驾驶技术好。 导语:船夫的驾驶技术好，你是从哪里看出来的呢,请同学们自读第四段，边读边画出有关语句。(课件出示第四段) ?生边自读边想边画。 ?指名汇报。 ?哪个词最能看出船夫的驾驶技术好,(操纵自如) ?引导理解“操纵自如”。 A、“操纵自如”是什么意思呢,预习时谁查了这个词,联系上下文了吗,(课文中指驾驶熟练灵活，得心应手。) B、引读，巩固对“操纵自如”的印象。(相机指导朗读。) 师:因为船夫操纵自如，行船的速度——，来往的船只很多，他却—— 师:因为操纵自如，不管怎么拥挤，他总能—— 师:因为操纵自如，遇到极窄的地方，他总能—— 师:因为操纵自如，行船的速度极快，两边的建筑—— ?同学们，当你来到威尼斯，乘坐小艇游览，目睹着一个个操纵自如、驾驶技术特别好的船夫，你想对他们说什么吗, 生自由说说赞美船夫的话，建议用上“操纵自如”。 2、引导再读，感受船夫驾驶技术好。 导语:刚才学习第二自然段，我们是带着欣赏的眼光去读，学习第三自然段，大家是边想像边读，如果现在让你再读读第四然段，你想用什么方法读呢,带着欣赏的眼光读的同学等会儿可以谈谈，你觉得作者写得好吗,好在哪里,带着想像读的同学可以谈谈你仿佛看到了什么，或者有什么感受。当然，读书还有很多方法(板书:„„)你想怎么读就怎么读。 生自由谈阅读收获。师小结。 三、解疑释惑，加深理解。 导语:同学们在预习时，老师要求你们记下不理解的地方，通过这节课的学习，有的问题可能已经解决了。你们还有什么疑问吗, 生质疑，引导互相解疑。 四、布置家庭作业。 1、背诵第四段。 2、试当导游。 导语:通过学习，我们仿佛游览了威尼斯，了解了小艇的特点，领略了船夫的驾驶技术，同学们，假如你是导游，你最想向游客们介绍什么呢, 学生回家试着写导游词，练习当导游。 总结:这节课，我们了解了威尼斯小艇的特点和船夫的驾驶技术，小艇和人们的生活的关系怎样呢,我们下节课再来学习～ 板书 特点 赏读 小艇 驾驶技术好 想像读 作用 „„ 《威尼斯的小艇》教学设计 一、课题:冀教版第八册语文20《威尼斯的小艇》 二、教学三维目标 知识目标:会写本课生字，能正确读写“操纵自如、交叉、耸立、桥梁、小艇、威尼斯、静寂”等词语。 能力目标:1、有感情地朗读课文 2、学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。 情感目标:通过学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。 三、教学重难点及解决策略 教学重点:了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，学习作者是怎样抓住事物特点描写事物的。 解决策略:通过学习课文内容，领会抓住事物特点进行写作的表达方法。 教学难点:了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 解决策略:细细地品读赏美，富有感情地朗读课文，自主探究小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 四、突破重难点的关键点 让学生了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。 五、问题预设 小艇怎么和人们的生活关系密切 六、教具学具准备 预习课文，收集有关威尼斯小艇的图片、资料。 七、课时安排:2课时 八、课前灵感备 九、教学流程: 第一课时 一(揭示课题, 激趣引入 导语:同学们, 你们每天都是怎样到学校的?"(骑自行车,走路)" 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?"( 威尼斯)" 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市--- 威尼斯去看看, 那儿有美丽独特的异国风光和与众不同的小艇."(出示课题) 设计意图: 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引人入胜, 诱发学生学习动机 二. 教师介绍威尼斯的背景资料 1.老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边听边想: 威尼斯是怎样一座城市?" 2.抽一个学生讲述他所听到的威尼斯城市是怎样的。 设计意图: 这样设计, 给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会. 让学生 初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子。 三、出示自学指导 1、默读课文，读准字音，读通句子 2、再读课文，边读边想，课文讲了哪几方面内容, 3、细读课文，边读边想边批注。 思考: (1)、威尼斯的小艇是什么样子的, (2)从课文哪些地方看出小艇与威尼斯人生活有十分密切关系, 建议:先自学后讨论 指名读， 四、学生自学，教师在这一过程中进行指导。 五、检查汇报: 1、检查读的情况，(一名学生读，其他同学听，听后纠正字音) ,、指名读课文，整体感知内容。 要求:边听边想，威尼斯的小艇给你留下了什么样的印象, ,、指名回答:课文从哪些方面介绍了威尼斯的小艇, 预设: 生1:小艇是威尼斯主要的水上交通工具。 生2:小艇是什么样儿的。 生3:船夫的驾驶技术特别好。 生4:小艇和威尼斯城市的关系密切。 第二课时 一、导入: 1、 学习一篇课文，我们可以从课题入手，那么，从课题“威尼斯的小艇”我们可以知道些什么, 预设: 生1:课文重点写的是小艇; 生2:课文中写的小艇，是威尼斯的小艇。因为威尼斯是一个水上城市，小艇特别重要。 