黄河颂音乐教案_1

黄河颂音乐 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 _1 精品文档 黄河颂音乐教案 白明益 ?教学目标: 、知识与能力: 1、 能正确认读、理解、识记、运用本课词语。 3、了解作者及作品相关知识;了解黄河的过去和现在状况。 2、 能正确、流利、有感情地朗诵课文。并在朗诵中想象、感受黄河的气势和领悟作者的思想感情，提高学生的朗诵能力。 、过程与方法: 1、利用多媒体去创设情境，调动学生的情感，为朗诵打好基础。 2、采取听、读、诵、背等灵活多样的朗诵教学方式，提高学生的朗诵水平。 3、在讨论交流，品味质疑探究中，感受诗词的语言美和意境美。 、情感态度和价值观: 1、感受黄河磅礴的气势，激发学生民族自尊心和自豪感。学习黄河伟大坚强的精神并献身于祖国。 2、树立对母亲河的忧患意识，行动起来，拯救母亲河。 1 / 25 精品文档 ?教学步骤: 一、引入，激发: 1、 提问:同学们，你们知道中华民族的母亲河是指哪条河, 学生回答后大屏幕显示《中国地图》: 让学生找出黄河的地理位置，并说说你对母亲河——黄河知多少, 学生回答后屏幕显示相关资料，并让学生齐读: 黄河仅次于长江，是中国第二大河，干流全长5464公里，流经青海、四川、甘肃、宁夏、绥远、陕西、山西、河南及山东9个省份，成“几”字形，向东注入渤海，沿途汇集了30多条主要支流和无数溪川，流域面积达75万多平方公里。黄河流域有肥原沃土，物产丰富，山川壮丽，居民几占中国总人口四分之一，耕地则约占全国四成，是中华民族的母亲河。 观看屏幕显示图片，了解黄河与华夏文明的关系: 蓝田人头像;仰韶文化中的器皿;殷墟发掘的甲骨文;秦始皇兵马俑:《清明上河 图》等图片，以增强学生的感性认识。 2、 教师顺势导入课题: 既然我们的母亲河如此之伟大，那么，就让我们一起 2 / 25 精品文档 满怀激情地歌颂她吧～ 二、板书课题《黄河颂》，并对作者、作品、创作背景作简介: 大屏幕显示图像及文字: 1、词作者——光未然:诗人和文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1936年 在武汉发表歌词《五月的鲜花》，谱曲后在抗日救亡运动中广泛传唱。1939创作组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。这是我国近代合唱音乐的一座光辉的里程碑，也是我国近代大型音乐作品的典范之作。 2、 作品简介:《黄河大合唱》是诗人光未然在抗战初期转入敌后抗日根据地途中，亲临黄河险峡急流，目睹黄河的恢宏气势后创作的。 当时正值中华民族生死存亡的关头，千千万万英雄儿女投入了抗日洪流，诗人以黄河两岸人民抗日救国的英勇斗争为题材，歌颂了伟大祖国和人民的顽强不屈。 “黄河大合唱”共有8个乐章，包括《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧～黄河》。 《黄河颂》是大合唱中第二乐章，歌词唱出了黄河的雄姿，颂扬了中华五千年的灿烂文化和伟大而坚强的民族精神。 3 / 25 精品文档 3、曲作者——冼星海:中国近现代著名的音乐家。 1931年考入巴黎音乐院，在肖拉?康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《茫茫的西伯利亚》、 《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽 名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡 献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 三、学习课文: 、听——整体感知: 1、听课文《黄河颂》?swf配图朗读。 2、听歌曲《黄河颂》。 3、请问:听配图朗读和歌曲后，你有何感受, 4、词语认读、理解、识记学习: 巅狂澜 哺育 澎湃滋长 浊流 一泻万丈 体魄 屏障 5、讨论交流，感知内容:这首歌词可分为几个部分,各部分主要写什么, 、读——欣赏体会: 要求:读准字音，读出节奏、读出感情，读出气势。 4 / 25 精品文档 1、提问:师生互动，讨论交流，体会思想感情: 、哪一个字统领了望黄河部分, 、作者望到黄河什么景象,这些景象分别从哪些角度去观察、描写的, 、作者通过这些景象描写，展现了黄河怎样的气势, 、作者从哪些方面去颂黄河的,突出黄河对中华民族有哪些贡献, 、歌词中三个“啊”字对“颂”黄河起什么作用, 、从黄河的身上，我们学到了怎样的民族精神, 、诵——品味探究: 方法步骤:学生自己大声朗诵——朗读比赛——集体朗读。 1、品味语言:指出你最喜欢的或最能打动你的语句，并说说理由。 2、质疑探究: 根据你的体验，说说你对黄河是“摇篮”，是“屏 5 / 25 精品文档 障”的理解, “你一泻万丈/浩浩荡荡/向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀，”其中的“千万条铁 的臂膀”是指什么,这句话有什么深刻含义, 、背——体验反思: 1、你觉得我们该如何继承并发扬中华民族伟大而坚强的品质, 2、如果你站在黄河边，望着气势磅礴的黄河，你最想说些什么, 、延伸拓展: 1、你知道有关黄河的著名诗句有哪些,请说给大家共赏。 2、欣赏歌曲，谈感受: 《黄水谣》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。 