大学生主管幸福感的调查研究

编号  0708116  毕业（学位） 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 （ 2011 届本科） 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题     目：    大学生总体幸福感的调查研究  学    院：          教师教育学院          专    业：            应用心理学        　 作者姓名：              李宗飞            指导教师：   段宝军  职称：      讲师    完成日期：  2011  年     5  月     25  日 二○一一 年  五  月 大学生总体幸福感的调查研究 李宗飞 (河西学院教师教育学院  甘肃张掖  734000) 摘要：该文以河西学院大学生为研究对象，对在校大学生总体幸福感进行调查的基础上，分析了大学生总体幸福感在性别、年级、系别等上的差异。得出如下结论：（1）大学生总体幸福感在性别、年级、系别、户籍与是否恋爱上，它们的差异不显著；（2）在未恋爱的大学生中艺术系大学生的总体幸福感显著高于文科系大学生的，而在恋爱的大学生中文科系学生的总体幸福感显著高于艺术系大学生的。 关键词：大学生；总体幸福感；调查研究 Abstract：Based on the hexi college students for college students on the inestigation of general happiness based on the results of investigations, analyzes the affecting the university students' general well-being factors such as gender, grade. Conclusion: 1. In gender, grade, faculty, don't, census register and whether their love with subjective well-being respectively; the difference was not significant 2. Not love among the university students in arts college students is significantly higher than the overall well-being of college students, and liberal arts college of liberal arts in the love department student's overall well-being of college students is significantly higher than art. Key Word：College Students; overall well-being; investigation 1问题的提出 从古至今，人类从未停止对幸福的追求。像在古代人们以征服别人为图腾的对幸福的追求，到现代社会人们以保家卫国来追求和平、和谐为目标的幸福。大学是人生新的起点，在这里，一个人可以更加深入地钻研科学文化知识；还可以可以倾听大师们的声音，近距离感受大师们的音容笑貌；当然也可以跟来自五湖四海的同学论道取经。所以大学生是一个特殊的群体，是国家的有力后备干部，将直接肩负着建设国家的重任。所以通过对大学生幸福感的调查研究，了解其中的的影响因素，显得尤为重要。因为它关系到大学生整个人生的发展，也将对和谐社会的构建产生深远的影响。 1.1总体幸福感的基本概念、结构和特点 总体幸福感（General  Well-being）是指个体根据自己设定的目标对生活质量做出的整体 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ，反映着特定群体对生活状况的满意程度[1] 。在以前的研究中，也有用“主观幸福感”（Subjective Well-being）概念来界定个体或群体的幸福程度:主观幸福感是个人所具有的一种独特的心理状态，是个体根据自己设定的 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 对其生活质量所做的整体评价，它是衡量个人生活质量的综合性心理指标，反映主体的社会功能与适应状态[2]。主观幸福感在结构上分为三个维度：生活满意度、积极情感和消极情感。生活满意度属于认知因素，包括整体性生活满意度和特殊领域生活满意度，前者包括想要改变生活、对目前生活满意、对过去生活满意等；后者包括对工作家庭、健康状况、经济状况等[3] 。积极情感和消极情感是指个体生活中的情感体验，属于情感因素。主观幸福感别形式上定义为“具有较多的积极情感，较少的消极情感和更高的生活满意度，重视自己的主观评价”[4]。主观幸福感具有三个特点：主观性、稳定性和整体性。 1.2总体幸福感的研究内容 在陈霜洲等的研究中，女生平均得分显著高于男生。一年级大学生无论是在总体幸福感还是各项因子的得分上均表明，其在大学生群体中拥有最高的幸福感，这种差异只出现在一年级与其它年级之间，随着年级的增长，这种差异就逐渐消失了[5]。辛勇的研究认为，对贫困大学生与非贫困大学生一般生活满意度进行差异显著性检验。结果说明在生活满意度的两个方面差异均不显著，说明贫困与否不是影响大学生生活满意度的因素[6]。多数研究认为：大学生的总体幸福感存在显著的城乡差异，城高于乡。社会支持是个人在社会中得到承认的重要体现，是总体幸福感的重要指标。对于大学生来说，异性朋友支持对SWB的影响最大，其次为老师支持和父母支持[7]。另外，家是一个人心灵的港湾，也是青少年和大学生生活的重要场所，不同的教养方式对大学生的总体幸福感具有不同的影响。可以说如果家庭气氛民主、愉快且成员之间相互关心，那么学生的总体幸福感就强。大学生是否是独生子女，其总体幸福感的差异比较也存在不同观点，陈静、杨宏飞（2003）、甘雄（2008）、张惠等（2008）的研究表明，独生子女大学生幸福感程度显著高于非独生子女大学生。