《比本领》教学设计
一、教材分析《比本领》是义务教育课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
实验教科书语文二年级下册第六单元的一篇主体课文,是一个非常有趣的童话故事,写的是梅花鹿和金丝猴相互合作摘到树上果子的事,告诉读者个人的本领再大,也需要合作才能干好事情的道理。
二、设计理念采取以读代讲,多读促思,加之多媒体课件的使用,激发学生学习的兴趣,拉近学生与文本距离,让学生走进文本,用心感受,用情朗读。在语言环境中理解词语,用具体的动作来体会词语的意思。培养学生发散思维及想象能力,通过学习童话养成合作意识。
三、学情分析:孩子们大部分可以比较流畅有感情地朗读课文,认识生字,有一定的根据问题勾画、精读课文的能力。老师重点就是要引导孩子学会抓住重点词句理解人物思想的转变,从而认识到合作的重要性。培养自己学习生字、记忆字形;学会抓学会在具体的学习中,合作地解决遇到的问题。
四、教学目标
知识与能力目标:认识汉字14个,会写1个生字,理解文中“得意扬扬”、“垂头丧气”等重点词语。
过程与方法目标: 1、通过多种形式的读文理解课文内容。 2、对比描写梅花鹿和猴子想法与行动中的语句,领会课文主题。
情感态度目标:懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。
教学重点:通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。
教学难点:理解重点词句,领悟课文主题,有感情朗读。
教学策略及教法设计1、创设情境,激发学习兴趣;2、以读为主,读中感悟,体会合作的重要性; 3、联系实际,体会合作的快乐。
教学用具:多媒体课件教学时间:1课时教学过程
一、创设情境,激趣导入。同学们,你们知道小猫、小狗、小猴和梅花鹿他们有哪些本领吗?(出示图片)生回答后师:今天我们来学习一篇金丝猴与梅花鹿的故事。(课件出示课题师同时板书)齐读课题,师问:看到课题,你想知道什么?(生回答)师:大家有这么多问题,那我们赶快到课文中去寻找答案吧!
二、初读童话,整体感知。
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,不认识的字用笔画出来。
2、课件出示生字,齐读,去掉拼音再度生字。
3、用自己喜欢的方式再读课文,标出自然段序号。
4、指名分自然段朗读课文,想:课文讲了一件什么事?
5、回答课文写了一件什么事?(课件出示提示回答)
三、精读童话,感悟品味。
1.学习第一自然段。
(1)梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,谁也不服气,正当它们俩争论不休的时候,大象伯伯给它们出一道考题,是什么呢?学生回答(出示大象伯伯的话)
(2)大象伯伯让两只小动物过河摘果子,这道考题出的可真巧妙,它告诉我们要摘到果子必须具备两个条件,自己好好读读,看谁先找到。要摘到果子,必须同时具备这两个本领(出示:能过河,会上树) (3)好,让我们再来读读大象伯伯的话,让两只小动物听清考题的要求。(齐读)
(4)大象伯伯的要求很明确,那梅花鹿和金丝猴心里是怎么想的呢?请大家动笔在课文的第一自然段中,用---线画出梅花鹿的想法,用~~~线画出金丝猴的想法。
(5)谁来说说你找到的句子。从这两句中你知道了什么?
(6)从哪个词你读出它们对自己有信心了?(一定)过渡:比赛就要开始了,我们快去看看吧!
2、学习第二自然段(1)同学们默读第二自然段找一找。(2)在这场比赛中,梅花鹿的表现如何呢?谁能用课文中的句子告诉大家?(出示句子)你从哪些词语中感受到梅花鹿跑得快呀?
(3)梅花鹿本领真大,怪不得他自己得意扬扬呢?(出示词语得意扬扬,指导多音字读音并组词造句。)
(4)梅花鹿本领这么大,他摘到果子了吗?(没有摘到)
(5)为什么?(因为他不会爬树)谁来告诉大家原因。
(6)此时的梅花鹿不再得意扬扬了,它变得----(垂头丧气)(出示词语垂头丧气)孩子们,你们都读读这句话,再想一想当时梅花鹿垂头丧气会是什么样啊?孩子们说得可真好,这就是----垂头丧气。(7)在生活当中,你有没有垂头丧气的时候啊?那就请你伤心难过
地读这个词,请你失望苦闷地读,闷闷不乐地读,无精打采地读。
(8)此时此刻,梅花鹿觉得自己肯定是赢不了这场比赛,心里好失望,好难过啊!让我们把这种感觉带到课文中去,读出前后不一样的梅花鹿来。(出示句子)
3、梅花鹿别垂头丧气了,我们来看看金丝猴摘到果子了吗?(出示句子)谁来读读这句话?你觉得哪个词体现出金丝猴着急了?(出示词语团团转)要表现出金丝猴着急,你会怎么读这个词?谁再来读?我们看看金丝猴团团转的样子。(出示金丝猴团团转动画)它着不着急?
(1)梅花鹿面对着满树又大又红的果子干瞪眼;小河边,金丝猴过不了河,急得抓耳挠腮。这可怎么办呀?孩子们你们有什么好办法吗?
4、合作学习第三、四自然段。
(1)让我们到书中去看看,经过大象伯伯的启发后,他们两个是怎
么摘到果子的。请和你的同桌一起读读第四自然段,看看它们是怎么摘到果子的?
(2)讨论、交流:他们终于摘到了果子,靠的是什么?(教师板书:摘到了合作)(3)你知道他们为什么都笑了吗?四、拓展延伸,学会合作。 1. 梅花鹿和金丝猴还有别的办法摘到果子吗? 2.在我们的生活中,需要合作的事可太多了,你和你的小伙伴们都合作过哪些事呀?
五、作业安排:回家和爸爸、妈妈合作表演这个有趣的故事。
板书设计:梅花鹿图(跑得快)大象伯伯图————摘不到?——————合作摘果子金丝猴图(会爬树)
教学反思:《比本领》是一篇童话故事。主要讲述了梅花鹿和金丝猴都觉得自己的本领大,通过比赛摘果子,它们知道只有合作才能成功的道理。语文课标中指出:朗读和默读是最重要的最经常的阅读训练,是理解课文的重要方法,也是必须具备的阅读能力。感情朗读是以理解课文为基础进行的,因此,在学习课文时,我抓每一段的特点来展开教学,如第二段重点理解“得意洋洋、垂头丧气、急得团团转”等词语,朗读时要从语气中表现出梅花鹿由喜到忧的心情的变化以及金丝猴着急的心情。朗读热情比较高,学习氛围较好。孩子的语感是在读中培养的,在读中悟境,读中悟意,读中悟法,使课文内容“活”起来。本课中板书设计简洁明了,条理清晰,主题突出。再者,课终联系实际谈合作,学生兴致极高。在整体学习课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文的理解。
二、存在的不足
1.教学过程中节奏把握的不够合理,存在前松后紧的情况。
2.师生朗读水平虽有了明显提高,但在各个环节时间把握和指导学生有效朗读上还不够灵活、恰当,今后只有不断的、继续提高自己的朗读水平和业务水平,才能收到更好的效果。
3、评价方式方法不灵活,比较单一,今后有待进一步摸索、提高。
浙公网安备 33021202002483