2、观看录像:《黄河是如何变“坏”的.rm,》，自由发言谈感想。 四、布置作业: 在班上举办一次《黄河颂》歌唱比赛或《黄河颂》朗诵比赛。 ?本课板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 : 6 / 25 精品文档 序曲————————主体——————————尾声 黄河颂?电脑辅助教学教案 ?教学目标 知识目标 1(积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用 2(了解诗人光未然及音乐家冼星海 3(感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神 能力目标 1(有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中体现出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感 2(理解歌词中比喻、拟人修辞手法的运用，并学习运用到写作中去德育目标 激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量 ?教学重点 1(理解诗歌颂扬黄河、赞美民族伟大的内涵，体会 7 / 25 精品文档 作者炽烈的爱国情怀 2(引导学生美读诗歌，感受其韵律美、画面美、修辞美 ?教学难点 揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义 ?教学方法 1(朗读法借助录音媒体，通过语音、声色、节奏，使诗歌内容立体化、形象化、情境化引导学生准确安排停顿、处理好重音、调控好速度、把握好语调，美读诗歌通过美读，使学生耳醉其音，心醉其情，入情、入境、会心，感受诗歌的意蕴、情感 2(讨论点拨法引导学生抓住全诗的关键性语句，理解诗意，体味诗情 3(美点寻踪法教师引导学生自主赏读，探究诗歌的美点，激活学生的赏析品味意识，使学生真正成为鉴赏的主体 4(延伸拓展法沟通课堂内外，乘坐阅读“直通车”，收获多多 ?教具准备 多媒体，录音机，示范朗读磁带，《黄河大合唱》第一、二、七部歌带，文字资料 ?课时安排 8 / 25 精品文档 1课时 ?教学过程 ,教学要点, 学生听诗、看诗、读诗、说诗，熟悉诗歌内容，把握抒情脉络，了解创作主旨;品读诗歌，鉴赏诗歌美点;延伸拓展，开阔学生视野，拓展阅读空间 ,教学步骤, 一、导语设计 设计: “一把黄土塑成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁哺育了一代又一代中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明今天， 让我们聆听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河颂》，来感受黄河的英雄气势设计: 同学们一定非常熟悉《保卫黄河》这首歌曲，请文体委员指挥全体同学齐唱《保卫黄河》“风在吼，马在叫，黄河在咆哮，黄河在咆哮„„”这是《黄河大合唱》的第七部，今天，我们学习《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》 设计: 毛泽东同志曾说过一句话“藐视黄河，就是藐视我们这个民族”黄河，是中华民族的象征请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性引出《黄河颂》 9 / 25 精品文档 设计: 由欣赏黄河的录像、图片、激发学生的情感，然后请一两位同学谈谈观后感 二、作者、作品及背景、简介 教师分发文字资料，资料内容如下: 1(关于作者 光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息，广为传唱1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国新中国成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编 2(关于作品 本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面 以下文字摘自《黄河大合唱》，选自光未然的《〈黄河〉 10 / 25 精品文档 本事》 黄河以其英雄的气魄，出现在亚洲平原之上，象征着中华民族伟大的精神古往今来，多少诗人为它赞颂着歌唱着 在《黄河大合唱》中，展开了一幅壮大的幻想和现实的图画 乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过了千辛万苦终于到达彼岸这象征着我们伟大的民族和人民突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利 于是在高山之巅，出现了时代的歌手，他代表着祖国英勇的儿女，歌颂着黄河，并要学着他的榜样，像他一样伟大、坚强 民族的诗人在亚洲巨人面前，兴起了怀古的心情他向着黄河巨人，哭诉我们民族的灾难他看见巨人醒来了，掀起他的怒涛，发出他的狂叫，响应着祖国满山遍野的战斗的歌声 黄河东岸，沃壤千里，男女老幼自得其乐，一旦暴敌侵入，带来了疯狂的杀伤，妻离子散，一片凄凉 两个流亡的老乡，在黄河边上不期而遇，他们各自诉说着自己的命运，终于一同踏上了战斗的道路 然而他的妻子，一个乡村妇女，失掉了丈夫，失掉了小孩，自己也遭到野兽 