小学英语人教版PEP(三年级起点)五年级上册英语全册
教案
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第一单元内容分析
一、内容
PEP小学五年级英语上册unit1 What’s he like?
二、课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
能听、说、读、写本单元的四会单词 ;会运用本单元主要句;初步认识陈述句和问句;有兴趣听英语，说英语，背歌谣，唱歌曲，讲故事，做游戏等。
三、内容分析
本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是:Who’s your art teach
er? What’s he like? Is she „? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。
四、学情分析绿
五年级学生多，他们聪明活泼、勤奋好学，这些学生英语基础较好，他们对英语感到好奇，而且都有着十分浓厚的兴趣。因此，我确立的学习目标如下: 五、学习目标
1、 能力目标:
(1) 能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如:We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.
(2) 能够询问并介绍学校里教师的情况，如:Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. (3) 能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s
try 部分。
(4) 能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的 科目及表示人物特征的形容词。
2、 知识目标
(1) 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或 回答问
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
。
(2) 听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四 会单词和句子。
(3) 理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。
(4) 了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读 出例词。
(5) 了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。
3、 情感、策略、文化等有关目标:
(1) 情感态度:根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习 过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。
(2) 学习策略:学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效 利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。
(3) 文化目标:了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。
单元教学课时安排 :
, Procedures:
st1 Lesson:A Let's learn Ask and answer
nd2 Lesson:A Let's try Let's talk Main sence
rd3 Lesson:A Let’s spell
th4 Lesson:B Let's try Let's talk C Task time th5 Lesson:B Read and write
th6 Lesson:B Let's check Let’s wrap it up C Story time. thth7 Lesson:Lesson:阅读课 8 Lesson:练习课
thth9 Lesson:考试 10 Lesson:订正试卷
六、目标检测方式:
目标一检测:自主学习，生生交流，师生合作完成。
目标二检测:自主学习，同桌互查，师生合作完成。
Lesson 1
教学目标:
1. 通过语音教学,模仿录音使学生能够正确听说朗读有关询问某人是谁,怎么样的相关交际用语.
2.通过游戏,两人及小级对话练习,使学生能够正确听说认读表示人物外貌和性格特征的形容词的词汇.
3.通过情景小组表演使学生能够运用所学的词汇内容,进行真实交流. 4.通过本课的学习,培养学生用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感. 教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物.
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up绿色圃
1. Sing a song:
2. Show pictures and say.
Who’s this man/ woman? He/ She is our…
Step2. Presentation
1. Look and guess.看图片,猜一猜教师是什么性格? 2. 展示词汇图片, 快速让学生说出是Mr还是Miss. 内容拓展:Mr Miss Mrs Ms
3. Look at the pictures and say. 学习新词汇. 巩固拓展可以采用自编歌谣,
4. 播放
课件
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, 两人一组选择图片讨论. Who’s this man/ woman? He / She is…
… is our …teacher. She/ He is …
5. 学习Ask and answer
(1) Show a picture of their head teacher and talk about him or her with the students.
Who’s this? She is Miss Ding. Yes, she is our head teacher.(引出head teacher的学习) What’s she like? She’s kind.
(2) 听录音,模仿朗读.
Step 3. Practice
(1)Group work: 小组讨论课任老师.
(2) 完成课堂作业本.
Step 4. Production
1教师给出今天所学的形容词汇,让学生造句.
2.要求学生用今天的所学的词编一组情景对话.模仿课文.也可以自创,如班级来了新同学,向
新同学介绍班级同学的特征.
Step 5. Ending
1. : T: Who can tell me what you learned today. Summary
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.(选做)AB
Blackboard-design:
Lesson 2
教学目标:
Part A (let’s try let’s talk)
1(能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2( 能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
教学难点:用英语准确询问并回答人物特征，如:“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
Step 1. Warming up
1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
(1) 出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? (2)学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip (3)教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。 (4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
(，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 5)教师领读对话
2.学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。 (2)创设情境:这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好,教师播放
课件图片，要求学生边听边模仿。
(3)看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。 (4)根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
(5)学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
Step 3. Practice
Make a survey.
S1: Who’s your…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step4. Consolidation
Play a game
游戏规则:优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。 S1: Who’s that…?
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step 5. Ending
1. : T: Who can tell me what you learned today. Summary
2. Homework
1.Listen and report the dialogue. C
2.完成课堂检测中的相关习题。B
3.Make a new dialogue and act it out。A
Blackboard-design:
Lesson 3
教学目标:
知识目标:通过听音及练习，学生能够掌握y的发音规则
能力目标:
通过听音及书写，能够读出符合y发音规则的词，
并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词
情感目标:培养学生正确发音的好习惯.
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能够掌握y的发音规则
教学难点:能够读出符合y发音规则的词，并能根据发音拼写出符合y发音规则的单词。 Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1.Free talk with students.
2. Revis ion
Step2. Presentation
1.单词及音标呈现
(1)教师出示直观的图片，通过图片呈现单词baby/happy/sunny/windy/sorry.板书并带领学生认读单词。
(2)请学生观察单词baby/happy/sunny/windy/sorry.并迅速找出它们的共同之处，教师教读单词发音并示范音标的正确书写,并让学生进行练习。
(3) 学习音标之后再回头读单词baby/happy/sunny/windy/sorry.把音标教学与单词教学相结合,有意识地让学生自己去发现单词中的发音规律.
(4)师在黑板上写好单词,找学生书写音标,其他同学在练习本上练习 ,给时间让学生多写几个
以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
Step 3. Practice
1. 听音训练:听录音并写出听出的单词。
2. 配对子:小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共6张，每张卡片上写有一
，让学生找出规律相同的单词配对。 个单词
Step 4. Production
认读单词及音标，做配套练习或基础训练中的相关练习。Step 5. Ending 1. : T: Who can tell me what you learned today. Summary
2. Homework
Write the words (必做) C
总结学过的音标(选做)AB
Blackboard-design:
Lesson 4
教学目标:
1、 能听懂、会说并认读本课时单词及词组polite, shy, helpful, hard-working, cleve
r.
2、 能听懂、会说句型What’s he like? He’s ... 教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:能够表演词汇课里的交际内容,能够根据交际情况用英语讨论人物. 教学难点:用英语准确询问并回答人物特征.
Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1、听唱My new teacher .
2、 Pairwork
Step2. Presentation
1、用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。
T: Who’s that man /woman ?What’s he /she like , 引出(严肃)的principal 带读 ， 展示(微笑的)principal 和带博士帽的university student的合影，让学生猜Who’s he ? 引出新单词university student 带读 。
Practise : „„.is our principal. My father/mother is a university student . 2、最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读 Practise :My father is strict. My mother is kind.
Learn the words “smart active” in the same way. Step 3. Practice
活动设计1 Bingo (class wok)
活动设计2 让学生看老师表情来猜。
活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。
听Let’s learn 录音、模仿
Step 5. Ending
1. Summary: T: Who can tell me what you learned today.
2. Homework
Write the words (必做) C
Make a dialogue.(选做)AB
Blackboard-design:
Lesson 5
教学目标:
Part B Let’s try & Let’s talk
1.通过两人及小组的对话练习, 继续学习有关询问某人是谁,怎么样的交际用语. 2.通过情景对话表演使学生能够听懂,会说,会表演对话的内容并在真实场景中,运用所学语言进行真实交流和运用.
3.通过对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音和语调. 教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:学生能够表演对话的交际内容
教学难点:能用Who is…? He/ She is… What’s he / she like? He/ She is.. Is she / he…?
Yes , he / she is. No, he/ she isn’t.等进行真实交际. Teaching Steps:
Step 1. Warming up
1. Sing a song: Who’s your teach er?
2. I say you do
3. Let’s liste n and chant .
Who’s your Engli sh teach er at schoo l?
Who’s your Engli sh teach er at schoo l?
Is she prett y or tall or short ?
Tell me what you know!
Who’s your Chine se teach er at schoo l?
Who’s your Chine se teach er at schoo l?
Is he funny or young or old?
Tell me what you know? Step2. Presentation
1. 学习Let ’s try 和 Let’s talk
(1) Liste n and tick
(2) Liste n and answe r. A.Who is Ms Wang? B. Is she stric t?
教师组织学 生二人一组 ,尝试猜想他 们在讨论什 么?以便对课文 有一个初步 的认识.
(3) 教师引导学 生将讨论的 结果展示交 流 (4) 听录音,模仿朗读,理解对话内 容.
(5) 指名朗读对 话,并翻译主要 句子的中文 意思,掌握单词,句子读法.
(6) 教师领读对 话,学生模仿,齐读练习,生生对话,小组表演. Let stude nts talk about ther teach ers in pairs . Step 3. Practice
1. Play a game: 我的偶像
游戏规则:介绍你喜欢 的明星.
2. Let’s be frien ds.
Hello , what’s …like?
He/ she is…
Let’s be frien ds.
OK, let’s be frien ds.
Step 4. Production
学生编对话 ,谈论你喜欢 的教师,设定情景,也可以谈论 其它你喜欢 的人.Step 5. Ending
1. : T: Who can tell me what you learn ed today . Summary
2. Homework
Liste n to the tape and read the dialo gue. (必做) C 自编关于今 天所学的对 话(选做)AB
Blackboard-design:
Lesson 6 教学目标:
B Let's check Let’s wrap it up 1、能听懂录音并独立完成练习。
2、能听懂并理解 Story time 的内容。
教具准备:教学光盘、单词卡片。
教学重点:掌握重点句子，正确书写。
教学难点:在四线格中的正确书写They are... 教学过程:
一、复习引题
1、练习和巩固四会单词:
活动设计?:I spy (使用卡片或者课件)
strict funny pretty
图片上(或者课件上)出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求
学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。
活动设计?:排一排,拼写单词的游戏
教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。
2、听录音,回答对话后的问题。
3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子(每人一张作业纸，其中对话中的四会
句子空着，听后让学生填)。
四、Pronunciation
1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点(包括字
母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类;
4、读出后面的绕口令。
Unit 2 My week单元教学
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
教学目标:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能听、说、读、写关于星期和日常活动的相关问题并能正确回答。 3. 锻炼学生听、说、读、写单词的能力，初步培养学生快速记词、写词的技能。 4. 学会与同学谈论星期和课程。
5. 能听、说、读、写本单词的四会词语。
6. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。
7. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
8. 操练和掌握长元音/i:/的发音。
9. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
10. 教育学生要根据课程表合理安排日常活动。
11. 引导学生积极利用所学的英语知识谈论日常活动的安排情况。
教学重点:
1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能灵活运用本单元的主要句型谈论星期和课程。
教学难点:
1. 比较和区分短元音/i/和长元音/i:/，能发准音、发好音。 2. 培养学生热爱学习、珍惜时间的良好品质。
教学安排:
第一课时:A. Let’s learn A. Let’s play
第二课时:A. Let’s try A. Let’s talk
第三课时:B. Let’s learn B. Group work
第四课时:B. Let’s try B. Let’s talk
第五课时:A. Let’s spell B. Let’s wrap it up 第六课时:B. Read and write B. Let’s check C. Story time 课题 Unit2 My week (Unit2 Park A 1)
教学目标:
1. 能听、说、读、写单词“Monday”，“Tuesday”，“Wednesday”，“Thursday”，“Frida
y”，“Saturday”，“Sunday”和“weekend”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on „?”，“I have „ ”。
3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。
4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。
5. 激发学生的学习热情，鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。 重点难点分析: 教学重点:
1. 能听、说、读、写单词“Monday等七个单词和“weekend”。 2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型
教学难点:
1. 表示星期的单词的学习。
2. 单词“weekend”的含义。 教学准备:
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 教师准备课程表。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 教师用多媒体课件分别出示上语文课、音乐课、数学课、电脑课的情景图，师生进行对话，如:
T: Look, what class do they have?
Ss: They have Chinese / music / maths / computer class.
二、课前预习(Preview)
1. 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时，学生跟着录音小声唱歌曲;播放第二遍录音时，全班学生跟着录音一起大声唱歌曲，活跃课堂气氛。 2. 教师拿出一个钟表，结合本班的课程表，将钟表拔到一个时间，如9点，说:“It’s nine o’clock now. It’s time for Chinese / maths / „”，帮助学生复习课程的英语表达。 三、新课呈现(Presentation)
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
教师用多媒体课件出示本部分的课程表。
T: Look at the timetable on the screen. Zip likes art. So she likes Tuesday and Wednesday. Zoom likes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t have classes on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk.
教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday和weekend，然后带领全班学生读几遍，帮助学生纠正错误发音。 (2) 教师手指大屏幕上星期一课课程，问:“Look at the timetable on the screen again. What do you have on Mondays?”，学生回答:“We have „ on Mondays.”。 (3) 教师介绍对话情景:
T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see. (4) 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，全班学生分男女生跟着录音读。 (5) 学生同桌合作，结合本部分的课程表，替换对话中的关键词编写新对话;然后教师请两三对学生上讲台表演对话，全班评选出“最佳表演组”，教师给予奖励。 2. A. Let’s play
(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话
(2) 学生同桌合作，仿照上面的示例编写类似的对话，允许学生适当发挥。 (3) 教师请几对学生上讲台表演对话。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. 看谁反应快
教师用手势表示1—7中任何一个数字，学生快速说出相应的星期，如教师用手势表示“1”，学生快速说出“Monday”。
2. 学生在四人小组内轮流说一说自己喜欢星期几以及为什么喜欢这一天，如“I like Wednesday. I can have music on Wednesdays.”.
3. 课堂练习——把下面的字母重新排序组成 新的单词并写出其汉语意思: 4. Check the answer
? Monday, 星期一; ? science, 科学; ? Wednesday, 星期三; ? Thursday, 星期四; ? today, 今天
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 制作本班英文班课程表。
板书设计:
Unit 2 My week
A. Let’s learn A. Let’s play
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
Saturday Sunday ? weekend
- What do you have on „?
- I have „ / We have „ 课堂生成:
教后记:
课题 Unit2 My week (Unit2 Park A 2)
教学目标:
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事，加强学生对彼此的了解，鼓励学生在日常交际中多使用英语进行交流。 重点难点分析:
教学重点:
1. 能听、说、认读单词“cooking”。
2. 能听懂、会说句子“What do you have on Thursday?”，“What do you do on Thursday, Grandpa?”，“I have a cooking class with your grandma.”。 教学难点:
1. 单词“with”的用法。
2. 能与同学谈论一星期的课程以及所做的事。 教学准备:
教学准备:
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、白纸。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 检查作业
(1) 学生拿出自制的英文课程表，同桌相互检查。
(2) 教师随机抽取几位学生的英文课程表，师生进行对话，
二、课前预习(Preview)
1. 教师说出一个表示星期的单词，如“Saturday”，全班学生迅速说出与其相对应的下一个单词，如“Sunday”。
2. 学生在四人小组内玩上面的游戏。
三、新课呈现(Presentation)
A. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒体课件出示“做饭”的图片，问:“Look, what’s she doing?”，学生可能用汉语回答，教师说:“She’s cooking.”，顺势引出单词“cooking”。然后教师用课件出示新东方厨师学校的招生广告，说:“If you want to learn cooking, you can go to
this school and have cooking classes.”。
2. 介绍对话情景
T: John and his grandfather are talking. John shows the timetable he makes to his grandfather. Let’s listen to the tape and know something about their talking.
3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
第二次播放教学录音，全班学生分角色跟着录音读。
第三次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题:
? What does John have on Thursdays?