李银萍[8]研究表明，独生子女大学生的总体幸福感与非独生子女无显著差异。李冬霞等（2007）的研究则认为独生子女大学生的幸福感显著低于非独生子女。关于体育锻炼对总体幸福感的研究前人也有研究，徐叶彤等人研究表明，不同运动量对大学生的躯体健康维度、心理健康维度和社会功能维度产生了不同的影响，而尤以中等运动量为宜[9]。培养学生自觉参加体育锻炼的习惯，对提高大学生的身心健康水平，增强总体幸福感是十分重要的。 1.3大学生总体幸福感的研究展望 最近几年，大学生的总体幸福感的研究取得了一些成绩，但现有研究也存在一些不足，有以下几个方面的问题在以后的研究中需要深入探讨。首先要完善测评工具，进一步提高研究的科学性。目前，关于总体幸福感的量表大都来自国外，由于文化异质的影响，这些量表需要做进一步的修订，来适应本土大学生的调查研究。研究大学生的总体幸福感，最主要的是要有一套高效度、高信度的适合中国大学生的测量工具，来提高研究的本土性与科学性。其次要认真探讨目前研究中的矛盾结论，明确大学生总体幸福感的的状况和影响因素。目前，关于大学生总体幸福感的研究中，有不少结论具有完全不同的观点。如：大学生总体幸福感是否存在性别差异？是否存在文理科差异？是否存在年级差异？等等。这些都需要进一步研究探讨，才能明确大学生总体幸福感状况，掌握大学生总体幸福感的主要影响因素，为增进大学生的总体幸福感奠定基础。最后我们要探讨中国文化背景下总体幸福感的理论构建。由于各个国家的文化和历史背景等的不同，不同国家总体幸福感的研究都应该有自己的特点。国外的比较理论、目标理论、人格特质理论等。这些西方文化背景下的理论，是否可以用于具有上下五千年文化的中国大学生？这有待于进一步的研究。 2 研究对象与方法 2.1 被试 为了客观了解大学生的总体幸福感,深入分析新形势下大学生总体幸福感的影响因素。笔者于近期对河西学院的大一、大二、大四学生进行了随即抽样调查分析。共发放问卷200份，收回有效问卷170份，回收率为85%，其中有效问卷164份，有效率为97.06%。其中男生93人，占总人数的56.7%，女生71人，占总人数的43.3%；大一学生114人，占总人数的69.5%，大二学生28人，占总人数的17.1%,大四学生22人，占总人数的13.4%。 2.2 方法 本次调查采取书面问卷调查的方式，运用文献分析法,通过CNKI查阅相关文献研究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了相应的结构化问卷。本次调查问卷简介：笔者根据美国国立卫生统计中心制订的总体幸福感量表（GeneralWell 一 Being）结合中国实际和研究目的，经过研究把24题删去，用来评价受试者对幸福感的陈述。本量表共有 24 项，其中 1、3、6、7、9、11、13、15、16 项为反向评分题。得分越高，幸福度越高。最后利用spss13.0 统计软件进行数据处理，完成问卷分析。 3 研究结果 3.1 性别与总体幸福感 表1性别与总体幸福感的差异显著性检验（t-test for Equality of Means） 性别 N M SD t df P 男 93 95.44 13.068 0.345 162 0.730 女 71 94.76 11.742                     *注：M为24项的平均分；总人数为164；p<0.05* 从表1可以看出，男女生的平均值分别为95.44、94.76，标准差分别为13.068、11.724。说明男生的总体幸福感得分高于女生，即男女在总体幸福感的平均得分上具有差异。经过独立样本的t检验得知，男女差异的t（162）=0.345，P=0.730>0.05,所以男女生在主管幸福感上的差异不显著。说明性别的差异对大学生总体幸福感的影响不明显，不同性别的大学生总体幸福感基本一致。 3.2 年级与总体幸福感 表2 年级与总体幸福感的方差分析 年级 N M SD F P 一年级 114 95.98 13.292 0.909 0.405 二年级 28 93.82 10.382     四年级 22 92.50 10.220                 *注：M为24项的平均分；总人数为164；p<0.05* 从表2可以看出，一年级、二年级、四年级总体幸福感的平均得分分别为95.98、93.82、92.50，标准差分别为13.292、10.382、10.220。一年级学生的总体幸福感得分最高，二年级和四年级的总体幸福感得分相差不大。表明随着年级的增大，大学生的总体幸福感逐渐降低，经过方差分析可得，F（2，162）=0.909,P=0.405>0.05.所以年级之间的总体幸福感得分虽有差异，但差异不显著。说明年级的差异对大学生总体幸福感的影响不明显，不同年级的大学生总体幸福感基本一致。 3.3 系别与总体幸福感 表3 系别与总体幸福感的方差分析    系别 N M SD F P 文科系 76 94.80 10.708 0.088 0.916 理科系 72 95.28 13.708     艺术系 16 96.19 15.012                 *注：M为24项的平均分；总人数为164；p<0.05* 从表3可以看出文科系、理科系和艺术系的学生的总体幸福感的平均值分别为94.80、95.28、96.19，方差分别为10.708、13.708、15.012,说明文科系学生的总体幸福感较低，艺术系学生的总体幸福感最高，理科学生的处于中间水平。经方差分析可得，F（2，162）=0.088，P=0.916>0.05，接受零假设，也就是说三个组之间的差异不显著。说明系别的差异对大学生总体幸福感的影响不明显，不同系别的大学生总体幸福感基本一致。 3.4户籍关于总体幸福感 表4户籍与总体幸福感的差异显著性检验（t-test for Equality of Means） 户籍 N M SD t df p 城市 52 95.08 15.067 0.043 162 0.965 农村 112 95.18 11.139                     *注：M为24项的平均分；总人数为164；p<0.05*