的蹂躏，在一个凄风苦雨之夜，偷偷地跑到黄河边上， 11 / 25 精品文档 经过一阵悲惨的哭诉，便投身到滚滚的黄河波涛之中 这时在河东，河北，在万山丛中，在青纱帐里，四面八方都卷起了复仇的巨浪，中华民族优秀的儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战 怒吼吧，黄河～向着全中国被压迫的人民，向着全世界被压迫的人民，发出战斗的警号吧～——我们代表五万万人民为祖国的最后胜利而呐喊着 3(关于背景 1938年，抗日战争全面爆发以后，日本帝国主义侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国 三、美读诗歌，体味黄河雄壮的气势 多媒体播放黄河的壮阔画面 1(教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知诗意 2速度、语调的处理 针对该同学的朗读，教师可酌情点拨指导 教师可作如下提示: 12 / 25 精品文档 诗分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿以示区别 “我站在高山之巅，望„„”总领下文，停顿要稍长一些后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激昂，表现黄河的气势 “啊～黄河～”重复三次，三个“啊”要读得深沉，声音要延长，“黄河”要读得高昂，表明在歌颂 最后两句“像你一样的伟大坚强～”，充满战斗的决心，要读得铿锵有力 全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感 3(学生各自吟诵诗歌，反复练习朗读 4(请学生选自己感兴趣的部分读给同学听，展示自我风采 5(学生一齐随配乐朗读 四、内容研讨 1(教师选两三个同学概括诗歌大意 生1:这首诗写得很有气势，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位生2:黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族 生3:歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族 13 / 25 精品文档 教师总结:诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手出现在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气势恢宏的颂歌 2(悟读诗歌 教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意 ，然后评出最佳发言人，授予“今日之星”的桂冠 明确:朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词 诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句先是近镜头特写——“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转/结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸——“把中原大地/劈成南北两面”这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点 “啊～黄河～”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊～黄河～/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前 诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广大中华儿女 14 / 25 精品文档 的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国 3(学生朗诵诗歌，序曲由一女生朗读，主体部分学生齐读，尾声由一男生先朗诵，再全班齐诵 五、品读诗歌，赏析诗歌的美 教师以记者的身份采访学生，要求学生以“我欣赏这首诗的，因为”的句式说话 学生畅谈学诗的感受、体会 生1:我欣赏这首诗优美的旋律，因为它汩汩而下，让人读着读着，不觉低声吟唱，从心里流出音符，流出诗情，真可谓“黄河之水心上来，奔流到海不复回” 生2:我欣赏这首诗形象的语言，因为它勾勒了黄河的轮廓，形神兼备，让我这个从未见过黄河的人，也不觉怦然心动，想一睹黄河英雄般的风采 生3:我欣赏这首诗的韵律，因为它有雄浑奔放的旋律、鲜明的节奏、洪亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进 生4:我欣赏这首诗的画面，因为它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位展现了黄河独特的美，使我们真切感受到黄河的磅礴气势、勇不可挡的气度和力量，这足以激发每一位华夏儿女的民族精神和信念 生5:我欣赏这首诗的语言美，特别是修辞的运用如 15 / 25 精品文档 把黄河比喻为“中华民族 