? Who’s John’s music teacher?
? What does John’s grandfather do on Thursdays?
Answer:
? He has maths, English and music.
? Mr Young.
? He has a cooking class with John’s grandma.
4. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任务
T: John and his grandpa are talking. Let’s listen to the tape and fill in the blank
.
(2) 先让学生观察图片，然后播放教学录音。
播放第一遍录音师，学生选出正确的图片;播放第二次录音时，师生一起核对答案。 2. 小调查
每个学生都拿出一张白纸，制作下面的表格，在四人小组内做一个小调查. 姓 名 喜欢的课程
五、课堂小结(Summary)
听录音，跟读A. let’s talk部分内容。
六、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读本部分内容。
2. 同桌合作，仿照“Let’s talk”部分的对话编写一段新对话。 板书设计 Unit 2 My week
A. Let’s try A. Let’s talk
cooking cooking class
What do you have on Thursdays?
What do you do on Thursdays?
Who’s your music teacher?
Is he strict?
Oh, I have a cooking class with your grandma! 课堂生成:
教后记:
课题 Unit2 My week (Unit2 Park A 3)
教学目标:
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组“wash my cloth
es”，“watch TV”，“do homework”，“read books”，“play football”。 2. 能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。 3. 能完成“Group work”部分的任务。
4. 增加学生对彼此的了解，提高学生的团队意识。
重点难点分析:
教学重点:
1. 能听、说、读、写单词“wash”，“watch”，“do”，“read”和词组wash my cloth
es等
2. 能灵活运用句型“Do you often „ on the weekend?”询问他人的周末活动。 教学难点:
1. 新词汇和新词组的学习。
2. 能灵活运用所学句型介绍自己的周末活动。 教学准备:
教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 检查作业
先让学生同桌练习表演改编的对话，然后请两三对学生上讲台表演。 二、课前预习(Preview)
(1) 教师播放歌曲“Days of the week”的录音，全班学生一起跟着录音大声唱歌曲。 (2) 学生四人一组玩“句子接龙”游戏，如:
S1: What do you have on Mondays, S2?
S2: I have maths on Mondays. What do you have on Tuesdays, S3? S3: I have art on Tuesdays. What do you have on Wednesdays, S4? S4: I have PE on Wednesdays. What do you have on Thursdays, S1? S1: I have science on Thursdays.
三、新课呈现(Presentation)
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词和词组
? 教师问:“What do you do on the weekend?”，全班学生自由说一说自己的周末活动，然后教师说:“Now I’ll show you some pictures about what students often do on the weekend.”。
教师用多媒体课件分别出示“洗衣服”、“看电视”、“做家庭作业”、“读书”和“踢足球”的情景图，引出新单词和词组。
? 教师带领全班学生读几遍新单词和词组，然后让学生分组比赛读、分男女生比赛读。 ? 30秒记词
给学生30秒钟时间，让学生快速记忆单词和词组，然后教师随机说出一个单词或词组，学生立刻说出相应的汉语意思。
? 教师发指令，全班学生做相应的动作，如教师说“play football”，学生就做“踢足球”动作。
(2) 教师播放教学录音，全班学生跟着录音读。提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(3) 同桌合作，用情景图的单词替换对话中的关键词编写对话，然后教师请两三对学生上讲台表演。
2. B. Group work
(1) 教师问:“What does Wu Yifan / Chen Jie / Oliver do on the weekend?”，学生根据三人的自述回答。
(2) 将全班学生分成四人一组，一人问:“What do you do on the weekend?”，其他三人根据自己的实际情况回答。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
根据实际情况，用适当的词或词组完成下列句子:
On Mondays I _____________________.
On Tuesdays I _____________________.
On Wednesdays I ___________________.
On Thursdays I _____________________.
On Fridays I ________________________.
On Saturdays I _______________________.
On Sundays I ________________________.
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，说说本节课的重难点。
六、布置作业(Homework)
1. 将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
2. 听录音，跟读B. Let’s learn部分内容。
板书设计: Unit 2 My week
B. Let’s learn B. Group work
wash -- wash my clothes watch -- watch TV
do -- do homework read -- read books
play -- play football
- Do you often „ on the weekend?
- Yes, I do. / No, I don’t.
What about you? 课堂生成:
教后记:
课题 Unit2 My week (Unit2 Park B 1)
教学目标:
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力任务。
4. 感知英语在日常生活中的实用性，鼓励学生学习有用的英语。
重点难点分析:
教学重点:
1. 能听、说、认读单词“often”和“park”。
2. 能听懂、会说句子“Do you often read books in this park?”，“I like this park very much.”，“Me too.”。
教学难点:
1. 能灵活运用句型“Do you often „?”询问他人的日常活动并作出相应的回答。 2. 单词“often”表示的频率。 教学准备:
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备人物头饰、画笔和画纸。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 教师请两三组学生上讲台表演“B. Let’s learn”部分的对话。
二、课前预习(Preview)
1. 教师说单词，如“play”，学生快速说出相应的短语，如“play football”。 2. 教师随机说出上一节课学习的词组，全班学生做相应的动作。 三、新课呈现(Presentation)
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师说:“Do you know what I like doing? I like reading books. I often read books. I read books on Mondays, Wednesdays Thursdays, Saturdays and Sundays. Do you often read books? What do you often do?”，由此引出单词“often”。
(2) 教师用出示“公园”的图片，引出单词“park”。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练新单词。
(4) 教师出示下列句式，学生根据实际情况造句子:I often _________ in the park.
2. 教师把生词写在黑板上，带领学生读几遍。带读时要注意把单词“Ms”的音读准。 3. 介绍对话情景
T: It’s Saturday afternoon. Zhang Peng and Sarah are in the park. They are talki
ng now. Let’s listen to the tape and see what they’re talking about. 4. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面问题: ? What’s that in Sarah’s hand?
? Does Sarah often read books in the park?
? What does Zhang Peng often do in the park? ? Do they like the park?
让学生用结对问答的方式呈现答案。
第三次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中药注意模仿录音中的语音、语调。
5. 学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后教师请几对学生上讲台表演，评选出“最佳表演者”，并给予小礼物作为奖励。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任务
(2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容完成练习。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2. 你说我画
教师请一位学生上讲台说出自己周末的活动，其余学生画出相应的图片。如学生说:“I often play football on the weekend.”其余学生画出踢足球的图片，看谁画得又快又准。 五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本节课学习的词汇和句型，学生说说还有什么不懂的地方。 六、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读B. Let’s talk部分内容。
2. 把本节课学习的生词在四线三格内抄写六遍。
板书设计
Unit 2 My week
B. Let’s try B. Let’s talk
often park
Do you often read books in this park?
Do you often play football here?
I like this park very much.
Me too. 课堂生成:
教后记:
课题 Unit2 My week (Unit2 Park B 2)
教学目标:
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音，纠正学生错误的发音，提高学生的听力能力。
2. 培养学生听音写词的能力。
3. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 4. 提高学生合作学习的能力和兴趣。 重点难点分析:
教学重点:
1. 通过大量的听读操练，掌握元音字母/i:/在单词中的发音。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学难点:
1. 短元音/i/和长元音/i:/的比较和辨析。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务，初步接触简单的构词法，发现简单的构词规律。 教学准备:
1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2. 学生准备练习本。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
2. 教师请一两组学生上讲台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习(Preview)
汇报周末活动.
把全班学生分成四人一组，学生在小组内用问答的方式汇报周末活动，如: S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes.
S3: I watch TV, play basketball and cook.
S4: I do homework, clean the house and watch TV.
三、新课呈现(Presentation)
A. Let’s spell
1. Read, listen and chant
(1) T: Now I’ll show you some pictures one by one. Please look at the pictures and tell me the words.
教师用多媒体课件分别出示图片，引导学生说出例词，然后教师把例词写在黑板上: feet tea read meet eat
(2) 播放本部分的教学录音，全班跟着录音读，提醒学生在跟读时要注意模仿录音中的发音，尽量做到读准元音字母的发音。
(3) 师生用“唱反调”的方式操练这些单词。
(4) 教师简单介绍长元音/i:/的发音方法:发这个音时，一定要把音发足，发音时舌尖抵下齿，前舌尽量抬高，舌位高于/i/音，口形扁平。
2. Listen, repeat and circle
(1) 教师先带领学生将本部分的单词读几遍，提醒学生注意单词中长元音/i:/的发音。 (2) 教师播放本部分的教学录音，学生边听录音边圈出听到的单词。 (3) 教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 学生同桌合作，一人读单词，另一人圈出听到的单词。
3. Listen, write and say
(1) 学生观察图片。
(2) 教师播放教学录音，全班学生根据录音内容填空。
(3) 再次播放教学录音，师生一起核对答案。
(4) 让学生选择自己喜欢的一句话，并把其在四线三格中抄写两遍。 四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师拿出两张词卡，并把词卡贴在黑板上:
Mon + day = Monday bed + room = bedroom
(2) 教师简单介绍英语构词法中的合成法:合成法即由两个或更多的词合成一个词，想“Monday”和“bedroom”即由合成法构成的。
(3) 学生根据合成法的定义，完成本部分的表格，然后师生一起核对答案。 2. 课堂练习——四人小组合作写出合成法构词方式的单词，看哪组写得又快又多。 3. 参考答案:storybook, classroom, homework, afternoon, blackboard, newspaper,
basketball, football, classmate, weekend, everybody, hard-working, whenever, somew
here, however, wherever
五、课堂小结(Summary)
1. 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。
2. 鼓励学生在日常应用学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。 六、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读Let’s spell部分内容。
2. 上网搜索更多的以合成法构词方式组成的单词，然后与同伴分享。
板书设计
Unit 2 My week
A. Let’s spell B. Let’s wrap it up feet tea read meet eat Mon + day = Monday bed + room = bedroom
课堂生成:
教后记:
课题 Unit2 My week (Unit2 Park B 3)
教学目标:
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。 2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。 3. 能听懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。 4. 能读懂“Story time”部分的故事。
5. 复习本单元学习的主要词汇和句型，培养学生的复习意识。 重点难点分析:
教学重点:
1. 能读懂“Read and write”部分的对话并完成相应练习。 2. 了解星期一到星期天英文表达的缩写形式。 3. 能读懂“Let’s check”部分的录音，并完成标号任务。 教学难点:
1. 激发学生复习和操练的兴趣。
2. 能就他人的日常活动提出有益的建议。 教学准备: 1. 教师准备多媒体课件、录音机和录音带。
2. 学生准备人物头饰。
教学过程预设:
一、课前热身(Warm-up)
1. Free talk
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, teacher.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too. 2. 教师和学生一起回忆长音音/i:/的发音方法，然后请几位学生读一读“Let’s spell”部
分的例词。
二、课前预习(Preview)
1. 学生在四人小组内交流自己的日常活动，如: S1: What do you do on the weekend?
S2: I read a storybook, play football and wash my clothes. S3: I watch TV, play basketball and cook. S4: I do homework, clean the house and watch TV. 2. 学生相互评价彼此的日常活动，然后教师请两三个小组代表站起来介绍本组成员的日常
活动。
三、新课呈现(Presentation)
1. B. Read and write
(1) 教师用多媒体课件出示本部分的两幅挂图，与学生进行对话，如:
T: Who’re in the pictures?
Ss: Oliver and the robot, Robin.
T: In the two pictures, Wu Yifan looks tired. What does he do? Let’s read the dialo
gue and see.
(2) 学生自主阅读对话，回答下面的问题:
? What does Wu Yifan have on Fridays?
? What does Wu Yifan often do on the weekend?
Answer:
? He has PE.
? He often watches TV.
(3) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容判断对话下面句子正(T)误(F)。 (4) 第二次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(5) 罗宾的建议。
T: Wu Yifan feels tired after PE class. Robin gives some advice. Look at the table. What would Wu Yifan do in each day of the week? Ss: He should play football on Mondays and Fridays, play ping-pong on Tuesdays, Thursdays and Saturdays, play basketball on Wednesdays and do Chinese kung fu on Sundays.
(6) 学生根据罗宾的建议完成对话，师生一起核对答案。
2. Let’s check
(1) 明确听力任务。
T: There is a listening material. Please listen to the tape and number. (2) 第一次播放教学录音，学生根据录音内容标号。
(3) 第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
四、巩固延伸(Consolidation & Extension)
1. C. Story time
(1) 教师用课件出示情景图，学生根据情景图猜测故事内容。
(2) 介绍故事背景。
T: It’s a new school term. Zoom needs to do some shopping. So he and Zip go
to buy something together. Let’s read the story and see what happens. (3) 第一次播放教学录音，学生验证自己的猜测是否正确。
(4) 第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题:
? When does Zip have English?
? Does Zoom need a ruler?
? Why does Zoom need a box of crayons?
? Can Zoom buy a football? Why?
Answer:
? On Mondays and Wednesdays.
? Yes, he does.
? On Thursdays, they have art.
? No. Because they don’t have enough money.
(5) 学生在小组内练习分角色表演故事，然后教师请两三组学生上讲台表演，提醒学生表演时要带上适当的表情和动作，教师评选出“最佳表演组”，并给予表扬。 (6) 学生在四人小组内讨论自己新学期都买了些什么东西。
2. 课堂练习——小练笔:
Hello! I’m __________. I go to school from __________ to __________. I __________ three classes in the morning and _________ in the afternoon. I have art class on Tuesdays and Thursdays. I like __________, _________ and __________ very much. After school, I often __________ and __________. Sometimes I play the violin. On Sundays, I often __________ and __________. I love weekends!
五、课堂小结(Summary)
师生一起总结本单元学习的词汇和句型。
六、布置作业(Homework)
1. 听录音，跟读本单元的内容一次。
2. 将单元学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
3. 预习下一单元的内容。
板书设计: Unit 2 My week
B. Read and write B. Let’s check C. Story time
What do you have on „?
What do you do on „?
I have a cooking class with your grandma!
Do you often „?
What about you?
Sometimes I read books. 课堂生成:
教后记:
课题 Unit3 A Let’s try Let’s talk
总第 13 课时
教学目标
1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。
、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 2
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型What would you like to eat/drink? I’d like ... 询问并回答某人想要吃/喝什么。
5、了解中西方饮食方面的文化差异。
重点:询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today,I have„„ 难点:What would you like for lunch,和What do you have for lunch today,的不同用法。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm-up (热身)
播放本单元歌曲《What Do You Have for Lunch,》，向学生呈现本课教学
内容，让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。
2. Presentation (新课呈现)
教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch,和What do you have for lunch today,的不同用法。
以下内容仅供参考:
A:I’d like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.
B:What do you have for lunch today, A:I have cabbage and tofu.
(3) 启发学生比较What do you have for lunch today,和What would you like for lunch,的不同, 说出What do you have for lunch today,的功能。 情景对话
教师将所学食物卡片拿在手中，请一名学生任意抽取1、2张单词卡片，然后说:Here’s your lunch. What do you have for lunch today,启发这名学生根据单词卡片的内容用I have„来回答问题。 以上活动进行几轮以后，教师将What do you have for lunch today,I have„进行板书。
以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today,I have„的语言结构。
Let’s talk
学生自己试着朗读对话。
教师播放录音，学生跟读句子。
启发学生说说What about you,的意思和用法。
学生分角色表演对话。
Exercise (练习) Listen and tick or cross
教师播放Let’s try部分的录音，学生做出正确判断。
3. Practice
Listen，number and match
教师播放学生活动手册P18—3的录音，学生听录音完成练习。 共同核对答案。
Let’s play ( 趣味操练) Talk and match
学生两人一组用What do you have for lunch today,I have„谈论今天吃的午餐，然后根据
自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。 Ask and write
启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner,同时板书显示breakfast和dinner。 在问答中完成以下表格:
Breakfast Lunch Dinner Me My partner
教师巡视指导。
Consolidation and Extension
(1)出示本部分Good to know挂图，教学生读出这些中国传统食物的英文名称。
适当为学生介绍一些中国的饮食文化。
(2)让学生听Let’s talk部分录音，读给家长和朋友听。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
What would you like to eat?
