低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试

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低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试低年级数学教学论文低年级数学课中的情境教学尝试作者/ 牛媛摘要:低年级数学教学中，教师应根据小学生好动、贪玩、富于幻想等特点，主动地、有意识地创设一定的情境，注重概念的建立和渗透，应用最有效的方法唤起学生求知的欲望;创设形象、直观、生动，有感染力概括性强的情境，点燃学生智慧的火花来体现素质教育的目标。关键词:数学;教学;情境培养和提高人的素质是应试教育向素质教育转轨的目标。围绕这一目标，我深深地感到教学方法的探求、教学艺术的研究是一个很重要的问题。所以，我们要努力培养学生学习数学的兴趣，把课堂变为“儿童的天地”，使他们在生动、活泼的环境中学习，用他们自己的认知结构来完成认识世界的任务。一、注重概念的建立和渗透，应用最有效的方法唤起学生求知 1 / 4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 的欲望如在教“求差应用题”前，教师要建立“同样多”和“差”的概念。那么怎样才能在低年级学生中建立呢,由于一年级学生年龄小又限于知识条件，讲抽象的概念他们很难理解，于是针对学生喜欢生动、形象、有趣等心理特征，我坚持“直观性”和“启发性”的原则，使学生看得见，摸得着。我请了一高一矮两名同学比个子，我先让矮个子同学站在讲台上，再让高个子同学站在讲台下面比，同学们马上指出不能这样比，要站在同一水平线上才能比。接着，我让他们都站在讲台上面，找出矮个和高个同样高的部分，高个比矮个高出的部分，也就是矮个比高个低的部分，指出这部分就是他们个子相差的高度，也就是差。然后，我让学生每人拿出自己的2支铅笔(一长一短)比(同学们都知道要在桌子上放平)，找出铅笔“同样多”的部分和相差的部分。这样，同学们兴趣很高，找得很准确。二、创设形象、直观、生动，有感染力概括性强的情境，点燃学生智慧的火花来体现素质教育的目标如在教元、角、分的概念时，我先让学生用自己储蓄的钱和家长做换钱的游戏，要求学生不吃亏，也不占便宜。同时，课堂上做小百货部卖文具的游戏(几个学生当售货员，其他学生来买文具，学生 2 / 4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 兴趣很浓厚)。通过这样一个小小的实践活动，学生掌握了元、角、分之间的换算，收到了较好的教学效果。对于改错题，我经常创设让学生当医生给病人诊断病情、当调解委员评理等内容的生活情境，让学生去参与。通过这些情境，提高了学生学习数学的兴趣，树立了他们学好数学的信心。总之，在低年级数学教学中运用好情境教学，整个教学活动会呈现出以学生的主体活动为主线、以教师主导为辅线的动态构成，可以收到事半功倍的效果。这样，不仅可以充分地集中学生的注意力，拓宽学生知识面，培养学生形象思维和逻辑思维的能力，而且能满足小学生的表现欲，沟通师生之间的感情，以知识本身的魅力吸引小学生，对培养学生良好的道德品质和学习习惯是十分有益的。参考文献: [1]黄希庭。心理学导论[M].北京:人民教育出版社，1991. [2]张兴华。儿童心理与小学数学教学[M].南京:江苏教育出版社， 1992. (甘肃省通渭县平襄镇中林学校) 3 / 4 ---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 4 / 4

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