20综合05高考物理试题评析
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2005高考物理试题评析
1、各部分占分与考试大纲基本吻合
未计算在内)，占分比例34.6,，热学题16分，占分比例全卷中力学题52分(第18题
10.6,，电学题59分，占分比例39,，光学题、原子物理学题16分，占分比例10.6,，实验题(包含在前面各部分
内容
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之中)32分，占分比例21.3,。试卷覆盖了高中物理大部分知识内容，突出了对高中物理主干知识的考查，试题没有超出考试大纲的范围，没有偏题、怪题。原子物理部分等非主干知识的考查多以填空题、选择题的形式出现，适合考查学生的理解能力;主干知识多以实验题、判断计算题形式出现，较好地反映了学生对主干知识的掌握程度，反映了学生的能力水平。
2、试卷结构与2004年高考基本相同
2005年高考在保持平稳的基础上，适当降低了试题难度，有利于对各个层次学生能力的全面考察。知识的覆盖面较广，注重基础知识、重点知识、基本技能考查，大部分试题是常考题、典型题，试题的起点和切入点较低，物理过程、物理情景都是学生熟悉的，新情景题目少，提高了试卷答题的可操作性，增加了试卷的亲切感。试题延续2004年高考试卷的特点:图象题仍然较多(第5、11、13、15、18、21、23题)共51分，
要求
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学生有较高的应用数学处理物理问题的能力及实验能力。高考物理注重对学生基本物理概念和规律的考查，一直坚持通过考查学生运用基本物理概念和规律解决问题的情况来鉴别学生能力的高低。对于这些基本概念和规律的考查，并不是单纯考查这些概念和规律本身是什么，而是考查学生对这些概念和规律的理解程度。是否真正理解了这些基本概念和规律，是否知道这些概念和规律的实质，是否理解这些概念和规律的适用范围，等等。
3、知识考查全面，强调灵活运用，突出能力考查
试题注重考查理解能力，绝大部分试题是对基本概念、基本规律的理解。重视物理过程的分析、物理情景的建立，考查分析综合能力，注意平时观察物理现象及生活现象的能力。利用物理知识进行解释，如第8题的皮带传动装置，考查学生综合分析问题的能力。理解能力是基础，只有理解能力提高了，其它能力才能得到发展。只有掌握牢固的基础知识，基本技能，对概念和规律的理解才能深入、透彻，理解能力才能提高。
4、试题重视基础，考查能力
从整个试题的布局来看，层次清楚，设计合理，5个填空题和8个选择题大多比较简单，学生不会感到陌生，但所考查的知识点却遍布所有的章节;计算题虽然题目有些新意，但仍然抓住基本知识和基本技能进行考查。只要学生平时注重基础知识的掌握和基本技能的培养，并不会对试题感到很难。
实验题18题情景较为新颖，但不是“新”在知识点上，而是新在题目的立意和题目的具体情景上，学生刚读题，似乎从来没有见过，但只要认真审题，真正弄清题意，便会发现这些题并不难，都是抓住最基本的知识在进行考查。在平时的教学中应多注意开展学生的科学探索活动，如何提出问题，作出假设、制定可行性计划，收集证据，如何评估交流。应培养学生有科学探索精神及探索能力，体现二期课改精神。试卷最后一题综合考查了学生的理解
能力、分析推理能力及综合能力，能力要求很高。要求学生熟练掌握应用数学处理物理问题的能力、运动的独立性原理、圆周运动的知识、匀速直线运动的知识。复习中应加强对学生能力的培养和提高。
5、实验考查源于课本、高于课本
在平时教学中应该注意实验教学，注意细节，有所创新。并能改进实验，提出有创意的新的实验方法。
6、高考物理复习建议
夯实基础
在理解的基础上将高中物理的各个知识点系统化条理化，并且力争达到记忆熟练，这可以有效地提高答题速度。对于试题长度虽有所较少，但每一道论述计算题均有2,3个小问题，答题总容量依然很大，速度快是非常有必要的。
注重课本基础知识
万变不离其宗，巩固基本才能求得更好的发展。物理的复习确实需要做题，但不能盲目做题。要有代表性、典型性。
掌握科学的物理方法
高中物理有许多方法需要同学们细心揣摩灵活应用。例如建立理想化模型(质点、抛体运动、单摆、弹簧振子)，它是一种忽略次要因素抓住主要因素的研究问题的方法。再如函数图像法、往返对称法、矢量式解法等等。
对物理学科而言，对应考核的能力具体归纳为理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力、实验能力。同时，理解能力是基础，只有理解能力提高了，其它能力才能得到发展。高考复习应建立在系统、全面的基础上，全面提高解决物理问题的能力;熟悉高考要求，突出重点，提高复习效率和实效性，从而取得事半功倍的效果。所谓高考复习建议，是让同学们了解高考指导思想，了解近年来高考试题特点，重、难点分布，在高考复习中采取更具实效性的方法，取得理想的复习效果。下面从几个方面来分析一下高考试题的特点、对2006年高考物理复习提一些建议。
加强分析问题和解决问题的锻炼
高考物理试题近年来更重视这方面的考核，也加强了对学生综合素质和潜在能力的考核。题目联系实际，其实就是在物理情景上出新。这对死记硬背，单纯靠大量、重复做习题取胜的作法，无疑是一种打击。联系实际的题目，要求学生有更高的理解物理状态过程和情境、抽象出物理模型、灵活运用学过的物理知识和数学知识解决问题的能力。
加强对实验能力的锻炼
物理学科是建立在实验基础上的科学，实验能力是重要的物理素质之一。我们必须按教学大纲的要求，切实加强物理实验教学。通过加强实验，提高学生的实验能力，提高学生学习物理的兴趣，从而达到培养创新能力的目的。对实验能力的要求重在理解，重在应用。对课本上规定的学生实验和演示实验，要求运用学过的实验原理、方法、用过的仪器去解决新的实验课题，无疑是提出了更高的要求，不再拘泥于课本上规定的实验，全面考核学生实验能力是今后发展的方向。另外，对实验数据的处理方法，也要求灵活，特别是对利用图像，
进行数据处理的方法，有较高要求。
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