I’d like some„.
课题 Unit3 A Let’s learn/Role-play
总第 14 课时
教学目标
1、 能够听、说、读、写5个食品饮料类单词或词组:tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。
2、能够在语境中正确运用这5个单词或词组。
3、 通过模拟点餐活动，进行对话并填写菜单。
4、培养学生的英语运用能力。
重点:let’s learn部分的单词:tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
难点:ice cream sandwich发音较难。 教学具 准备
多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm up ( 热身)
教师播放四年级上册第五单元Let’s sing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。
教师播放教材P26 Let’s chant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习What would you like for lunch,I’d like„的问答。
2. Review (复习)
请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food)。 提问:What would you like for lunch, 引导学生用I’d like„回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。 3. Presentation (新课呈现)
(1)教师播放let’s learn部分录音，学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch,引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。
引导学生用What would you like for lunch,提问，教师分别用I’d like some cabbage.
I’d like some green beans. I’d like some eggplant. I’d like some tofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词:cabbage，green beans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage
和tofu的读音。
认读巩固:(1)教师出示单词卡片:mutton，cabbage，green beans，eggplant，tofu，学生认读。 教师播放let’s learn部分录音，学生看书跟读单词和句子。
(2)教师出示let’s start的图片，用拟人的方式以食物的口吻说:Look,here’s some food. They
are my friends.I am food, too. I’m yummy to eat. I’m red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as ―tea‖. What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡
引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速片tomato，
记。
4. Practice( 趣味操练 ) Let’s chant
教师播放Let’s chant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。
5. Consolidation and extension
(1)Exercises 完成活动手册P17—1、2
(2)完成调查表
(3)Reading 听A let’s learn部分录音，读给家长和朋友听
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
tea ice cream hamburger salad sandwich
课题 Unit3 A Let’s spell
总第 15 课时
教学目标
1、通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习ow在单词中的发音规则 2、 根据ow的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动 3、培养学生良好的发音习惯。
重点:掌握句子What do you have for lunch on Mondays, We have tomatoes，tofu and fish.
的书写。
难点:理解句子That sounds good.的含义。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up (热身) Let’s sing
(1) 教师播放Let’s sing部分录音，让学生欣赏歌曲。
(2) 让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。
口语练习
教师提问:(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)
(2) What day is today,
(3) I like Sunday and Saturday. What about you?
(4) What do we have on „?
2. Presentation (新课呈现) 谈论一周三餐
(1) 教师提问:What do you have for lunch on Mondays,引导学生理解意思后用I have„或We have „回答。
(2) 变化星期名称提问:What do you have for lunch on...,
(3) 进一步扩展范围:What do you have for„ on„,
Read and write
(1) 播放Read and write的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。
(2) 教师指画面提问:(可根据学生理解能力适时重复播放句子)
This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出tomatoes, tofu and fish就可以了。)
What would she like for dinner,(学生回答:potatoes and green beans)
(指桌上的纸)What is this, (单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。)
Is she hungry, Is Mew Mew hungry，too,
(3) 教师说: Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。
(4) 学生独立阅读对话，然后完成Finish the sentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。
(5) 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话，可以在星期、三餐(breakfast，lunch，dinner)、食物方面做必要的替换。
谈论菜谱
(1) 教师出示自制菜谱，如下:
Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday
akfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage
ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling
(2) 教师说:Here is our school menu. That sounds good. 教单词:menu 。借助手势和表情让学生理解That sounds good.的意思，并重复句子。
(3) 提问:What do you have for„ on„,先帮学生在表格中找答案，再引导他们用We have „回答问题。
(4) 学生分组看表格进行问答: A:What do you have for„on„, B:We have „
3(Let’s play (趣味操练)
Group work
(1) 将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录:What do you have for lunch on Saturdays/Sundays,
(2)学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。
(3)教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。
4(巩固与扩展
(1)完成活动手册P19 的练习。
(2)学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。 板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What do you have for lunch on Mondays, We have„.
ow
cow flower wow down slow snow yellow window
课题 Unit3 B Let’s try Let’s talk
总第 16 课时
教学目标
1、能够完成听录音给图片连线的活动。
2、能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。
4、在情景中运用句型 What’s your favourite food? 询问对方最喜欢的食物或饮品。 5、能够保持健康的饮食习惯。
重点:What’s your favourite food? I like „. 在情景中的应用。
难点:单词favorite的发音较难掌握。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm up ( 热身) 说唱儿歌
学生说唱Let’s chant的儿歌。
教师随意说出一个食物单词，以及is或are，学生根据儿歌韵律用表示味道的单词将句子补充完整，共同创新歌谣。 口语练习 教师提问:Do you like fish,(mutton，pork，eggplants，grapes，cucumbers，tomatoes)
学生用Yes，I do.或No, I don’t.回答。
教师将三张食品的图片贴到黑板上，解释说:I like chicken，beef and fish. 然后指向chicken说:I like chicken. 在旁边画上一张笑脸;指向beef说:I like beef better. 并在旁边画两张笑脸;指向fish说:I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后指图说:So，my favourite food is fish. 出示favourite的单词卡，领读单词。
教师说:I like fish. Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 引导学生用I like „说出自己最喜欢的食物。
2. Preview (预习) Let’s try
(1) 教师播放录音，请学生为几张配图正常排序。
(2) 教师检查学生完成情况。
3、Presentation (新课呈现) 学唱歌曲
(1)教师播放扩展资料Food song中歌曲A favourite food的录音，学生跟唱，教师强调歌词中的favourite，帮助学生熟练掌握单词的发音。
(2)启发学生说说歌曲的意思。 会话练习
教师说:Fish is my favourite food. What’s your favourite food? 学生模仿问句What’s your favourite food? 的读音。
学生两人一组对话:A:What’s your favourite food? B:I like „ Let’s talk
教师播放Let’s talk部分录音两遍。
教师提问:What’s Chen Jie’s favourite food? Why?
What’s Sarah’s favourite food? Why? 学生两人一组朗读对话。
教师播放Let’s talk部分课件2遍，第一遍学生观看，第二遍不要声音，学生两人一组进行配音表演。
4、Let’s play ( 趣味操练 ) Pair work
将A表发给每两人一张，同位子两人先用所学句型谈论各自喜欢的食品，并运用所学形容词简单说明原因，完成两边表格中的句子:I like... It’s / They are... ;然后讨论共同喜欢的食品: I like... Do you like...? 完成中间表格的句子:We like... 向全班汇报:I like... My partn
er likes... We like....
5、Consolidation and extension (巩固与扩展)
说唱歌谣 练一练
完成活动手册P21 练习。
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
What’s your favourite food?
I like „.
Unit3 B Let’s learn/Look , write and say
总第 17 课时
教学目标
1、能够听、说、读、写5个描述食物味道等特征的单词:fresh, healthy, delicious, hot, sweet
。
2、在语境中正确运用这5个单词描述食物或饮品。
3、培养学生良好的学习习惯。
重点:在语境中正确运用fresh, healthy, delicious, hot, sweet5个单词描述食物或饮品。 难点:delicious发音较难。
教学具 准备 多媒体课件 单词卡
教 学 过 程 设 计
1、Warm up ( 热身) Sing together
教师播放Let’s sing部分录音，学生跟唱歌曲，适当强调歌词中的语句Something salty,Something sweet,的意思。 猜谜语
教师说几个关于食物的谜语让学生猜，并适时引出本课单词:
(1) It’s yummy to eat. It is made of bread and ham. Its name begins with the letter as ―ha‖. What is it? 当学生说出hamburger时，教师说:Yes. Hamburgers are salty. Hot dogs are salty. Sandwiches are salty. 让学生感悟salty的意思.
(2) They are a kind of fruit. They are round and small. Some of them are purple, some of them are green. What are they? 当学生回答出:They are grapes.时，教师说:Yes，they are grapes. Some grapes are sweet. Some are sour. Peaches are sweet, they are not sour. Lemons are sour, they are not sweet.让学生充分理解单词sweet和sour的意思。
2、Presentation (新课呈现) Let’s learn
(1) 教师出示一袋白糖，说:Here’s some sugar. 再用舌头添一下，以适当的语气说:It’s sweet. 然后让学生边品尝边认读单词sweet，提示单词中的字母组合ee发[i:]。 (2) 教师拿出一袋盐，说:Look，they are not sugar. They are salt.品尝一点后表现出形象的表情，说:Very salty. 引导学生学习单词salty，提示字母组合al在salty中的发音，一边学生记忆单词的拼写。
(3) 教师出示一小瓶醋:This is vinegar. It’s very sour. 让学生用鼻子闻味，学习并认读单词sour。
(4) 教师出示一根新鲜的黄瓜，问:What’s this? 学生回答:It’s a cucumber.
继续问:Is it salty, Is it sour, Is it sweet,并分别引导学生做出相应回答。
教师说:It’s a fresh cucumber.引导学生学习单词fresh. 让学生说说现在季节中有的新鲜的蔬菜和水果:„are fresh.
(5) 教师出示一个西红柿，问:Is the tomato salty,Is it sweet, Is it sour,Is it fresh,学生回答后，教师说:Tomatoes are healthy, too. Tofu is healthy. Mutton is healthy. Onions are
healthy. 引导学生理解单词healthy的意思，带读单词，强调healthy中ea和th的发音，帮助学生准确掌握单词的读音。让学生说出一些对健康有益的食品:„is/are healthy.
(6) 教师将西红柿切好放入空盘中，拌入白糖，自己先尝一口:It’s tasty. It’s my favourite.然后让学生在品尝中学习单词tasty。然后教师说:Tomatoes are my favourite.学生初步了
解favourite的意思，并练习发音。
(7) 教师播放let’s learn部分录音，学生跟度单词和句子。
(8) 教师范写四会单词，让学生跟写1、2遍。
3、Let’s play ( 趣味操练 ) 猜单词
(1) 教师拿出盐、糖、醋的三杯溶液，请一名学生品尝其中的一杯液体，并根据其味道呈现出不同的表情，让其他同学猜单词。
(2) 该游戏进行几组后，变换要求，让品尝的学生有意不表现出正确的表情，其他小组猜是何味道。
Let’s chant
(1) 教师播放Let’s chant部分录音，学生听声音、看文字。
(2) 学唱本课时歌谣。
(3) 根据儿歌的韵律和歌词中的句子结构创新更多描述食物的语句，并进行汇报表演。 4、Consolidation and extension (巩固与扩展)
练一练
(1)完成活动手册P20—1 (2) 完成活动手册P20—2
板 书 设 计 Unit3 What would you like?
fresh healthy delicious hot sweet
课题 Unit3 B Read and write
总第 18 课时
教学目标
1、 能够参考范例填充单词完成一张给机器人留的便条。
2、在图片的帮助下读懂两张便条，完成读后选图的活动。
3、培养良好的读写习惯
重点:准确理解Read and write中的语句，掌握四会句子的书写。
难点:单词favourite的拼写。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1. Warm –up (热身)
说唱歌谣
(1)教师播放上节课扩展资料中的歌谣录音:What’s your favourite fruit? „are my favourite fruit.
(2)学生拍手说唱歌谣。
(3) 接龙说唱活动:教师先用What’s your favourite fruit? What’s your favourite fruit?向任意一位同学提问，被问到的同学用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，然后再问另一个同学，以此类推。
口语练习
(1) 教师说:I like bananas. Bananas are my favourite fruit. They are tasty. What’s your favourite fruit? 启发学生用„are my favourite fruit.说出自己最喜欢的水果，并用所学形容词简单说明原因。
(2) 小组活动:每个同学用„are my favourite fruit. They are „ 告诉同桌同学自己最喜欢
的水果及其原因。
2. Presentation (新课呈现) Read and write
(1) 教师播放Read and write部分的课件，学生观看，初步感知对话内容。
(2) 教师分别指着课件图像中的Monkey，Rabbit，Zoom，Zip问:What’s Monkey’s favourite fruit? What’s Rabbit’s favourite fruit? What’s Zip’s favourite drink? What’s Zoom’s favourite food?
(3)完成Finish the sentences。
3. Let’s play (趣味操练)
4. Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)Exercises
完成教材P35 Let’s check部分练习。 完成活动手册 P24—3
(2)四人一组自愿结合表演Read and write部分对话。
(3) 书写本课时四会的单词和句子。
板 书 设 计
Unit3 What would you like?
Dear Robin,
My favourute food is __________. It is _____________. I don’t like _________, but I like _____
______. Thank you!
___________
课题 Recycle 1 pp.32-33
课型 新授
总第 19 课时
教学目标
1、能够完成p.32的活动，复习巩固Unit 1的重点语言。 能够完成p.33的活动，复习巩固Unit 2的重点语言。 过程与方法 理解对话大意并就图中其他的教师展开问答注意 使用正确的语音、语调。
2、培养良好的读写习惯
重点:复习1,3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。 难点:前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。 教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1(Warm-up (热身)
(1)唱一唱
教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型 ―Who’s your „ teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。 (2)口语练习
让学生根据情况回答问题(以下可参考): What day is today?
What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for„? What’s your favourite food?
2(Presentation (新课呈现)
(1)唱一唱
教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。
(2)Look and Say (看图说话)
教师出示Willow School的图片，向学生介绍:Look! This is Willow School. Do you want to visit it? Ok. Let’s walk through it.
(3)教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。 提示:Who is English / math / art teacher? What is he /she /like?
(4)教师出示P38左下图，引导学生看此表围绕有关课程的话题进行交流。
提示:What day is today? What do you have today? What do you have on„? What class
„? es do you like? What do you do on
教师问:Do you have Moral Education / Social Studies on„?当教师说到Moral Education / Social Studies时，向学生呈现相应的教科书帮助学生理解和记忆，并教读。
(5) 出示P38右下图，教师用Would you like„.?这一句型引出新单词:celery并教读。然后让学生运用所学知识描述图中内容。 提示: Do you have„
on„? We have„ on „ Do you like„?
What’s your favourite food?
(6) Read and Write
教师手拿一张校报说:This is the newspaper about school. It’s the school newspaper. Now David is interviewing Miss Green for the School newspaper. Let’s listen.
(7) 听录音，让学生跟读句子，理解对话含义。
(8) 听录音，完成填空部分。
3(Let’s play (趣味操练)
4((1)Let’s chant.
进一步在节奏中培养语感。教师解释其中几 教师播放Let’s chant 部分的录音，学生跟说，
个时间副词的含义。
( 2)Find, say and write 教师让学生从横向、纵向、斜向找出表中所含本单元的7个有关学科的生词并指导学生用彩笔涂出。教师可找若干学生读出7个生词，并指导学生完成右面的问题。
4(Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)活动八 练一练 让学生做活动手册Rearrange the words. (2)让学生做活动手册Listen and write the numbers.
(3)让学生做活动手册Interview your parents.
(4)让学生把新学的歌谣说给父母和朋友等。
板 书 设 计 Recycle 1
Who’s your Chinese teacher?