2、 很好，威尼斯是一个世界闻名的“水上城市”，河道纵横交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽车。 3、 那么，从课文的重点词“小艇”，如果你是作者，会围绕小艇写些什么呢, 预设: 生1:会写小艇的样子; 生2:会写威尼斯独特的水上风光; 生3|:会写人们坐小艇的感受; 生4:会写小艇的重要性„„ 4、 外行看热闹，内行看门道，下面谁能用一两句话谈一谈威尼斯给你的印象。 生1:威尼斯很美，有纵横交叉的河流，有饰有雕塑的高大建筑物，有形状各异的桥梁，还有奇特别致的小船。看了这美丽风光，我简直陶醉了。 二、了解小艇的样子和特点: 1、 说得很好，当我们置身于威尼斯的小艇中，会有一种“船在水中走，人在画中游”的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。 2、我请一位同学读一下课文第二自然段，看看课文是怎样描写小艇的样子和特点的,(学生读) 3、下面请大家看黑板，师在黑板上画: (威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起);行动起来轻快，灵活，这也是对威尼斯小艇样子和特点的描写， 和刚才( )读的课文比较，哪一段写得生动。 4、我们认为课中的一段话写得生动，那么怎么生动呢,请看课文: 威尼斯的小艇有二三十英尺长，船身窄窄的，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像一弯新月，行驶起来，轻快，灵活，仿佛田沟里的水蛇。 5、 谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象, 预设: 生:作者运用了比喻的方法。 、 很好，作者主要运用了比喻的方法，大家看: 6 用“独木舟”比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’ (师画“独木舟”图片) 那么用“新月”比喻小艇的什么特点,——两头翘起。 用“一条蛇”比喻什么呢,——小艇的行动轻快灵活。 7、那么，用了这三个比喻句，我们眼前就出现了小艇的样子、造型，以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。 8、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢, 9、好，下面我们就来做一个“模拟情景”的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课外，大家做动作，看谁想象得好，想象得巧: (教师范读课外，学生作相应的“摸摸柔软的垫子”、“穿过小桥，仰望小桥”“推开船”，“远眺”，“打招呼”等动作) 10、下面我请各位乘坐小艇的同学谈一谈你的感受, 预设: 生1:我座在里面很舒服，看到两边的河流，桥梁，船只，很新鲜; 生2:两岸的建筑物很美; 生3:我见到了多日未见的同学，很兴奋„„ 三、学习“船夫驾驶技术特别好”一段: 1、那么，船夫的技术如何呢,下面请男同学齐读第三节，想一想，哪些词说明船夫驾驶技术出众, 2、哪些词说明船夫驾驶技术好呢, 预设: 生:操纵自如、穿出、拐弯 3、课文描写得很精彩，下面我请一位同学上台给大家复述一下船夫的“操纵自如”，不过还有一个小小的要求，以手作小艇，边讲边演示. ，好不好,(鼓掌) 4、下面我请大家一起来朗读这一段内容，大家要及时接读并以手作小艇来表演。 (师生看课文第四自然段表演读) 5:让我们回过头来看“操纵自如”这个词，联系刚才的表演，用自己的话说一说在课文中的意思, 四、学习“小艇和人们的生活关系密切”: 1、课文一开始就说“威尼斯的小艇相当于大街上的汽车”。那么都有哪些人离不开汽车，他们乘坐小艇去做什么呢, 2、下面请大家静息，我来测试一下大家的听记能力。请**读一下课文的最后两个自然段。 3、谁乘坐小艇去做些什么呢, 4、学生讨论、回答 5、学生回忆: 生1:商人 做生意 (走下) 生2:青年妇女 (在小艇里) 生3:孩子 保姆 去郊游 (坐着) 生4:老人 全家 上教堂做祷告(坐着) 生5:看戏的人们 回家 (雇定) „„ …… 6、好～大家看，小艇和人们的生活联系是多么密切，商人、妇女、小孩、老人，他们都离不开小艇， 他们有的去( )，有的去( )，有的( )，那么，青年妇女去哪里呢,请你展开想象说一说, 预设: 生1:去看戏; 生2:走亲戚; 生3:购物„„ 7、那么，在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢, 预设: 生:邮递员，教师，学生，医生，市长，旅游者，坐着小艇做各种各样的事。 五、小结: 1、 从黎明到夜深人静，我们可以看到小艇和人们的生活息息相关，当威尼斯的小艇一出动，城市就怎么样, 预设: 生:喧闹，充满生机和活力; 师:当小艇一停泊，威尼斯就 生:静寂、沉静，入睡了。 师:正像课文结尾所说，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。 2、 一静一动，文章写得是真好，下面让我们齐读课文，再来体味一下 学生齐读课文。 3、学生谈一谈学课文的感受。 4、结束语: 大家讲得很好，的确，课文给我们带来了美的享受。世界是美的，生活是美的～美的地 方何止一个威尼斯，我希望大家能投入生活，热爱生活，那么你就会感到生活充满了快乐。 六、板书设计: 威尼斯的小艇 像汽车 轻快、灵活 有座位 操作自如 运载货 船停城静 七、作业超市 ? :搜集课文生动描写威尼斯小艇样子的语句，把自己喜欢的抄写在采蜜集中。 ? ?:苏州被称为“东方威尼斯”、“亚洲威尼斯”是泰国的曼谷、“北欧威尼斯” 是斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。