青岛版科学六上《密切联系的生物界》教案设计
23《密切联系的生物界》
【教学目标】
1、掌握食物链中各生物间的关系，学会正确
书
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写食物链。
了解生物进行生命活动所需食物的获取方式。
2、通过学习食物链，使学生意识到保护生态平衡的重要性，生物与大自要
和谐相处。培养学生把所学的知识应用于生活中的能力。
3、能够分析生物间的食物关系，能够用食物链和食物网描述生物间的食物
关系。
【教学重点】:
认识生物界的食物联系，意识到保护生态平衡的重要性。 【教学准备】:
教师准备:草原生态图、生物防治技术。追被各种头饰、松紧带。
学生准备:搜集生物之间的资料、生物防治技术的资料。 【教学过程】:
一、谈话导入
同学们，你们今天早饭都吃些什么,(生自由回答)
我们的食物多种多样、营养丰富。你们知道这些食物来自哪里吗,
学生回答(植物 动物)
同学们说的真好～我们把动物和植物统称为生物，那你们知道这些植物、
动物又吃什么呢,这些生物有什么联系,今天我们就来一起研究这方面
的知识。
(板书课
题
快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题
:密切联系的生物界)
二、师生互动 共同研究
1、指导认识食物链。
请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物,
学生仔细观察、交流
同学们观察的真仔细。老师把这些动植物放进一个密封的大笼子里，你能
想象会发生什么情况,(互相残杀)
那他们谁吃谁啊，请把你的想法告诉你的同桌。
学生汇报
师提示用箭头的方式
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
示他们的关系
观察一下，你能发现什么,学生会答(有些动物吃植物，有些动物吃动物。)
师总结:有些动物吃植物，有些动物吃动物。可见动植物之间存在着什么
关系,你能根据他们之间的形状取一个形象的名字吗,
2、认识食物链
观察食物链的特点。
一条食物链通常是从什么开始，到什么终止,(从植物开始到肉食动物)
3、请利用食物链的知识，将草原上各种生物之间的食物关系，用食物链表
示出来吗,(注意画的时候要完整，即从植物开始到肉食动物结束。)
师根据学生的回答板书。
三、认识食物网
1、观察草原生态食物关系图，
观察体会食物链与食物链的相互交错关系。(引导学生观察食物链联系在一起
的形状。)
2、引入食物网的概念。
食物链相互交错，就形成了食物草原之所以美，就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。假如食物链中的某一生物出现了问题，会发生什么情况,
学生回答:(如果兔子没有了，鹰就没有了食物，就会饿死，草会疯长，会引发草原火灾。草原的空气会被污染。草原的环境就会发生变化，水土会严重流失。 草原的土地会逐渐荒漠化。)
教师总结:同学们的发现真了不起～其实各种生物之间是密切联系的，每一种生物都很重要。
3、演一演生物之间的食物关系。
让我们演一演生物之间的食物关系。(出示纸片:小麦、蝗虫、青蛙、蛇、鹰)
?请5名同学分别代表上面的5种生物，把代表生物的纸片放在胸前。 ?让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，将自己的手连接食物来源的同学
的手。
?连接完毕后，
?教师把青蛙打死，“青蛙”蹲下，并将双手松开。
有多少其他生物受到了影响,这一活动说明食物网中每种生物有什么重要性。 学生交流汇报
师总结:每种生物都有存在的价值。我们千万不能人为地去破坏，否则就会破坏生态平衡，受到大自然的惩罚。
三、拓展探究，加深
同学们今年我们这儿美国白俄大量繁殖，
想一想我们是怎么防治的,
学生思考讨论 交流
如果不用这些
方法
快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载
怎样防止植物遭受虫灾呢,
学生讨论、交流，认识生物防治的好处。
请生阅读资料卡“‘屎壳郎’ 出国”的资料，讲述生物防治的巨大功效。 (四)回顾全课，交流收获。
这节课你有什么收获,学生交流彼此心得。
(五)布置作业，引发思考。
查阅资料，了解土壤沙化的原因，设计一份土壤保护
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
。
下节课我们比一比谁做的最好,
板书设计:
密切联系的生物界
一、食物链:生物之间的生物联系
表示方法:植物?食草动物?食肉动物
二、食物网:同一个生态系统中的食物链相互交错
浙公网安备 33021202002483