What’s she like?
What’s your favourite class?
课题 Recycle 1 pp.34-35
总第 20 课时
教学目标
1、 能够完成p.34的活动，复习巩固Unit 3的重点语言。
2、完成p.35的活动，复习巩固前三单元所学语言及语音知识。 3、 参考食谱完成填充单词补全话。
4、读陈杰的日记，给四段文字选择合适的主题词并将序号填写到空白处。
5、能够做到不以貌取人。
重点:能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，并根据各人情况回复信件。学会用 “Would you like some,?”句型提问并做出回答。
难点:根据信件内容回答问题时，要求学生尽量写出完整的句子。以及根据个人情况回复信件。
教学具 准备 多媒体课件 教学图片
教 学 过 程 设 计
1( Warm-up (热身)
(1)唱一唱 教师播放第二单元Let’s chant部分，让学生通过歌谣复习表示星期的单词。为学习新句型做准备。
(2)说一说 让学生模仿上述Let’s chant 内容，根据实际情况自编歌谣。 2( Presentation (新课呈现)
(1)Ask and answer (问答练习) 教师说:I don’t go to work on Saturday and Sunday. On Saturday, I can do many things. So my favourite day is Saturday. 教师问学生:What’s your favourite day?
(2)教师接着问学生:You have many teachers. Who is your favourite teacher? What’s your favourite teacher like?
(3)教师出示一些食物图片，问学生:Here are many foods. What’s your favourite food?
(4)读一读 教师出示图片:Look at this boy. His name is Jack. What is he doing? (让学生回答) He’s writing a letter to his good friend Zhang Peng. Do you want to know something about this letter? Ok, I’ll show you.
(5) 让学生读一读信中的内容。
(6)教读 pen pal ,解释Tell me about your school, please.
(7) 听本部分录音，让学生跟读句子。
(8) 让学生两人一组口头完成Answer the questions部分，教师检查答案，引导学生用完整句子回答问题。
(9)写一写 让学生在书上完成Answer the questions部分，鼓励学生尽量写出完成的答句。
(10)让学生根据自己的情况回复信件，填充段落。
(11)让学生把写好的回信，读给大家听。
3( Let’s play (趣味操练)
(1)Make a presentation in the English Club. (活动练习册10)
(2) 猜一猜 请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问:What’s your favourite food? 该生回答:Guess! 其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡的学生确认答案:Yes„.is/ are my favourite food.
(3)pair work 教师手中拿着一把香蕉对学生说:I’d like bananas, they are sweet. Would you like bananas?引导学生回答:Yes./No.并用句型说出:They are sour. It’s healthy.等。
(4)学生两人一组用图片做问答练习。
4( Consolidation and extension (巩固与扩展)
(1)练一练 活动手册3 Listen and rearrange the story.
(2)活动手册4 Read the story again and tick or cross.
(3) 本单元教材Listen and circle
板 书 设 计
Recycle 1
What would you like to eat?
A sandwich, please.
Do you often watch TV on the weekend?
课题 第四单元第 一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“sing”,“song”,“kung fu”,“dance ”和词组“sing Engli sh songs ”,“play the pipa”,“do kung fu”,“draw carto ons”。
2. 能在创设的 实际情景中 灵活运用句 型“What can you do?”,“I can …”。 3. 能听懂、会唱歌曲“What can you do?”。
4. 能完成“Do a surve y”部分的对话 任务。
5. 鼓励学生了 解身边同学 的能力,做生活中的 有心人。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“sing”,“song”,“kung fu”,“dance ”和词组“sing Engli sh songs ”,“play the pipa”,“do kung fu”,“draw carto ons”。
2. 能在创设的 实际情景中 灵活运用句 型“What can you do?”,“I can …”。 教学难点
1. 新词汇和词 组的学习。
2. 能在创设的 实际情景中 灵活运用句 型“What can you do?”,“I can …”。 教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. Welco me back to schoo l. How are you today ? Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. Are you ready for our class ?
Ss: Yes.
2. 热身活动
T: Now let’s do some warmi ng-up pract ice. All of you, liste n to me, pleas e. Stand up and follo w me. Run, I can run (read, jump, swim, fly, clean , draw …). 二、课前预习,Previ ew,
学习歌曲“What can you do?”
T: You can jump, run, swim … You’re so great . Now let’s learn a song calle d “What can
you do?”.
第一次播放 歌曲录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲。
第二次播放 歌曲录音,全班学生分 男女比赛唱 歌曲。
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. A. Let’s learn
(1) 学习新单词 和词组。
创设“考艺校”情景,“明星艺校”来学校招生 啦，很多学生报 名参加考试 ,让我们来看 看同学们都 表演些什么 才艺吧，
教师用课件 依次出示跳 舞、唱英文歌曲 、弹琵琶、练功夫和画 漫画的情景 ,引出新单词 和词组,并将其写在 黑板上。
dance sing Engli sh song play the pipa do kung fu draw carto ons (2) 教师带领学 生读几遍新 单词和词组 ,然后让学生 分组读、分男女生读 。 (3) 教师发指令 ,全班学生做 相应的动作 ,巩固新单词 。
(4) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。第二次播放 教学录音,全班学生分 男女生跟着 录音读。
(5) 学生同桌合 作,替换对话中 的关键词,编写新对话 。
(6) 教师请几对 学生上讲台 表演对话,表演表演到 位的学生。
2. A. Do a surve y
(1) 学生在四人 小组内用句 型“What can you do?”和“Who can …?”相互调查其 他小组成员 会做的事情 。
(2) 请两三位小 组代表上讲 台汇报小组 成员会做的 事情。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 教师表演动 作,学生快速说 出相应的单 词或词组。
2. 教师请几位 学生上讲台 ,依次指着学生问“What can he / she do?”,学生回答,“He / She
can …”。
2. 课堂练习——选择填空
( ) ? - _____ _____ __ can play the pipa? - Zhang Peng.
A. Who B. Who’s C. What
( ) ? I can _____ _____ Engli sh song.
A. Song B. sing C. singi ng
( ) ? Let’s _____ _____ some kung fu.
A. make B. have C. do ( ) ? Mike can draw _____ _____ .
A. carto on B. carto ons C. some carto on
3. Check the answe r
? A, ? B, ? C, ? B
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的主要知 识,学生说说这 节课有什么 收获。 六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读本部分 的内容。
教学反思
课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“party ”,“next”和“wonde rful”。 2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an Engli sh party next Tuesd ay.”,“What can you do
for the party , child ren?”,“I can do some kung fu.”。
3. 知道“we’ll”是“we will”的缩写形式 。
4. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
5. 鼓励学生展 示自己的才 艺,培养学生的 自信心。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“party ”,“next”和“wonde rful”。 2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an Engli sh party next Tuesd ay.”,“What can you do
for the party , child ren?”,“I can do some kung fu.”。
教学难点
1. 能听、说、认读单词“wonde rful”。
2. 能听懂、会说、运用句子“We’ll have an Engli sh party next Tuesd ay.”,“What can you do
for the party , child ren?”,“I can do some kung fu.”。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Hello , boys and girls .
Ss: Hello , teach er.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T: What time is it now?
Ss: It’s …
T: Oh, we can start our class now.
2. 教师播放歌 曲“What can you do?”的录音,全班学生跟 着录音唱,活跃课堂气 氛。 3. 教师说单词 或词组,学生做相应 的动作,复习上节课 学习的单词 和词组。 二、课前预习,Previ ew,
最佳拍档,
学生两人一 组,两位学生背 靠背,一位学生问 “What can you do?”,另一位学生 做动作。问的学生说 出一个动作 ,如果说出的 动作正好与 另一位学生 做的动作一 致,则说明他们 是心
有灵犀 一点通,教师评选他 们为“最佳拍档”,并给予小礼 物作为奖励 。 三、新课呈现,Prese ntati on,
1. A. Let’s talk
(1) 教学单词
? 教师出示日 历,说“It’s Monda y / Tuesd ay / Wedne sday / …”,然后教师把 日历翻到第 二天,说,“Next day is …”,以此类推,帮助学生理 解单词“next”的意思。 ? 教师用课件 出示一副热 闹的派对景 象,说,“Look, this is a party . The patty is wonde rful.”,帮助学生理 解单词“party ”和“wonde rful”的意思。 (2) 教师出示部 分的教学挂 图,师生就挂图 内容进行对 话,如, T: Look at the pictu re. What can Zhang Peng do?
Ss: He can sing Engli sh songs .
T: What can John do?
Ss: He can do some kung fu.
(3) 介绍对话情 景
T: There will be an Engli sh party . Miss White are talki ng with her stude nts. What can
the stude nts do for the party ? Let’s liste n to the tape and know somet hing about it. (4) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。
第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面问题,
? When will they have an Engli sh party ?
? What can Zhang Peng do for the party ?
? What can John do for the party ?
Answe r:
? Next Tuesd ay.
? He can sing Engli sh songs .
? He do some kung fu.
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的 语音、语调。
(5) 学生拿出人 物头饰,同桌合作练 习表演对话 ,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
(6) What can you do?
学生同桌合 作,相互询问对 话会做些什 么,如,
S1: What can you do?
S2: I can draw pictu res. What can you do?
S1: I can do some kung fu.
2. A. Let’s try
(1) 明确听力任 务
T: Do you know what Mike can do? Let’s liste n to the tape and tick the right pictu re. (2) 播放第一遍 录音,学生选出正 确的图片,播放第二次 录音时,师生一起核 对答案。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 选秀比赛
教师扮演面 试官,请几位学生 上讲台表演 才艺。学生在表演 前,教师要问,“What can you
do?”,学生回答,“I can dance / draw carto ons / …”,教师再问,“Are you ready for the perfo rmanc e?”, 学生回答,“Yes.”。
2. 课堂练习——选择与下列 问句相对应 的答语,
( ) ? What can you do?
( ) ? Can you dance ?
( ) ? What’s your favou rtie food?
( ) ? What do you have on Frida ys?
( ) ? Do you often do house work?
A. Yes, I can.
B. I can wash my cloth es.
C. I like tomat oes.
D. No, I don’t.
E. We have Chine se and art.
3. Check the answe r
? B, ? A, ? C, ? E, ? D
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的主要内 容,鼓励学生根 据自己的爱 好学习才艺 。 六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读“Let’s talk”部分。
教学反思
课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“cook”,“swim”,“ping-pong”和词组“play baske tball ”,“speak Engli sh”,“play ping-pong”。
2. 能灵活运用 句型“Can you …?”,“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际 中。 3. 能完成“Write and say”部分的连线 和对话任务 。
4. 进一步加深 学生对自己 和同学的了 解,培养学生合 作学习的意 识和态度。 学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“cook”,“swim”,“ping-pong”和词组“play baske tball ”,“speak Engli sh”,“play ping-pong”。
2. 能灵活运用 句型“Can you …?”,“Yes, I can. / No, I can’t.”于情境交际 中。 教学难点
1. 写一写自己 会做的事和 不会做的事 。
2. “speak + 某种语言”表示“说某种语言 ”。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
Ss: Very well, thank s.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: It’s time for our class . Here we go.
2. 教师播放教 学录音,全班学生跟 着录音读“A. Let’s talk”部分的对话 。 二、课前预习,Previ ew,
击鼓传花
教师敲击桌 子,学生传彩球 ,教师停止敲桌子时彩球 传到哪位学 生的手里,哪位学生就 站起来与教 师进行对话 ,如,
T: What can you do?
S: I can …
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
? 教师用多媒 体课件分别 出示烹调、游泳、打篮球和大 乒乓球的情 景,引出单词“cook”,“swim”和词组“play baske tball ”,“play ping-pong”。
? 教师用多媒 体课件出示 一段中文对 话,说,“They speak Chine se.”,再出示一段 英文对话,说,“They speak Engli sh.”,帮助学生明 白词组“speak Engli sh”的意思。 ? 教师用“唱反调”的方式带领 学生读几遍 新单词和词 组,然后全班学 生分男女生 比赛读。 (2) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。第二次播放 教学录音,全班学生分 角色跟着录 音读。 (3) 同桌合作,拿出人物头 饰,用情景图的 单词替换对 话中的关键 词编写对话 ,然后教师请 两三对学生 上讲台表演 。
2. B. Write and say
(1) 请一位学生 站起来读一 读Sara h说的话,并完成表格 。
(2) 学生同桌合 作,根据表格谈 论Sara h会做的事 和不会做的 事,如,
S1: What can Sarah do?
S2: She can speak Engli sh and Chine se, sing Engli sh song, dance , swim, cook and play
ping-pong.
S1: What can’t Sarah do?
S2: She can’t do any kung fu. She can’t play the pipa.
教师解释说 ,单词som e在否定句 中要变成a ny。
(3) 学生根据自 己的实际情 况,在表格中填 写出自己会 做的事和不 会做的事,然后写一写 ,并在四人小 组内读一读 。
(4) 教师请几位 小组代表用 句型“I can …”和“I can’t …”分别介绍自 己会做的事 和不会做的 事。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 句子接龙
把全班学生 分成四大组 ,每组的第一 位学生问第 二位学生,“Can you sing / dance / play baske tball / …?”,第二位学生 回答,“Yes, I can. / No, I can’t.”,并问第三位 学生,“Can you play ping-pong / swim / …?”,以此类推。
2. 课堂练习——选择填空,
( ) ? Who _____ __ they?
A. am B. is C. are ( ) ? What can you _____ ___ ?
A. do B. to C. are ( ) ? Can you play _____ _____ ?
A. baske tball s B. the ping-pong C. footb all
( ) ? - Can you cook? - _____ _____ _____ _
A. Yes, I can’t. B. No, I can’t. C. No, I can. 3. Check the answe r
? C, ? A, ? C, ? B
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型,说说本节课 的重难点,教师评价学 生的表现。 六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读B. Let’s learn 部分内容。
教学反思
课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“learn ”,“any”,“probl em”和词组“no probl em”。 2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练 习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
4. 提高学生自 主学习、主动学习的 意识和与他 人进行沟通 、交流的能力 ,让学生感受 到合作学习 的乐趣和效 率。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“learn ”,“any”,“probl em”和词组“no probl em”。 2. 能听懂、会说句子“Can I …?”进行问答练 习。
教学难点
词组“no probl em”的使用。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. Nice to meet you. Ss: Good morni ng, teach er. Nice to see you, too. T: How are you today ?
Ss: Very well, thank s.
T: What can you do, S1?
S1: I can …
T: Can you …?
S2: Yes, I can. / No, I can’t.
2. 教师播放歌 曲“What can you do?”的录音,全班学生跟 着录音大声 唱。 二、课前预习,Previ ew,
1. 教师表演,学生说出相 应的单词或 词组,复习上节课 学习的词汇 。 2. 全班学生站 起来,教师用句型 “I can …”说句子,学生做相应 的动作,做错动作或 反应迟缓的 学生坐下来 ,几轮游戏后 ,最后剩下的 学生为获胜 者,教师给予奖 励。 三、新课呈现,Prese ntati on,
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 教师出示学 生上体育课 的情景图,师生进行对 话,如,
T: What class do they have?
Ss: They have PE class .
T: What do you learn in PE class ?
Ss: …
T: Can you do any kung fu?
Ss: Yes, I can. / No, I can’t.
