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关于“90后”大学生的班主任工作策略【精品论文】.doc

关于“90后”大学生的班主任工作策略【精品论文】

句句假谎言
2017-10-05 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《关于“90后”大学生的班主任工作策略【精品论文】doc》,可适用于综合领域

关于“后”大学生的班主任工作策略【精品论文】关于“后”大学生的班主任工作策略"padding:pxfontsize:pxlineheight:clear:both"align=left>论文摘要:由于时代与社会发展背景的不同“后”大学生有着自身独特的身心发展特征。作为“后”大学生的班主任不仅需要工作热情与奉献精神还需要恰当的教育方法与沟通技巧。要用关心、爱护换来师生间彼此的尊重用宽容、平等建立和谐的师生关系用赏识教育重视学生个体在思想上的差异用主题意识、合作意识培养团队精神。只有这样才能了解学生、走进学生真正成为他们成长道路上的良师益友。论文关键词:高校大学生班主任工作“后”是指年月日至年月日出生的一代中国公民“后”大学生成长的年代是我国信息飞速发展之时,是中国经济与社会快速发展的年代。他们大多无需面对生活的磨难优越的家庭环境和社会条件也使他们的成长道路大多较为平坦和顺利。他们是信息时代的优先体验者日新月异的电子产品、网络在全方位、多角度影响着他们的生活。有人归纳出“后”大学生的十大特征是:手机、电脑、数码相机很普及经济独立意识差对家庭依赖大爱读书也爱奢侈消费心态开放易于接受新鲜事物心理脆弱、耐挫力差敢于承担责任但过于自信崇拜对象多为政界、商界成功人士人际交往靠电话、短信、QQ等多数学生认为与家长“谈不来”痴迷武侠小说不爱看古典名著。正是这些时代特征使得“后”大学生的思想、理念与老一辈中国人有很大的不同。他们有着不同于前人的价值观和行为方式。虽然“后”大学生特立独行、追求个性但值得注意的是“据统计世博期间在园区内共有近万人次大学生志愿者上岗服务总量超过万小时同时还有万余名站点志愿者上岗服务市民和游客超过万人次。这次“海宝一代”调研对象涉及上海交通大学、华东师范大学、华东政法大学、上海师范大学等校志愿者其中大一、大二即“后”学生占三分之二。对于为何加入世博志愿者队伍受访大学生给出多种答案其中占比超过三分之二的主要有:为世博会作贡献担起社会责任()提高个人能力增加个人竞争力()使自己有成功感和满足感体验志愿者的快乐()。至于世博志愿服务为自己带来什么选择超过八成的几大项依次为:世博服务让自己更爱祖国()体会到了助人之乐()丰富了简历在求职时应该有用()认识了更多朋友人际圈更广了()”。上述的数据说明“后”大学生是充满希望的一代他们热爱生活、充满活力兴趣爱好广泛。但像所有的年轻人一样他们需要在生活中磨炼自己的毅力在挫折中培养持之以恒的精神。来自教育部的统计截至年月全国共有专职辅导员万余人专职辅导员与学生的比例为。此外还有兼职辅导员万余人班主任万余人与专职辅导员一起构成做好大学生日常思想政治教育的重要组织基石。作为班主任该如何做好“后”大学生的教育管理工作,团中央书记处第一书记陆昊指出:“要根据青年学生喜欢的沟通、交流、聚集方式来探索新的组织建设模式。”只有正确寻找自己与他们的共同点并有针对性地探索符合实际的教育规律和方法才能做好新时期大学生的管理工作切实帮助“后”大学生成长成才只有牢牢树立“唯有参与才能引导”的意识积极了解、介入有度才能深入研究、准确把握各种新生事物、新型群体的发展规律只有通过网络等载体建立班主任与学生的联系网不断延伸工作触角、健全组织脉络才能更好地管理和服务学生也才能真正地成为“后”大学生的人生导师和知心朋友。