英语展示课教学设计2

英语展示课教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 2 新目标英语七年级(下)UNIT 4 I want to be an actor.教学设计 泾源县第一中学 王合吉 一、课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 :Unit4: I want to be an actor. 二、教学内容:Section A 1a ,1b ,1c ，2a ,2b ,2c. 三、教学目标 1、语言目标 词汇:doctor, actor, actress , reporter, policeman, policewoman, waiter, waitress , band clerk, shop assistant, student, worker, teacher, nurse, dangerous, boring, interesting, difficult, exciting, busy, fun 句型:What do you do? I’m a student. What does he do? He’s a waiter. What do you want to be? I want to be an actor. What does he/ she want to be? He/She wants to be a doctor. Where does she work? She works at a bank. 2、技能目标 (1)能够谈论工作种类及地点。 (2)能够介绍他人及自己目前的工作。 (3)能够表达自己将来想从事的职业并陈述原因。 3、情感目标 通过本节课的学习，使学生能树立远大的理想和生活目标，并为实现自己的人生价值而努力学习，引导他们在互助合作的氛围中理解、合作、宽容和尊重别人;通过了解各种职业的特点，使学生更加懂得学习文化科学知识的重要性和必要性，从而增强他们的学习自觉性。 4、学习策略目标 (1)认知策略:使学生明确自己学习的需要，自觉完成课前任务。为完成学习任务而自觉采取一些适合自己的学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和手段。 (2)资源策略:学会利用一切可利用的学习资源，如学习用品，字典，录音机和网络等获取更多的信息。 (3)交际策略:通过完成任务，学会与他人合作交流，并能把语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 用到真实的生活交际情景中去。 5、文化意识目标 了解西方人择业观念:只选对的,不选薪水高的,先就业再择业，从而改变我国大学生“一次择业定终身”观念,缓解目前择业难状况。 四、教学重点、难点 重点: 通过语言目标的学习掌握有关职业和工作地点的提问及回答。以对话和综合训练的方式，巩固知识点的学习。 难点: 本节课的教学难点是对各种职业的自我描述和概括，阅读及独立完成一篇短文。 五、学情 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 1.学生的认知心理:初一的学生他们正处在青春发育期，他们都有较高的求知欲和表现欲，希望自己的表现得到同学和老师的认可。特别是对他们熟悉的话题学生的兴趣会更浓，本单元的工作话题正符合学生的这一心理特点，所以我们教师要设计各种任务型的课堂活动让学生人人都能参与活动，增强他们的英语学习积极性和学习自信心。 2.学生的英语知识基础:学生通过一个多学期的英语学习，他们已具备了初步的语言表达能力，能用所学的语言知识谈论自己的喜好，但是，本单元的词汇量非常大，学生一时会很难适应，所以我们教师在充分了解学生的基础上因材施教，以防止两极分化现象的出现。 3.学生的思维能力:该年龄段的学生有很强的记忆力和模仿能力，但知识的拓展和运用的能力有待培养。我们教师要充分利用这一点在教学课本知识的同时，教会学生创造性地使用所学知识运用于实践。 六、教学策略 1(教法策略分析 (1)注重兴趣的培养，对话、扮演角色和小组合作等多种活动方式。 (2)注重因材施教，对基础不同的学生，在开始阶段应有不同层次的要求，多鼓励，少批评，甚至不批评，以充分调动每个学生学习英语的积极性。 (3)特别重视词汇教学的策略，教师应教会学生记忆单词的基本方法，同时，在教学中宜采用多种方式和活动再现，帮助学生巩固记忆。 (4)采用“任务型”教学方法，遵循“任务”的递进原则，把“任务链”的各个环节合理分置于各个活动当中;在设计任务型教学活动时，注意活动要有明确的目的和可操作性。 2(学法指导 (1)词汇学法指导，让学生掌握一些基本词汇记忆方法，本单元的词汇主要是有关工作种类的单词，我们可以让学生画画并给出工作种类名称的方法激发学生兴趣，记忆单词。同时鼓励学生在日常生活中尽可能多地使用英语来说他们所见工作种类的名称，让学生明白英语即生活。 (2)听力技巧训练，让学生掌握初听关键词，再听细节;先听懂意思，再笔头记录等。 (3)通过学习如何写招聘本公司所需要的员工及求职广告等与生活相关的话题，提高学生解决问题的能力，又能巩固所学知识，使学生明了“用中学，学中用”的道理。 3(教学手段 (1)情景教学，对七年级的学生特别要注意激发学生的学习兴趣，进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度。 (2)利用小黑板和图画等教学辅助工具导入单词和指导学生学习，并结合实际生活采用情景化教学，在教学中，突出交际性，注重启发性。 (3)记忆单词的游戏和句型的机械操练部分采用小黑板和图画等教学辅助工具，使教学更直观性，使课堂效率更高、更好。促进学生语言实际运用能力的提高。 (4)分层次教学，课堂活动的设计应由简到繁，循序渐进，要尊重差异和发展的不平衡，让每个层面的学生都有所学，有所得。 (5)运用任务型教学途径，创设多种形式的活动，让学生动起来，以活动促学习，以活动促发展，培养学生综合运用语言的能力。听说领先，读写垫后，使得学生听说读写全面发展。 七、教学程序 导入新课: 展示成龙、赵微的照片，问学生他们的职业，教actor(男演员)、actress(女演员)这两个单词，引出本单元的话题:I want to be an actor.成龙、赵微是学生熟悉的明星，以他们做例子，容易激发学生的学习兴趣。 Step 1: Greeting. Review words“teacher, student, worker…”like this: Teacher:What do you do? S1:I am a student. T: What does he do? S2:He is a student, too. „ (学生活动:通过对话，问学生及学生熟悉的一些人，复习以前学过的单词，同时为新课做好铺垫。) Step2:Guess and presentation. 