T: (对着作否定 回答的学生 说) No probl em. The PE teach er can help you. (2) 学习操练“no probl em”,教师把生词 写在黑板上 ,带领学生读 几遍。 2. 介绍对话情 景
T: John’s class are havin g PE class now. The PE teach er is talki ng with the child ren. Let’s
liste n to the tape and know somet hing about their talki ng. 3. 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。
第二次播放 教学录音,学生听完录 音后根据对 话内容判断 下面句子正 (T)误(F)。 ? The child ren have PE class in the after noon.
? John can’t do any kung fu.
? Olive r can’t do any kung fu.
Answe r:
? T
? FX
? T
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的 语音、语调。
4. 学生拿出人 物头饰,同桌合作练 习表演对话 ,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s try
(1) 明确听力任 务
T: Can Mike do any kung fu? Liste n to the tape and then you will know.
(2) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容勾出 正确选项。
(3) 第二次播放 教学录音,师生一起核 对答案
2. 课堂练习——练一练,
? - Can you do any kung fu? - Yes, I _____ _____ .
? - Can you sing Engli sh songs ? - No, I _____ _____ .
? - Can she dance ? - Yes, _____ ____ can.
? - Can he play baske tball ? - No, _____ ____ _____ _____ .
? - Can your mothe r cook? - _____ ___, _____ ___ _____ ____. ? - Can your broth er clean the bedro om? - _____ ___, _____ ___ _____ ____. 五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型。
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读B. Let’s talk部 分内容,并尝试背诵 。
2. 完成练习册 的练习。
教学反思
课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的 听读操练,掌握短元音 /u/和长元音/u:/在单词中的 发音,培养学生主 动探索单词 发音规律的 意识。
2. 知道pla y后面跟着 乐器名词时 ,乐器名词前 要加the ,后面跟球类 名词时则不 需要加th e。 3. 培养学生辨 别相似发音 的能力。
4. 着重培养学 生的听力能 力和学习英 语的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的 听读操练,掌握短元音 /u/和长元音/u:/在单词中的 发音,培养学生主 动探索单词 发音规律的 意识。
2. 知道pla y后面跟着 乐器名词时 ,乐器名词前 要加the ,后面跟球类 名词时则不 需要加th e。 教学难点
短元音/u/和长元音/u:/的发音不易 区分,要帮助学生 理解并反复 操练。 教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one.
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
Ss: Fine, thank you.
2. 教师请一两 组学生上讲 台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习,Previ ew,
1. 学生向同桌 介绍自己喜 爱的卡通人 物会做些什 么事情,然后教师请 几名学生向 全班同学介 绍。
2. 我说你做
教师向全班 学生发出指 令,如,play baske tball , swim … 全班学生根 据教师的指 令做相应的 动作。
三、新课呈现,Prese ntati on,
A. Let’s spell
1. Read, liste n and chant
(1) 教师用多媒 体课件出示 一本书和一 个足球的图 片,说,“Look at the two pictu res. What are they?”,学生回答,“They’re a book and a footb all.”,教师竖起大 拇指说,“Good, you’re right .”。
(2) 教师用多媒 体课件依次 出示气球、食物、动物园和面 条的图片,引出单词“ballo on”,“food”,“zoo”和“noodl es”。
(3) 教师把本部 分的示例单 词写在黑板 上,带领全班学 生读几遍。
book look footb all good
ballo on food zoo noodl es
(4) 播放本部分 的教学录音 ,全班跟着录 音读,提醒学生在 跟读时要注 意模仿录音 中的发音,尽量做到读 准元音字母 的发音。
(5) 学生在四人 小组内依次 读一读例词 ,小组成员相 互纠正错误 的发音。 (6) 总结发音规 律,第一行中的 字母组合“oo”发/u/音,第二行中组 合“oo”发/u:/音。发/u/音时,双唇收圆,小而稍微突 出,就像汉语中 的“乌”梅发完就被 打断了一样 ,发音要急促 有力,发/u:/音时,将双唇收圆 、收小,并向前突出 ,口腔肌肉始 终保持紧张 。 2. Liste n, circl e and say
(1) 学生同桌相 互读一读本 部分的六组 单词。
(2) 播放本部分 的教学录音 ,学生根据录 音内容选择 正确答案。
(3) 再次播放教 学录音,师生一起核 对答案。
3. Liste n, liste n and write
(1) 教师学生仔 细观察图片 和图片下面 的句子。
(2) 播放教学录 音,学生根据录 音内容完成 句子。
(3) 让学生选择 自己喜欢的 一句话,并把其在四 线三格中抄 写两遍。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒 体课件出示 打篮球、踢足球、打乒乓球的 图片,学生说出相 应的词组,教师把这些 词组写在黑 板上,
play baske tball play footb all play ping-pong 教师再出示 弹琵琶、拉二胡、弹钢琴的图 片,学生说出相 应的词组,教师把这些 词组写在黑 板上,
play the pipa play the erhu play the piano
(2) 让学生观察 黑板上的两 组词语,引导学生发 现,第一组球类 名词前没有 加the,第二组乐器 名词前加t he。
2. 课堂练习——选词,组,填空,
Hello ! ? Robot . I ? help you do house work. I can ? , clean the room and ? a compu ter. I can ? the dishe s. ? I can’t cook the meals . 3. Check the answe r
? I’m, ? can, ? make the bed, ? use, ? do, ? But
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型。
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读Let ’s spell 部分内容。
2. 完成练习册 的练习。
教学反思
课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write ”部分的阅读 任务和写在 任务,复习本单元 的主要句型 。 2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成听力 任务。
3. 能听、说、认读单词“want”,“send”,“email ”和“at”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味 故事。
5. 培养学生综 合运用英语 的能力,保持学生高 昂的学习兴 趣和积极合 作、交流的精神 学习重难点 1. 能读懂“Read and write ”部分的阅读 任务和写在 任务,复习本单元 的主要句型 。
2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成听力 任务。
教学难点X Kb1 .C o m
能灵活介绍 自己会做哪 些事情。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放跟 前“What can you do?”的录音,全班学生跟 着录音大声 唱歌曲,激发学生的 学习热情。
二、课前预习,Previ ew,
游戏,石头、剪刀、布。
学生同桌玩 “石头、剪刀、布”的游戏,赢的一方问 ,“What can you do?”,输的一方用 句型“I can …”回答。
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Read and write
(1) 教学新单词
教师用课件 呈现邮件的 图片,说,“This is an email . I want to send the email to my frien d.”,教师边说边 做发送邮件 的动作,,然后教师接 着说,“I can send the email at mary@163.com.”
(2) 教师带领学 生把新单词 用“唱反调”的方式读几 遍。
want send email at
(3) 简单介绍邮 件内容。
T: Do you remem ber the robot “Robin ”? (边说边出示 机器人罗宾 的图片) Robin wants a new frien d. It write s somet hing about itsel f. Let’s liste n to the tape and see.
(4) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容判断 句子正误。第二次播放 教学录音,师生一起核 对答案。
(5) Intro duce yours elf
T: Do you want to be Robin ’s frien d? Write three sente nces about yours elf. 学生写完后 在四人小组 内轮流介绍 自己会做的 事情,然后教师请 两三位小组 代表介绍本 组的成员都 会做些什么 。
2. Let’s check
(1) 教师介绍听 力任务。
T: Liste n to the tape, see what John and Zhang Peng can do and fill in the blank . (2) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容完成 选择和填空 任务。
(3) 第二次播放 教学录音,师生一起核 对答案。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. C. Story time
(1) 教师介绍故 事背景。
T: A snake meets a cleve r rat and wants to eat it. Can the rat get away? Let’s read the story and see.
(2) 教师出示本 部分的教学 挂图,让学生明白 故事的大致 意思。
(3) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。
(4) 第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面的问题,
? What is the tasty food?
? Can the rat sing?
? Can the rat dance ?
? Is the snake cleve r?
Answe r:
? A rat.
? Yes, it can.
? Yes, it can.
? No, it’s silly .
(5) 学生在小组 内练习分角 色表演故事 ,然后教师请 两三组学生 上讲台表演 ,提醒学生表 演时要带上 适当的表情 和动作,教师评选出 “最佳表演组 ”,并给予表扬 。 2. 课堂练习——根据实际情 况回答下列 问题,
? Can you swim? _____ _____ _____ _____ ___
? Can you draw carto ons? _____ _____ _____ ____
? What can you do? _____ _____ _____ _____ __
? What can your paren ts do? _____ _____ _____ ____
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本单元学 习的词汇和 句型。
词汇,
sing, song, sing Engli sh songs , play the pipa, kung fu, do kung fu, dance , draw, carto on, draw carto ons, cook, swim, play, ping-pong, play ping-pong, speak Engli sh, we’ll, party , next, wonde rful, learn , any, probl em, no probl em, want, send, email , at 句型,
What can you do?
I can…
Can you …?
Yes, I can. / No, I can’t.
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读本单元 的内容一次 。
2. 将单元学习 的新单词在 四线三格内 抄写六遍。
3. 预习下一单 元的内容。
课题 第五单元T here is a big bed
第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“clock ”,“plant ”,“bike”,“water bottl e”和“photo ”,并能用句型 “There is …”表达某处有 某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏 。
3. 培养学生积 极与他人合 作的优良品 质。
4. 教育学生要 热爱自己的 家。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“clock ”,“plant ”,“bike”,“water bottl e”和“photo ”,并能用句型 “There is …”表达某处有 某物。
2. 能做“Let’s play”部分的游戏 。
教学难点
There be句型的 简单运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. How are you today ?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师播放歌 曲“What can you do?”的录音,全班学生跟 着录音大声 唱歌曲,创设学习英 语的氛围。
二、课前预习,Previ ew,
1. T: You can do so many thing s. You’re helpf ul. Look! The room is clean and beaut iful. (课件出示一 间干净、整齐的房间 )
T: What can you see in this pictu re?
S: I can see a bed, a desk and a …
2. 教师依次指 着图片中的 bed, windo w, desk, pictu re, chair 问,“What’s this?”,学生回答,
“It’s a / an …”并快速拼读 。
T: This is a nice room. I want to make this room nicer . So I need to put more thing s in this room.
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
T: First , let’s put a clock in the room. (教师边说边 点击课件,房间的墙上 出现一个钟 表) Now there is a clock in the room. Follo w me, pleas . Clock , c-l-o-c-k, clock , there is a clock .
教师用同样 的方法引出 词语,plant , water bottl e, bike, photo
(2) 教师用“唱反调”的方式带领 学生读几遍 新词汇。
(3) 教师介绍张 鹏的房间。
T: Do you know what Zhang Peng’s room like? Let’s go and see.
(4) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,了解对话的 大致内容。 (5) 学生同桌合 作,用句型“There is ...”介绍自己班 级的物体。
2. A. Let’s play
(1) 教师请三位 学生上讲台 ,表演本部分 的“句子接龙”游戏。
(2) 学生三人一 组,模仿示例表 演“句子接龙”游戏,然后教师请 两三组学生 上讲台表演 。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 画一画
教师说,“There is a clock , a chair , a bed … in my room.”,学生根据教 师的描述画 图。 2. 情感教育,Every body has his own house . The house is a lovin g bay. The house is a
lasti ng marri age. I love my house .
3. 课堂练习——填入所缺字 母,完成单词,
? 瓶子 bot __ __ e ? 时钟 clo __ __ ? 自行车 b __ __ e ? 水 w __ t __ r ? 照片 pho __ __ ? 植物 pl __ __ t 4. Check the answe r
? tl, ? ck, ? ik, ? ae, ? to, ? an
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型,学生说说自 己还有哪些 不懂的地方 。 六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 跟着录音朗 读本节课所 学习的内容 。
教学反思
课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“there ”。
2. 能灵活运用 There be句型介 绍房间内有 什么,并用适当的 形容词描述 房间内的物 体。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
4. 激发学生与 他人进行合 作、交流的欲望 ,加强学生对 彼此的了解 。 学习重难点 1. 能听、说、认读单词“there ”。
2. 能灵活运用 There be句型介 绍房间内有 什么,并用适当的 形容词描述 房间内的物 体。 教学难点
1. There be句型的 用法。
2. 激发学生与 他人进行合 作、交流的欲望 。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Hello , boys and girls .
Ss: Hello , teach er.
T: How are you today ?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师出示图 片,学生说出相 应的单词,复习上节课 学习的新词 汇。 二、课前预习,Previ ew,
活动,猜一猜
教师出示六 幅卧室图,与学生进行 对话,如,
T: I have six photo s of bedro om. Do you know which one is my bedro om? You can ask
me: What’s in your bedro om? Who want to have a try? S1: What’s in your bedro om?
T: There is …
S2: Oh, the secon d photo is your bedro om.
T: Yes, the secon d photo is my bedro om. You’re right .
三、新课呈现,Prese ntati on,
A. Let’s talk
1. 教师再次出 示自己的卧 室图片,让学生同桌 用Ther e be句型说 一说卧室里 面有什么,并对卧室里 的物体进行 评价,如,
S1: There is a water bottl e in the bedro om.
S2: Oh, it’s nice.
S1: There is a photo on the wall.
S2: I like the photo .
…
2. 介绍对话情 景
T: There is a photo of Zhang Peng’s room. Sarah and Zhang Peng are talki ng about the
room. Let’s liste n to the tape and know somet hing about their talki ng. 3. 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。
第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面问题,
? Is Zhang Peng’s room nice?
? Is the bed big or small ?
? Where is the compu ter?
Answe r:
? Yes, it is.
? It’s big.
? It’s on the desk.
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的 语音、语调。
4. 学生拿出人 物头饰,同桌合作练 习表演对话 ,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
5. Descr ibe the pictu re
教师出示情 景图,学生用Th ere be句型描 述房间里有 些什么物体 。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任 务
T: Sarah and Mike are in Zhang Peng’s bedro om. What’s in the room? I’ll play the tape
and you shoul d tick the right pictu re.
(2) 先让学生观 察图片,然后播放教 学录音。
播放第一遍 录音,学生选出正 确的图片,播放第二次 录音时,师生一起核 对答案。 2. Talk and draw
学生结对合 作,一名学生用 自己学习过 的句型,如,I have … / There is / are …,描述自己的 房间,另一名学生 根据描述在 空房间内画 出相应的物 品,然后交换角 色练习。比一比谁画 得更像、更好。
3. 课堂练习——选择填空,
( ) ? This is _____ _____ bedro om.
A. I B. my C. me ( ) ? There _____ ___ a photo on the wall.
A. is B. are C. be ( ) ? - Is this your coat? - _____ _____ _.
A. Yes, it isn’t. B. No, it isn’t. C. No, it is. ( ) ? In my room I have two big _____ _____ .
A. bike B. bikes C. a bike
3. Check the answe r
? B, ? A, ? B, ? B
五、课堂小结,Summa ry,
师生共同总 结本节课学 习的主要知 识,学生说说自 己还有哪些 不懂的地方 ,师生一起讨 论解决。
六、布置作业,Homew ork,
1. 跟录音朗读 本节课学习 的内容。
2. 用英语向父 母介绍自己 的卧室。
教学反思
课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写表示位置 关系的单词 “front ”,“betwe en”,“above ”,“besid e”,“behin d”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用 句型“Where is …?”,“It’s …”谈论物体的 位置。
3. 能完成“Find and say”部分的任务 。
4. 能简单描述 家具的摆设 和位置。
5. 鼓励学生在 日常生活中 多用英语进 行交流。
学习重难点 1. 能听、说、读、写表示位置 关系的单词 “front ”,“betwe en”,“above ”,“besid e”,“behin d”和词组“in front of”。
2. 能灵活运用 句型“Where is …?”,“it’s …”谈论物体的 位置。
教学难点
1. 理清物体的 位置关系。
2. 介词“on”和“above ”都表示“在……上面”,但两者表示 的位置关系 不一样,要注意区分 。 教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
Ss: Very well, thank s.
