幼儿园教研活动经验
材料
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园本教研 兴园之本近年来,随着幼儿园教研活动的深入开展,我们越来越深刻地意识到:研
究活动对提高园质量教学,提高全体教师业务素质起着非常重要作用。因此,加大教研、科
研力度,深入开展教研活动,成为我们的办园之本,兴园之路。现就我园在教研活动方面的
一些初步的尝试,同大家作一些交流。一、健立健全教研网络教研组是教研活动开展的基本
组织单位,教研组的建立是开展教研活动的基础。幼儿园在业务园长的统一领导下,建立了
以下教研组:有按年龄班分组的年级教研组。如大班年龄组,中班年龄组,小班年龄组;有
按教师的班次分组的上午班教研组、下午班教研组;还有以某课题研究为主要目的的课题研究小组,这样的分组,组合灵活自如,教研活动主题明确,时间安排便利,促进了各项教研活
动的顺利开展。在建立教研组时,我们遵循两个原则:1、人人参与的原则。每位教师都有权
力参与相应的教研组活动。2、合理组合原则。幼儿园根据教师的个性、特长、能力、年龄等
方面合理组合各教研组。如:将有工作经验和缺少工作经验的教师搭班一个班;小小班年龄
段由年纪较大的老教师担任;还有根据课题内容选择课题组成员。例如,我园的省级规划课
题《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践研究》,课题组成员绝大部分就是由年轻教师构成,她
们虽然经验不足,但有活力,勇于探索,使课题搞得有声有色。二、商议制定教研制度教研
制度的建设是有效地开展教研活动的保障,幼儿园在民主商议的基础上,明确规定了以下制
度:(一)学习制度。每学期安排教师外出学习;有针对性的个别外出
培训
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学习;组织全园教
师定期学习理论、政策,结合课题邀请专家讲座等等,所有这些,在我园已形成一项制度,
保持并发扬下来。(二)会议制度。如每周安排一次年级组会议,讨论计划,解决日常教学活
动中存在的问题,确定教学主题。每半月开展一次课题会议,讨论课题研究进程中出现的问
题,总结商讨各种应对
措施
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,上、下午班教研组每周集体备课时开碰头会,促进年级之间的
交流。(三)教学观摩制度。我园每学期都要开展一次全园性的教学观摩活动,由教研组长牵
头,运用观摩、评析、反思等形式,针对某一领域或学科开展教研。另外各年级段由年级组
长组织在小范围内经常性开展教学观摩。(四)交流、汇报制度。如每周上交一篇区域观摩记
录,安全谈话记录,每半个月一篇自然观摩记录,每月一篇教养笔记,课例分析、学习体会
等,进行交流、汇报。 (五)笔记检查制度。如
教研组长、年级组长定期检查备课本及各类教研活动笔记的制度。三、积极开展教研活动。
(一)以学习、个人反思的形式开展教研活动我园十分重视教师的学习培训,以提高教师的
自身素质。因为教师的业务素质直接影响开展教研活动的成效。每学期我们分批送教师到园
外观摩学习。园内半月一次业务学习,有全园性的,也有年级组进行的,还有要求利用业余
时间自学各种专业杂志;同时鼓励教师参加各类自考、函授学习等。在通过各种途径开展学
习活动的基础上,要求教师在工作中不断总结经验,反思教学行为。经验+反思=成长。教师
只有在不断总结反思的过程中,才能提升专业素养。我园要求教师半月上交一篇课例分析、
自然角观察记录,每周一篇区域活动观察记录、安全谈话记录等,并进行交流、汇报。另外,
每学期有计划地安排各类比赛。如:
论文
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、案例、说课、区角、优质课、环境创设等等评比。
通过学习、反思、评比等开展教研活动,教师的教学能力不断提高,从而促进了教师的专业
成长。(二)同伴互助的形式开展教研活动同伴互助形式的教研活动主要通过开展各类教学观
摩来进行。主要形式有:1.全园性的教学观摩活动.由教研组长牵头,每位教师上一节公开课,
然后全园教师集体观摩、讨论、评议并做好记录。2.以年级组为单位的教学观摩活动。由年级组长牵头,根据各年龄段实际情况有计划、有针对性地开展教学观摩活动。3.骨干教师上
公开课。我园有市、区级教坛新秀及业务骨干,充分利用他们的教学资源为本园教师上公开
观摩课,以学习他们新颖的教学
方法
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。4.师徒结对式的教学观摩活动。我园还进行师徒结对,让年轻教师、经验不足的教师拜有经验、有能力的教师为师。徒弟可以经常到师傅那听课学
习,师傅也经常到徒弟那儿听课指导。这种形式非常灵活、方便,年轻教师成长较快。
5、外来教研活动的观摩活动。我园是市A级示范性幼儿园,经常申报、承担市、区一些教研
活动,让教师也参加观摩、学习、讨论。如:区五大领域组活动、优质课评比活动等。(三)