一、用关心、爱护换来师生间彼此的尊重新生在上大学之前除了学习生活中其他事情基本上都是由父母“包办”而进入大学后从吃饭、洗衣服到买生活必需品都需要自己做很多学生感到不知所措这时班主任就需要经常到学生宿舍、教室等场所多了解情况帮他们解决学习、生活中遇到的困难并充分肯定他们的优点同时还给予他们一定的自由空间发挥他们的自主性和创造性。如在中秋节时笔者用自己的钱给每位学生都买了月饼和糖果让他们感受到集体的温暖尽管东西不多但却像粒粒感情的种子深深埋在学生们的心中使他们愿意生活在充满爱的集体中这样不但建立了和谐的师生关系还增强了互尊互助团结友爱的同学关系。“后”大学生具有强烈的参与意识喜欢竞争且个性独立他们希望被尊重不喜欢被强迫接受某种观点和理论。笔者认为尊重反映的是人和人之间的一种平等意识表现为对人的重视只有在行为和态度上加以改变才能真正做到彼此间的尊重。因此班主任在日常的教育管理中要平等地对待每一位学生要充分尊重、信任、赏识每一位学生不管在什么情况下都不损害学生的人格和自尊心并且要让学生在学习中形成自我管理、自我约束的能力班主任只担当指导者的角色引导学习和工作的方向。从以管理为中心的模式转变为以学生为中心的模式改变传统学生管理者高高在上的命令式管理方法。二、用宽容、平等建立和谐的师生关系以宽容、平等的心态对待学生、理解学生针对不同类型的学生采取不同的教育态度与策略真正做到因材施教。如笔者发现有的学生在与人交往中很困难他们不会主动地与教师和其他同学“打招呼”这其实可以折射出更深的教育主题它反映出人与人之间如何进行沟通交流、如何学会尊重的问题。针对这一现象笔者在班会中提出:用问候唤醒问候用微笑唤醒微笑用关爱唤醒关爱用尊重唤醒尊重用平等唤醒平等。让学生去思考让他们知道在生活中只有自己真诚而友好的关注他人把快乐与尊重带给了大家才能收获到来自大家的关爱与关注毕竟爱是建立在相互尊重与关注上的用自己的实际行动去感染身边的每一个人定会收获更多。又如:笔者对于班里个性张扬的学生会适当肯定并鼓励其踏实学习而对于性格内向的学生则适当的给予其表现的机会。多站在学生的立场换位思考多接触和了解学生的兴趣点多尊重、理解、关注、帮助、支持、赏识学生使学生感到被接纳、被信任使其潜能得到发展、发挥让学生能在一个欢乐、和谐、宽松的环境中成长也就是现代的“人文管理”多渠道丰富自己的知识体系增进对学生精神世界的理解力主动与学生分享自己的内心世界、所思所想、经历经验、情绪情感、观点态度等从而达到双方真正的心灵互动和平等沟通给予“后”大学生更多的宽容与认同相信他们会在历练中不断成长、成熟。"padding:pxfontsize:pxlineheight:clear:both"align=left>三、用赏识教育重视学生个体在思想上的差异南京师范大学教科院谭顶良教授指出“后”大学生:“生理上很难不近视体质下降认知上聪明反应敏捷、学习能力强强烈的反叛意识敢于反抗、敢于质疑情感上以自我为中心忽视他人感受嫉妒心理强物质富足快乐匮乏意志上忍耐力差吃不了苦承受挫折的能力相对较弱行为上喝可乐、吃洋快餐极力表现与众不同崇拜明星不崇拜英雄依赖网络喜欢用火星文爱看动漫不爱读书行为过激甚至出格”。“滴水可以穿石温火可以融冰”大学教育正是以一种润物无声、潜移默化地方式渗透到学生的心灵深处实现情感陶冶、思想感化、价值认同、行为养成的影响效果。面对“后”这一大学生群体笔者始终认为班主任要在学生教育管理工作中少苛求多宽容少指责多尊重少急躁多耐心不是以教条地道德宣讲、理论灌输为主要的教育方法而是重视学生的个体差异性选择相适应的教育方式。由于学生在身体、智力、性格、成长背景等方面的不同学生差异性是客观存在的但不管学生差异有多大都要承认每一个学生都具有自己的独特性承认他们每个人都是唯一的存在有了这样的观念就能为每个学生的成长打好基础提供条件。发挥班主任独特的作用建立新生状况档案如:根据学生的性格、爱好、能力等具体差异提出不同的要求。