T: It’s time for our class . Let’s begin .
2. 教师请两三 组学生上讲 台表演“A. Let’s talk”部分的对话 ,表扬表演到 位的学生。 二、课前预习,Previ ew,
学生两人一 组,把词卡面朝 上放在课桌 上。教师说一句 话,如,“There is a … / There are …”,学生试着找 到相应的词 卡,用手拍一下 ,并迅速拼出 单词。
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
? 教师拿出一 个纸盒,并从纸盒中 拿出一个小 球,问,“What’s this?”,引导学生说 ,“It’s a ball.”。教师把小球 放进盒子,问,“Where is the ball?”,引导学生说 ,“It’s in the box.”。 ? 教师介绍几 种位置关系 ,并用多媒体 出示位置关 系图,帮助学生从 感官上感知 几种常见的 位置关系。
? 教师拿出一 本书和一支 笔,和学生做问 答练习,如,
T: Where is the pen?
Ss: It’s in / on / under / behin d / besid e / over / in front of the book. ? 学生同桌合 作,一位学生做 动作,另一位学生 说句子。如一位学生 把笔放在书 上面,另一位学生 说,“It’s on the book.”,然后同桌互 换角色。
(2) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。第二次播放 教学录音,全班学生分 角色跟着录 音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。 (3) 同桌合作,替换对话中 的关键词编 写对话,然后教师请 两三对学生 上讲台表演 。 2. B. Find and say.
(1) 教师用多媒 体课件出示 本部分的挂 图,学生在四人 小组内用T here be句型说 一说图中物 体的位置关 系。
(2) 教师依次请 几位小组代 表站起来说 一说,每人说一句 话,不许重复。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 按我说的做 。
学生全体起 立,教师发指令 ,如“Stand behin d the chair .”,学生根据指 令站到自己 的椅子后面 。,注意,教师发指令 时要穿插使 用方位介词 ,
2. 课堂练习——根据描述画 一画,
? - Where is the photo ? - It’s on the wall.
? - Where is the ball? - It’s in the box.
? - Where is the cat? - It’s behin d the close t.
? - Where is the desk? - It’s besid e the bed.
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型,教师评价学 生的表现。
六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读B. Let’s learn 部分内容。
教学反思
课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“grand paren ts”,“their ”,“house ”,“lot”,“flowe r”和词组“lots of”。
2. 掌握The re be句型复 数形式的运 用。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
4. 能综合运用 方位介词和 There be句型描 述房间物体 的位置。 5. 提高学生用 英语进行交 际的能力,激发学生参 与课堂活动 的热情。 学习重难点 1. 能听、说、认读单词“grand paren ts”,“their ”,“house ”,“lot”,“flowe r”和词
组“lots of”。
2. 掌握The re be句型复 数形式的运 用。
教学难点
There be句型复 数形式的运 用。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. Nice to meet you. Ss: Good morni ng, teach er. Nice to see you, too. T: What’s in the class room?
Ss: There is a black board , some desks and chair s … T: Where is the black board ?
Ss: It’s …
2. 教师出示方 位介词位置 关系图,和学生一起 复习学过的 方位介词。 二、课前预习,Previ ew,
游戏,我会做。
1. 教师发指令 ,学生根据指 令做动作。如,
Take out your pen.
Put your pen on your head.
Put your Engli sh book in your desk. Put your hand in front of your body.
…
2. 学生小组合 作,一名学生发 指令,其他学生根 据指令做动 作。 三、新课呈现,Prese ntati on,
B. Let’s talk
1. 教学新单词
(1) 师生对话。
T: Who are fathe r and mothe r?
Ss: They’re paren ts.
T: Then who are fathe r’s (mothe r’s) fathe r and mothe r? Ss: They’re grand paren ts.
(2) 参观祖父母 的家。
T: (出示一间房 子) Let’s visit my grand paren ts’ house . Look, it’s their house . What’s in front
of the house ? They’re flowe rs. They’re lots of flowe rs. (3) 教师把新词 汇写在黑板 上,带领学生学 习。
grand paren ts their house lots lots of 2. 介绍对话情 景
T: Zhang Peng, Mike and Sarah are talki ng toget her. They’re talki ng about Zhang Peng’s
livin g room. Let’s go and see what are in his livin g room. 3. 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中
的语 音、语调。第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面问题, ? Are there any pictu res in Zhang Peng’s livin g room? ? Who draws the pictu res?
? Whose plant s are they?
? Where is the garde n?
Answe r:
? Yes, there are.
? Zhang Peng’s fathe r.
? They’re Zhang Peng’s grand mothe r’s plant s.
? It’s in front of the house .
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的
语音、语调。
4. 教师出示几 个句子让学 生比较。
There is a big bed.
There is a nice photo .
There are so many pictu res here.
There are so many plant s, too.
教师总结,在Ther e be句型中 ,be动词的 单复数由紧 跟在be动 词后面名词 的单复数决 定。 5. 学生拿出人 物头饰,三人一组合 作练习表演 对话,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
6. Pair work
T: Look at the pictu re in this part. What else can you see? Talk with your partn er. 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s tryx
(1) 明确听力任 务
T: There is a liste ning mater ial. Liste n to the tape and try to find out what is in the livin g room. Tick the right answe r.
(2) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容勾出 正确选项。
(3) 第二次播放 教学录音,师生一起核 对答案。
2. 同桌合作,用Ther e be句型和 方位词相互 说一说自己 房间内物体 的位置。 3. 课堂练习——选择填空,
( ) ? This is a pictu re _____ ____ my room.
A. at B. of C. to ( ) ? There _____ ____ a desk and a shelf in the study .
A. is B. are C. some ( ) ? The trash bin is _____ ____ the door.
A. over B. on C. behin d
( ) ? The compu ter is _____ ____ the desk.
A. in B. on C. of 4. Check the answe r
? B, ? A, ? C, ? B
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型。
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读B. Let’s talk部 分内容。
2. 完成练习册 的练习。。
教学反思
课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的 听读操练,掌握双元音 字母/ei/在单词中的 发音,让学生感悟 一些信息英 语语音的方 法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线 和填空任务 ,掌握The re be句型中 be动词单 复数形式的 运用。
3. 能听懂、会唱歌曲“A photo of me”。
4. 培养学生积 极学习的精 神和合作学 习的态度。
学习重难点 1. 通过大量的 听读操练,掌握双元音 字母/ei/在单词中的 发音,让学生感悟 一些信息英 语语音的方 法。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的连线 和填空任务 ,掌握The re be句型中 be动词单 复数形式的 运用。
教学难点
1. 双元音/ei/在单词中的 发音。
2. 提高学生的 英语听力能 力。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one.
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too. What’s our class room?
Ss: There is / are … in our class room.
2. 教师请一两 组学生上讲 台表演“B. Let’s talk”部分对话。
二、课前预习,Previ ew,
1. 唱歌曲。
(1) 播放两遍歌 曲“A photo of me”的录音,全班学生大 声跟着录音 唱。 (2) 第二次播放 歌曲录音,全班学生分 组比赛唱歌 曲。
2. 教师出示一 个房间图,学生用Th ere be句型说 说房间里有 什么。 3. 学生同桌合 作玩“剪刀、石头、布”游戏,赢的一方问 ,“What’s in the room?”,输的一方
用 句型“There is / are … in the room.”回答。
三、新课呈现,Prese ntati on,
A. Let’s spell
1. Read, liste n and chant
(1) 呈现例词
教师用多媒 体依次呈现 本部分的图 片,引出例词,并把例词写 在黑板上。 rainy rainb ow paint wait
say way birth day Monda y
(2) 播放本部分 的教学录音 ,全班跟着录 音读,提醒学生在 跟读时要注 意模仿录音 中的发音,
尽量做到读 准元音字母 的发音。
(3) 学生在四人 小组内依次 读例词,尝试找出例 词的发音规 律。 (4) 教师总结,第一行单词 中的字母组 合“ai”和第二行单 词中字母组 合“ay”在单词中都 发/ei/
音。
(5) 教师简单讲 解发音要领 ,发双元音/ei/时,口型由/e/向/i/滑动,下巴向上合 拢,舌位随之抬 高。注意双元音 的发音特点 是前重后轻 、前长后短。
(6) 脱口而出。
让学生朗读 下列语句,注意双元音 /ei/的发音。
No pain, no gain.
Call a spade a spade .
Haste makes waste .
I hate to troub le him.
There is no way I can get out of it. 2. Liste n, read and circl e
(1) 教师先带领 学生将本部 分的单词读 几遍,然后让学生 分组读、分男女生读 。 (2) 播放本部分 的教学录音 ,学生根据录 音内容圈出 正确的选项 。 (3) 再次播放教 学录音,师生一起核 对答案。
3. Look, liste n and write
(1) 先让学生观 察本部分的 图片,然后教师播 放教学录音 ,全班学生根 据录音内容 填空。 (2) 再次播放教 学录音,师生一起核 对答案。
(3) 让学生选择 自己喜欢的 一句话,并把其在四 线三格中抄 写两遍。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s wrap it up
(1) 学生根据图 片中物体的 数量连线并 根据连线写 句子,如“There are two pictu res above
the table .”
(2) 学生用Th ere be句型写 一写学校里 在什么地方 有什么物体 ,如“There are some flowe rs
in front of the libra ry.”。
2. 教师出示下 列句子,学生同桌进 行问答。也可以把全 班学生分成 两大组,一组问,另一组答,然后交换角 色。
Where is the plant ? Where is the plant ?
Besid e the table , besid e the table .
It’s besid e the table .
Where is the photo ? Where is the photo ?
On the wall, on the wall.
It’s on the wall.
3. 课堂练习——给下列问句 选择正确的 答句,
( ) ? Where is your compu ter?
A. It’s red. B. It’s new. C. It’s on the desk.
( ) ? What’s in your bedro om?
A. There is a bed, a close t and a desk.
B. There are many veget ables .
C. There is a sun in the sky.
( ) ? What can you see?
A. I can sweep the floor .
B. I can fly a kite.
C. I can see a mirro r.
( ) ? Is this your bedro om?
A. Yes, it is. B. Yes, he is. C. Yes, he isn’t.
4. Check the answe r
? C, ? A, ? C, ? A
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型。
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读Let ’s spell 部分内容。
2. 听两遍歌曲 “A photo of me”的录音,并把歌曲唱 给爸爸妈妈 听。 教学反思
课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write ”部分的选择 任务和写作 任务。 2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成判断 和填空任务 。 3. 能听、说、认读单词“move”,“dirty ”,“every where ”和“mouse ”。 4. 能读懂“Story time”部分的故事 。
5. 提高学生综 合运用英语 知识的能力 。
6. 教育学生要 爱护环境。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write ”部分的选择 任务和写作 任务。 2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成判断 和填空任务 。 教学难点
学生英语综 合运用能力 的提高。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
S1: I’m fine, thank you.
2. 教师播放歌 曲“A photo of me”的录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲,创设学习英 语的氛围。
二、课前预习,Previ ew,
“词语接龙”游戏。
学生在小组 内玩“词语接龙”游戏,第一位学生 说出一个方 位介词,如“on”,第二位学生 在
原来的基 础上再添加 一个表述方 位的介词,如“on, under ”,以此类推。然后教师请 几位小组
代 表上讲台玩 “词语接龙”游戏,获胜者所在 的小组将会 得到老师的 奖励。 三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Read and write
(1) 教学新单词 。
? 教师用多媒 体课件呈现 搬家的场景 和老鼠的图 片,引出单词“move”和“mouse ”。
? 教师用多媒 体课件呈现 到处都是垃 圾的场景,说,“Look, here is the rubbi sh and there is
the rubbi sh. The rubbi sh is every where . It’s dirty .”,教师利用身 体语言帮助 学生理解单 词
“dirty ”的意思。
(2) 简单介绍阅 读材料。
T: We know that the robot , Robin , is very helpf ul. Wu Yifan ’s art teach er has some
troub le. So he write s an email to ask for help. (3) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容选择 正确的图片 。第二次播放 教学录音,学生
根据录 音内容判断 下面句子正 误。
? Mr Jones is an art teach er.
? The rooms in the old house are clean .
? There are penci ls and crayo ns on the table .
? There is a mouse in front of the compu ter.
Answe rs: ? T, ? F, ? F, ? F
(4) What’s in your room?
学生用Th ere be 句型写一写 自己的房间 里有什么,并在四人小 组内相互交 流。 2. Let’s check
(1) 介绍听力任 务。
T: Now I’ll play the tape for you. After liste ning to the tape, you’ll know what’s in the
room. Pleas e tick or cross and fill in the blank s.
(2) 第一次播放 教学录音,学生判断图 片正误。第二次播放 教学录音,学生完成填 空练习。第三次播放 教学录音,师生一起核 对答案。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. C. Story time
(1) 教师出示“Story time”部分的教学 挂图,让学生猜测 故事大意。
(2) 教师播放本 部分录音,学生边听录 音边读故事 ,了解故事大 意。
(3) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面的问题, ? Where does the can want to go?
? Why don’t Monke y and Rabbi t help the can?
? Who helps the can at last?
Answe r:
? It wants to go home.
? Becau se they are late for schoo l.
? Zoom
(4) 第三遍播放 教学录音,学生分角色 跟着录音读 对话。
(5) 学生在小组 内容练习分 角色表演故 事,然后教师请 两三组学生 上讲台表演 ,提醒学生表 演时要带上 适当的表情 和动作,教师评选出 “最佳表演组 ”,并给予表扬 。 (6) 学生讨论从 这个故事中 得到的启示 ,教师总结,保护环境是 我们的责任 ,不能以任何 理由推卸这 个责任。
2. 课堂练习——选择填空,
( ) ? There _____ _____ a book and a penci l-box on the desk.
A. is B. are C. be ( ) ? There _____ _____ some orang e juice in the bottl e.
A. are B. is C. have ( ) ? I _____ _____ a room. There _____ _____ a big bed and a new close t in it.
A. has, is B. have, are C. have, is
( ) ? - _____ _____ _____ __ - It’s nice.
A. What’s your room like? B. What’s in your room? C. Where is your room? 3. Check the answe r
? A, ? B, ? C, ? A
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本单元学 习的词汇和 句型。
词汇,
clock , plant , bottl e, water bottl e, bike, photo , front , in front of, betwe en, above , behin d, besid e, there , grand paren t, their , house , lot, lots of, flowe r, move, dirty , every where , mouse
句型,
Your room is reall y nice.
There is a big bed.
My compu ter is here on the desk.
Where is the ball?
It’s in front of the dog.
There are so many plant s here, too.
There are lots of flowe rs in it, too.
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读本单元 的内容一次 。
2. 将单元学习 的新单词在 四线三格内 抄写六遍。
3. 预习下一单 元的内容。
Unit 6 In a natur e park
第一课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“fores t”,“river ”,“lake”,“mount ain”和“hill”。 2. 能在创设的 实际情景中 灵活运用句 型“Is there a …?”,“Yes, there is.”。 3. 能完成“Draw and ask”部分的绘画 和问答任务 。
4. 引导学生感 受自然之美 ,培养学生热 爱大自然的 美好情感。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“fores t”,“river ”,“lake”,“mount ain”和“hill”。 2. 能在创设的 实际情景中 灵活运用句 型“Is there a …?”,“Yes, there is.”。 教学难点
单词“mount ain”的发音较难 ,要带领学生 反复操练。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. How are you today ?