专业引领式的教研活动。主要有:1.请高等院校的专家来园讲座、指导。如:我们请浙师大
研究生导师范诗武为我园市级获奖课题《幼儿园社区资源的整合研究》作课题指导;请浙师
大导师来园为我园省级课题《奥尔夫思想在幼儿园实践研究》开题论证并指导;请省特级教
师朱静怡、王芳来园为教师进行专题讲座等等。2.请教科所的专家来园讲座。如:我们分别
请市教科所所长吴惠强、区教科所所长郑正林来园为教师专题讲座。3.请教研室的专家来园
指导。如:我园经常请市教研室的章群弟老师、区教研室的徐跃仙老师来园为教师讲座、评
课等等。 通过开展以上多种形式的教研活动,大大提高了教研工作的实效,从而提高了幼儿园的保教质量和教师的整体素质。四、提供支持,给予保障。为了更有效地开展各项教研
活动,幼儿园在各个方面都给予了支持与保障。第一,是合理地安排时间。在开展上、下午
班教研活动时,我们都安排在配班时间,每周组织一次集体备课,,针对每周发生的教学现象
展开讨论,增进教师间的交流;而年级组会,通常安排在幼儿午睡时,由幼儿园统一安排代
班人员进班,便于集中全年级组成员,课题组活动较灵活,在时间上见缝插针,比如你今天
是配班,你就可以到实验班观摩活动并学习。第二、在空间上,提供教研场所。幼儿园专门
设有多功能室,便于开展各类教学观摩活动,并有一个可容四十余人的会议室,开展讨论。
第三,畅通信息渠道。幼教改革日新月异,新的理论、经验是宝贵的财富。我园不仅充分地
利用省、市、区现有的教研网络,组织教师积极主动地参与到各级教研活动中,从而得到学
习与提高,而且还采取请进来,走出去的办法,虚心向示范园学习,交流经验。在幼儿园里,
还设有专门的资料室,有专人采集、整理有关幼教信息,为教研工作创造良好的条件与环境,
除此之外,幼儿园还为每位教师订了各类报刊、杂志,如《早期》、《幼儿》等等;还为每位
教师配备了电脑。第四、在财力及物力、人力上给予支持。2004年,我园的课题《奥尔夫思
想在幼儿园的应用与实践》获省立项,为了保障课题的顺利开展,我园在资金上给予了大力
支持,有4位教师上北京培训了近一个月,还请专家上门指导,开课题讨论会,购买了一批奥尔夫乐器。幼儿园还购买了多媒体、摄相机、数码相机、每班配备机、电脑等现代化教学
设备,所有这些都需大量的资金投入。另外开展教研活动时园领导及时安排人员代班,以保
证教师正常参加教研活动。第五、注重以人为本,合理利用人力资源。通过合理用人,多渠
道培养人,调动人的积极性等,来给教研活动注入活力,使教研活动开展得生机勃勃,反过
来又促进人的发展。在我园,从教研组长的选拔与培养到每一个普通教师的成长与进步,都
注入了园领导的满腔心血。首先是领导的支持,一方面是放手地让教师们去干,大胆用人,
相信教师的能力,挖掘大家的潜力,另一方面领导又经常参加教研活动,从计划到实施,从
检查到反馈,从总结到其次在培养人方面,一是注重教研组长的选拔与培养。因为教研组长
的选拔直接影响着教研组的活动质量。教研组长应具有良好的素质和业务素质,具有较强的
独立工作能力和实践经验,并能做到“三先”,即先学、先做、先总结。特别是在当前,他们
应该先学好理论,吸取幼教改革的先进经验,并能结合本园实际组织教研活动,因此,要注
意教研组长的培养。在工作中,帮助他们出点子,压担子,把他们推到工作的第一线。把改
革的试点放在他们班里,组织他们参加各类公开课,促进他们深入钻研业务,提高教研能力。
此外,还帮助他们创造外出学习、进修的机会素质。像我园的教研组长,近些年来,分别承
担了《社区资源的整合》《奥尔夫思想在幼儿园的应用与实践》等多个课题的实验班的教学研
究工作,而且还多次承担了上公开课的任务,在自身业务素质方面,得到了极大提高。二是
运用各种形式,多渠道地培养人。例如在同一教研组内开展“传、帮、带”的活动。采用拜
师结队的形式,让年轻教师向有经验有特长的教师学习,帮助他们尽快地提高教学水平,同
时也有利于后者自身业务水平的提高。又如鼓励教师参加高一级的业务学习。使我园教师专
业水平有了跨越式提高,有40%以上的教师拥有大专学历,去年,又有两位教师本科函授毕
业。多名教师正在参加本科学习。除此之外,还不断地组织教师外出参观学习,开阔眼界。
所有这些,都充分调动了教师的积极性,为教研活动的开展提供了优秀的人力资源保障。经
过我园全体教师的努力,幼儿园的研究呈现出了勃勃生机,更结出了 累累硕果,自2002年
以来,先后有40名教师的论文及案例评析获省、市、区的一、二、三等获。 我园的市级课题《幼儿园社区资源的整合研究》在市教科所课题评比中获奖。另一课题《奥尔夫思想在幼
儿园的实践研究》获省教研所课题立项;同时还参加了区教科所的全国科学“九五”规划部
重点研究课题“中小学中华民族优秀传统道德实验研究”的课题研究。而我园的特色也取得
了不小的成绩。2002年,幼儿服装表演获区文艺汇演一等获;2003年,《欢庆锣鼓》获区打击乐评比一等奖;2004年,幼儿集体又获得全区一等获:,近些年来,又有多名教师获得了
市级教坛新秀的称号,多次优质课评比一等奖。所有这些,都得益于这些年来重科研、深入
开展研究的结果。