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音乐课堂应该向“明星”咨询.doc

音乐课堂应该向“明星”咨询

瑞祥田园
2019-06-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《音乐课堂应该向“明星”咨询doc》,可适用于综合领域

音乐课堂应该向“明星”咨询近几年,自己主要任教小学高年级音乐,发现学生不怎么喜欢音乐课,认为课本内容有些比较老土,学习方式太单一,但是他们却喜欢听演唱会,买CD,关注娱乐报道、欣赏,参加选秀节目。从教育现状分析,不考试,只评价,轻过程,重调研,所以大部分音乐课成了老师放、学生听,老师弹、学生唱。这样,很多喜欢音乐的孩子就失去了原有的学习兴趣,把音乐课当作是不能走动的下课时间。笔者认为,音乐课,有必要向一些更吸引青少年的专家咨询一下了。一、学习明星的“大腕”,发挥教师的“明星效应”学生为什么崇拜明星,因为他们举手投足间体现出自己的酷,他们用动作吸引歌迷、用形象感染歌迷、用言语感动歌迷,这符合小孩子爱学爱动的特点,喜欢也就不难理解了。把目光切回自身,第一次给学生上课,我们也要像那些对学生日唱夜唱的歌星一样,充满艺术激情,深深地吸引学生模仿、学习、追求和超越。在日常生活中,教师要不断充实自己的音乐素养,提高自己的音乐技能在课堂上,教师要做到精神饱满,尤其是上课的前十分钟,教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力,激发他们的学习兴趣,从而产生学习的欲望。孩子不是老师情绪化的发泄对象,他们需要的是一个相对宽松的环境,还有像明星一样在音乐的舞台上表演的欲望,我们可以在课堂上把单一的学习方式改成欢乐的舞台,如:欢乐总动员、同一首歌等。这样,既尊重了孩子们的意见,又激发了他们学习和思考的兴趣。在练习演唱歌曲的时候,老师可以走到学生中间去和他们一起演唱和跳舞,尤其在低年级教学时老师应多给孩子一些亲密的语言与动作。当他们表现出色的时候,我们可以摸摸他们的头,贴贴他们的脸,说一声“你真棒!”当他们遇到困难的时候要拍拍他们的肩,说一声“要加油!”。我们要让他们感觉到课堂就是演唱会,感觉上老师就似明星一样。二、学习明星的“大气”,创立多元化的表演形式为什么学生这么喜欢明星,因为他们不是真实存在在身边的,而是通过电视,或者是MP等等,只流露出声音和影像来,供他们去崇拜和揣摩。所以在我们的课堂上,也应该留给学生大量的空间,去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立多元化的表演形式,使学生在唱中感知,在动中展现自己的创造。方言歌曲《搡年糕》充满着过年的欢乐气氛,小朋友们又特别喜欢过年。在教学中,学生们情不自禁地会闻歌起舞。在按歌词内容做各种动作的基础上,让小朋友们自由表达过年搡年糕时的各种情景,收到了良好的教学效果。在学唱《猫虎歌》时,让学生当导演,把歌曲编成音乐剧,学生各抒己见,有的编出了学艺、拜师、上树等非常精彩的过程,有的旁白,有的表演各种动物的叫声。学生千姿百态和充满真情的动作,既是他们对音乐的感受,也是他们创造音乐的结果。诚然,明星演唱会的内容是很丰富的,有很多有意思的环节,但是如果我们的课堂也能这样多元的话,可以个人、小组、集体、自由组合、指定安排,那学生的学习兴趣,就会被全方位地调动起来。这样的“多元”符合儿童的特点,有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象,有助于提高学生的审美力和创造美的能力,而在这样大气的课堂学习中,学生更能体会到当明星的感觉,让他们更加热爱自己的音乐课堂。三、学习明星的“演唱会”与“歌迷会”,改革评价方法为什么现在有这么多孩子喜欢去看明星的演唱会,去参加他们的歌迷会,因为在这个过程当中,他们感觉到了自己作为爱乐者存在的价值,他们体会到了自己能成为其中一员的自豪感和成就感,如果在我们的音乐课堂教学中,老师能善于应用激励性评价,不仅可以让学生体会到荣誉感和自豪感,而且可以活跃课堂气氛,并让更多的学生参与到另一种形式的歌迷会中。在学会歌曲以后,我常常用小组演唱比赛的方法来熟悉和巩固歌曲,但由于老套的情节,学生也渐渐地习以为常。其实只要我们能多走一步,小组竞赛就可以变得更有利于调动学生的歌曲兴趣和培养学生的集体荣誉感。在竞赛前,可以要求学生要认真聆听其他小组的演唱,并提供评分标准,让学生自己担任评委,并离开自己的座位,在桌上放上纸条,上面把自己设想的以后可能成为的音乐人的角色写上,如:音乐创作人――张明等,然后引导他们从歌曲的情感、音准、速度、力度等方面进行评价,最后还评出一位最佳评论员。这样,学生在欢乐激烈的气氛中,不仅提高了音乐表现力、语言表达能力,而且还知道了自己的优点,明确今后努力的方向,更让学生变被动为主动。大多数的老师都以一首歌或一个曲子来评定学生的音乐成绩,而由于这样狭窄的定义,让学生失去了应该有的乐趣。其实音乐就像演唱会一样,是一门综合性的学科,不同特长的学生可以用不同的形式来表达。如果能让学生自由组合,按教材内容选用唱、奏、跳等方式来进行表演,自己选出代表组成评委,分组进行比赛,并在分组比赛后进行个人才艺表演的话,就可以减轻甚至消除学生对考试的恐惧心理,让学生十分积极地参与到音乐评价活动中。哪个孩子不喜欢音乐,哪个孩子不渴望审美。作为教师,要善于去发现问题和解决问题。在学校明星效应日益成熟的今天,如果我们再不多向明星学习,多研究明星对青少年的影响,而只看到他们的弊端,一味否定的话,那么我们的音乐课堂,恐怕就真的没有学生愿意光顾了。(作者单位浙江省绍兴县华舍实验学校)

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