1、The teacher show the pictures about jobs to the students, ask and answer like this: T: who is this? S: She is Ms Yang. T: What does she do? S: She is a teacher. T: what do they do? S: They are students. Help students to ask and answer like this; T: who is that? S: He is LiYong. T: What does he do ? S: He is a reporter. 2. Teach new words with pictures. (通过看一些熟悉的公众人物或图片，如李泳，陈龙等和熟悉的人物照片，调动学生的兴趣，在复习新单词的同时，学习新单词，并补充了词汇，让学生用英语表述更多的职业，也为后面的调查和书面表达作了铺垫。) Step3: Practice Work in pairs with “What do you/they do ?/what does she/he do?” (在老师的示范下进行了询问职业的句型的操练，学会如何询问他人的职业及两种不同的询问方式。) Step4: presentation T: There are many different kinds of jobs. When you grow up,what do you want to be? (Help the students answer the question like this: I want to be „) S1:I want to be„ T: what does she want to be„ S2:She wants to be„ „ (由所了解的人物职业引导到长大后，你想做什么这个话题上来，老师教What do you want to be„句型，并进行问答操练。) Step5:Task 1. Ask and answer the questions in groups，then make a survey in groups and fill in the table. 2. Ask one of each group to report about the table，the others in the group can help him/her. What do you want to be ? I want to be a teacher . What does he want to be ? He wants to be a policeman. What does she want to be ? She wants to be a waiter . Name Job Wants to be Why? (在操练新学句型的基础上，以小组为单位，提供一个可行的任务，由学生完成，在填完表格 后进行小组汇报，小组汇报时，可以由其他同学进行补充配合，培养学生的口语交际及小组合作意 识。) Step 6: Listen to the tape and do these exercises. SECTION A 2a ,2b 在学习新知识的基础上进行听力训练。) Step 7: Read the article and fill in the blanks. This is a picture of Tony’s family. There are six people in his family. They’re his parents, his three sisters and he. His mother is a _________ __________, she works in a bank, but she really wants to be a __________.His father is a ___________, he works in a restaurant, he wants to be an actor. This is Tony, he is a ___________,he studies at a middle school, he wants to be a ____________when he grows up, he thinks it’s an interesting job, he loves it a lot. Help the students read the passages and teach new words “dream, ideal , grow up”and so on. (让学生在阅读范文的基础上完成填空练习，为后面的书面表达打基础。) Step8: Task Clew:Do you have a dream of your life? When you grow up, what do you want to be? I think you may think about your job. Please write it down and tell us why you want to be. 提示:你的人生有梦想吗,你是否想过你长大后做什么,我想也许你早就憧憬过你未来的职业 了。请你以“My ideal”为题写一篇短文，与大家一起分享你的理想，并且不要忘了说说自己的原因和假如美梦成真后你会怎么做噢～ Don’t forget to write in English! (通过本课的学习，结合自己的实际写关于理想的作文，可以用学过的单词，同时也可以借助词典等方式查阅辅助，同时，也结合这个话题对学生进行理想前途教育。) 附:板书设计 Unit4: I want to be an actor. What do you do? I’m a / an… What does he/she do? He/she is a/an… What do you want to be? I want to be… She wants to be… 教学反思: 本堂课采用任务型的教学模式，针对不同的内容设计了五个不同的任务活动，由单词到句子，由简单的对话，到简短的语篇，所有任务的设计，由简到难，每一个任务都为下一个任务的完成奠定了一定的语言基础，为任务的最终完成服务，让学生用英语去做事情，去完成真实的交际任务，做到在动中学，用中学。通过课堂的试验，证实了这些任务的可行性，并达到了意想不到的效果，成功地完成了教学任务。