的摇篮”是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙;把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防;把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流诗歌是语言的艺术，语言的好与差决定诗歌艺术成就的高低修辞的运用，更好地表达了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献 生6:我欣赏这首诗雄浑豪迈的风格诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河„„”这样的句式直抒胸臆，充满了雄浑豪迈之美 „„ 教师总结:美是多元的，“横看成岭侧成峰”，同学们以个性的眼光发现诗歌独特的美美在旋律，美在语言，美在画面，美在风格，美在意象，美在情感„„真是美不胜收让我们齐诵这首歌 学生齐诵《黄河颂》，教师播放《黄河颂》音乐 六、课堂 小结 学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结 穿越炮火纷飞的岁月，烈士的鲜血为我们换来了今天的幸福生活，但是驻南使馆被炸的记忆尚深，让我们手挽手，心连心，以黄河为榜样，学习它的伟大坚强，捍卫祖国的尊严，捍卫民族的利益 16 / 25 精品文档 七、延伸拓展 教师提供《长江之歌》歌词，学生阅读，并思考文后的题目 黄 河 颂 湖北省石首市文峰中学 张慧莲 通过阅读优秀的文学作品，增长知识，陶冶情操，培养崇高的爱国主义精神，是语文教学的目的之一。《黄河颂》是初中语文七年级下册第二单元的一篇文章。本单元的教学重点是:一、联系课文内容，引导学生了解中国现代国情，培养学生热爱祖国山河和语言文化的爱国主义情操。二、要细致分析、细心揣摩课文中的精彩段落和关键词句，使学生充分体会到汉语言丰富、优美的表现力，饶有兴趣地锻炼运用祖国语言的能力。三、本单元的课文都是很好的朗读课文，教学时应继续注重朗读训练，要求学生读准字音，读出感情，通过反复朗读，自行领会文意，培养语感。要引导和鼓励学生说出对课文的整体感受，通过师生互动、交流，进一步把握课文内容。 《黄河颂》是著名的音乐作品《黄河大合唱》第二乐章的歌词，同时也可当作一首反映抗日救亡主题的的现代诗来读。这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象，赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱与歌颂，同时也表达了 17 / 25 精品文档 一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。文章语言和抒情方式浅显易懂，情绪慷慨激昂，是初中 一年级 小学一年级数学20以内加减练习题小学一年级数学20以内练习题小学一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划新人教版一年级上册语文教学计划 学生接受诗歌教育、领略新诗艺术的好材料。因此调动学生情感是上好本课的首要条件，引导学生整体把握歌词主体部分是深入理解课文的关键。 新课程中强调教师教育理念的变化、教学中倡导学生主动参与，师生互动，合作交流，从而培养学生语文素养和健全的人格。根据《黄河颂》的特点，设计本课的教学时，可从朗读训练，培养语感，整体领会文意的角度出发，激发并强化学生的朴素的爱国情感。 本案例设计了四个活动层次，由浅入深，由易到难组织教学内容。首先以“黄河知识知多少”，调动学生知识积累，了解黄河历史，同时可调动起学习情感;然后以“吟诵黄河诗作”完成本课的朗读训练任务，借助音乐的力量，通过各种形式的“读”反复体味诗歌中澎湃激昂的民族感情;第三个板块中，注重从学生的理解感悟入手，让学生探究黄河精神的实质所在，特别是最后一个问题的各抒己见，更是富有时代气息，学生虽没有诗人的生活体验，但仍可从自己所处年代 出发，明确新时代的青年应持一种怎样的人生观念;最后以“咏唱黄河歌曲”作结，强化了课文的情感，深入了学生的心灵。 18 / 25 精品文档 诗歌教学中，应始终坚持以学生为主体，教师为主导的原则，引导学生在动态中思维，以多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 作为烘托气氛，渲染情感，提供感性认识的载体，以读为主线，从情感、态度和价值观方面体味文章的独特内涵，把握作品的意义和价值。通过对作者人生经历与写作经历，以及作者写作的人文背景的研究，独立思维，在自己的心目中得出独特的阅读体验。《黄河颂》的设计就是以营造良好的课堂氛围为契机，来唤起学生的高昂的学习情绪，激发学生强烈的求知欲望，增强其探究思考的信心，使其智力得到最好的发挥和发展。 [教学目标] 1(有感情地朗读诗歌并注意节奏，提高朗读诗歌的能力。 2(记诵自己喜欢的句子，积累词汇、语句。 3(培养学生搜集和处理信息的能力以及交流与合作的能力。 4(理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族伟大的内涵，培养学生的爱国情感和民族的自豪感。 [教学方式] 利用多媒体辅助教学，朗读，探究，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。 [教学过程] 19 / 25 精品文档 一、导入。 早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。 二、话说黄河历史。 1(课前准备:通过查阅图书资料、网上资源，收集关于黄河的历史史实、地理文化、诗词传说等等。 