以德育人
郭岭
小学
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孙艳茹
小学是学生的启蒙教育阶段,对他们的一生起着重要的作用,因此,我们小学教师在承担教学任务的同时,更应该做好育人工作。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的,而是通过每一件事,每一项活动,每一节课,长期熏陶才能形成。
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
是一个班级的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生健康成长。我作为班主任,更应该对学生的成长负责。
一次课间休息的时候,一个男生哭着跑来跟我说:“他放在文具盒里的钱不见了。当时我心想,如果我大张旗鼓的帮他找回钱一定会伤了那个捡钱孩子的自尊,上课前,我对全班同学说:“诚实的心灵比金子还可贵,李同学今天文具盒里的钱不小心弄丢了,我希望捡到的同学,在没人的时候把钱放回李同学的文具盒,接着,我把文具盒放到了讲桌上。等到放学后,我再回班里时,发现李同学的钱,静静的躺在文具盒里。正确的舆论是一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪,奖善惩恶的过程中,舆论具有行政命令和规章
制度
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所不可代替的特殊作用。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价,形成“好人好事有人夸,不良现象有人抓”的风气。
第二天早上,我在班里对同学们说:“昨天,一位同学帮助李同学找回了遗失的东西,同时,也找回了他自己遗失的诚实,我的话音刚落,全班同学都为这不知名的勇敢者鼓起了热烈的掌声。这时,有一个学生却羞红了脸,下课时,他递给我一封信,信是这样写的,老师,谢谢你没有揭穿我,我以后一定努力学习,遵守纪律,不再欺负其他同学。我以为他只是说说,他竟然真的开始学习,开始遵守纪律,开始帮助同学。看到他的进步,我的心里有说不出的
感动。人们常把师爱比喻为母爱,母爱是伟大的,但师爱要高于母爱,它意味着教师不能以狭隘的个人私情或好恶去对待学生,而应带着祖国的希望和人民的重托,按照接班人的要求去全面关心每一个学生的成长。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事。如:放学后窗户没关就走了,大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况,我组织开展了《勿以善小而不为,勿以恶小而为之》的班会,会上对小事该不该管进行了辩论,还列举同学身边发生的小事造成的危害,最后得出结论:“千里之行,始于足下;千里之堤,溃于蚁穴”。实践证明:有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。
育人工作是一项十分复杂细致的工作,面对千差万别的学生和千变万化的情况,教师一定要坚持从学生的实际出发,做到“一把钥匙一把锁”,在进行思想教育时,不仅仅要做到“因人而教”,教师的批评应该是及时地“指点迷津”,析事论理,以理服人,对症下药,才能切中学生心理矛盾,改变学生情绪状态,达到药到病除的目的。为加强班级德育工作,本学期我在德育工作方面认真按
计划
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进行。一直利用班会,晨会对学生进行安全教育,认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为
规范
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》、《小学生守则》、《礼仪常规》等对学生进行教育,让德育工作无时不有、无处不在。
法国大作家雨果说:世界上最广阔的是海洋,比海洋更广阔的天空,比天空更广阔的是人的灵魂。教师要做好学生灵魂的工程师,首先要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人。教师要用自己的人格魅力来熏染学生的行为,为人师表,以身作则,要求学生做到的自己首先要做到。
工作中,老师不仅要用师德规范来约束自己的行为,也要把《小学生日常行为规范》纳入自己的条例,因为在老师的眼睛监督学生行为的同时,还有几十双
眼睛注视着自己,老师做事严谨的态度,一丝不苟的精神,说到做到的品质对学生其实更是一本可以研读的书。我刚接这个班的时候,班级的卫生和纪律不好,早自习干什么的都有,教室里的垃圾、纸屑总是“无人问津”,我便试着用各种方法让学生把早晨的宝贵时间利用好,可是仍然有同学坐着发呆、哪怕一块橡皮也能默默地玩一个早晨,这个问题困扰了我好长时间。
一天我在办公桌前学习业务,突然眼前一亮,我可以把我的讲桌变成我的学习桌,从此开始,讲台上多了我的笔记,我的教育理论书籍,每天早晨,我不再站在讲台上监督同学,索性自己专心看书、学习,不出两天,同学们也知道拿出书来学习了;他们没有人拾起地上的垃圾,我都会弯腰捡起,他们看到我这样做,有的孩子就会模仿,慢慢的班里的垃圾不见了,让我吃惊的是他们还会主动捡起校园里的垃圾。我突然想起一句话:身教胜于言传。在学校里,班主任接触学生的时间最长,开展的教育活动最多,对学生的影响最大,在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此,规范学生的行为,首先要规范自己的行为;提高学生的素质,首先要提高自身的素质。在教育工作中,真正做到为人师表,率先垂范。
我作为一名班主任,在工作实践中,要求学生做到的,我首先带头做到;要求学生讲文明礼貌,我首先做到尊重每一位学生人格,从不挖苦讽刺他们;教育他们热爱劳动,我每天早上和学生一块打扫环境卫生和教室清洁卫生;教育学生搞好团结,我首先做到和各位教师搞好团结;和学生交知心朋友;在学习上,要求学生书写认真工整,我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样,在全面推进素质教育的今天,作为教师更应提高自身素质,树立职业道德,以高尚的道德风范去影响学生,当好学生健康的指导者和引路人。班主任工作是塑造学生灵
魂的工作,班主任对创设良好的班集体,全面提高学生素质,陶冶学生情操,培养全面发展的人才,具有举足轻重的地位和作用。
要做学生道德成长的同行者,首先要正确掌握德育的指导思想, 我国中小学生教育的根本认识是为提高全民族素质打好基础。人的素质包括思想道德素质、智能素质、体能素质、审美素质、劳动技术素质和心理素质。其中,思想道德素质居领先地位,起主导作用。教师要树立新的德育观和学生观,教师不再是一个道德先知者、道德完美者,教师和学生在人格上是平等的,两者只是站在不同的起跑线上共同学习、共同发展。相比较而言,学生是最具生命力的一代,他们接受新生事物的能力较强,有强烈的主体意识、平等意识,有比成人更强的道德意识和道德观念,这是我们不能漠视的。因此,教师应树立与学生一同道德成长的观念,不仅要以身作则,更要在学习和实践中反思,在教学相长中提高自己的道德水平,和学生一起感受生活中的道德问题、体验道德感情、发展道德行为,成为学生道德成长道路上的同路人。
班主任教师是学生文化知识的传承者,是学生的引路人。班主任对学生的德育引导起着至关重要的作用,是小学生人生品德修养的第一导师,所以,小学班主任一定克服工作中的不足,严于律己,以高尚的人格、渊博的知识,博大无私的爱去感染每一个学生,帮助小学生树立正确的人生观、价值观和世界观,为祖国培养出更多的优秀栋梁!德育工作是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃,秩序井然地向前发展时,当我看到每一名学生学有所成时,所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧,且瞬时又化为强大的动力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。
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