Ss: Fine, thank you.
T: Nice to see you again .
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌 曲“A photo of me”的录音,全班学生跟 着录音大声 唱歌曲,然后让学生 分男女生比 赛唱歌曲,活跃课堂气 氛,激发学生的 学习热情。
二、课前预习,Previ ew,
教师出示两 张图片,一张是城市 环境恶劣的 图片,另一张是城 市井然有序 、空气清新的 图片,问,“Which pictu re do you like? Why?”。
教师再出示 两张图片,一张是遭受 污染的乡村 图片,,另一张是环 境优美的乡 村图片,问,“Which pictu re do you like? Why?”
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. A. Let’s learn
(1) 教学新单词
? 教师用简笔 画在黑板上 画一棵树,问,“What’s this?”,学生回答,“It’s a tree.”,然后教
师再 添加几棵树 ,说,“Now it’s a fores t. Read after me, pleas e. Fores t, it’s a fores t.”。 ? 教师在树旁 边画一条小 河,说,“Oh, there is a river . Read after me, pleas e. River , there is a river .”。
? 教师在小河 旁边画一个 湖,说,“What’s besid e the river ? It’s a lake. Read after me, pleas e. Lake, it’s a lake.”。
? 教师在树的 另一边画一 座大山和一 座小山,说,“Look, there is a mount ain and a hill besid e the fores t. The big one is the mount ain and the small one is the hill.” ? 教师总结,Look at the black board now. There is a natur e park. How beaut iful! Let’s have a look at some nice natur e park.
? 教师用多媒 体课件出示 几幅漂亮的 自然公园图 片,帮助学生领 略自然公园 之美。 (2) 教师带领学 生读几遍单 词,在领读是要 把单词“mount ain”的发音读清 楚,及时帮助学 生纠正错误 的发音。
(3) 教师指着黑 板上自然公 园中的河流 ,问,“Is there a river in the park”,引导学生回 答,“Yes, there is.”。
(4) 教师播放教 学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。
(5) 学生同桌合 作,利用情景图 中提供的信 息替换示例 对话中的关 键词,编写对话,然后请几位 学生上讲台 表演。
2. A. Draw and ask
(1) 学生同桌合 作,拿出画笔和 画纸,画出一个自 然公园图。
(2) 学生同桌用 句型“Is there a … in front of / besid e / behin d / … the …?”进行问答练 习。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 课堂练习——填入所缺字 母,补全单词,
? r _ v _ r ? mou _ t _ _ n ? l _ k _ ? f _ r _ st ? pa _ _
2. Check the answe r
? i, e; ? n, ai; ? a,e; ? o,e; ? th
3. 教师让学生 描述一幅自 然公园图片 。
范文,This is a pictu re of a natur e park. There is a fores t in the park. There are many flowe rs on the grass . There is a river . There are many fish in the river . The cloud is white . Do you like this park?
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型,学生说出自 己还有哪些 不懂的地方 ,师生一起讨 论
解决。
六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟“Let’s learn ”部分内容。
教学反思
课题 第二课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“boati ng”和词组“go boati ng”。 2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”,“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练 习。
3. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
4. 继续带领学 生领略大自 然之美,激发学生用 英语进行交 流的欲望。 学习重难点 1. 能听、说、认读单词“boati ng”和词组“go boati ng”。 2. 能听懂、会说句子“Is there a …?”,“Yes, there is. / No, there isn’t.”进行问答练 习。
教学难点
知道“go + doing ”结构的含义 。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Hello , boys and girls .
Ss: Hello , teach er.
T: How are you today ?
Ss: Fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
2. 教师用多媒 体课件出示 一幅自然公 园的图片,师生用句型 “Is there a … in the park?”进行
对话,如,
T: Is there a river / mount ain / hill / … in the park?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
二、课前预习,Previ ew,
1. 教师出示图 片,学生快速说 出相应的英 语单词并拼 读。 2. 教师播放两 遍歌曲“At a natur e park”的录音,学生跟着录 音唱歌曲。 三、新课呈现,Prese ntati on,
A. Let’s talk
1. 教学新单词 。
教师用多媒 体课件出示 一只小船的 图片,说,“Look, this is a boat. Read after me, pleas e.
Boat, boat, this is a boat. 2. 教师做“划船”动作,说,“Let’s go boati ng.”,帮助学生明 白词组“go boati ng”的意思。 3. 介绍对话情 景
T: Miss White and the child ren go to the fores t. What do they see in the fores t? Let’s go
and see.
4. 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回
答下 面问题,
? Is there a river in the fores t?
? Is there a lake in the fores t?
? Are there any small boats ?
Answe r:
? No, there isn’t.
? Yes, there is.
? Yes, there are.
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的
语音、语调。
5. 学生拿出人 物头饰,同桌合作练 习表演对话 ,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最
佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
6. Talk about the park with your partn er.
(1) 请一对学生 站起来示范 读本部分的 对话。
(2) 学生同桌合 作,仿照示例谈 论照片上面 有什么。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. A. Let’s try
(1) 明确听力任 务
T: Look at the pictu re in this part. Chen Jie and Mike are talki ng about the pictu re. I’ll play
the tape for you and you’ll tick the words you hear.
(2) 播放第一遍 录音师,学生根据录 音内容选词 ,播放第二次 录音时,师生一起核 对答案。 2. 课堂练习——选择填空,
( ) ? _____ ____ there a book and two ruler s on the desk?
A. Am B. Is C. Are ( ) ? Is there _____ _____ grass in the park?
A. a B. / C. an ( ) ? There is _____ _____ river in _____ _____ city.
A. a, a B. the, the C. a, the
( ) ? - Is there a fores t in the park? - No, _____ _____ .
A. it isn’t B. there is C. there isn’t
( ) ? There is a _____ ____ and some _____ _____ in the sky.
A. birds , cloud B. bird, cloud s C. birds , cloud
3. Check the answe r
? B, ? B, ? C, ? C, ? B
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的主要内 容,鼓励学生在 日常生活中 多用英语进 行交流。 六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读“Let’s talk”部分三遍。
教学反思
课题 第三课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、读、写单词“tree”,“bridg e”,“build ing”,“villa ge”和“house ”。 2. 能灵活运用 句型“Are there any …?”进行问答练 习。
3. 能完成“Write and say”部分的写作 和说话任务 。
4. 教育学生要 保护环境,热爱自己的 家园。
学习重难点 1. 能听、说、读、写单词“tree”,“bridg e”,“build ing”,“villa ge”和“house ”。 2. 能灵活运用 句型“Are there any …?”进行问答练 习。
教学难点
句型“Is there …?”和“Are there …?”的对比和应 用。
教学过程 二次备课
、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: How are you today ?
Ss: Very well, thank s.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
2. 教师播放歌 曲“At a natur e park”的录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲,活跃课堂气 氛。 二、课前预习,Previ ew,
师生对话,
T: Is there a black board in our class room?
Ss: Yes, there is.
T: Is there a car in the class room?
Ss: No, there isn’t.
…
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Let’s learn
(1) 教学新单词
? 教学bri dge
教师出示一 张自然公园 的图片,图片中包含 河流、河流上有桥 、草、森林等景物 。 T: Look at this pictu re. What is it?
Ss: It is a natur e park.
T: Yes. It’s a natur e park. What’s in the natur e park? (引导学生用 “Is there a fores t / river … in the natur e park?”提问)
Ss: Is there a … in the natur e park?
T: Yes, there is. / No, there isn’t.
T: It’s a beaut iful natur e park in the pictu re. There ’s a fores t, a path and a river in it. What’s on the river ?
Ss: It’s a bridg e.
教师带读b ridge ,并强调字母 组合“dg”的发音。然后学生练 读,并尝试用b ridge 造句。 ? 教学hou se
教师出示一 座房子的图 片并引入单 词hous e。然后教师领 读hous e,并强调字母 组合“ou”在此处的发 音。
用以下方式 练读,
House , house , I have a small house .
House , house , it’s a nice house .
House , house , I love my house .
教师出示较 多的房子的 图片并领读 单词。
T: How many house s are there in the pictu re?
引导学生用 “There are … house s in the pictu re.”回答。
? 教学vil lage
教师指着很 多房子的图 片,说,“Look! It’s not a natur e park. It’s a villa ge.”。 教师领读v illag e,再出示一个 小山村的图 片,图中包含t rees, birds , river 等事物,,问,“What can you see in the villa ge?”。
引导学生用 “There are … in the villa ge.”回答。
教师再出示 两幅较为相 似的vil lage图 片,问,“What’s the diffe rence betwe en Villa ge A and Villa ge B?”,引导学生用 “There are … in Villa ge A. There are … in Villa ge B.”回答。 ? 教学bui lding
教师出示一 座高楼的图 片,问,“What is this?”,引出单词“build ing”。
教师领读b uildi ng,并强调字母 组合“ing”的发音,学生同桌练 习读bui lding 。 ? 教师用多媒 体课件出示 森林的图片 ,说“Look, this is a fores t. What’s in the fores t? There are many trees .”
(2) 教师用多媒 体出示本部 分的情景图 ,介绍对话情 景。
T: Olive r and Wu Yifan are in a villa ge now. They are talki ng about the thing s in the villa ge. Let’s liste n to the tape and ss.
(3) 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读。第二次播放 教学录音,全班学生分 角色跟着录 音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。 (4) 同桌合作,用情景图的 单词替换对 话中的关键 词编写对话 ,然后教师请 两三对学生 上讲台表演 。
2. B. Write and say
学生用Th ere be句型写 四句话,介绍“Let’s learn ”部分情景图 中有些什么 。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. 学生拿出画 纸和画笔,画一画自己 理想中的自 然公园。
2. 教师请几位 学生上讲台 用Ther e be句型介 绍自己的作 品,其他学生用 句型“Is / Are there any …?”问讲台上的 学生。
3. 课堂练习——根据汉语填 入所缺字母 ,完成单词。
? 建筑物 bu _ _ ding
? 公园 p _ _ k
? 村庄 v _ _ lage
? 桥 bri _ _ e
? 房子 h _ _ se
3. Check the answe r
? il, ? ar, ? il, ? dg, ? ou
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型。
六、布置作业,Homew ork,
1. 将本节课学 习的新单词 在四线三格 内抄写六遍 。
2. 听录音,跟读B. Let’s learn 部分内容。
教学反思
课题 第四课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能听、说、认读单词“natur e”,“park”和“natur e park”。 2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”,“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练 习。 3. 能完成“Let’s try”部分的听力 任务。
4. 培养学生团 结合作的精 神和积极学 习英语的态 度。。
学习重难点 1. 能听、说、认读单词“natur e”,“park”和“natur e park”。 2. 能听懂、会说句子“Are there any …?”,“Yes, there are. / No, there aren’t.”进行问答练 习。教学难点
There be句型的 综合运用。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one. Nice to meet you. Ss: Good morni ng, teach er. Nice to see you, too. T: How are you today ?
Ss: Fine, thank you.
T: Let’s begin our class .
2. 教师播放歌 曲“At a natur e park”的录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲,活跃课堂气 氛。 二、课前预习,Previ ew,
1. 看谁记得快
教师快速出 示与上节课 所学单词对 应的图片,学生大声说 出单词并集 体拼读。 2. 互通有无
同桌合作,用句型“Is / Are there … in your city / villa ge?”进行问答练 习。 三、新课呈现,Prese ntati on,
B. Let’s talk
1. 教学新单词
教师用多媒 体课件出示 自然公园的 图片,引出词组“natur e park”。 2. 教师播放本 部分的教学 录音,问,“Where do Miss White and her stude nts go?”学生根
据录 音内容回答 ,“They go to the fores t.”。
3. 介绍对话情 景
T: There is a natur e park in the fores t. Now Miss White and Zhang Peng are at the natur e park. What are they talki ng about ? Let’s liste n to the tape and see. 4. 第一次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。第二次播放 教学录音,学生听完录 音后判断下 面句子正误 , ? The natur e park is not quiet .
? There aren’t many peopl e in the natur e park.
? There are some tall build ings in the natur e park.
? There aren’t any anima ls in the natur e park.
Answe r:
? F
? T
? F
? F
第三次播放 教学录音,全班学生跟 着录音读,提醒学生在 跟读的过程 中药注意模 仿录音中的 语音、语调。
5. 学生拿出人 物头饰,同桌合作练 习表演对话 ,然后教师请 几对学生上 讲台表演,评选出“最佳表演者 ”,并给予小礼 物作为奖励 。
6. Tick a pictu re and find your “frien d”.
(1) 找两对学生 站起来读一 读本部分的 两段对话。
(2) 学生根据对 话内容选择 相应的图片 ,师生一起核 对答案。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s try
(1) 介绍听力任 务
T: Liste n to the tape and try to find out where are the table s. (2) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容完成 句子填空。
(3) 第二次播放 教学录音,师生一起核 对答案
2. 课堂练习——根据汉语意 思完成下列 句子,
? 公园里有一 个湖。 There is a _____ ____ in the _____ ____. ? 村庄里有一 条河吗, _____ ____ there a _____ ____ in the villa ge? ? 床头柜上有 一面镜子吗 , _____ ___ _____ ___ a _____ ____ on the end table ? ? 城市里有许 多高的建筑 物吗, Are there _____ _____ tall _____ ____ in the city?
3. Check the answe r
? lake, park; ? Is, river ; ? Is there , mirro r; ? any, build ings 五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的词汇和 句型,并让学生说 说自己本节 课的收获以 及还有什么 不懂的地方 。
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读B. Let’s talk部 分内容。
2. 完成练习册 的练习。
教学反思
课题 第五课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 通过大量的 听读操练,掌握双元音 /au/在单词中的 发音,提高学生对 音标知识的 综合运用能 力和对知识 的融会能力 。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务 ,知道融会确 定Ther e be句型的 一般疑问句 中be动词 的单复数。
3. 激发学生学 习音标知识 的兴趣。
学习重难点 1. 通过大量的 听读操练,掌握双元音 /au/在单词中的 发音,提高学生对 音标知识的 综合运用能 力和对知识 的融会能力 。
2. 完成“Let’s wrap it up”部分的任务 ,知道融会确 定Ther e be句型的 一般疑问句 中be动词 的单复数。
教学难点
使学生能准 确发音,培养学生纠 正错误发音 的能力。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, every one.
Ss: Good morni ng, teach er.
T: Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
2. 教师请一两 组学生上讲 台表演“B. Let’s talk”部分对话。
3. 教师播放歌 曲“At a natur e park”的录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲. 二、课前预习,Previ ew,
1. 口语练习。
教师出示一 张自然公园 的挂图,与学生进行 对话,如,
T: What’s this?
Ss: It’s a natur e park.
T: What’s in the natur e park?
Ss: There is …
T: Is there a …?
Ss: Yes, there is. / No, there isn’t.
2. 猜一猜。
教师在出示 一张自然公 园挂图,让几个学生 背对图片,用“Is there a …?”来提问,其他学生看 图回答,“Yes, there is. / No, there isn’t.”。
三、新课呈现,Prese ntati on,
A. Let’s spell
1. Read, liste n and chant
(1) 教师用多媒 体课件依次 出示本部分 的图片,引出例词并 把例词写在 黑板上。
house mouse sound count
(2) 播放本部分 的教学录音 ,全班跟着录 音读,提醒学生在 跟读时要注 意模仿录音 中的发音,尽量做到读 准元音字母 的发音。
(3) 教师带领学 生用“唱反调”的方式读几 遍单词,纠正学生错 误的发音。 (4) 学生读顺口 溜,练习例词发 音。
There is a mouse in the house . The mouse makes some sound . Oh, there are some
other mice. Let’s count .