如在第一次班会上笔者对同学们说:“我对在座的诸位并不了解为了避免先入为主的偏见我不想太多了解你们的高中档案和高考成绩。你们的高考成绩好或差从今天起就随着时光的流逝而成为历史因此我现在对你们的了解犹如面对着每一张白纸。让我们全班同学都在这张白纸上画出最好、最新、最美的图画吧~”新颖的班会一下子吸引了全班同学特别是那些因入学分数偏低、学习成绩欠佳、学习方法不够科学且带有一定自卑感的学生让他们受到了平等的对待激起了他们克服缺点、努力进取的信心。在进行赏识教育中让不同层面的学生都能在学习、生活中享受到成功的体验同时让学生们通过沟通、交流得到共同提高对于思想上存在偏差、自我控制力较差的学生应积极了解他们的所思、所想、所感使学生的不良情绪得到发泄并以朋友的角色沟通交流建立相互的信任让学生愿意接受劝慰和指导使每个学生都能扬长避短都有一个更好的发展空间。总之在承认个体差异的基础上对学生进行鼓励使其个性得以发展用赏识的教育面对有差异的学生并实施有差异性的教育促进学生生动活泼主动地发展。四、用主题意识、合作意识培养团队精神“后”大学生绝大多数是独生子女除父母外亲情观相对淡薄注重自我不会关心他人。容易出现以自我为中心忽略他人感受社会意识、责任意识、合作意识不强等问题。作为班主任不只是在班级生活中起一个平衡与决断的作用更重要的是对学生进行有针对性、有特色的引导培养其合作意识使他们真正成为班级的主人。据此笔者采用了不同的教育方式推出了不同的教育内容。如:实行班级干部竞选上岗制和班干部轮换制让越来越多的学生有机会参与到班级管理中来。提倡学生班委竞选轮换制第一学年通过毛遂自荐、个人述职、集体评选选拔班干部第二学年拟根据自评、测评进行班委轮换调整。每年进行适当的班委竞选换岗可为更多的学生提供锻炼的机会让更多学生体验失败或成功的感受提出以班级为家、以寝室为家让学生都有一种责任感培养他们的自理能力、自控能力建议学生选择一些适合自己且感兴趣的校级、院级社团在活动中增强他们的责任意识、合作意识培养他们的团队精神。经过一段时间的互相认识和磨合后班委开始行使了他们的权力由全体学生共同制订切实可行的针对性强的班规、室规。当责任意识、合作意识建立在共识的基础上时他们就能够主动为了共同的目标而齐心协力在潜移默化中培养了的团队意识。又如:为迎接学校百年校庆为丰富班级文化增强学生的团结协作充分展示各自的才华激发学生的爱校之情提出了主题为:“我的支部我的团我与学校共成长”的活动。结合百年辉煌校史立足支部团员生活开展了到社区、到学校等系列活动使广大团员青年了解支部、热爱支部、拥护支部。通过这些的引导可以向学生传达一种信息:“你能行~你能在互相管理和自我约束中找到自身的价值找到一种长大和成熟的感觉”。引导和教育他们学会合作学会为一个共同的目标而努力引导和教育他们学会做人、做事教会他们融入班级这个团队帮助他们学会付出、奉献。五、结束语任班主任工作近一年从实践中深深感到:“被学生需要”的感觉越来越强烈小到宿舍纠纷大到专业选择和就业去向的引导。然而学生在变什么样的班主任最受欢迎,时代在变什么样的工作方式能深入人心,在全新的育人环境下如何把握学生关心的焦点热点问题充实思想政治教育的内容形式如何解放思想、开拓创新利用现代科技手段对学生进行思政教育如何让思政教育的覆盖面更广、实效性更强也成为值得琢磨探索的难题。班主任工作不仅意味着奉献与努力还是一种责任和义务不仅需要丰富的管理经验更需要在工作中不断积累、学习才能满足新时期教育的需要。因此班主任一方面应该拥有三“心”四“勤”即爱心、细心、耐心手勤、嘴勤、腿勤、眼勤。关爱学生关注他们的全面发展充分发掘闪光点真正走进学生的心灵做学生心中的阳光和雨露。另外还要多渠道丰富自己的知识体系增进对学生精神世界的理解力不断提高自己在学生心目中的地位。只有这样才能真正成为一名合格的新时代的班主任。

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