授课时间（周次）第二周授课班级四年级授课教师魏正彩授课内容走月亮审核教师 审核意见（通过或修改）审核时间： 教学目标：1.有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的
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达效果。2．在读中感受月下景色的美丽。体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情，并调动学生的生活体验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。3．体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。教学难点：能充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。教学准备：多媒体课件或其他教学时数：2课时教学过程：第一课时一、师生谈话导入师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题：走月亮）二、新授部分学习生字词1、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）2、分段检查（开火车分段朗读课文）3、交流不明白的词语此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对美丽的云南风景有初步的印象。4、认读生词。（自读，指读，开火车读）教师此时要特别注意指导“载”的读音，在这里是“运载（zài）”。5、让学生说说自己记住生字的方法。三、初读课文，整体感知1、通过读课文，谁能说说“走月亮”是什么意思？2、本文讲了一件什么事？3、读完这篇文章后，你有怎样的感受自读课文，整体感知。1】.请大家打开课本，轻声读一遍课文。思考：①“我”和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来。②找出文中反复出现的一个句子，用“————”标记下来。文****出现了几次？2】.引导学生汇报：①教师相机板书：我和阿玛走过了小路、溪边、田埂、……②“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了4次，把“我”和阿妈到过的地方巧妙地串联起来，使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段。四、总结联系自己的生活实际读课文，读出自己的感受。第二课时1、导入这节课，让我们再次随着作者一起喝阿玛牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”。二、新授部分（一）.学习第一部分1.引导理解“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海哪边升起来了。”重点体会“从洱海那边”升起来的意境。①要想走月亮，得先让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁想读读。②月亮已经升起来了，为什么偏偏还要加上从洱海那边升起来了呢？为什么不说从花园那边升起来？③引导体会：天上一轮月亮，水中一轮月亮，天上的月亮静静的，水中的月亮随波荡漾的美景。④齐背这几句话。2.指名读第二自然段。找出文中喜欢的地方，有感情地朗读，并说说为什么喜欢。师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，并找出你最喜欢的自然段，多读几遍，试一试怎样才能读得更好。（二）.全班交流，品读感悟。（学习二、三、四部分）（学生朗读的具体内容，多读几遍并试着谈谈自己的感受。）1、“细细的溪水，流着山草和野花的香味．流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石问有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮!”“流着”一词用了几次，你从中体会到了什么？“每个小水塘都抱着一个月亮!”这句话中那个字用得好，你是怎样体会到的？带着自己的理解来读这一句。2、“走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园；走过庄稼地和菜地……月光照在水面上，随波荡漾，月光闪闪；而照在果园里，果树上结满了果子，月影就成了一团团的了”。省略号表示了什么?引导学生通过省略号想象：“我”和妈妈还去了哪些地方。月光照在那儿又是什么样?并组织学生交流。3.带着感情读自己喜欢的段落。注意指导学生把文章景美、情美、人美的意境读出来。4.体会“啊，我和阿妈走月亮!”反复出现既抒发了跟阿妈走月亮的欣喜之情，也起到了在结构上串连全文的作用，是全文的线索。三、整体回顾，升华感情 《走月亮》这篇文章用优美的文字，领我们走过了小路、溪边、田埂、走过了许许多多的地方，欣赏了一幅幅诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情——温馨、快乐、甜美、幸福。让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！四、拓展延伸1.继续搜集有关描写月亮的诗句或美文，抄写在摘录本上。2.把你和妈妈在一起时发生的最幸福、最快乐的事情写下来。板书设计：走月亮小路温馨溪边快乐景美情浓田埂甜美……幸福课后反思：
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