(5) 教师讲解发 音要领,双元音/au/的发音和汉 语中的“凹”相似,但是更夸张 。先发/a/,然后滑向/u/音,嘴巴张大,一定要夸张 。
(6) 出示下面的 句子,学生在练读 过程中巩固 双元音/au、的发音。 Never doubt yours elf.
Am I allow ed to smoke here?
I am reall y proud of my daugh ter.
Write it down now. Don’t rely on your memor y.
I don’t want to go out. I want to hang aroun d the house .
2. Look, liste n and circl e
(1) 学生同桌相 互读一读本 部分的三组 单词。
(2) 播放本部分 的教学录音 ,学生根据录 音内容圈出 正确的单词 。 (3) 再次播放教 学录音,师生一起核 对答案。
3. Look, liste n and write
(1) 介绍任务。
T: There are three pictu res. Look at the pictu res and liste n to the tape. After liste ning,
you shoul d compl ete the three sente nces below the pictu re. (2) 教师播放教 学录音,全班学生根 据录音内容 填空。
(3) 再次播放教 学录音,师生一起核 对答案。
(4) 让学生选择 自己喜欢的 一句话,并把其在四 线三格中抄 写两遍。 四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. B. Let’s wrap it up
(1) 教师用多媒 体课件出示 本部分的教 学挂图,介绍任务。
T: Look at the pictu re. You shoul d compl ete the quest ions and give your answe rs.
(2) 师生用问答 的方式核对 答案。
(3) 教师总结T here be句型的 一般疑问句 的构词及意 义。 ? There be句型用 来表示“某处有某人 或某物”,其基本句型 为“There be + 某人或某物 + 某
地”,如,
There are a lot of beaut iful flowe rs in the garde n.
There is a camer a on the fridg e.
? There be句型变 一般疑问句 ,把be动词 放在the re的前面 ,be动词首 字母大写,句末
用问号 ,如,
There is a / an / some ... ? Is there a / an / any …?
肯定回答,Yes, there is.
否定回答,No, there isn’t.
There are some …? Are there any …?
肯定回答,Yes, there are.
否定回答,No, there aren’t.
2. 课堂练习——把下列句子 改为一般疑 问句,并分别作肯 定和否定回 答。 ? There is a river in the natur e park.
? There is a water bottl e in my new room. ? There is some milk on the table .
? I have a pictu re.
? There is a pen and two ruler s on the desk. 3. Check the answe r
? Is there a river in the natur e park? Yes, there is. / No, there isn’t. ? Is there a water bottl e in my new room? Yes, there is. / No, there isn’t. ?Is there any milk on the table ? Yes, there is. / No, there isn’t. ? Do you have a pictu re? Yes, I do. / No, I don’t.
? Is there a pen and two ruler s on the desk? Yes, there is. / No, there isn’t. 五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本节课学 习的主要知 识,教师评价学 生在课堂上 的表现。 六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读Let ’s spell 部分内容。
2. 把歌曲“At a natur e park”唱给爸爸妈 妈听
教学反思
课题 第六课时
课型 新授 时间
学习目标 1. 能读懂“Read and write ”部分的绘画 和填空任务 ,复习本单元 的主要词汇 和句
型。
2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成判断 和回答问题 的任务。 3. 能听、说、认读单词“high”。
4. 能读懂“Story time”部分的趣味 故事。
5. 提高学生的 英语阅读能 力和学习英 语的兴趣。
学习重难点 1. 能读懂“Read and write ”部分的绘画 和填空任务 ,复习本单元 的主要词汇 和句
型。
2. 能读懂“Let’s check ”部分的录音 并完成判断 和回答问题 的任务。 教学难点
提高学生综 合运用英语 知识的能力 。
教学过程 二次备课
一、课前热身,Warm-up,
1. Free talk
T: Good morni ng, boys and girls .
Ss: Good morni ng, teach er.
T: Nice to see you.
Ss: Nice to see you, too.
T: How are you today , S1?
S1: I’m fine, thank you.
T: How are you today , S2?
S2: Very well, thank s.
T: It’s time for our class . Let’s clap our hands and begin our class . 2. 教师播放歌 曲“At the natur e park”的录音,全班学生跟 着录音唱歌 曲,活跃课堂气 氛。
二、课前预习,Previ ew,
教师出示图 片,与学生进行 趣味问答。
1. Anima ls
T: Is there a monke y in the tree?
S1: Yes, there is.
T: Are there any fish on the road? S2: No, there aren’t.
T: Are there any cats in the libra ry?
S3: No, there aren’t.
…
2. Home
T: Is there a sofa in the livin g room?
S1: Yes, there is.
T: Is there a bed in the kitch en?
S2: No, there isn’t.
T: Are there any books in the dinin g room?
S3: No, there aren’t.
…
三、新课呈现,Prese ntati on,
1. B. Read and write
(1) 教学新单词 。
教师指着教 室里的日光 灯,说,“Oh, look at the light . They’re too high. I can’t touch them.”,
教师边说边 做动作,帮助学生明 白单词“high”的意思。
教师问,“What is high?”,学生回答,“The sky / kite / build ing / … is high.”。 (2) Read and draw.
T: Hello , every one. It’s time to meet your frien d, Robin . Now Robin is at Mr Jones ’
house . What can the robot see? Let’s liste n to the tape and know about it. (3) 教师播放教 学录音,学生根据录 音内容回答 问题。 ? Where is Robin ?
? What’s in front of the mount ain?
? What’s on the lake?
Answe rs:
? He is at Mr Jones ’ house .
? In front of the mount ain, there is a small villa ge.
? There are man ducks on the lake.
(4) Draw a pictu re at the park.
学生自主阅 读短文,根据短文的 描述画出自 然公园的图 片,然后在六人 小组内呈现 自己画的图 片,最后每个小 组选出最好 的一张图片 ,教师评选出 “最佳小画家 ”,并给予奖励 。 (5) Write three quest ions about the natur e park and give the answe rs.
学生用Th ere be句型的 一般疑问句 写出问句,同桌合作进 行问答练习 。 2. Let’s check
(1) 介绍对话任 务。
T: Liste n to the tape, tick or cross the pictu res and answe r the quest ions. (2) 第一次播放 教学录音,学生根据录 音内容判断 图片正误。
(3) 第二次播放 教学录音,学生根据录 音内容回答 问题,
(4) 第三次播放 教学录音,师生一起核 对答案。
四、巩固延伸,Conso lidat ion & Exten sion,
1. C. Story time
(1) 教师依次出 示本部分的 教学挂图,学生根据挂 图内容猜测 故事大意。 (2) 教师播放本 部分的教学 录音,学生验证自 己的猜测是 否正确。 (3) 介绍故事背 景。
T: Zoom and Zip go to the natur e park on a nice day. What will happe n? Let’s liste n to the tape and see.
(4) 第一次播放 教学录音,全班学生小 声跟着录音 读,提醒学生在 跟读的过程 中注意模仿 录音中的语 音、语调。第二次播放 教学录音,学生听完录 音后回答下 面的问题, ? What can they do in the natur e park?
? What are beaut iful, too?
? Are there any peopl e in the house ?
? What do they do first ?
Answe r:
? They can take some pictu res.
? The mount ains and trees are beaut iful, too.
? No, there aren’t.
? They take pictu res of the koala first .
(5) 学生在小组 内容练习分 角色表演故 事,然后教师请 两三组学生 上讲台表演 ,提醒学生表 演时要带上 适当的表情 和动作,教师评选出 “最佳表演组 ”,并给予表扬 。 2. 课堂练习——用适当的词 完成短文,
Look! This is my holid ay pictu re. This is a natur e ? . There is a ? (高山) in it. There is a ? (森林) in it, too. There isn’t a ? (河). The ? (湖) is blue. 3. Check the answe r
? park, ? mount ain, ? fores t, ? river , ? lake
五、课堂小结,Summa ry,
师生一起总 结本单元学 习的词汇和 句型。
词汇,
fores t, fiver , lake, mount ain, hill, tree, bridg e, build ing, villa ge, house , boati ng, go
boati ng, natur e park, aren’t, high
句型,
What’s in the park?
Let’s go to the fores t.
Are / Is there …?
Yes, there are / is. (No, there aren’t / isn’t.)
Let’s go boati ng.
The natur e park is so quiet .
There is a natur e park near the house .
六、布置作业,Homew ork,
1. 听录音,跟读本单元 的内容一次 。
2. 将单元学习 的新单词在 四线三格内 抄写六遍。
3. 预习下一单 元的内容。
课题 Recyc le 2 总课时 2 课时 Lesso n1
学习准备 教师准备 录音机及录 音带卡片和 图片。
学生准备 卡片
学习目标 认知目标
复习第四、五,六单元中的 单词和四会 短语以及重 点句型。
2、能够听懂、理解Rea d and match 的小短语及 Let’s find out中的 对话,并能完成相 应的练习。 3、了解歌谣内 容,培养学生观 察自然的习 惯。
4、能独立完成 Numbe r and write 中的练习。
能力目标,培养学生综 合运用知识 的能力、阅读理解能力及 演唱能力。
情感目标,培养学生养 成一个良好 的学习习惯 和观察自然 的习惯。
重点
难点 重点,复习第四、五单元中的 动词短语的 ing形式 及现在进行 时的部分句 型。 2、难点,相关句型的 灵活运用。
导学过程
导学过程 二次备课
自主学习
预习内容
,1,做“按我说的做 ”游戏,小班长发指 令,如,swing ,并故意做一 个与指令不 符的动作,学生要按照 指令做动作 ,如受小班长 动作的误导 做错动作,就要被淘汰 出局。 做“找卡片”活动,学生两人一 组,把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语 卡片正面朝 上放在课桌 上。小班长说一 个短语,学生快速找 到该卡片并 读出卡片上 的单词或短 语。 交流展示 全体学生呼 英语励志口 号,Knowl edge is power
热身,复习
教师放第四 单元C部分 歌曲Wha t are you doing ,的录音,学生跟唱。 三,小班内查验
小组组长带 领本组学生 开展单词练 习,边说边表演 ,最后进行小 组展示,看哪一组的 学生说得又 快又齐又准 确。
四,导入新课,板书课题,Recyc le 投影展示本 课学习目标 ,学生齐读本 课学习目标 。 五,学习新的内 容
Read and match
教师向学生 展示本部分 的挂图,学生看对话 。 ,2,学生自己读 短文,并完成连线 活动。 同桌之间核 对答案。
教师带领学 生阅读短文,就学生不理 解的地方做 必要解释,同时核对答 案。 学生分为两 组,一组扮演Z ip,一组扮演Z oom,分角色朗读 课文。 请学生戴上 头饰表演故 事。
如果时间允 许,让学生根据 连线的结果 描述马戏表 演的内容。
Let’s find out
先分别请三 名学生依次 描述三张插 图,然后学生两 人一组就插 图进行问答 练习。 学生找到与 对话内容相 符。同桌学生互 换课本,核对答案。
Let’s chant
教师放Le t’s chant 部分的录音 ,学生听录音 看歌谣。
教师请学生 根据配图猜 一猜歌谣的 大意,教师做必要 的讲解。
再放一遍录 音,学生轻声跟 读歌谣。
,4,完成本课活 动手册配套 练习。
评价拓展 课时作业
一,写出下列动 词的ing 形式。
swing __ 2、count __ 3、dnace __
fight __ 5、come_ _ 6、swim_ _
连线。
drink water A、举行野餐
Watch Tv B、做饭
have a picin c C、写报告
Read a book D、看电视
Cook dinne r E、接电话
Answe r the phone F、喝水
Write a repor t G、读书
板书设计 go to bed watch ing TV my birth day
Watch TV cooki ng dinne r
Write e--mails writi ng a lette r
Play compu ter games heavy
总结 今天的学习 ,我学会了, 。我在 方面的表现 很好;在 方面表现不 够,以后要注意 的问题是 总体表现,优、良、差,, 愉悦指数,高兴、一般、痛苦,
课后反思
课题 Recyc le 2 总课时 2 课时 Lesso n2
学习准备 教师准备 录音机及录 音带,动词和动词 短语卡片和 图片。
学生准备 卡片
学习目标 认知目标
1、复习第四、六单元动词 和动词短语 的ing形 式和句型。
能够理解R ead and draw , Read and write 中的短文、对话,并能完成相 应的练习。 能与同伴合 作较好完成 电话采访等 角色表演活 动。
能力目标
培养学生综 合运用知识 的能力。
情感目标
培养学生热 爱生活、热爱大自然 的美好情感 及培养团结 互助精神。
重点
难点 重点,复习第六单 元中的动词 短语的in g形式和第 四、五单元的重 点句型。 2、难点,帮助学生在 情景中灵活 运用语言。
导学过程 二次备课
自主学习
预习内容
做“找卡片”活动,学生两人一 组,把第四、五单元A、B Let’s learn 部分的短语 卡片正面朝 上放在课桌 上。小班长说一 个短语,学生快速找 到该卡片并 读出卡片上 的单词或短 语。 交流展示 一,全体学生呼 英语励志口 号,Knowl edge is power
二,热身复习
教师放第四 单元A部分 歌谣,学生跟读。
三,小班内查验
阅读短文
四,导入新课,板书课题,Recyc le 投影展示本 课学习目标 ,学生齐读本 课学习目标 。 五,学习新课
Read and draw
教师向学生 展示本部分 的挂图,先让学生看 图猜一猜,每个人物都 在做什么。教师再根据 内容适当的 提问。
学生阅读短 文,核对答案。
教师让一名 学生描述途 中一个人物 正在做的事 情,如,Chen Jie is colle cting leave s 然后全班学 生一起补画 。然后再让一 名学生进行 描述,直到补画完 所有的部分 为止。 学生完成表 格。
,5,让六名学生 依次按照表 格里的顺序 叙述图中人 物所做的活 动,然后鼓励学 生把六个人 物的活动一 起说出来。分小组练习 复述。
Read and write
教师向学生 展示Rea d and write 部分的挂图 ,带领学生阅 读。
教师放该部 分的录音,学生完成表 格。
师生一起核 对答案。
分别请四对 学生先后根 据表格表演 文中记者同 另外四个家 庭打电话。 学生两人一 组表演,评选出最佳 表演搭档。
,6,让学生根据 表格统计做 每个活动的 人数,如,Five peopl e are watch ing TV. 评价拓展 课堂检测
单项选择
,,1、They are going ___ a field trip.
A、in B、to C、on
,,2、Five_ __ are watch ing TV.
A、peopl e B、peopl es C、a peopl e
,,3、John is drawi ng pictu res__ _ the ants.
A、in B、to C、of
二、写出动词的 ing形式 。
1、cook_ __ 2、answe r___ 3、write ___ 4、do___ 5、liste n___ 6、drink ___
板书设计 It’s a sunny day.
The stude nts are havin g a good time. They are going on a field trip.
总结 今天的学习 ,我学会了, 。 我在 方面的表现 很好;
在 方面表现不 够,以后要
注意的问题 是 总体表现,优、良、差,, 愉悦指数,高兴、一般、痛苦,
课后反思
浙公网安备 33021202002483