2(课堂活动:话说黄河——你对黄河文化知多少。 通过交流，了解黄河与中华民族历史文化的深远关系，更好的了解诗人对黄河的“歌颂”是源于深深的爱国情怀，并可在学生发言的基础上适当联系诗句，加深理解诗歌内容。 三、吟读黄河颂歌。 了解黄河历史能让我们感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。 1(教师配乐范读，学生正音正字。 20 / 25 精品文档 要求:用普通话正确流畅、充满感情的朗读，读出气势，引起学生心灵共鸣。 2(学生练习读。 要求:学生选择自己最喜欢的一句或一节诗，说一说应怎样读。老师指导如何读出诗歌的感情基调、节奏层次、气势韵味。 3(师生合作配乐朗诵。 要求:老师读朗诵词，学生读歌词。 四、探究黄河精神。 诗歌的韵味，伴着我们的声音、我们的情感，敲打着我们的心灵，让我们进一步走进诗歌，探究黄河精神。 1(你认为全诗是写一种气势，还是写一种精神, 2(你认为作者描绘黄河一往无前，无坚不摧的特点，歌颂它伟大坚强的精神，是要表达什么情感, 3(你能用一个相似的短语来替换诗歌结尾的“伟大坚强”这个词，发出自己的誓言吗, 五、咏唱黄河歌曲。 师生齐唱《黄河大合唱》，强化诗歌情感。 六、结语。 在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族;英雄的儿女，维持了祖国尊严，我们为民族自豪，为祖国歌唱。今天我们仍然要以黄河为榜样，学习 21 / 25 精品文档 它的伟大和坚强，团结奋斗，振兴中华，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量～ 师:大家知道“中华儿女”又被称为什么吗, 生:华夏儿女。 生:炎黄子孙。 师:不错。我们身上都流着同样的血。那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿呢, 生:我们是炎黄子孙，炎帝、黄帝部落在黄河流域群居，所以应是黄河两岸。 师:你说得非常正确，早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其粗犷、勇敢、勤劳、坚强的风骨，纯朴、踏实、热情而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就是中华民族的魂。今天我们要体会吟诵的就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗歌——《黄河颂》。 师:课前已要求大家通过各种方式查阅黄河的历史，请同学们尽展才华，让我们“话说黄河”。说一说你对黄河知识知多少。 生:黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓，流入渤海，全长5464公里，流经我国九个省区。 师:你真是黄河的优秀儿女，了解了黄河的概貌，正 22 / 25 精品文档 如诗中所说:“浊流宛转，结成九曲连环。” 生:中国现在的黄河中下游的许多城市:咸阳和西安、洛阳和郑州、安阳和开封、商丘等地都是古代中国的政治、经济、文化和交通中心。 师:你是从城市的角度来说的，很好，这能体现诗中的哪一句呢, 生:啊～黄河～你是中华民族的摇篮～五千年的古国文化，从你这儿发源。 生:根据中国历史的记载，中国几代帝王建都均在这黄河流域。平阳是尧的都城，舜之都为蒲坂，禹的都城是阳翟。 师:你对历史颇有研究的。 生:西安的大雁塔、秦始皇的兵马俑、开封的铁塔、龙亭，洛阳的龙门石窟、白马寺，天水的麦积山石窟，银川的海宝塔，刘家峡的炳灵寺石窟，等等，宏伟壮观，技艺高超，造型优美，不仅当时举世罕见，也是当今世界之奇作珍品。 师:这都是黄河给我们带来的宝贵财富啊～ 生:在抗日战争时期，黄河两岸活跃着广大军民，万山丛中、青纱帐里，到处都有敌后游击队英勇斗争。 师:黄河发出了怒吼，华夏儿女正在为保卫黄河、保卫祖国而战。 23 / 25 精品文档 生:老师，可我从一则资料上看到，黄河经常给我们带来灾难和痛苦，如决堤、泥沙淤积等。 师:这个问题值得我们深思。 生:我还知道一句诗:黄河之水天上来，奔流到海不复回。 师:谁写的, 生:不知道。 师:著名诗人李白写的。滚滚黄河东逝水，又怎不令人诗兴大发呢, 师:大家的发言，让老师再一次感受到黄河的雄壮、博大与深厚的文化底蕴。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着中华民族伟大的血脉和精神。 师:诗人光未然作为时代的歌手出现，站在高山之巅，代表英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。我们来一起吟诵诗作，感受那澎湃激昂的黄河情、爱国心。 师:首先听老师读，同学们将你听到的语气旁批到书上。听完后，选择你最喜欢的一句诗或一节诗，说一说应怎样读。 师:哪位同学将你听到的感受说出来, 生:我听出“我站在高山之颠，望黄河滚滚，奔向东 24 / 25 精品文档 南。”一句最有味道，这句总领下文，因此停顿要稍长。后面的四个分句注意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应该越读越激昂，表现黄河的气势。 师:你与老师真是不谋而合。 生:最后的两句“像你一样的伟大坚强～”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。 25 / 25